在实践活动中培养学生能力的几点尝试
高中生物教学中培养学生实验能力的几点尝试
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高 中 生 物 教 学 中培 养 学 生 实 验 能 力 的 几 点 尝 试
马 盈
（ 河 北 省 沧 州 市 第 三 中学 ， 河北 沧州 ０ ６ １ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 生 物 实验 教 学是 整 个 生 物 教 学 活 动 的 重要 环 节 ， 是 提 高 学 生学 科 素 质 。 培 养 学 生 动 手 操 作 能 力和 协 作 精 神 ， 落
态度 ． 切 实让 素 质教 育 落到 实 处 。 关键词 ： 生 物 教 学 实验 教 学 实验 能 力 研 究 方 法 实 验 教 学 是 整 个 教 学 活 动 的 重要 环 节 ，是 提 高 学 生 学 科 素质 ． 培养学生动手操作能力和协作精神 ， 落 实 素 质 教 育 必 不 可少 的 。 因此 。 做好实验教学工作就显得至关重要 ， 生 物 实 验 教学 也 是 如 此 。 生物 学 是 一 门实 验 性 较 强 的 学 科 ， 高 中《 生物》 新教材的一个显著 特点就是 突出对学生 实验能力 的培养 ． 更 充 分 地体 现 学 科 特 点 。 而实验能力是一种综合能力 ， 不 是 让 学 生 简 单地 做 几 个 实 验 。 或做 几 道 实 验 题 就 可 以形 成 的 。 很 多 实 验方法 、 程序 、 习惯 都 是 在 平 时实 验 中 一 点 一 滴 地 学 习掌 握 积 累 而成 的 。那 么 ， 如 何 通 过 实 验 教 学 提 高 学 生 的 实 验 能 力 ？笔 者结合多年教学实践谈谈体会 ， 与 同仁 商 榷 。 指 导 学 生 做 好 课本 实验 。 使 其 具 备 实 验 的 基本 技 能 １ ． 养成科 学 实验 意识 和动 手操 作 意识 。在 进行 实验 时 ， 先指 导 学 生理 解 实 验 目的 、 实验 原 理 、 材 料 用 具 和 操作 步骤 ， 弄 清实 验要 领 ． 激发 学生 浓厚 的科 学探 索兴 趣 。然 后在 此基 础 上充 分利 用 每一 节实 验课 ， 并 根 据学 科 的实 验 条件 和 实 际环 境 条件 ， 尽 可 能地 为 做好 每一 个 实验 创 造 条件 ， 使 学生 有 动手 操 作 的机 会 ， 从 而 加 强学 生操 作 能力训 练 。 激发 学生 的求 知 欲和 创造 力 。 ２ ． 理 解 实验 程序 ． 把 握 实验 关键 环 节 。 为做 好 实验 打 好 基 础， 养 成 学生 严 谨 治 学 、 一 丝 不 苟 的 科 学 态 度 。 实 验 是 科 学 的 验证 ， 容 不 得 一 丝 一 毫 的疏 忽 大 意 。在 实 验 操 作 过 程 中 ， 指 导 学生 分 析 实 验 中 每一 步 骤 的 作 用 。 每 一 个处 理 环 节 的 意 义及 各 步骤 之 间 的 联 系 。 例如 ： “ 观 察 植 物 细 胞 有丝 分 裂 ” 试验 。 对 洋葱 的根 尖 为 什 么要 解 离 、 弄碎 、 压片？ 为什么在“ 解离” 与“ 染色” 之 间要 来 一 步 “ 漂洗” ？ 这 就必 须 让 学 生 掌握 制 作 装 片 的 每一 个 环 节 要 领 。 解 离是 为 了让 根 尖 细 胞分 散 开 ． 而漂 洗 是 为 了 洗 去解 离 液 中的 盐 酸溶 液 ． 防止 解 离 过 度 而 影 响染 色 。 