用真诚的师爱转化学生。
用真诚的师爱点亮学生的成长之路
用真诚的师爱点亮学生的成长之路作者：胡莉莉来源：《新课程·中旬》2019年第10期“没有爱就没有教育”，从事教育事业以来，我一直担任小学班主任工作。
工作中兢兢业业，爱生如子，所教班级班风正、学风浓，得到社会、家长、学校领导和同仁的一致肯定。
二十多年的班主任生涯，我始终以“以人为本，为了学生终身发展”的理念出发，怀着对学生深深的爱，兢兢业业，勤勤恳恳，既洒下了辛勤的汗水，也收获了累累硕果。
无论在语文教学中，还是在班主任工作中，总是用爱心呵护童心，用诚心培养信心，用耐心塑造恒心，让每一个孩子在爱的沐浴下快乐学习，健康成长。
尤其是我所带的班级，流动人口子女高达百分之七十以上，这些孩子跟随父母从农村来到城市，面对陌生的环境往往感到不知所措。
他们的家庭经济条件相对较差，居住在城乡结合部，社会环境嘈杂且复杂。
而他们的父母文化水平较低，成天奔波在城市之中，早出晚归，为了家庭而辛苦打拼，他们根本无暇顾及对子女的家庭教育。
种种因素导致这些孩子刚入学时，往往显得孤僻、内向、缺乏自信。
他们生活上缺乏父母的关爱，学习上缺乏家长的帮助和引导，所以，这些孩子更需要教师尤其是班主任的关注和无私的爱心。
在平时的学习生活中，我尽量多关心他们，并以高度的责任心帮助他们，以真诚的爱生之情打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心。
首先，在思想上高度重视，对他们平等、宽容相待，积极争取让流动生获取平等的受教育的权利。
在平时的教学过程中，对班上的每一个孩子都一视同仁，平等相待，言谈中从不出现带有歧视性的称呼，不流露出他们是流动生的迹象，小心翼翼地呵护他们敏感的心灵。
让他们从心理上消除地域差异，接纳自己，接纳老师，接纳同学，积极融入班集体中，成为班级大家庭中的一分子，而不是一个局外人。
其次，在学习上给予帮助，并充分尊重他们的人格，宽容他们的落后，在接受文化知识方面允许他们有一定的差异。
流动人口子女基础知识贫乏，学习习惯较差，我提醒自己要做一个有心人，时时考虑到这部分学生的现实需求，想方设法为他们提供更多成功的机会。
小学生班主任经验交流4篇
二、用真诚的师爱感化学生
有这样一句话:“说你行，你就行，不行也行;说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距;就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信;就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好;就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲:零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事。我检验过多次，现在这个班跟前几届一样，没有老师照常也能上自习课，没有老师同样也有同学管纪律。我们班孔令文同学，他学习成绩比较差，很调皮，但述课成绩比较好。我就和他谈心，经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习认真了。从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想办法去激励他，关心他，帮他想办法把差的地方补起来。我相信他今后能够变好，原因很简单:那就是在他的背后有我和很多同学用期待的目光在看他，在关心他，我们对他的一举一动很在乎。我把这种作法叫住“闪光激将法”。
班主任经验总结反思(8篇)
班主任经验总结反思班主任，是班级工作的，组织者和实施者。
作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
如何让这一双双的眼睛充满智慧之光，怎样使这一颗颗心灵健康成长，这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。
转眼又是一年过去，做班主任的酸甜苦辣又涌上心头，我热爱这份职业，所以我始终觉得快乐，哪怕是很多的麻烦和心酸，过后也便是甜蜜的回忆。
今年我担任的是六年级毕业班的班主任，曾送过几届毕业生，对六年级学生的学习生活还算是了解，不过，我越来越发现，现在的孩子见多识广，对社会，家庭，环境的了解更深，要想当好这个班主任还真是不容易，我努力地接近他们，把自己融进儿童的天地。
于是，我和我的学生建立了很深的感情，我喜欢这群孩子，他们各有不同的特点，有的文静，有的活泼，有的见解独到，有的知识丰富，有的乐于助人，有的心胸宽广，有的调皮捣蛋，有的关心他人。
为了当好班主任，说确切些，为了能和学生融洽地生活，学习在一起，我认真制订计划，从孩子们的角度考虑，给孩子自由的空间，让他们得到更多的锻炼。
下面我谈谈本学年我做的一些很小很琐碎的小事。
