小学语文第八册第一、二单元教材评析
对苏教版小学语文第8册教材文本的分析解读
对苏教版小学语文第8册教材文本的分析解读于永正老师说过：“最好的备课是感悟好课文”。
在语文教学中，立足文本，依据文本提供的信息或材料去解读,然后达到对文本深层次的正确理解，这或许才是语文教学的根本。
现我就从文本的角度出发谈谈自己对苏教版小学语文第八册教材的分析:（一）把握文本思路叶圣陶先生指出：“思路是有一条路的，一句，一段，都是有路的。
”一篇文章要畅通无阻，或承接，或转换，或开合，都应一线贯穿，一脉相承。
在教学实践中，深入把握文本的思路，有利于提高学生的阅读理解能力和课堂教学效果。
《春日偶成》整首诗的诗眼是“乐”。
全诗通过对春天优美景色的描绘，来表达作者独特的感受。
在教学过程中，我以读为主线，以“乐”字为核心，首先让学生展开讨论找出诗中的“乐”，然后抓住“傍”、“随”、“过”这三个连续的动作，让学生感受诗人郊游时愉悦的心情。
这样，把握住文本的思路，学生也更容易感悟，一下子让一个年老之人的怡然自得，热爱春天的感情跃然纸上。
《最佳路径》通过记叙在迪斯尼乐园临近开放之际，格罗培斯大师还在为路径设计问题大伤脑筋，后来他从法国南部一位卖葡萄的老太太“给人自由，任其选择”的做法中受到启发，采取了“撒下草种，提前开放，按照足迹，铺设道路”的路径设计，最终这一设计被评为世界最佳设计。
从而告诉我们：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种创新，一种最佳的选择。
在讲读文本的过程中，我们可以抓住格罗培斯大师在故事不同情节中的表现，通过两处地方的比较和联系，引导学生先行把握文章的主体价值：只有仔细观察、勤于思考、善于借鉴，才能有所创新。
然后再进一步组织学生去思考“最佳设计”这一问题。
（二）感悟文本语言文本的学习其实是对语言的感受、积累、运用的过程。
感悟文章就要从语言人手，通过引导学生对语言的揣摩、品味，让语言所抒发的感情溢于纸表，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。
1、准确“吟安一个字，拈断数茎须”。
小学第八册语文教材分析及第一单元教案
小学第八册语文教材分析《九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，在保持上册编写体系的基础上，本册在专题内容上又有了新的变化。
为了帮助老师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材的基本结构、教材的主要编写特点、教学目标、教材内容与教学建议做一简要说明，仅供教师教学中参考。
一、教材基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。
依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200个字，会写200个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。
“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。
四年级语文第八册教材序列分析
四年级语文第八册教材序列分析表单元课题分项序列字、词句段学习方法第一单元1、燕子1、明确“粼、奏”等生字读音、写法2、在语言环境中理解“波光粼粼、荡漾、光彩夺目”等词意展开想象，仿写拟人句学习用“列小标题”的方法概括段意抓住重点词语理解句子意思，展开想象，模仿写拟人句2、小溪流的歌1、正确区分“漂浮”和“飘浮”2、理解并区分“清亮、清脆”的词意抓住关键字词，学习拟人句例如：小溪流笑着往前跑小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。
小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。
抓住关键句子，体现地点的转移读清对话，了解几种对话形式。
通过对话内容，突出人物性格特点3、笋芽儿1、正确掌握“撒、烘”等生字字音2、理解“央求、爱抚、暖烘烘”等词意语言环境中理解省略号在句中所起作用例如：她睁开眼睛一看，哎呀，地面上多么明亮，多么美丽！桃花笑红了脸，柳枝摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地唱着……抓住关键词语来理解段意，体会小笋芽儿的个性品质将提示语写具体，突出人物性格特点，模仿写几段对话，注意标点符号4、勤读1、正确读准“其义自见”2、通过注释，读通句子，逐字翻译，并将其连起来翻译为现代文1、把课文读正确、读通顺。
2、根据课后注释，正确翻译课文。
学习理解古文内容的方法，充分利用注释，先了解有关字词的意思，准确理解文中字词词把古文译成白话文。
5、爸爸和书理解“节衣缩食、省吃俭用、异口同声”等词意1、品读描写爸爸爱书的句子2、品读描写爸爸疼爱我，教导我们爱书、读书的句子学习倒叙的写作方法，体会其作用1、积累爸爸爱书，教导我们爱书的句子，体会人物性格特点2、学习倒叙的写作方法综合练习1 1、词语轻声的读法2、积累描写春天的四字词语1、读《燕子》片段，抓住一种熟悉动物的外形、声音、动作等，仿写一两句话。
2、积累名言朗读诗歌，感受语言之美通过对反问句的朗读，体会作者表达的感情第二单元6、祖先的摇篮1、理解“苍苍茫茫、神圣”等词意2、正确搭配动、名词例如：摘野果、采蘑菇、掏鹊蛋读诗歌，模仿其结构，也来写几句。