又如 在 “ 绿 叶中 色素 的提 取 与 分 离 ” 试验中 ． 研 磨 叶 片 为 什 么 加 少 许 的二 氧 化 硅和 碳 酸 钙 及２ ｍ ｌ 丙 酮 ？然 后 又 要 让其 迅速 充 分 地 研 磨 呢 ？这 是 因为 在 研 磨 叶 片 时 ， 加 少 许 二 氧 化 硅 是 为 了研 磨 充 分 ． 加 碳 酸钙 是 为 了防 止 叶 绿 素 被 破 坏 ， 而加 入 丙 酮 主 要 是 为 了使 色 素溶 解 在 其 中 ， 迅 速充 分 地 研 磨 是 为 了防 止 丙 酮 挥 发 掉 。 ３ ． 通过 严格 的操作程 序及 严谨 的钻研 方法 ， 促 使 学 生 养 成认 真探 索 、 热 心 献 身科 研 的基 本 素 养 。 使 学 生 学 会 分 析 实 验 结果 ， 分 析 实验 结 果 是 本 门 学 科 实 验 过 程 中 的重 要 环 节 ． 是 生 物学 基 础 理 论 的 重 要 来 源 。因此 在 实 验 教 学 中 ． 教 师 既 要 指 导 学 生 重 视 对 实 验 最 终 结 果 的记 录 ．又 要求 学 生 对 实 验 中间 过 程 出 现 的 现 象 进 行 记 录 。在 “ 检 测 生 物 组 织 中还 原 糖 、 脂 肪 和 蛋 白质 ” 鉴定 中 。 对 还 原 糖 除 记 录 溶 液 的最 终 颜 色 外 。 更 要 记 录颜色的变化顺序 ； 既 要 重 视结 果 又 要 重 视 对 结 果 的分 析 ； 既 要重视对成功实验的分析 ， 又要重视查找实验失败的原因。 例 如： 在 验 证 酶 的高 效 性 试 验 中 ． 实 验 之 所 以成 功 的 关 键 在 于 肝 脏是新鲜的。 而在色素的提取与分离时 。 有 个 别 学 生 一 条 色 带 都 没 有 分 离 出 来 ，这 就 要 引 导 这 些 学 生 分 析 造 成 此 现 象 的 可 能原因 ， 消 除 这 些 影 响 因素 后 ， 重新 做 一 遍 看 看 结 果 如 何 。
如何培养小学生的实践操作能力
如何培养小学生的实践操作能力实践操作能力是小学生综合素质发展的重要组成部分，它能培养孩子的动手能力、创造力和解决问题的能力。
那么，我们应该如何有效地培养小学生的实践操作能力呢？本文将从课堂实践、校园实践和家庭实践三个方面探讨相关的方法与建议。
一、课堂实践课堂实践是提高小学生实践操作能力的重要途径，它能够巩固理论知识、激发学生的学习兴趣并培养他们的动手能力。
首先，教师在教学中要注重实践操作的渗透。
比如，在数学课上，教师可以设计一些趣味的数学游戏或小实验，让学生动手进行操作，从而巩固和应用所学的知识。
在科学课上，可以通过实验和观察激发学生的好奇心和探究欲望，让他们亲自动手进行实验，提高实践操作能力。
其次，课堂上可以设立一些实践操作的学习小组。
通过分组合作，学生可以相互配合、协作完成一些实践任务，培养他们的团队合作能力和实践操作技能。
而且学习小组的竞争氛围也会激发学生的学习热情，培养他们的实践操作能力。
最后，引入实践操作的评价方式也是关键。
除了传统的考试评价，可以增加一些实践操作的评价方式，如实验报告、实际操作和小组演示等，让学生通过实际操作来展示他们的成果和能力，激发他们对实践操作的兴趣和积极性。
二、校园实践校园实践是培养小学生实践操作能力的重要内容，它能够让学生将所学知识与实际情境相结合，提高他们的应用能力和创新能力。
首先，学校可以组织一些实践操作的活动。
比如，开展手工制作、植物培育、实地考察等活动，让学生能够亲自动手，体验实践操作的过程，提高他们的实践操作能力。