一、思想教育工作：学生已经进入了六年，思想已经成熟，作任何事都有自己的主张，所以要耐心细致地做好他们的思想工作。
本学年我主要从以下几方面进行教育。
1、发挥自身表率作用。
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感，班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。
“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从。
”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。
善待师生间情感,以诚心爱心打动学生
善待师生间的情感,以诚心爱心打动学生一位老师上课，发现班上一名女生没有完成作业，非常生气，当场大声指责，让孩子立刻打电话叫家长来，而且还用作文本打到了孩子。
因为这一举动，家长来了和这位老师发生冲突，结果搞得这个年级其他老师也无法上课。
作为老师，这种对孩子“横眉立目”是可以理解，知道她是恨铁不成钢，然而对于这位学生来讲，这种指责变成了一种嘲讽，这样，无形之中学生的自尊心受到了伤害，师生之间那种信任感便荡然无存，接踵而来的是师生之间的矛盾了。
师生间的情感矛盾一经产生，必会有发展、变化，或爆发，或消解。
正确处理师生间的情感矛盾，取决于师生双方共同努力，但相对而言，教师的作用更为突出，尤为重要。
学生可能会不接受教师，但教师绝不能不接受学生。
教师的职责就是，既教书又育人，遇到师生情感发生矛盾，并影响到教学时，教师应进行深入的了解，排查原因，发现症结，及时进行处理。
在这一过程中，教师的人格形象为不卑不亢，有理有力，关心爱护，诚恳待人，这样，师生情感矛盾会逐渐缓解，最终消除。
如果教师以另外一种人格形象出现，如，冷漠无情，毫不关心，甚至厌恶鄙视，那么，师生间的情感矛盾会越积越深，最终爆发，导致教育教学效果极差。
因此，我们要正视师生情感矛盾，在矛盾出现的时候，教师要冷静分析、研究情况，以诚心、爱心打动学生，在学生面前树立良好的师德形象。
记得我刚走上教师岗位时，一心想让自己的学生按我定的标准去做，稍有不从我就会在课堂上大声呵斥犯错的学生，觉得只有这样做才会在全班起到震慑作用，却没有去想那些犯错学生会有怎样的感受，而且也忽略了同样坐在教室中的那些满怀期待等待老师讲授下一课内容的其他学生。
时间一久，发现有些发怒是没有必要的，次数多了，我都觉得有些愧疚，后悔有时吓着了那些孩子，有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。
用真诚的师爱转化学生
用真诚的师爱转化学生作者：蒙福深来源：《中学教学参考·下旬》 2015年第4期广西岑溪市大业中学（543200）蒙福深［摘要］农村山区学校的学生起点低，两极分化，班主任工作非常难。
班主任只有用真诚的师爱才能转化学生，教育好学生。
［关键词］班主任师爱感化唤醒转化［中图分类号］G635 ［文献标识码］A ［文章编号］16746058（2015）120091有人说：班主任是世界上最小的主任。
也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。
在二十多年的班主任工作中，我感慨颇深，有劳累，有收获，有苦恼，有幸福。
我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
经过一次次心灵的历程，我认为班主任是不乏味的，没有遗憾的，是充实的。
我校是农村山区学校，学生起点低，教师上课难；学生两极分化，班主任工作难，班主任只有用真诚的师爱才能转化学生，教育好学生。
一、用真诚的师爱感化学生苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师的真爱。
”去年九月，我接了一个班，班中有一个名叫蔡国辉的男生，以前他的行为总令教师头疼，因为他是学校出了名的“打架大王”。
他经常跟同学打架，甚至对教师也敢动手。
在我接管新班的第一天午睡时，他就跟其他班的一个男同学“开战”了，幸亏被值日教师及时制止，才避免流血事件发生。
下午上课时，我把他叫到教室外的走廊上，我并没有向他发火，而是平静地给他讲了一个故事：二十年前，在大业三中有一个做事很冲动的男同学，跟另一个男同学发生争吵时，管不住自己的拳头，一拳打下去，被打的那个男同学就永远爬不起来了。
那个爱冲动的男同学也因此蹲了十年的监狱。
“老师，我错了。
”蔡国辉后悔地说，一脸的真诚。
我原谅了他。
当晚，我拨通了蔡国辉家的电话，当时是他妈妈接的电话。
我说希望家长能配合教师共同教育好学生，他母亲爽快地答应了，并承诺收回那句“你打赢了才回家”的极不理智的话。
从此以后，我常跟蔡国辉拉拉家常，聊聊天，鼓励他参加一些有益的活动。
班主任工作经验交流发言稿10篇
