我选我的教学设计理念和特色
二上6《我选我》教学设计精选8篇
二上6《我选我》教学设计精选8篇作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？为大家精心整理了二上6《我选我》教学设计精选8篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《我选我》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适用的方式展示和表现自我；懂得应当为大家服务。
重点难点：学会本课10个生字正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：第一课时一、题目入手，质疑问疑。
二、谈话导入同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？带着问题读课文1、师范读课文，学生边听边想上述问题。
交流反馈2、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。
同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、朗读展示：分段朗读课文（男女生读），引导学生评议：哪些地方读得好，哪些字读得不够准确。
重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。
三、识字写字1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。
2、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。
3、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。
4、全班交流。
5、练习写字。
指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。
认真描写一个，临写一个。
对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个。
第二课时一、复习回顾1、出示生字卡片指名读。
2、齐读课文。
二、朗读感悟1、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。
2、学习第二、三自然段。
A、自读自悟；B、小组讨论：你又读懂了什么？从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么？C、小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。
D、结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。
E、分角色表演朗读，评出最佳王宁和最佳老师。
3、学习第四自然段。
薛法根《我选我》教学设计
薛法根《我选我》教学设计薛法根《我选我》教学设计（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺收集整理的薛法根《我选我》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
薛法根《我选我》教学设计篇1教学目标：1、在教师指导下，结合课文及生活识字、学词，并积极运用于表达；2、学习正确、流利地朗读课文，并在朗读中习得规范的句式；3、在教师引导下，对事件及人物有正确的认识，并能规范地表达。
教学时间：2课时教学过程：板块一：识字学词，学习“介绍”。
1、教师出示词串，归类识字第一组（形声字）补选愣住亲切掌声要点提示：“补”从衣卜（甫）声，完衣也。
“切”从刀七声。
“掌”从手尚声，手中也。
第二组（类集合）教室班级集体委员2、教师由“委员”引出话题：（1）我们班级一般有哪些“委员”呢？出示：劳动委员生活委员宣传委员文艺委员体育委员……教师总结：这些“委员”都是班干部。
我们班级除了这些“委员”还有哪些班干部？（2）谁愿意介绍一下我们班级的班干部呢？出示：我们班的劳动委员是xxx。
要求学生先自由介绍；然后请一位学生上台介绍：态度大方，介绍时要用手指示，被介绍到的班干部要主动起立致意，其他同学要热情鼓掌；最后请一位同学上台，当众介绍班干部。
（3）你能换一种说法介绍吗？出示：xxx是我们班的劳动委员。
（4）你还愿意介绍其他同学吗？提示：你愿意介绍你的同桌吗？出示：我的同桌是xxx。
请该生的同桌介绍该生：你能换一种说法介绍你的同桌吗？出示：xxx是我的同桌。
请两位同桌握手，珍惜难得的缘分。
（5）你愿意介绍你的好朋友吗？提示：运用不同的话语句式来介绍。
【设计意图】识字是小学语文教学的主要任务之一，低年级阅读课尤其要重视识字教学。
一般地说，学生在教师指导下，借助汉语拼音就可以正确认读。
因此教学的重心须移位到“形与义”的学习上来。
我选我教案设计及反思
《我选我》教案设计及反思一、教学目标：1. 让学生理解并掌握选举的基本知识和技巧。
2. 培养学生积极参与选举，勇于表达自己观点的能力。
3. 引导学生尊重他人，学会在竞争中合作与共处。
二、教学内容：1. 选举的基本概念和流程。
2. 选举中的道德规范和法律法规。
3. 选举中的竞争与合作。
4. 选举演讲技巧和策略。
5. 选举结果的接受与尊重。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解选举的基本知识和技巧。
2. 案例分析法：分析选举中的真实案例，引导学生深入思考。
3. 小组讨论法：分组讨论选举中的道德规范和法律法规。
4. 角色扮演法：模拟选举过程，让学生亲身体验。
四、教学准备：1. 准备选举相关的案例资料和视频。
2. 准备选举模拟道具，如投票箱、选票等。
3. 准备选举演讲稿模板和评价标准。
五、教学过程：1. 导入：通过一个真实的选举案例，引发学生对选举的兴趣。
2. 新课导入：讲解选举的基本概念和流程。
3. 知识讲解：详细讲解选举中的道德规范和法律法规。
4. 实践环节：分组进行选举模拟，让学生亲身体验选举过程。
5. 演讲技巧培训：教授学生选举演讲的技巧和策略。
6. 小组讨论：让学生针对模拟选举中的问题进行讨论，提出解决方案。
8. 课堂小结：强调选举的重要性，鼓励学生积极参与选举。
六、教学评估：1. 通过课堂参与度、小组讨论和模拟选举的表现来评估学生对选举知识和技巧的掌握。