其次，学校可以建立一些实践操作的实验室或工作室，为学生提供一个实践操作的场所。
学生可以在实验室中进行实际操作，通过实践来巩固和应用所学的知识，培养他们的实践操作能力。
最后，学校可以开展一些实践操作的比赛或展示活动。
通过竞赛的形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践操作能力和创新思维。
三、家庭实践家庭实践是培养小学生实践操作能力的重要环节，它能够让学生在家庭中继续进行实践操作的训练，提高他们的动手能力和独立思考能力。
培养小学生的实践能力如何培养孩子的实际操作和实践探索能力
培养小学生的实践能力如何培养孩子的实际操作和实践探索能力培养小学生的实践能力：如何培养孩子的实际操作和实践探索能力在现代社会中，实践能力已经成为了孩子们发展的一个重要方面。
实践能力不仅能够帮助孩子们更好地理解和运用知识，还可以培养孩子们的创造力和解决问题的能力。
那么，如何培养小学生的实践能力呢？本文将探讨几种有效的培养方法。
1. 注重实践教学在学校的教学中，我们应该注重实践教学的方法。
通过实际操作和实践探索，孩子们可以直接参与其中，亲身感受到知识的应用和实际效果。
例如，在化学课上，老师可以组织实验活动，让孩子们亲自操作化学实验，观察反应的结果。
这样一来，孩子们不仅可以巩固所学的理论知识，还可以培养实际操作的能力。
2. 提供实践机会除了在学校中，家长和社会也可以为孩子们提供实践机会。
家长可以带孩子们参观工厂、农田等，让他们亲自体验生产和劳动的过程。
社会上也有一些实践活动，例如科学实验馆、亲子活动等，可以让孩子们参与其中，进行实践探索。
通过这些实践活动，孩子们可以开阔眼界，培养实践能力。
3. 引导问题解决实践中常常会遇到各种问题，而问题解决能力是实践能力的重要组成部分。
教师和家长可以引导孩子们积极思考和解决问题。
例如，在一个团队项目中，当遇到困难时，我们可以鼓励孩子们集思广益，共同寻找解决方案。
通过这样的方式，孩子们可以培养自主思考和解决问题的能力。
4. 运用问题情境教师可以设计一些问题情境来激发孩子们的兴趣和探索欲望。
例如，在数学课上，可以设计一些引人思考的问题情境，让孩子们通过实际操作和实践探索来解决问题。
这样一来，孩子们既能够将所学的知识应用到实际中，还能够培养实践能力。
5. 鼓励团队合作实践活动往往需要团队合作来完成，因此，鼓励孩子们参与团队活动是培养实践能力的一个重要方法。
团队合作可以培养孩子们的沟通能力、协作能力和领导能力。
例如，在一个创业活动中，孩子们可以分工合作，共同解决问题，从而锻炼实践能力。
如何培养学生的实践探究能力
如何培养学生的实践探究能力在现代教育中，培养学生的实践探究能力被认为是十分重要的。
通过实践探究，学生可以积极主动地参与学习，探索问题并解决问题。
本文将从教师的角度分析如何培养学生的实践探究能力。
一、为学生提供实践探究的机会为了培养学生的实践探究能力，教师应该给学生提供足够的机会去实践和探索。
可以通过组织实验、参与社区服务、开展课外活动等方式来激发学生的兴趣，让他们亲身体验并通过实践来学习。
二、引导学生提出问题在实践探究的过程中，学生需要学会提出问题。
教师可以通过启发式提问的方式，帮助学生思考并激发他们的探究欲望。
同时，教师还可以提供一些引导性的问题，并鼓励学生自主思考和提出更深层次的问题。
三、培养学生的观察和记录能力实践探究需要学生有良好的观察和记录能力。
为了培养学生的观察能力，教师可以组织观察活动，要求学生细致地观察并记录所观察到的现象。
同时，教师还可以教授学生如何进行科学实验和数据记录，帮助他们提高实践探究的技能。