班主任工作经验交流发言稿10篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢班主任工作经验交流发言稿10篇有人说：班主任是学校里最苦的岗位。
在班主任工作的这些年中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。
我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的、完美的。
我为大家整理的《班主任工作经验交流发言稿三篇》，希望对大家有所帮助！班主任工作交流发言稿篇一各位领导，老师们：早上好。
非常荣幸能有这个机会与大家一起分享做班主任的点点滴滴故事。
这是我毕业以来第二年做班主任，感谢学校领导给我这样的机会去锻炼自己。
其实我是个很懒的人，记得去年九月份期末时，我在门外，看到这么多班主任相聚在一起，当时我的心情是多么愉快，庆幸自己没有做班主任。
岁月匆匆，想不到一个学期班主任就顺利地做下来了。
此时，我很想说，虽然班主任工作很累，工作很琐碎，很繁忙，但是此时我很庆幸自己再次做了班主任，它让我某些隐藏的潜力得到了一些发展，自己更注意去追求教育方法，提高自己。
班主任的酸甜苦辣全涌上了心头，真是“累并快乐着”。
一、学校领导的支持与鼓励，同事的无私帮助。
回首过去，我这个班主任工作得到了很多人的支持和帮助，才可以这么轻松地度过，我真是感激不已。
前任班主任曹宁老师真诚地和我分享每一个孩子的特点，给我提供良好的教育建议；英语老师潘玮老师开学那天下午很晚才下班，就是因为帮我想班级的干部苗子；王丽丽老师看到我每天“河东狮吼”，嗓子都嘶哑，非常严肃地说：“聪玲，你一定要想办法才行，吼对他们没有用，别看你的声音够大。
”大队辅导员田总总是笑眯眯地表扬我，鼓励我，午会时还协助我管理班级纪律；最让我印象深刻的是，汪主任那次出现在我们班外，对我们班的孩子说：“七班应该可以做到认真听讲的，但是还是坚持说话，不听午会广播的话，聪玲老师，请你让他们留下来！”；岳校上我们班的思品课，总会提前出现在班上，让我为另一个班级的数学教学做好准备；我们办公室的班主任同事和我分享了很多优秀班主任经验；副班主任魏老师总那么积极认真帮忙管理班级；罗老师抽空帮我们班的孩子上思想品德课，教他们怎么做事，做人……领导的民主与鼓励，同事无私的帮助，让我很快地把握了高年级学生的特点，逐渐树立了威信。
高中优秀班主任发言稿(优秀8篇)
高中优秀班主任发言稿（优秀8篇）优秀班主任代表发言稿篇一各位领导、各位老师：首先，请允许我向所有同仁致以节日的问候，对我们班主任工作给予亲切关心、无私帮助、努力培养的领导，表达最真诚的感谢和最衷心的祝福！今天，我很荣幸与某某市优秀教师、班主任、领导同志共同庆祝第某某个教师节。
我的演讲想从我听到的一句话开始：做不了伟人就做伟人的老师。
这句话给我留下了非常深刻的印象，原来如此平凡的职位可以孕育出如此多不平凡的人生，这就是伟大的教师事业。
我从小就立志当一名教师，我梦想着有一天品尝桃李满天下的幸福。
而这种幸福，在我三年的班主任工作中体现得尤为丰富和细腻。
现在的学生都初中毕业了，离开了我，心里有太多的不舍。
这个假期我的心是空的，不知不觉跑到教室和办公室转了很多次，总觉得这里充满了回忆，很久都不想离去。
还记得当我第一次走进教室时，同学们那充满期待和信任的眼睛；第一次作业，我的学生给了我一个我无法隐藏的惊喜；第一场比赛，他们给了我那么多的收获和满足；第一次考试，他们让我非常惊讶和自豪。
我想起军训生活的火热，歌声嘹亮；想到艺术节，热情的他们，为活动增添了一道美丽的风景线；想到元旦联欢会让自己玩疯了，想到运动会胜利后每个人的欢呼和拥抱，想到生日的深情祝福。
一切在我眼中都很清晰，仿佛就在我面前。
但是时光飞逝，他们很快地读完了初中生涯，让我既拥有了快乐的结局，又拥有分别的悲伤。
对于过去的一幕幕，我的记忆有点乱，但永远不会忘记。
一千多个日日夜夜天，有着无数多个精彩的故事。
学生们都很好胜，努力学习；老师很辛苦，努力教学。
天道酬勤，孩子们的通知书是我们胜利的象征。
想到三年前我第一次来到学校时的恐惧和紧张，以及我所获得的巨大收获，我想说，我对我的选择没有遗憾，因为我热爱它。
校园干净、美丽，校长勤奋、智慧，班主任体贴、善良，以及所有老师的无私奉献，同学们的青春岁月，这些都让我深深陶醉。
我在民主、和谐的环境中成长会让锻炼，我对科学、人文和高贵有了很好的理解，我勤奋、踏实、认真。
如何做一名合格的中职学校班主任
如何做一名合格的中职学校班主任作者：张淑萍来源：《职业·中旬》2013年第07期摘要：中职学校的班主任不仅要通晓专业知识，还要博学多才、人格高尚。
要用真诚的师爱感化学生、转化学生，用个人魅力吸引学生，激发学生的学习兴趣，发掘学生的潜力。
关键词：中职学校班主任工作师爱个人魅力班主任是班级工作的领导者和组织者，也是联系各科教师和学生的纽带，又是沟通学校、家庭和社会的桥梁，其作用是不言而喻的。
那么如何做一名中职学校合格的班主任？笔者结合班主任工作实际，谈谈班主任工作的体会。
