《我选我》》教学设计新部编版
二上6《我选我》教学设计精选8篇
二上6《我选我》教学设计精选8篇作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？为大家精心整理了二上6《我选我》教学设计精选8篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《我选我》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适用的方式展示和表现自我；懂得应当为大家服务。
重点难点：学会本课10个生字正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：第一课时一、题目入手，质疑问疑。
二、谈话导入同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？带着问题读课文1、师范读课文，学生边听边想上述问题。
交流反馈2、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。
同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、朗读展示：分段朗读课文（男女生读），引导学生评议：哪些地方读得好，哪些字读得不够准确。
重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。
三、识字写字1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。
2、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。
3、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。
4、全班交流。
5、练习写字。
指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。
认真描写一个，临写一个。
对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个。
第二课时一、复习回顾1、出示生字卡片指名读。
2、齐读课文。
二、朗读感悟1、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。
2、学习第二、三自然段。
A、自读自悟；B、小组讨论：你又读懂了什么？从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么？C、小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。
D、结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。
E、分角色表演朗读，评出最佳王宁和最佳老师。
3、学习第四自然段。
二年级上册语文公开课教案《我选我》
二年级上册语文公开课教案《我选我》二年级上册语文公开课教案《我选我》（通用13篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的二年级上册语文公开课教案《我选我》，欢迎大家分享。
二年级上册语文公开课教案《我选我》篇1教学目标：思想品德目标：理解课文内容，培养学生的自信心及勇气，敢于展示自己，表现自我。
知识目标：学会本课生字及由生字组成的新词，认识8个字。
能力目标：有感情地朗读课文。
教学课时：两课时第一课时一、教学目标：1、理解课文，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
2、有感情地朗读课文。
二、教具准备：生字卡片三、教学过程：(一)导入：自由读课文，说说“我”指的是谁?板书课题：我选我应放在导语的后面(二)初读课文，读准字音。
1、提出初读课文的要求。
(1)借助拼音自由读课文，达到读准字音，读通句子的目的。
(2)把生字用自己喜欢的符号画下来。
(3)给自然段标上序号，思考：王宁选自己做什么?为什么要选自己?2、按要求进行初读。
(老师巡回指导)3、检查读书情况。
(1)重点检查几个字的字音wěI lèng qiè zhǎng委员愣住亲切掌声(2)按自然段轮流读课文，重点纠正读中的错误。
(3)把你读不懂的句子，多读几遍。
(4)用一、两句话说说课文主要讲了一件什么事?(班上的劳动委员转学走了，要重新选卫生委员，王宁自己推荐了自己)(三)理解课文，深入体会。
1、学习课文第三者1、2段，思考：班上发生了什么事情?学生甲：班上的劳动委员转走了，要重新选一名。
学生乙;王宁说“我选我”。
2、引导学生：王宁为什么选自己?学习第3、4段。
学习第三、四段：学生甲：因为王宁和李小青是好朋友。
学生乙：因为王宁和李小青都爱劳动爱集体。
学生丙：王宁对自己充满信心，相信自己能为大家服务好。
3、学生体会。
《我选我》教学设计
《我选我》教学设计教学设计《我选我》一、教学目标：1.了解并理解个人的权益和选择权的重要性；2.培养学生的自信和自我认知能力；3.激发学生的创造思维和创意能力。
二、教学内容：通过教材《我选我》，引导学生了解自己的权益和选择权，并鼓励他们勇敢追求自己的梦想。
三、教学过程：1.导入（10分钟）通过引导学生回忆自己小时候的梦想，并讨论梦想实现的过程和难处。
引导学生思考为何有的人可以实现梦想，而有的人却不能。
2.阅读教材（30分钟）合理安排学生阅读教材《我选我》。
可以将教材分为几个部分，请学生自己朗读或分组分角色朗读。
师生进行讨论，了解学生对教材内容的理解和感受。
3.分组讨论（25分钟）将学生分成小组，让他们讨论以下问题：A.班级中是否有孩子曾经遇到不公平的对待？如何解决这个问题？B.如果你有机会选择自己的未来，你会做什么？为什么选择这个方向？C.如果你有个好主意，却没有人相信你，你会怎么办？每个小组选出发言人，汇报组内讨论的主要观点和结论。
4.个人表达（20分钟）让每个学生思考并回答以下问题：A.你觉得自己在学习和生活中有没有被限制过？如果有，是什么原因？B.你认为个人的权益和选择权对你有多大的意义？C.你有没有遇到过让你感到挫折的事情？如何克服？让一些学生与全班分享自己的答案，让其他学生对其观点进行补充或提出问题。
5.激励小品表演（30分钟）学生分组，准备一个短小的激励小品表演，内容包括：A.描述一个人追求自己梦想的故事；B.提醒大家信任他人和相信自己的重要性；C.鼓励大家相信自己的潜力和能力。
每个小组在准备时间之后，进行表演。
其他同学可以提出建议和意见。
四、教学评价：1.观察学生的参与程度和表达能力。
2.评价小组讨论时的合作和交流情况。
3.评价激励小品表演的内容、表演技巧和影响力。
五、教学延伸：1.布置相关阅读任务，让学生进一步了解个人权益和选择权的实际案例。
2.鼓励学生进行梦想讲座或写作，分享自己的梦想和实现梦想的经历。
《我选我》教学设计优秀10篇
《我选我》教学设计优秀10篇《我选我》教案篇一教材分析：《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。
事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。
课文内容浅显，还配有一幅插图。
教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。
教学目标1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
教具准备：课件、生字卡片教学方法：游戏检测生字教学时间：两课时第一课时一、导课：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学习《我选我》，了解这篇课文讲述了一件什么事。
（板书课题）（反思：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。
如：我是谁？我选我干什么？）二、初读感知1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。
（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。
）3、同桌互读，不明白的地方研究一下。
4、汇报《我选我》的主要内容：你读懂了什么？（反思：在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。
哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我开始在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。
程度差的孩子只要读通课文，划出生字并且拼读就行了。
我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜欢“加餐”，因为有优越感。
没有“加餐”的就会努力争取“加餐”了，也从另一方面起到了促进作用。
）三、识字教学1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
《我选我》教学设计(精选9篇)
《我选我》教学设计（精选9篇）《我选我》教学设计篇一教材分析这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。
本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。
教学建议一、识字、写字教学1．识字教学本课9个生字中，“今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。
指导学生分析识记以下几个字。
“今”的最后一笔是“”，不能加一点。
话：右边是“舌”，不是“古”。
要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。
2．写字教学“让”“说”“话”左窄右宽。
“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的交点处。
“为”的笔顺是。
二、词句教学“教室里静悄悄的，大家都在想。
”12334下一页“静悄悄”是一点声音都没有。
要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。
王宁说“我选我”，大家都愣住了。
“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。
大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。
王宁说：“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。
“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。
”要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。
三、朗读指导朗读时要注意读出不同的语气。
如“选谁呢？”要读出思考的语气。
“我选我”要读出坚定的语气。
老师的话要读得使人感到和蔼可亲。