小学语文第八册教学解析
小学语文第八册教学解析《小学语文第八册教学解析》第一章：引言小学语文是培养学生良好语言表达能力和文学素养的重要学科。
第八册作为课程的重要一环，在学生的语文学习中起着重要作用。
本文将对小学语文第八册的教学内容进行解析，旨在帮助教师和学生更好地理解和掌握教材。
第二章：教材概述小学语文第八册主要包括诗歌、散文、古诗文及现代文等多种文体。
通过这些文本，学生将学习到不同的表达方式和文化内涵。
教材内容紧密联系现实生活，注重培养学生的阅读、理解、写作等语文能力。
第三章：课文解析本册课文内容丰富多样，涵盖了人物故事、自然景观、历史典故等。
每篇课文都有其独特的主题和意义，教师应根据学生的年龄特点和认知水平，有针对性地进行教学。
以下是几篇代表性的课文解析：1. 《荷叶会》这是一篇关于荷花的优美诗歌，通过对荷叶、荷花、蜻蜓等描写，展现了荷叶与自然的和谐共生。
教师可以引导学生欣赏诗歌的美感，同时启发学生对自然界的热爱。
2. 《丢失的铅笔盒》这是一篇讲述孩子们友情的故事。
它通过对一次偷窃事件的描写，展现了主人公学会原谅与友情的重要性。
教师可以引导学生思考什么是真正的友谊，并培养学生的道德情感。
3. 《岳飞》这是一篇传记故事，生动地描绘了岳飞的英雄形象。
教师可以结合历史背景，帮助学生理解岳飞的伟大和他对国家的贡献。
第四章：教学策略针对小学生的特点，教师在教学中可以采用一些策略来提高教学效果。
以下是几种常见的教学策略：1. 多媒体教学：借助图片、音频和视频等多媒体资料，激发学生的兴趣，提高学习效果。
2. 合作学习：促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队意识和合作精神。
3. 互动式教学：通过提问、讨论和游戏等方式，增强学生的参与度，激发学生的思考。
4. 阅读促进：教师可以选取一些与课文相关的绘本或延伸阅读，扩大学生的阅读面，提高课文的理解和应用能力。
第五章：教学评价为了更好地了解学生的学习情况和进步，教师需要进行科学有效的教学评价。
人教版第八册语文教材解读
新教材新亮点新理念──人教版第八册语文教材解读义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册使用的学期是中年级最后一个学期，同时也是由中年级向高年级过渡的一个学期。
学生学习本册教材，要能达到课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。
现就本册教材的基本结构、教材的主要编写特点、教学目标、教材内容与教学建议做一简要说明，仅供教师教学中参考。
一、教材基本结构本册共有课文32篇，这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求二、教材的主要编写特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
现就本册几个主要方面作重点介绍。
（一）专题组元，整合教材本册教材的编排方式仍然是专题组元型。
在编写中加强了整合性。
主要体现在以下三个方面。
1.导语导学，整合单元内容。
在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习的任务。
在内容上，力求启发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。
2.精读与略读课文的联系和整合。
为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。
本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。
3.单元学习活动的贯通和整合。
单元整合不仅在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。
本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。
（二）安排“综合性学习”，体现新课程理念综合性学习是课程改革的着力点。
本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。
人教版语文第八册2-4组语文单元分析
本组是以“以诚待人”为专题编写的。
本组共有四篇课文、词语盘点和语文园地三大版块。
其中四篇课文都是写人记事的课文，两篇精读和两篇略读，除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名和由“信”字组成的词语，在丰富语言积累的同时进行民族传统美德的熏陶。
单元目标：1、掌握课文中的生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、有感情地朗读课文。
在理解故事的同时，懂得诚实，讲信用，并能联系实际说说体会。
3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，学习人物描写方法。
4、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
5、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思，加深认识并付诸于行动。