感人心者，当先乎情。
情是开启人们心扉的一把钥匙，情到之处，金石为开。
十多年的班主任工作，使我们深深感受到“以情感人”是教育学生的根本方法。
爱学生是一个教师职业道德的核心和灵魂，它可产生巨大的力量，拉近与学生的距离。
班主任要树立以人为本的先进理念——视学生为朋友、为知己、为亲人，一切为了学生，真正把学生的全面发展当做教育的出发点和归宿。
所以班主任工作不妨从“爱”字入手，若此，学生就会在班主任管理中感受到无处没有的爱。
一、用真诚的师爱感化学生尊重学生是教师必须具备的师德。
在对学生的尊重中展现老师的爱，就能让学生在日常生活中自然地接受老师的观点。
那些所谓的差生，无非是学习成绩差些，并不代表所有方面都差，我们要尽量少批评他们。
因为他们已经被训斥惯了，甚至是麻木了，教师应采取找出他们的闪光点的方法，激发他们的学习兴趣，最大限度地调动他们的积极性和主动性，让他们体验到一种被赏识的感觉，激励他们进步，哪怕是微不足道的进步。
只要这些学生有了兴趣，有了信心，有了很强的集体荣誉感，其他的事情就很容易解决了。
教师热爱好学生，更应该厚爱“差生”，分析“差生”的心理，找出“差”的真正症结。
大多数差生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，试图在同学中树立威信。
但由于一贯遭到冷落，他们就会自暴自弃，感到自己的落后；他们虽然有上进心，但意志薄弱，稍受挫折便心灰意冷，失去学习的兴趣，并因此另找途径，通过与别人打架、顶撞老师，以满足自己争强好胜的虚荣心。
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用真诚的师爱转化学生。
李琳
我最崇尚的教育理念是：借情寓理转化学生。
我教育学生是：重视南风效应，攻心不攻城，班内事情自己处理。
我做班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作：
第一、用真诚的师爱唤醒学生
我教育学生是先说情再育人，即学生一进入我们班，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的，我们作事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。
对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。
即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。
在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。
比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，上课要讲话，下课爱打闹。
我找他谈话时，我说：“你很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。
你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。
我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，
干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感觉太累，你可以休息几天，好吗”我的话还没说完，他就说：“李老师，我知道了，对不起你，我错了，你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。
”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。
现在他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。
我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。
所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。
现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。
如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。
所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。
这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。
第二、用真诚的师爱感化学生
有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。