四、鼓励学生团队合作实践探究通常需要学生进行团队合作。
通过合作，学生可以相互交流和合作解决问题。
教师可以组织学生进行小组实践活动，激发学生之间的合作意识和团队精神。
同时，教师还可以培养学生的沟通和协作能力，帮助他们更好地进行实践探究。
五、提供评估和反馈学生在实践探究中需要得到教师的评估和反馈，以便不断改进和提高。
教师可以采用多种方式评估学生的实践探究成果，例如口头报告、书面报告或展示等。
同时，教师还应该给予学生积极的反馈，鼓励他们在实践探究中的努力和进步。
综上所述，培养学生的实践探究能力是一项重要的任务。
通过提供实践探究的机会、引导学生提出问题、培养观察和记录能力、鼓励团队合作以及提供评估和反馈，教师可以有效地培养学生的实践探究能力，从而使他们具备更好的学习能力和问题解决能力。
这将有助于学生在未来的学习和工作中取得更好的成绩和发展。
如何培养学生的实践操作能力
如何培养学生的实践操作能力实践操作能力是指学生通过实际行动和实践活动，掌握并运用所学知识和技能的能力。
培养学生的实践操作能力是现代教育的重要任务之一，它不仅可以提高学生的实际动手能力，还能够激发学生的学习兴趣和创造力。
下面，将从培养实践操作意识、提供实践操作机会和加强实践操作指导等方面进行阐述。
一、培养实践操作意识1. 注重理论与实践的结合理论知识是实践操作的基础，只有理解理论知识，才能更好地应用于实际操作中。
在课堂教学中，教师应注重理论知识与实践操作的结合，通过案例分析、实验演示等方式，让学生在理解知识的同时，能够明确其在实践操作中的应用价值。
2. 提供实践操作案例和问题通过提供实践操作案例和问题，可以激发学生的实际动手兴趣。
教师可以设计一些具体的实践操作场景或问题，引导学生分析和解决实际问题，培养他们的实践操作思维和能力。
二、提供实践操作机会1. 设立实践操作实验室或场所学校可以设立专门的实践操作实验室或场所，为学生提供实践操作的机会和场地。
实验室中可以配备实践操作所需的设备和工具，让学生亲自动手进行实验和操作。
2. 组织实践操作实践活动学校可以组织实践操作实践活动，例如学生社团、实践操作比赛等，让学生能够主动参与到实际操作中去，提高他们的实践操作能力。
三、加强实践操作指导1. 提供操作技能培训学校可以针对不同专业的学生，提供实践操作技能培训。
通过专业教师的指导和示范，帮助学生掌握实践操作的基本技能，并逐步提升其实践操作能力。
2. 指导实践操作案例分析教师可以根据实际案例，指导学生进行实践操作案例分析。
通过对案例进行分析和讨论，学生能够深入理解实践操作的原理和方法，提高他们的实践操作能力。
总结起来，培养学生的实践操作能力需要注重培养学生的实践操作意识，提供实践操作机会，加强实践操作指导。
学生在实践操作中能够动手实践，并将理论知识应用于实际操作中，才能够真正提高其实践操作能力。
通过这样的培养方式，学生能够更好地适应社会的发展需求，为将来的就业和创业做好准备。
通过实践活动培养学生观察和实验能力的策略
通过实践活动培养学生观察和实验能力的策略一、介绍学生的观察和实验能力是培养他们科学思维和解决问题的重要能力。
为了提高学生的观察和实验能力，我们需要采取有效的策略。
本文将探讨通过实践活动来培养学生观察和实验能力的具体策略。
二、设计有针对性的实践活动1. 设计用于观察的实践活动为了培养学生的观察能力，我们可以设计一系列观察活动，让学生通过观察现象、物体、事物的特征和变化来提高他们的观察力。
例如，可以让学生观察动植物的生长过程，观察物体的形状、颜色和质地等。
2. 设计用于实验的实践活动为了培养学生的实验能力，我们可以设计一些简单的实验活动，让学生亲自动手操作、观察和记录实验结果。
