我选我第一课时(详案)
《我选我》教案范文
一、教案基本信息《我选我》教案范文适用年级：一年级教学科目：语文课时安排：2课时二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会选号的积极意义。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的心态。
3. 提高学生的朗读、表达和倾听能力。
4. 培养学生与人分享、合作的意识。
三、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会选号的积极意义。
难点：学会与人分享、合作的意识。
四、教学方法情境教学法、互动式教学法、游戏教学法五、教学过程第一课时：1. 导入新课，激发兴趣a. 教师向学生介绍课文《我选我》的基本内容，引发学生兴趣。
b. 学生分享自己最喜欢的角色和原因。
2. 学习课文，理解内容a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
c. 分组讨论，探讨课文中选号的积极意义。
3. 朗读训练，提高表达a. 学生分组朗读课文，注意语气、表情。
b. 教师评价，鼓励学生表达自己的情感。
4. 课堂小结，布置作业a. 教师总结本节课的学习内容，强调选号的积极意义。
b. 学生回家后向家长分享课文内容，体会选号的积极意义。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查作业完成情况2. 情境模拟，实践分享、合作a. 教师设计情境，让学生模拟课文中的选号场景。
b. 学生参与情境模拟，学会与人分享、合作的意识。
3. 小组讨论，总结选号的积极意义a. 学生分组讨论，总结选号的积极意义。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
4. 课堂小结，布置作业a. 教师总结本节课的学习内容，强调选号的积极意义。
b. 学生回家后向家长分享课文内容，体会选号的积极意义。
六、课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在课堂上的表现如何。
根据反思结果，调整教学方法，为下一步的教学做好准备。
七、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课后分享，评价学生对课文内容的理解和运用程度，以及学生在分享、合作等方面的表现。
关于《我选我》的教学教案设计
一、教案基本信息关于《我选我》的教学教案设计课时安排：第1-5课时年级学科：一年级语文教学目标：1. 让学生通过阅读《我选我》这篇文章，理解文章的主要内容和情感表达。
2. 培养学生对阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会从文章中提取信息，培养学生的信息筛选能力。
4. 培养学生运用语言表达自己观点的能力。
教学重点：1. 理解文章的主要内容和情感表达。
2. 学会从文章中提取信息，培养信息筛选能力。
教学难点：1. 理解文章中的一些生僻词汇和句子。
2. 运用语言表达自己的观点。
教学准备：1. 教师准备《我选我》的文章文本和相关的教学材料。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录和写作。
二、教学内容和过程第1课时：引入和阅读理解1. 教师引导学生阅读《我选我》的第一段，让学生理解文章的主题和背景。
2. 学生阅读文章的第二段，教师提问学生对于文章中描述的景物和人物的理解。
3. 学生阅读文章的第三段，教师引导学生关注文章中的情感表达。
第2课时：信息提取和筛选1. 教师引导学生阅读文章的第四段，学生需要从文章中提取出关键信息，并将其记录在笔记本上。
2. 学生分享自己从文章中提取的信息，教师进行点评和指导。
3. 教师引导学生阅读文章的第五段，学生需要从中筛选出重要的信息，并将其记录在笔记本上。
第3课时：语言表达和讨论1. 教师引导学生阅读文章的第六段，学生需要用自己的语言表达对于文章内容的理解和感受。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解，教师进行指导和点评。
第4课时：写作练习1. 教师给出一个与文章相关的话题，学生需要根据自己的理解和观点，进行写作练习。
2. 学生分享自己的写作作品，教师进行点评和指导。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟，教师进行指导和点评。
三、教学评价1. 学生对于文章的主要内容和情感表达的理解程度。
2. 学生对于文章中信息的提取和筛选能力。
3. 学生对于文章的语言表达和观点表达能力。
《我选我》第一课时教案
《我选我》第一课时教案《我选我》第一课时教案1【教学目标】１、认识“委、补”等８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】认识“委、补”等８个生字，感悟课文内容。
【教学难点】感悟课文内容。
【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、揭题质疑，初读课文１、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。
板书课题：我选我。