王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。
四、课时安排教学本课可用2～3课时。
教学设计示例（一）《我选我》教案设计篇二教材分析：《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
《我选我》教案优秀3篇
《我选我》教案优秀3篇教学设计：我选我篇一教学要求1、学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。
教育学生从小树立关心集体的好思想。
教学重点重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。
教育学生从小树立关心集体的好思想。
指导正确、流利地朗读课文，识记生字。
难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。
课前准备生字词卡片。
朗读课文的录音带。
教学时间2课时。
教学过程一、导入新课板书课题：10《我选我》，理解选（选举、推选的意思）。
齐读课题。
提问：看了课题以后，你想知道什么？（我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。
二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。
先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。
读过以后，在课文中画出生字。
三、检查初读情况1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。
用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
提醒学生注意今、林的韵母是前鼻音，名、让的韵母是后鼻音。
2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师示例（或放朗读课文的录音）请学生说一说：我是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。
五、理解课文，指导朗读1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。
2、出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。
（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？（2）当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了。
（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。
学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。
（静悄悄就是一点声音都没有。
说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。
愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。
《我选我》教案优秀6篇
《我选我》教案优秀6篇《我选我》教案设计篇一【教学目标】１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】识字、写字。
【教学难点】理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
【教学设想】本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。
“我选我”，这是多么简单的三个字。
但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。
因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。
【教学过程】第一课时一、质疑课题导入１、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？２、学生畅所欲言。
二、初读感知１、自读课文，读准字音。
２、同桌互读，互相正音。
３、小组分自然段朗读。
４、全班齐读。
三、朗读感悟１、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？２、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？３、指导有感情朗读。
４、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
⑴自由发言。
⑴齐读最后一个自然段，进一步体会。
四、创造性的演读课文１、师生表演。
２、小组内表演。
３、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。
五、认读生字１、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。
２、找一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。
我选我教学设计篇二一、教材分析《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书——小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文（本册的第六课）。
这是一篇讲读课文。
讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。
全文共有四个自然段。
文中还安排了一幅插图，画的是第3、4自然段的内容。
本课教学的重点是词句训练，朗读训练。
本文具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。
我选我的教学设计(最新4篇)
我选我的教学设计（最新4篇）《我选我》教学设计篇一【教学目标】1、学会写10个生字，会认8个生字。
2、能流利地朗读课文。
3、基本功训练点，句式转化：北京是我们的首都。
我们的首都是北京。
4、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。
5、通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。
【教学重点】培养朗读能力，识字写字。
【教学策略】根据本班学生阅读能力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。
所以，采取花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。
【课前准备】布置预习，准备生字词与卡片。
【课时安排】3课时。
【教学过程】第一课时一、谈话，激发学生读书热情发挥小班化教学优势，指导学生自己读书。
学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书，至少读3遍。
能读下来的同学奖励一个小苹果。
二、交流生字、词语1、带拼音齐读：劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声。
2、去掉拼音朗读。
3、读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的？在哪里见过“教、室”二字；结合情境用宁静说一句话。
读词语，记生字；交流体会识字的方法。
4、练习表达。
第二课时一、激发学生展示读书成果师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。
我知道很多同学读的都不错。
老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进步？(正因、提醒断句和停顿的等方法。
)二、学习质疑、解疑师：课文读了很多遍了，开始读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗？还有新的问题吗？会提问题，边读边思考的人才是最聪明的人！(鼓励学生质疑)如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？大家为什么愣住了？愣住了是什么表情？学一学。
指导学生通过读王宁的话明白道理。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
6、我选我
【设计理念】
注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。
【设计特色】
关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
【教学流程】
一、紧扣题目，导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：
1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2．出示阅读要求：
（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3．检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？
我们还要再认真地读课文：
1．请同学来读课文。
（课文有4段，可以请4个同学来读。
）
2．集体评价。
通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”
三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”’
练习步骤：
1．应该用怎样的语气读这一句话？
（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。
）
2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知
道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。
）
练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”
练习步骤：
1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。
）
2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。
（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。
）
练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
练习步骤：
1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
教学反思：。