这样能够提高学生的实验技巧和数据分析能力。
例如，可以让学生进行一些简单的物理、化学或生物实验，如测量物体的质量、测量溶液的酸碱度等。
三、提供合适的实践工具和材料1. 提供观察工具为了帮助学生更好地观察，我们需要提供一些观察工具，如显微镜、放大镜、测量仪器等。
这些工具可以帮助学生观察微小的细节和量化测量结果。
2. 提供实验材料和设备为了进行实验活动，我们需要提供合适的实验材料和设备，如试剂、容器、实验器具等。
这些材料和设备的使用可以使学生更好地理解实验原理和方法，并增加他们的实验技能。
四、引导学生进行实践活动1. 引导学生提出问题在实践活动中，我们应该引导学生提出问题，激发他们的好奇心和思索能力。
通过提出问题，学生可以更有目的地进行观察和实验，并从中获得更深入的学习体验。
2. 引导学生记录和分析结果在实践活动进行过程中，我们应该鼓励学生记录和分析他们的观察和实验结果。
通过记录和分析，学生可以培养自己的数据处理和推理能力，从而提高他们的科学思维能力。
五、提供反馈和评价机制为了激励学生的兴趣和提高他们的观察和实验能力，我们应该及时提供反馈和评价机制。
通过对学生观察和实验结果的评价，我们可以指导他们发现不足之处并改进自己的方法和思路。
在数学教学中培养学生创新能力的几点尝试
２ Leabharlann “ ２ 要 因赶 进度 而忽 视 基 础 落 实 。 是 引 导学 生不 要 热 衷 综 合 题 、 二 难 题 而轻 视 基 础 练 习 题 。三 是 要 把 课 本 当成 最 重 要 的复 习 资 料 之 一 。 因 为课 本 是 专 家 经 反 复 修 改 、 阅 而 确 定 的 严谨 、 审 通 俗 、 懂 的 权 威 材料 ， 者 课 本 练 习 题 也 是 命 题 专 家 反 复 精 选 易 再 的 题 目。 以 高考 复 习 的第 一 级 目标 就是 利 用 课 堂 主 渠 道 ， 所 师 生 共 同 回归 课 本 、 透 课 本 ， 到温 故 而 知 新 。 吃 达
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在 数 学 教 学 中培 养 学 生 创 新 能 力 的 几 点 尝 试
朱 月梅
（ 沂 市 王 楼 中学 ， 苏 新 沂 新 江 创 新 是 人类 永恒 的 主题 ， 以发 掘 人 的创 新 潜 能 ， 扬 人 它 弘 的 主体 精 神 ， 进 人 的 个 性 和 谐 发 展 为 宗 旨 。开 展 创 新 教 育 ， 促 培养 学 生 的 创新 能力 ． 中学 数 学 教 学 所 面 临 的重 要 任 务 ， 是 那 么如 何 在 数 学 教学 中 培养 学 生 的创 新 能 力 呢 ？我 结 合 多 年 的 教学 实 践 ， 一 些 认 识 。 谈 增 强 学 生 的 自信 心 。 养 创 新 能 力 培 自信 心 是 相 信 自己 的 愿 望 或 预 料 一 定 能 够 实 现 的 心 理 ， 它 往 往 涉 及 到 自己 当前 的评 价 和发 展 的估 计 ，它 作 为一 种 较 为综 合 的 心 理素 质 ， 学 生 的 思 维 发 展 有 着 不 可 忽 视 的 影 响 ， 对 对 培 养 学 生 的创 新 能 力 至 关 重 要 。 教师 必 须 帮助 学 生树 立 信
如何通过实践活动提升学生的综合能力
如何通过实践活动提升学生的综合能力随着教育的发展，学生的综合能力在现代社会中变得越来越重要。
综合能力是指学生在知识、技能、情感和态度等各个方面的综合发展，包括认知、学习、沟通和解决问题的能力。