单元教学重点：充分理解文本，感知故事内容，能够运用想象与文中人物对话，同时品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式，在学习课文价值观的同时能够加深认识并付诸于行动。
单元教学难点：通过本单元的文本学习，明白怎样真诚地对待每一个人、每一件事，在掌握本单元语言文字学习的同时，让学生充分受到真诚待人、重诺守信、宽容理解等良好品质的教育。
单元教学措施：本单元按“初读感知——课文具体解读——具体实际联系——读练结合——实际活动”的思路来组织开展教学活动，学生通过多种形式，如质疑、研讨、探索、实践等感知“以诚待人”。
单元课时划分安排：5 中彩那天2课时6*万年牢2课时7 尊严2课时8*将心比心1课时语文园地二 4 课时语文活动2 1课时单元准备：1、课前做好相关预习工作。
2、收集相关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。
3、丰富语言积累，摘抄好词好句。
4、充分联系实际，做到言行一致。
本单元以“大自然的启示”为专题，编写了四篇课文，其中有精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》、《大自然的启示》，以及一个综合性学习，一个语文园地。
最新部编版语文二年级下册第八单元教材分析
最新部编版语文二年级下册第八单元教材分
析
第一章：教材概述
最新部编版语文二年级下册第八单元教材共分为三个部分，分
别是《古诗词赏析》、《良好的阅读习惯》和《描写春天》。
整
个教材紧扣主题，结合学生的实际情况，从多个方面来提高学生
的语文素养。
第二章：《古诗词赏析》
本部分共包括两篇古诗词，分别是《静夜思》和《登鹳雀楼》。
在诗歌教学中，教师可通过朗读、吟诵等形式来让学生感受古诗
词的美。
同时，也可以通过对词句的解读来让学生理解更深入。
第三章：《良好的阅读习惯》
本部分通过丰富的文章，引导学生形成良好的阅读习惯和正确
的阅读方法。
例如，在学生阅读短文时，可以通过教师的引导，
对一些生词、生字进行注释，让学生更好地理解文章。
此外，在
阅读习惯的培养上，教师也应加大引导力度，例如鼓励学生做好读书笔记，积累读书心得等。
第四章：《描写春天》
本部分以春天为主题，通过文字描绘、图片展示等方式让学生了解春天的变化和特点，同时通过运用一些情景化的教学方法，帮助学生更好地理解春天这个主题。
第五章：教材分析
本单元的教材内容很贴合学生的实际需求，颇具启发性，例如在学生阅读短文时，充分发扬了学生的主观能动性，同时也为学生提供了更丰富的知识。
此外，在诗词的教学中，教师也注重了学生的感受体验。
总之，最新部编版语文二年级下册第八单元的内容丰富多彩，贴合孩子们的认知规律，能够很好地激发学生的学习兴趣，有助于提高学生的语文素养。
义务教育六年制小学教科书语文第八册
表达效果。
说明技巧
03
培养学生运用简洁明了的语言对事物进行客观、准确的说明，
提高说明能力。
情景对话模拟
日常生活场景
模拟购物、问路、打电话等日常生活场景，让学生在真实情境中 练习口语交际。
学校生活场景
模拟课堂发言、向老师请教问题、与同学交流学习经验等学校生 活场景，提高学生的口语表达能力。
社会生活场景
本册教科书安排了适量的语文实践活动，如口语交际、习作、综合性学习等，以提 高学生的语文应用能力。
教材结构特点
本册教科书采用单元式结构，每 个单元围绕一个主题组织教材内 容，便于学生系统学习和掌握知
识。
教材注重知识的层次性和递进性， 从字、词、句、段到篇，逐步提 高学生的阅读能力和表达能力。
教材安排了适量的选读课文和自 读课文，以满足不同学生的阅读 需求，培养学生的自主阅读能力。
创新思维培养
创设宽松、自由的学习氛围，鼓 励学生大胆质疑、敢于表达不同 观点，激发学生的创新意识。
通过开展创意写作、想象画等活 动，培养学生的想象力和创造力。
引导学生运用所学知识解决实际 问题时，注重方法的多样性和创 新性，鼓励学生尝试不同的解决
方案。
06 考试评价与反馈
考试形式及内容
考试形式
采用闭卷笔试形式，考试时间90分钟，满分100 分。
考试内容
涵盖全册教材内容，包括识字写字、阅读、写作、 口语交际等方面。
题目类型
包括选择题、填空题、阅读理解题、写作题等。
评价标准及方式
01 识字写字
02 阅读
03 写作
04 口语交际
05 评价方式
正确书写汉字，掌握字形 、字音、字义，理解词语 含义和用法。
小学语文人教版第八册评价与教学反思
小学语文人教版第八册评价与教学反思2023年，作为一名小学语文老师，我仍然坚持使用人教版第八册作为我们教学的主要教材。
虽然这本教材已经发行了数年，但它仍然是一本充满价值的优秀教材，我相信它可以帮助我为学生创造更好的学习体验。
首先，我认为这本教材最大的优点就是它能够满足教学的多样性需求。
不管是阅读还是写作，这本教材都涵盖了各种各样的主题。
从古诗词和经典名著到现代文学和流行文化，这个教材确实展现了语文学科的全面性。
学生可以在这本教材中接触到许多层面的内容，这有助于提高他们的视野和知识水平。
其次，这本教材对于帮助学生掌握语言能力很有帮助。
在这个全球化和信息化的时代，语言能力越来越重要。
这本教材中的各种文本内容能够激发学生的文化兴趣和学习兴趣，帮助他们掌握语言，提高他们的语言表达能力。
尤其是本教材中的很多文章都是经典著作，如《小兔子乖乖》、《假如给我三天光明》等，它们不仅帮助学生学习语言，而且提高学生的思想境界和情感表达能力。
但是，与此同时，我们仍然需要反思自己的教学方法。
使用一本优秀的教材只是教学的开始，我们仍然需要思考如何更好地教学，以发掘学生的潜力和掌握语言能力。