2. 通过学生的演讲稿和感悟文章来评估他们对选举的理解和反思能力。
3. 通过学生对案例分析的深度和提出的解决方案来评估他们的批判性思维和问题解决能力。
七、教学难点：1. 让学生理解选举的重要性和公正性。
2. 培养学生在不偏不倚的情况下，表达自己的意见和选择。
3. 引导学生如何在竞争中保持诚信，尊重对手。
八、教学反馈：1. 收集学生和同事的反馈意见，了解教学效果。
2. 根据反馈调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
3. 定期进行自我评估，反思教学过程中的优点和不足。
我选我教学设计
我选我教学设计我选我教学设计篇1《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。
事件虽小，但意义重大，表现出他的士气，更表达了他喜爱劳动，关怀集体的好思想，受到了同学们的支持。
课文内容浅显，还配有一幅插图。
教学时从学生身边的事情进行挖掘，更简单引导学生提高认识。
教学目标1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会我选我的理由。
教具预备：课件、生字卡片教学方法：游戏检测生字教学时间：两课时第一课时一、导课：同学们，今日我们学习一篇新课文《我选我》。
〔板书课题〕齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学习《我选我》，了解这篇课文讲解并描述了一件什么事.。
〔板书课题〕〔反思：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。
如：我是谁？我选我干什么？〕二、初读感知1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、谁情愿和其它同学合作把课文读好。
〔可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。
〕3、同桌互读，不明白的地方讨论一下。
4、汇报《我选我》的主要内容：你读懂了什么？〔反思：在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。
哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我开始在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。
程度差的孩子只要读通课文，划出生字并且拼读就行了。
我美其名曰加餐，许多小朋友喜爱加餐，因为有优越感。
没有加餐的就会努力争取加餐了，也从另一方面起到了促进作用。
〕三、识字教学1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行相互读相互正音。
3、小老师带读生字，并组词。
，并选坐得最端正，读得最仔细的同学当下一个教师。
我选我教学设计优秀11篇
我选我教学设计优秀11篇我选我教学设计及反思我和教学反思篇一1、积极引导，公平评价。
本堂课五年级学生的理解能力还还很差，但通过老师的循序渐进的引导，学生的语言表达能力得到了培养，思维能力得到了充分的锻炼，同时老师也给予了学生公平的评价，让学生体会到一种成功的喜悦。
2、注重学生科学习惯的培养。
我在教学中注重了学生科学学习习惯的培养，例如，在学生分组实验时，我强调学生要注意分工与合作，明确了小组每个成员的职责；在最后做完实验后，我要求学生将实验器材整理好。
3、存在的不足。
但本节课中，由于学生的紧张，使用秒表出现了一些小问题，导致课堂时间有点延长，因此最后的知识提升环节进行得有些匆忙。
在评价学生的方面，语言还不够切合儿童的心理。
我选我教学设计及反思我和教学反思篇二“我选我”是多么简单的三个字。
但是，说出这句话，是需要勇气的！特别是对于小学二年级的学生来说，自然大方、勇敢自信地表达自己，不是一件容易的事情。
选编这个故事，就是要告诉学生要勇于挑战自我，积极地为班集体服务；同时，有爱心、勇于担当也是一种美德。
基于以上理解和分析，在设计这节课的教学过程中，经过反复研读课文，我把本节课的目标定位在“精讲多读，训练语言”，并关注对学生情感的熏陶。
我首先用“毛遂自荐”这一成语故事导入，生动形象的图片和绘声绘色的讲述，马上激起学生的阅读兴趣，也应和了课本上“问题泡泡”对学生进行成语启蒙的意图。
接着揭示课题，质疑课题：“我”是谁？“我”要选自己做什么呢？让学生带着问题读课文，继续训练学生边读文边思考。
由于课前已布置预习，学生再读课文后都能轻松准确地回答出：“我”叫王宁，“我”选自己做班级的劳动委员。
这样的设计也是对学生进行概括文章主要内容的训练。
然后，我用三个大问题引导学生阅读理解课文，体会文章表达的情感：第一个问题：“我们班为什么要‘补选’，原来的劳动委员呢？”引出第1自然段的朗读。
抓住“李小青是我们班的劳动委员”这句话，进行一般陈述句的句式变换，把它转变一种说法改写为“我们班的劳动委员是李小青”(当然这些专业术语不能告诉学生)。
我选我优秀教学设计(共7篇)
篇一：《我选我》教学设计《我选我》教学设计【教材分析】《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书──小学《语文》二年级上册中的第二单元第6课。
这是一篇讲读课文，讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。
全文共有四个自然段。
文中还安排了一幅插图，画的是第３、４自然段的内容。
本课教学的重点是词句训练，朗读训练。
本文具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。
【教学目标】1、知识与能力目标：⑴认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愣”、“切”、“集”、“掌”８个字，掌握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”１０个字。
⑵继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。
⑶正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。
２、过程与方法：在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。