实践活动被广泛认为是提升学生综合能力的有效途径之一。
本文将介绍如何通过实践活动来提升学生的综合能力。
1. 创设实践环境为了提升学生的综合能力，教师可以创设各种实践环境，包括实验室、实习场所和社区实践等。
在这样的环境中，学生可以亲自动手，实践所学的知识和技能，培养解决问题和合作的能力。
例如，在实验室中进行科学实验，学生可以观察和探索自然现象，培养科学思维和实验技能。
2. 引导实践思维在实践活动中，教师应该引导学生培养实践思维。
实践思维是一种综合运用知识和技能解决实际问题的思维方式。
教师可以通过提出问题、引导讨论和组织实践活动等方式，培养学生的观察、分析和推理能力。
例如，在社区实践中，学生可以通过观察社区问题，分析其原因，并提出解决方案，培养社会思维和创新能力。
3. 强化团队合作实践活动通常需要学生合作完成，因此，教师应该鼓励并强化学生的团队合作能力。
团队合作能够培养学生的沟通、协调和领导能力。
教师可以组织学生分小组进行实践活动，并在活动过程中设立明确的目标和分工，促使学生相互合作、协作。
例如，在设计和搭建模型的实践活动中，学生可以分工合作，每个人负责不同的部分，最后完成一个完整的作品。
4. 鼓励反思和总结实践活动的过程中，教师应该鼓励学生反思和总结所学到的知识和经验。
反思和总结是培养学生自主学习和不断进步的关键环节。
教师可以引导学生回顾实践活动的过程，思考其中的问题、挑战和解决方法，并总结经验和教训。
例如，在团队合作的实践活动中，学生可以通过讨论和反思，总结团队合作中的成功因素和改进方向，提高团队的整体绩效。
总之，通过实践活动可以提升学生的综合能力。
教师可以创设实践环境、引导实践思维、强化团队合作和鼓励反思和总结，促使学生在实践中发展各个方面的能力，提升综合素质。
社会实践教育中如何培养学生的实践能力
社会实践教育中如何培养学生的实践能力社会实践教育作为一种重要的教育形式，对于学生的实践能力培养具有重要意义。
通过社会实践，学生能够更好地了解社会，锻炼实践操作能力，并且培养团队合作意识。
本文将从实践前的准备、实践活动的内容与组织、以及实践后的总结与评价三个方面，论述如何培养学生的实践能力。
一、实践前的准备在进行社会实践之前，学校和教师需对实践活动进行充分准备。
首先，在确定实践主题和目标时，应考虑到学生的年级特点和实际需求。
其次，教师应针对实践活动的具体内容，进行充分的前期准备工作。
包括收集相关资料、了解实践地点和社会组织、联系实践导师等。
这些准备工作将有助于提高实践活动的针对性和实效性。
二、实践活动的内容与组织针对不同的实践主题，可以选择不同的实践活动内容，并进行合理组织。
比如，可以组织学生参观企事业单位、社会公益活动、科技创新实践等。
在组织实践活动时，可以采用小组合作的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
同时，教师还可以运用一些教育教学手段，如角色扮演、案例分析等，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
三、实践后的总结与评价在实践活动结束后，学生应进行总结与评价，以进一步提高实践能力。
可以采用小组或个人形式进行总结与反思，分析实践过程中的问题和不足之处，并提出改进意见。
教师可以组织学生进行分组汇报，以促进互相学习和交流。
此外，评价也是培养学生实践能力的重要环节。
可以根据实践活动的目标制定相应的评价标准，评估学生的实践能力的得与失，并给予及时的反馈和指导。
社会实践教育在培养学生的实践能力方面发挥着不可忽视的作用。