在我看来，我们应该采取一系列创新措施，以更好地实现教学效果。
首先，我认为我们可以采取更加多元化的教学方法，尤其是在课程设计上。
我们可以更多地利用现代化的技术设施，如数字板书、PPT 之类的课程讲解方式，使得教学过程更加生动活泼。
同时，我们也可以采用一些游戏、实验等情境式的教学方法，让课堂变得更有趣，并且帮助学生更好地掌握语言能力。
其次，我们需要关注学生的学习趣味和情感体验。
在课程教学中，教师应该注重学生的情感体验和应用实践的有效性。
要将语文教育和自然科学、体育、音乐和美术教育结合起来，使学生体验到语文教育的实用价值和生活的美好。
这样才能真正调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性和创新精神，让语文学习充满生命力和活力。
最后，我们应该不断反思和改进自己的教育教学理念。
光辉中心小学语文第八单元教材分析.doc
小学语文第八单元教材分析青铜峡市第四小学模块备课教案1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？2、全班交流：①水多、船多、歌多。
（此处教师板书）②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。
四、学习生字培养习惯1、示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。
（1）指名认读一开火车读（2）“我当小老师”（我教大家学“X”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。
）（3）连：连忙连接飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海荡：荡秋千装：时装装扮不懂装懂船：渔船2、指导书写:（1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红（2）评议黑板上小朋友写的字。
（在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。
）（3）完成作业：写习字册第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学过程：一、谈话导入1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题2、播放放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。
3、小朋友，水乡美吗？打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。
二、再读课文1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
2、交流：你觉得水乡美在哪儿？学生回答，相机完成板书。
是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。
让我们再来仔细欣赏一下吧。
4、（点课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？（点课件，示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！一指名读青铜峡市第四小学模块备课教案（生说一说）3、是啊，大自然中的景色是多么美妙动人，如果你留心观察，老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文第八册第一、二单元教材评析第一单元第一单元的文章主要反映了祖国的壮丽河山。
指导学生在欣赏景色绚丽、光彩夺目的美景的同时，还要综合运用已经学过的读书方法，理解课文的思想内容，学习作者观察和表达的方法，以提高观察、理解和表达的能力，培养学生的爱美情趣。
就三篇讲读课而言，第一篇《长城》突出了观察的顺序性；第二篇《燕子》突出了观察的“点”的细致性；第三篇《词两首》则是一种新的表现体式。
下面分别就《长城》和《燕子》两篇文章作简要分析。
1、长城《长城》是一篇看图学文，教学中要把看图和学文结合起来，看图时重在训练学生观察图画上有哪些景物，分清主要的景物与次要的景物，继续学习按一定顺序观察；学会边看景物边展开丰富的想象，为学文打好基础。
学文时，应重点训练：学习作者是用怎样的语言描绘图上的景物的，学习作者观察的方法。
课文共有四个自然段，两幅图。
第一段概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二段具体介绍长城，突出了长城的“高大坚固”，这是近看长城。
这两部分内容书中配以两幅图来帮助学生感知，第一幅图是长城的概貌，学文前指导学生看图，对长城的长和雄伟壮观有初步的了解。
第二幅图的观察点由远及近移到了长城上，通过看图学生会观察到长城的构造，教学时，在引导看图的过程中要注意指导学生由远及近、由整体到部分，从不同的观察点观察事物的方法。
第三段是讲看到长城而展开的联想。
第四段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
下面就第二课时简述一下教学思路。
一、教学目标：1、知识与能力：学习由远及近、由整体到部分、从不同观察点观察事物的方法，并在观察中展开联想。
理解长城气势雄伟和高大坚固。