２、齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？板书：１、“我”是谁？２、他选自己做什么？３、他为什么要选自己？二、再读课文，整体感知１、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？用──选──当──的句式回答。
２、让我们带着第三个问题再仔细读课文。
三、理解课文，指导朗读１、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？２、自读２、３自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。
３、指名回答，师出示重点句子：⑴ 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
理解“静悄悄”。
这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。
⑵ 突然，王宁站起来说：“我选我。
”（自信、勇敢）想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的.语气。
生评价那种语气最好，为什么？⑶ 大家都愣住了。
为什么大家都愣住了？大家想到选自己⑷ 王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。
师生交流明确要懂得为别人服务。
４、读第四自然段：为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
大家说──。
”的句式表达各自的理解。
我选我教学设计第一课时５、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务）四、分角色读课文五、拓展延伸如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。
《我选我》第一课时教案2教学目标：1.会认课文的8个生字，会写“切、教、青、员、宁、室、班”7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
《我选我》教案(15篇)
《我选我》教案(15篇)《我选我》教案1教材分析：《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。
事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。
课文内容浅显，还配有一幅插图。
教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。
教学目标1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
教具准备：课件、生字卡片教学方法：游戏检测生字教学时间：两课时第一课时一、导课：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学习《我选我》，了解这篇课文讲述了一件什么事.。
（板书课题）（反思：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。
如：我是谁？我选我干什么？）二、初读感知1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。
（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。
）3、同桌互读，不明白的地方研究一下。
4、汇报《我选我》的主要内容：你读懂了什么？（反思：在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。
哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我开始在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。
程度差的孩子只要读通课文，划出生字并且拼读就行了。
我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜欢“加餐”，因为有优越感。
没有“加餐”的就会努力争取“加餐”了，也从另一方面起到了促进作用。
）三、识字教学1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、小老师带读生字，并组词。
《我选我》教案(精选3篇)
《我选我》教案（精选3篇）教学目的：本课旨在使学生认识8个新词汇，并掌握这些词汇的正确写法。
同时，通过流利且有感情地朗读课文，学生能够理解“我选我”的背后含义，培养自信心和展示自我的能力，同时了解为他人服务的重要某。
教学重点与难点：教学重点在于通过理解课文内容，能够准确、流利且富有感情地朗读课文。
教学难点在于引导学生从同学态度的变化中领悟到“我选我”的意义。
学情分析：本课内容简单易懂，适合学生自主学习。
识字能力是本课的核心，我们将结合课文阅读，帮助学生通过有效的方法掌握新词汇，提升他们的自主学习能力。
教学安排：第一课时提问与澄清：通过问题启发学生，了解他们对课文的理解。
鼓励学生提出疑问和需要进一步了解的内容。
识字与书写：学生个别阅读课文，使用拼音帮助正确读取汉字。
小组轮流朗读，每人负责一个自然段的读音准确某。
小组合作记忆生字，全班共同汇报。
音标指导：强调平舌音和鼻音的区别，帮助学生正确发音。
初步理解课文内容：自由阅读课文，讨论“我”指的是谁。
探讨王宁为何选择自己做什么。
第二课时整体理解新内容：选择学生逐段朗读课文，回顾主要内容。