因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。
当然，这需要我们作长时间的铺
垫工作。
就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。
在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。
对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力。
这样学生们就很容易与我沟通和交流。
我检验过多次，现在这个班没有老师同样也有同学管纪律。
我们班现在有个叫李梦远的同学，他学习成绩比较差，很调皮，但体育成绩比较好。
我和他谈心时，我说：“你只要把精力多放点在学习上，一定很出色。
”经过我多次长时间的耐心教育，多次与家长沟通，他终于转变过来，学习认真了。
从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想办法去激励他，关心他，帮他想办法把差的地方补起来。
我相信他今后能够变好，原因很简单：那就是在他的背后有我和很多同学用期待的目光在看他，在关心他，我们对他的一举一动很在乎。
我把这种做法叫住“闪光激将法”。
还有一件事对我感触很大，就是上学期有一天要上早读的时候，有两个同学边跑边说：“喂快点，老师站起那里！”我仔细一想，老师的表率和督促作用的确很重要，这说明我们以前的做法没有错：学生上课我们上班，学生休息我们再回家，多与学生交流要少出很多事。
说实在的，我们当老师只要能够作到四不，四避免，什么都好办了：不放任，避免更多学生调皮，不软弱，避免更多学生恶习，不高压，避免更多学生叛离，不威逼，避免更多学生问题。
”
著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光”，所以真诚的师爱是可以感化学生的。
第三、用真诚的师爱转化学生
针对学生实际，我给予他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。
我通过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正看清我们老师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到作了错事太对太不起他们的老师。
我经常还与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师尽了自己最大的努力。
但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。
工作中，我还非常重视“破窗子理论”，因为小洞不补必然大烂这是事实。
一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，关键是看我们怎样处理问题，怎样作到防微杜渐，防患于未然。
我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生，观察和了解他们的负面东西，以增强自己教育的针对性，及时纠正学生的小错误，提高自己的教育能力。
学生在学校学习和生活，班主任的作用实在太重要了。
显然我们只有作艰苦不懈的努力，才可能成为病人喜欢的医生，才可能成为家长认可的老师！
事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。
真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律。
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外，一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。
还有，我最不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生，让学生形成消极心理，产生消极情绪，影响老师自身形象，对自己工作不利，我把这个作法叫住“包装威信”。
我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。
著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。
所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以用师爱转化学生的。
总之，当班主任十几年，我认为作到“四心”是关键：自己工作尽心；家长对我放心；科任们有信心；学生能够安心。
我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。
人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。