３、情感、态度、价值观：培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。
【教学重点】认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。
特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。
【教学难点】有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。
【教学用具】多媒体教学课件，挂图，生字卡片。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、成语故事导入，揭示课题（出示课件：毛遂自荐。
）师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说，）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。
毛遂是战国时代赵国平原君的门客。
秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。
到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。
毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。
后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。
今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。
特色优秀教案设计理念有哪些
特色优秀教案设计理念有哪些特色优秀教案设计理念有哪些一、启发式教学理念启发式教学是指通过引导学生思考、发现和解决问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
在教案设计中，可以采用开放性问题、案例分析、实验探究等方式，引导学生主动思考，培养学生的创新能力和问题解决能力。
二、多元智能理念多元智能理念认为每个学生都具备不同的智能类型，教师应根据学生的智能特点，设计相应的教学活动。
在教案设计中，可以采用多种教学方法和教学资源，满足学生不同的智能需求，提高学生的学习效果。
三、情感教育理念情感教育是指培养学生的情感态度、价值观和人际关系等方面的教育。
在教案设计中，可以注重培养学生的情感态度，通过情感交流、情感体验等方式，提高学生的情感认知和情感表达能力。
四、合作学习理念合作学习是指学生在小组中相互合作，共同完成学习任务。
在教案设计中，可以设计合作学习的任务和活动，培养学生的团队合作能力和沟通协作能力，提高学生的学习效果。
五、个性化教育理念个性化教育是指根据学生的个体差异，为每个学生提供适合其个体特点和学习需求的教育。
在教案设计中，可以根据学生的兴趣、能力和学习风格等方面的差异，设计不同的教学活动和评价方式，促进学生的全面发展。
六、跨学科教学理念跨学科教学是指将不同学科的知识和技能有机地结合在一起，进行综合性的学习。
在教案设计中，可以设计跨学科的教学活动，促进学生的综合思维和创新能力的培养。
以上是特色优秀教案设计的一些理念，教师可以根据自己的教学实际情况和学生的需求，灵活运用这些理念，设计出适合的教案，提高教学效果。
《我选我》教案优秀7篇
《我选我》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我选我》教案设计理念和特色
【设计理念】
我注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践水平为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会准确、大胆地表达自己的见解。
【设计特色】
我注重教学内容的价值取向，注重学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
【教学流程】
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：
1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2．出示阅读要求：
（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3．检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：
1．请同学来读课文。
（课文有4段，能够请4个同学来读。
）2．集体评价。
通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出相关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”
三、重点引读，拓展延伸。
这个环节的学习，可分以下3个练习板块实行。
说：“我选我。
”’
练习步骤：
1，应该用怎样的语气读这个句话？
（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，所以，这个句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。
）
2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了
进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。
）
选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”
练习步骤：
1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。
）
2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。
（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语能够是表示神态的，也能够是表示动作的，使用恰当，就能把话说得更明白。
）
练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
练习步骤：
1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。