自由阅读课文，确保学生理解，解决他们的疑问。
强调重点句子：分析关键句子，引导学生通过语气体会到其中的情感。
提问引导学生对“我选我”一事的深入思考和讨论。
情景对话排练指导：通过表演加深对课文的理解，增强语感和情感表达能力。
小组合作学习：结合问题讨论，促进学生合作学习，分享理解和感受。
口头表达实践：在角某扮演和朗读中体验语气和情感的表达方式。
教学后记：课文内容贴近学生生活，激发了他们的兴趣和参与度。
小组合作学习虽然热烈，但也暴露出一些混乱和效率低下的问题。
今后需要加强对合作学习的指导，以提高学习效率和质量。
第2篇：《我选我》教案教材分析：“我选我”，这简单的三个字背后蕴含着巨大的勇气，尤其对于小学生而言。
这句话所传达的意义远不止于选择担任劳动委员这一件事。
学习目标：认识并掌握8个新生字，能正确书写其中的11个字。
《我选我》教案设计
《我选我》教案设计一、教学目标1.了解个人选择的重要性及其影响2.培养学生自我认知和自主决策的意识和能力3.提高学生的自信心和责任感4.培养学生积极参与和合作的精神二、教学内容1.自我认知2.自主决策3.自信心和责任感4.积极参与和合作三、教学重点1.帮助学生了解个人选择的重要性2.培养学生自我认知和自主决策的能力四、教学方法1.小组讨论2.角色扮演3.游戏4.录像展示5.个案分析五、教学过程第一课时：自我认知1. 导入（10分钟）•通过观看一段有关孩子选择的视频，引发学生对选择的认知和思考。
•引导学生谈论他们自己曾经做出的一些重要选择，如选择学习内容、选择兴趣爱好等。
2. 学习（20分钟）•学生分成小组讨论自我认知的概念和重要性，并记录下自己的想法。
•每个小组选择一名代表，向全班展示他们的讨论结果。
3. 总结（10分钟）•教师总结并强调个人选择的重要性和影响。
•引导学生关注自己的选择，提出自己关心的问题。
第二课时：自主决策1. 导入（10分钟）•回顾上节课的学习内容，让学生回顾自己关注的问题。
•引导学生讨论自主决策的概念及其意义。
2. 学习（20分钟）•学生分成小组，在教师的指导下选择一个小组成员为主角扮演一个面临选择的场景。
•其他小组成员扮演不同的人物，共同讨论和给出建议。
•角色扮演结束后，小组讨论各自的决策依据和思考过程。
3. 总结（10分钟）•教师引导学生总结自主决策的能力和方法，并鼓励他们在日常生活中多进行自主决策。
第三课时：自信心和责任感1. 导入（10分钟）•教师通过游戏或活动的方式，培养学生的自信心和责任感。
•可以组织学生进行小组比赛、合作游戏等活动。
2. 学习（20分钟）•教师以录像的形式展示成功的案例，引发学生思考和讨论。
•学生分组研究其中一个案例，分析成功的原因和需要的优势。
3. 总结（10分钟）•教师引导学生总结自信心和责任感对个人选择的影响。
•鼓励学生在学习、生活中勇于尝试和负责任。
二年级语文上册《我选我》第一、二课时教案
二年级语文上册《我选我》第一、二课时教案二年级语文上册《我选我》第一、二课时教案教学目标1．学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。
2．理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容。
教学重点认识生字，理解课文，正确流利地朗读课文。
教学难点理解王宁为什么自己做选自己教具准备生字卡片导学过程二次备课第一课时一、导入新课。
1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？2、同学们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
3.同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
4开展“一字之师”游戏。
自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。
5.齐读生字词。
6、学生练读课文。
要求读得正确，读得流利。
7．分段展示，读后点评。
三、写字1．出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。
教师巡视指导。
第二课时一、复习导入1.认读生字卡片。
2.开火车接读课文。
二．细读感悟（一）.学习第二自然段1.齐读第二自然段。
2．出示第①句话：选谁呢？教室里静悄悄的。
问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”出示第②句话：突然，王宁站起来说：“我选我”。
想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？3．王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。
（二）．学习三自然段1．自由读。
2．读后交流，你读懂了什么？3．表演“愣住了”。
（当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了？）4．比较句子，有什么不同。
林老师说：“王宁，你为什么选自己？”林老师亲切地说：“王宁，你为什么选自己？”5．练习用“亲切”说话。
《我选我》教案15篇
《我选我》教案15篇《我选我》教案15篇《我选我》教案1【教学目标】１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】１、识字、写字。
２、朗读感悟。
【教学难点】理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。