有感情朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：充分利用“图”的作用，应到学生观察的角度，创设情景、体验情感。
3、情感态度、价值观：通过学习，认识长城是劳动人民创造的伟大奇迹，激发民族自豪感。
4、重点、难点分析：理解长城的雄伟和高大坚固；体会作者在联想中所表达的思想感情，激发学生的民族自豪感。
5、教学准备：可让学生多搜索一些有关长城的图片，充分利用创设情景。
二、教学过程：（一）揭示课题、启发谈话----师导入，简介长城（或让学生展示课前收集的相关资料）(二)图文结合，突破难点要求学生阅读文章，同时放映图片，提出问题---文章是按照怎样的顺序写长城的？1、学习第一段：远看长城，图文对照，理解长城的雄伟气势——长而壮观。
（1）指读课文，参照幻灯片思考并回答，远看长城它是什么样的？从哪些语句可以看出来？读后你有什么感受？①远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
（这个生动的比喻形象地介绍了长城的总貌。
理解词义“崇山峻岭”崇，高。
峻，陡。
山高而陡，形容长城所处的地理环境险要。
说明了长城修筑的地理环境，“蜿蜒盘旋”蜿蜒，像蛇爬行的样子。
盘旋，回绕曲折。
长而曲折地延伸。
在这里用来形容长城的样子。
因为它是建筑在崇山峻岭之间的，是依着山势修建的，写出了长城随山势而走向的雄伟气势。
）②从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
（山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点，“一万三千多里”这一具体数字突出了长城的长。
）(2)除了书中的简短介绍，你还了解了哪些资料来描写长城的“长”和长城的“壮观”？(3)指导朗读读出长城的“长”，长城的“壮观”2、学习第二段：再次观察长城近景图，说一说你都看到了什么？在课文中找一找与插图相关的语句，在书上勾画出来，可讨论交流后回答。
在读一读课文又是怎样具体介绍的？（第二段共六句，第一句写作者在近处看长城，第二句总述长城高大坚固，第三句写城墙顶上的平和宽，第四句写城墙外沿，着重讲了垛口及它上面的设置。
第五六句介绍了城台，并讲了在打仗时城台之间的关系和作用。
）（1）本段主要写了长城的什么特点？这一段主要写出了长城高大坚固，结构合理的特点。
（2）具体理解长城的高大坚固和结构的合理。
①建筑材料：巨大的条石（一条有两三千斤重）和城砖。
②城墙顶上：很宽，五六匹马可以并行。
③城墙外沿的垛子：有瞭望口、射口。
出示幻灯片④城台：每隔三百米多有一座，用于屯兵和传递消息。
（使学生认识到长城高大坚固，结构合理，是一项伟大的工程。
）（3）自读课文，图文对照---看图想象，“条石”的重量；“城砖的巨大”“城墙顶上的平整和宽阔。
”和古战争的场面。
体会长城的构思巧妙（4）齐读第二段课文再次体会长城的高大坚固，气势雄伟。
教师可适当指导朗读课文，（如：对朗读课文中的数字部分一定要把数字读准、读清。
）3、学习第三段---在教学中，突出几处词语的作用，引导学生进行情感体验。
突破难点。
（1）前两个自然段都是作者看到的实景。
而第三段是由长城展开的联想，这一段共有四句话，学生默读这四句话，体会作者的思想感情，联系上下文说说加点字的作用。
出示句子：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
（提示：“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着脚下的条石”简练地承接了上文，“很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来”过渡到下文。
要重点体会“站在”、“踏着”、“扶着”、“想起”这四个动词的作用，体会作者亲眼看到长城，亲身感受到它的伟大，就必然会想起创造这伟大奇迹的古代劳动人民来。
这是作者触景生情而自然展开的联想。
）出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
（提示：“凝结”是句中的重点词语。
长城是由劳动人民的“血汗和智慧”凝结成的。
为什么呢？因为：①条石多，多到“数不清”；②条石重，每块“有两三千斤重”；③没有先进的运输工具，“就靠无数的肩膀无数的手”；④山势“陡峭”。
“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，凝结了无数劳动人民的血汗和智慧，饱含着作者对古代劳动人民的崇敬与赞美之情。
）（2）齐读第3段，再次体会作者的思想感情。
4、学习第四段：通过展示长城风光图片，加强学生的情感体验。
完成教学目标。
（1）齐读课文第四段，说一说你对这句话的理解？因为无论从长城的规模、构造、设置，还是从它所显示出的我国古代劳动人民的智慧和力量，都称得上是“一个伟大的奇迹。
”试将这句话改成反问句，读一读，体会这段表达了作者对长城什么样的思想感情？（“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”改成“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上难道不是一个伟大的奇迹吗？”）板书设计2、燕子《燕子》是一篇看图学文，教学中以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的魅力。