通过前期的充分准备，组织合理的实践活动和及时的总结与评价，可以提高学生的实践操作能力、团队合作意识和问题解决能力。
同时，学生也能够通过社会实践了解社会，增长见识，为自己将来的发展做好充分准备。
综上所述，社会实践教育对于学生实践能力的培养具有重要意义。
只有通过实践，学生才能真正地将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力。
如何培养学生的实践能力
如何培养学生的实践能力学生的实践能力对于其综合素质的培养非常重要。
通过实践，学生可以将理论知识与实际应用相结合，提高解决问题的能力和创新思维。
本文将从课堂教学、实践活动以及学校资源利用等方面，探讨如何培养学生的实践能力。
一、课堂教学1. 融入案例分析：在课程中，可以融入大量具体的案例，引导学生分析、解决问题。
通过案例分析，学生能够更好地理解理论知识，并将其应用到实际中。
2. 探究式学习：引导学生主动参与和探究，提出问题、实施实验、总结归纳。
这种学习方式能够激发学生的兴趣，培养他们的实践能力和创新思维。
二、实践活动1. 课外实习：学校可以与企业、机构等建立良好合作关系，提供学生实习的机会。
通过实习，学生可以接触真实工作环境，学习实际操作技能，培养解决问题的能力。
2. 社会实践：组织学生参与社会实践活动，如社区服务、环保行动等。
通过实践，学生能够深入了解社会问题，并通过解决问题的过程提高实践能力。
三、学校资源利用1. 实验室与设备：学校应该充分利用实验室和设备资源，开设实验课程，培养学生的实践能力。
通过实验，学生能够亲自动手操作，加深对理论知识的理解。
2. 外部资源合作：学校可以与科研机构、企业等合作，充分利用外部资源。
可以邀请专家来校开展讲座、工作坊等活动，帮助学生更好地了解实际问题。
总结起来，培养学生的实践能力需要从课堂教学、实践活动以及学校资源利用等方面综合考虑。
通过融入案例分析、探究式学习等教学方法，学生能够更好地将理论知识应用到实际中。
通过课外实习、社会实践等活动，学生能够接触真实工作环境，提高解决问题的能力。
同时，学校应该充分利用实验室、设备和外部资源，提供更多机会和平台供学生实践。
只有全方位的培养，学生的实践能力才能得到有效提升。
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原 语 文 课 外 活 动 给 参 加 者 提 供 了 广 泛 接 触 实 践 的 斑 斓 的 窗 外 美 景 ， 来 是 靠 窗 病 人 支 着 赢 弱 的 身 体 ， 幻 机 会 。 查 、 观 、 问 、 欢 、 察 、 足 等 活 动 都 能 面 对 一 堵 光 秃 秃 的 墙 ， 想 出 来 和 编 织 起 来 的 。在 对 调 参 访 联 考 远 待 这 个 窗 口 的 态 度 上 ， 窗 》 展 现 出 ２个 截 然 相 反 的 《 增 强学 生 的情 感 体 验 ， 拓学 生 视 野 。 开 为了让学生 了解学 校周 围的空气污 染情况 ， 让 灵魂 ： 个 利 他 ， 个 自私 。 利他 者 用 美 丽 的幻 想 故 一 一
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个 公 共 的 生 存 环 境 ， 莫 非 可 以 成 为 探 测 心 灵 的 显
片 场所 ， 学 生 结 合 所 掌握 的生 态 知 识 去 发 现 问题 ， 让 提 示 屏 ？学 生 被 小 说 中 生 动 优 美 的 句 子 、 段 以 及 主 人 善 出 比较 合 理 的 建 议 ， 虑怎 样 使 环 境 变 得 更加 美 丽 。 公 美 好 、 良 的 心 灵 所 深 深 打 动 。教 师 还 常 常 推 荐 名 考