【课时安排】３课时。
【教学过程】第一课时一、揭题质疑，初读课文１、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。
板书课题：我选我。
２、齐读课题，提问：读了课题以后，你想知道什么？板书：“我”是谁？他选自己做什么？他为什么要选自己？二、再读课文，整体感知１、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？用──选──当──的句式回答。
２、让我们带着第三个问题再仔细读课文。
三、理解课文，指导朗读１、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？２、自读２、３自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。
３、指名回答，师出示重点句子：⑴选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想：理解“静悄悄”，这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。
⑵突然，王宁站起来说：“我选我。
”（自信、勇敢。
）想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。
生评价那种语气最好，为什么？⑶大家都愣住了：为什么大家都愣住了？大家想到选自己。
⑷王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。
师生交流明确要懂得为别人服务。
４、读第四自然段：为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
大家说──。
”的句式表达各自的理解。
５、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务。
）四、分角色读课文五、拓展延伸如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。
（课后可安排一次真的班队选举。
我选我第一课时
激励学生的表现欲。
布置作业
1.书写生字。
2.熟读课文。
板书
设计
6、我选我
宁、室、样、校、教、班、员、青、切。
教学
反思
切：第二笔是竖提，不是竖弯钩。室：写紧凑一点儿，防止拉长。校：右边是“交”，不是“文”。名：要与“路”右边的“各”区别。为：先写左上一点，再写一撇，最后是右下一点。话：左边是言字旁，右边是“舌”，不是“古”
2、师范写，生书空。
3、练习写字，教师巡视。
自己观察生字特点，小老师教书写要点。
学习回顾
总结评价
6我选我（第一课时）
教学
目标
1、认识8个生字，会书写生字：宁、室、样、校、教、班、员、青、切、响
2、能把课文读正确、读通顺。
3、能学习“我会读”中的句式说话。
教学
重点
认识8个生字，会书写生字：宁、室、样、校、教、班、员、青、切、响。
教学
难点
感知课文。
教学
用具
课件
教学
过程
教学环节
（主要流程）
师生活动
设计意图
个性补充
课前三分钟
1、背《三字经》
2、评价。
积累语言，增强语感。
谈话导入
谈话：同学们，我们班级中的班干部是怎样选举出来的？他们都为班级和同学做了哪些事情？有一个班级，在选举班干部时，发生了一件有趣的事。随机板书课题《我选我》。想要知道是怎么回事吗？赶快读课文吧。
用身边的例子激发孩子的学习兴趣。
自主学习
整体感知
合作交流
展示反馈
1、出示自学建议，学生自读课文。
《我选我》语文教案范文
一、教案基本信息教案名称：《我选我》语文教案课时安排：2课时年级学科：一年级语文教学目标：1. 让学生通过朗读、讨论等方式理解课文内容，体会选民的自豪感。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 教育学生热爱集体，关心同学，树立正确的价值观。
教学重点：1. 正确理解课文内容，体会选民的情感。
2. 学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 学会生字词，理解字词在课文中的含义。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：a. 教师板书课文《我选我》，引导学生读题。
b. 学生自读课文，教师检查字词掌握情况。
2. 学习课文：a. 教师引导学生默读课文，理解课文内容。
b. 学生讨论：课文讲了一件什么事？选民们为什么自豪？c. 教师讲解课文，帮助学生理解选民的情感。
3. 朗读练习：a. 教师指导学生正确朗读课文，注意语气、情感。
b. 学生分组朗读，互相评价。
c. 教师选取优秀朗读进行展示，鼓励学生。
4. 课堂小结：a. 教师引导学生回顾本节课学习的内容。
b. 学生分享学习收获。
第二课时：1. 复习导入：a. 教师检查学生对课文内容的掌握情况。
b. 学生朗读课文，展示学习成果。
2. 深入学习课文：a. 教师引导学生深入理解课文，讨论选民的情感。
b. 学生分享自己的感悟，谈谈对集体、同学的关注。
3. 实践环节：a. 教师组织学生进行角色扮演，模拟选民投票的场景。
b. 学生分角色朗读课文，体会选民的情感。
4. 总结拓展：a. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
b. 学生谈谈自己如何热爱集体，关心同学。
c. 教师给予鼓励和指导，提出期望。