文章以燕子为引导，通过它的外形、从哪里、飞那里、停哪里为顺序把燕子的可爱与春天的勃勃生机呈现在学生眼前。
课文共有四个自然段。
第一段些燕子活泼机灵的样子。
第二段写燕子在春光烂漫是从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。
第三段写燕子在天空中、河面上飞行，这是动的描写。
第四段写燕子落在电线上休息，这是静的描写。
下面就第二课时简述一下教学思路。
一、教学目标：知识与能力：1能有感情地朗读课文2学习细致观察和具体生动描写事物的方法。
过程与方法：通过看“图”，抓住重点词句，理解文章内容，体验情感。
情感态度、价值观：通过学习，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
重点、难点分析：引导学生感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。
二、教学过程（一）、导入新课。
---播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。
（二）、图文结合，体会小燕子的外形特点。
1、自由说说对小燕子的了解。
2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。
3、出示句子：对比读，体会形容词的作用。
（突出了燕子的特点）（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
4、请大家也用自己最喜欢的方式来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙？--“凑”体现小燕子活泼可爱，十分伶俐惟妙惟肖。
从而表达出作者十分喜爱燕子，（三）学习第2自然段。
（1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？比较句子才下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚拢来，形成了春天。
才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
“千万条”、“才舒展开”“青”、“绿”、“各色鲜艳”这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。
）“赶集似的聚拢来”（用拟人的手法写出了树木茂盛，花草繁多）“光彩夺目”（是春天的真实写照，表现了整体的特点）（4）指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。
（四）、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。
1、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。
（1）文中具体写了燕子的几种飞行姿势？（2）用"•"标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？（3）读文想象文中所描绘的画面，用"--"画出你认为优美的句子，有感情地读一读。
2、逐题反馈，欣赏佳句。
"在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。
杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。
”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
“掠过”你体会到什么？“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
你又体会到什么？（五）、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，感受静态的美。
领会作者的意图。
1、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：（1）找出你认为用得好的词语或句子。
2、抓住重点词："落"--写出了小燕子的轻盈、迅速。
"痕"--使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。
"蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。
"--比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。
含义深刻的句子。
"停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌"--"天的赞歌"是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。
这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。
3、有感情的朗读这一自然段。
（五）、总结全文，学习作者的写作手法。
1、总结文章的内容。
2、教师归纳总结。
（1）点面结合。
--通过小燕子这个“点”，把春天的这个“面”的美丽景色表现出来（2）动静结合。
（3）比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。