让 写 有 的 学 生 观 察 细 致 ， 于 想 象 ， 文 充 满 情 趣 ， 有 篇 名 著 ， 学 生 通 过 创 造 性 想 象 ， 个 创 造 性 结 局 。 富 作 富 皇 后 让 皇 创 造 性 。如 《 和 鳖 》 优 化 环 境 素 质 在 先 》 文 章 都 如 学 了 《 帝 的 新 装 》 ， 学 生 写 一 写 “ 帝 回 宫 以 我 《 等
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２走 进社 会 生 活 ， 造 美 的 心灵 塑
４开 展 多种 语文 活 动 ， 高 审 美 创造 能 力 提
． 关 注 社 会 ， 爱 祖 国 ， 高 学 生 的 素 质 ， 养 美 ４ １发 展 兴 趣 爱 好 语 文 学 习 兴 趣 是 学 生 爱 好 并 力 求 热 提 培 认 识 语 文 学 科 的 带 有 情 感 的 倾 向 。 趣 味 性 是 语 文 实 好 的 心灵 ， 是 语 文 老 师应 尽 的义 务 。利 用节 假 日 ， 也 指 组 织 学 生 参 加 夏 令 营 、 游 、 观 、 问 等 活 动 ， 他 践 活 动 的 一 个 显 著 特 性 。因 此 要 提 倡 大 语 文 教 学 ， 旅 参 访 让 要 组 们 去 了 解 大 自 然 ， 略 大 干 世 界 ， 高 他 们 的 社 会 实 导 语 文 实 践 活 动 ， 充 分 发 展 学 生 的 兴 趣 爱 好 ， 织 领 提 鼓 践能 力 。 一 次 ， 生 主动 提 出 要 到 “ 会 福 利 院 ” 有 学 社 去 各 种 兴 趣 社 团 ， 励 爱 好 者 参 加 。支 持 学 生 不 断 创 造 看 望 老 人 和 孤 儿 ， 师 大 力 支 持 ， 提 出 一 些 具 体 要 新 的 活 动 形 式 ， 并 且 帮 助 他 们 对 成 功 的 活 动 形 式 做 教 并 以 求 。 学 生 带 上 照 相 机 ， 起 水 果 和 点 心 ， 致 勃 勃 地 及 时 的 总 结 ， 期 有 进 一 步 的 完 善 。节 日可 以 进 行 多 拎 兴 开 绕 游 来 到 福 利 院 。他 们 把 自 己 带 来 的 礼 物 送 给 了 孤 儿 们 ， 种 有 趣 味 的 游 园 活 动 ， 展 如 猜 谜 、 口 令 、 迷 宫
学 生 到校 外 去 进 行 考 察 ， 定 一 些 考 察 内容 ， 拟 如途 中 事 来 激 励 病 友 求 生 的 勇 气 ； 自 私 者 却 不 惜 以 别 人 的 所 见 的 机 动 车 、 通 路 口 １分 钟 车 流 量 、 途 所 见 的 生 命 为 代 价 来 摆 脱 自 己 心 灵 的 困 扰 。同 样 一 个 窗 口 ， 交 沿
炉 灶 烟 囱 数 、 烟 人 数 …… 在 社 会 调 查 中 ， 生 强 烈 在 高 尚 者 心 灵 里 为 什 么 能 幻 化 出 灿 烂 的 生 命 之 花 ， 吸 学
地 意 识 到 ： 了 我 们 的 生 存 ， 们 的 环 境 保 护 意 识 急 而 在 卑 鄙 者 眼 里 只 能 是 光 秃 秃 的 一 堵 墙 ？ 一 扇 窗 ～ 为 人
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在实践活动中培养学生能 力的 几点尝试
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