三、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于热爱集体、关心同学的短文。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生朗读课文的正确性、流利性、感情丰富性。
3. 学生参与课堂讨论、实践活动的积极性。
4. 学生完成作业的质量。
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人教版二年级语文上册《我选我》第一课时教学设计
平果七小黄桂英
教学目标：
1、认识“委”、“补”等8个生字。
2、会写“青”、“教”两个字。
3、初读课文，感知课文内容。
教学重难点：；识字、写字。
教学过程：
一、揭题质疑
师：同学们, 今天咱们一起来学习一篇新课文【出示课题：我选我】。
大家一起来读一读，读得真响亮，那么看到题目你有什么问题要问吗？
师：请同学们带着这些问题来读一读课文吧，现在请同学们打开课本翻到
第6课。
二、初读课文，认识生字
师：课前，同学们已经预习了课文，现在我再给大家一点时间，请同学们
自由响亮地读一遍，谁读完了，就马上端正地坐好，老师要看看，谁读得
又快又好，坐得又正又直。
请看好老师的自读要求（课件出示）生齐读要求再读课文。
好，拿起你的课本，开始吧。
师：同学们刚才读得非常认真，那谁来告诉老师，这篇课文一共有几个自
然段？你真会读书，老师把掌声送给你。
师：课文大家都能读了，老师来考考大家，看看大家是否认识下面的生字，
我们来进行闯关比赛。
你们有信心闯关吗？好，我们先来闯第一关。
（师指导读第一个，指名领读，读对的全班跟读2遍）【课件出示：带音节生字】生说师补充
师：读得真好。
老师把掌声送给你们。
全班同学一起来读一读这些生字好
吗？（生齐读）师：声音真响亮。
听了大家读之后，我知道大家都会读这
些字，可是中国汉字真有趣，在不同的语言环境里有不同的读音，下面这
两个是多音字。
谁会它的另一个读音。
提醒多音字
师：第一关顺利通过了，我们接着来闯第二个。
现在如果摘掉拼音小帽子，
你们还会读吗？【课件出示：去掉音节的生字】
师：好。
咱们来男女比赛读一读，看一看哪一组的同学读得最准确，最好
听。
师：男生读。
男同学的声音真响亮。
那么我们女同学有信心超过男同学吗？师：第二关也顺利通过了，最后我们再来闯第三关。
同学们把这些生字放
在词语里，你们还认识它们吗？可是这些词语宝宝很调皮它们藏在小熊的
后面，现在，让我们一起大声地把它们叫出来好吗？来，再一起把词语读
一遍。
师：集体的力量真大呀，同学们不仅把字音读准了，而且声音很洪亮！你
们真能干！
师：现在我们找四个同学分自然段读课文，要求其他同学认真听，看看这
些同学是否把字词读准确。
待会儿评一评他们读得怎么样？听明白了吗？
拿起你的课本，现在朗读开始了。
师：谁来评一评他们读得怎么样？
师：同学们听得可真仔细。
老师要提醒大家，咱们在读书的过程中，只要
做到不错字，不添字、不漏字，不倒字，注意停顿，就能把课文读得很好
了。
三、再读课文，整体感知
师：刚才，老师见识了同学们识字本领，个个都是识字大王，接下来能让
老师见识见识你们读书的本领吗？现在请大家一起读课文，边读边想：课
文中的“我”指的是谁？这篇课文写了一件什么事情？
2、读完了课文，谁能告诉老师，（课件出示）课文中的“我”指的是谁？这篇课文写了一件什么事情？
师：同学们，从你们的回答中，老师发现咱们班的同学最会读书了，你们
真是了不起呀！
四、识记生字，指导书写
师：田字格里的生字是要求我们会写的字，老师要看看大家是否还能读正
确？【课件出示：我会写】我们来分小组读，好不好？来，开始吧。
师：请大家认真观察田字格中的生字，跟同桌说说自己是怎么记住这些生
字的，有哪些字是你要提醒大家注意的。
（生观察生字，识记生字）
师：谁来说一说？
师：你们观察得真仔细。
下面请大家跟老师一起写“青”和“教”。
师范写“青”、“教”，生跟着书空。
现在，请大家用生字簿把这2个字各写一遍。
在写字之前老师要提醒同学们注意（出示评分要求，提醒
学生写字的姿势）
生练习写生字，师巡视指导，反馈书写情况。
1、同桌互评。
2、实物投影
五、课堂小结
这节课我们认识了8个字宝宝，练写了2个生字，同时也能正确，流利地朗读课文。
可是大家知道王宁为什么选自己当劳动委员吗？那么我们下一节课再继续学习这篇课文。
六、作业：
1、抄写本课生字一遍。
2、朗读课文
教学思路：这节课我首先板书课题，让学生提出疑问，接着让学生带着问题去朗读课文，还要找出本课的生字和标出自然段。
这些环节都是让学生自主完成，老师只是检查一下自学的情况。
然后通过闯关这个环节，加深和巩固所学的生字。
再次把生字放到课文当中，通过不同的朗读方式朗读课文。
最后出示本课要求会写的生字，指导书写。
教学反思：
下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：
一、识字。
识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。
识字教学中发现，孩子的积极性很高，通过闯关，学生的求知欲望很强。
二、朗读
所谓书读百遍，其义自现。
通过不同形式的朗读，让学生在读中感悟课文。
但要学生有感情地朗读课文，以后还得下很大的功夫。
三、写字。
写字教学时，让学生自己观察字形结构，发现问题，然后教师再范写，同时让学生们伸手书空来写，再次熟悉它们的笔画笔顺。
在孩子们写字时，我还注意关注个体，特别是对平时写字较差的学生进行个别指导。
写好一手好字，是长期培养出来的，往后的教学我还会更加抓紧训练。
这是我上完这节课的反思，希望各位教师提出宝贵的意见。