人教版四年级数学下册第2课时《观察物体(二)》【教案】课件
人教版小学数学四年级下册观察物体(二)教学完整ppt课件
的有哪几个？
1、4、6
（2）从左面看到的形状是
的有哪几个？1、2、4、6
（3）这几个物体从上面看有形状相同的吗？ 没有
整理版课件
13
拓展练习
下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图 形， 请把它摆出来。
从前面看 从上面看 从左面看 问题：你是怎么摆的？说一说你思考的过程。
整理版课件
Hale Waihona Puke 14从前面看 从上面看 从左面看
整理版课件
15
1个 3个 6个 10个
20
整理版课件
16
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的小正方体有几列（层）整理。版课件
5
从左面看 有1层2列
整理版课件
6
拿出4个小正方体，动 手摆一摆，你能摆出几 种不同的形状？
从上面看： 形状相同
从左面看： 形状相同
从前面看： 形状不相同
整理版课件
对比你发现了什么？ 一个或两个方向观察 物体，可以确定小正 方体的位置和个数吗？
7
2 从前面看 从上面看 从左面看
10
今天，你有什么收获？
1、从不同方向观察几何体时，要注意什么？
（1）先确定看到的层数； （2）再确定每层小正方体的列数。
2、从几个方向观察几何体，可以确定几何体 的形状？
从三个不同的方向！
整理版课件
11
整理版课件
12
5. 看一看，说一说。
（1）从前面看到的形状是 的有哪几个？2、3、5
看到的形状是
整理版课件
1
观 察 物 体 （ 二 ）
整理版课件
2
一、复习导入
人教版小学数学四年级下册第二单元(观察物体二)PPT教学课件
课堂练习
观察物体（二）
从右面观察下面的立体图形，看到的图形是( B )。
A
B
C
课堂练习
观察物体（二）
从左面观察下面的立体图形，看到的图形是( C )。
A
B
C
课堂练习
观察物体（二）
涂一涂
给从左面看到的图形涂上颜色。
给从上面看到的图形涂上颜色。
课堂小结
观察物体（二）
这节课你们都学会了哪些知识？
从左面看 从上面看 从前面看
课堂练习
观察物体（二）
动脑筋。
一个立体图形，从前面看是
，从左面看是 ，那么
拼成这个立体图形最多需要几个小正方体？最少需要几个小
正方体？请你分别画出来。
最多7个
最少4个
课堂小结
观察物体（二）
这节课你们都学会了哪些知识？
从前面看 从上面看 从左面看
不同形状的立体图形从同一方向进行观察， 所看到的形状可能不同，也可能相同。
……
问题导入
观察物体（二）
小组活动2:摆出下面的几何组合体，画出你看到 的图形，展示成果，并说一说你是从哪个方向观 察得出的。
问题导入
观察物体（二）
说一说:可以从哪几个位置观察物体？
从上面观察
从左面观察
从前面观察
探究新知
观察物体（二）
交流:下面的图形分别是小华从什么位置看到的？
从前面看
从上面 看
从前面看 从上面看 从左面看
课堂练习 看一看，说一说。
观察物体（二）
（1）从前面看到的形状是 的有( 2、3、5 )。
看到的形状是
的有( 1、4、6 )。
课堂练习 看一看，说一说。
四年级数学下册课件-2 观察物体(二) -人教版(共17张PPT)
再 见！ 17
A.从前后观察； B.从左右观察； C.从上下观察；
13
有一个零件如下图，两个相同的圆柱分别贯穿长 方体（露出部分长短相等）。那么从哪两个角度观察 会看到一样的形状呢？
A.从前后观察； ╳
正面
❖
14
后面
❖
有一个零件如下图，两个相同的圆柱分别贯穿长 方体（露出部分长短相等）。那么从哪两个角度观察 会看到一样的形状呢？
B.从左右观察； √
左面
❖
15
右面
❖
有一个零件如下图，两个相同的圆柱分别贯穿长 方体（露出部分长短相等）。那么从哪两个角度观察 会看到一样的形状呢？
C.从上下观察； √
上面
❖
16
下面
❖
通过观察物体的学习，相信同学们都有不小的 收获！只要同学们拥有敏锐的观察力、丰富的想象 力和严谨的推理能力，一定会熟练掌握观察物体的 方法和技巧。
8
正面
❖
你有什么发现吗？
9
后面
❖
左看右转，前右后左； 右看左转，前左后右。
左面
❖
10
右面
❖
上看下转，前下后上； 下看上转，前上后下。
上面
❖
11
下面
❖
连一连。 正面 后面 左面 右面 上面 下面
12
有一个零件如下图，两个相同的圆柱分别贯穿长 方体（露出部分长短相等）。那么从哪两个方向观察 会看到一样的形状呢？
人教版小学数学四年级下册第二单元
1
后面 正面（前面） 2
新人教版数学四下第二章《观察物体二》(例2)教学设计课件
新人教版数学四下第二章《观察物体二》（例2）教学设计课件一. 教材分析新人教版数学四下第二章《观察物体二》的例2，主要让学生通过观察物体，进一步理解物体的形状和结构，培养学生的观察能力和空间想象力。
教材通过具体的实物图片，让学生在观察中发现物体的共同特征，从而引出本节课的主要内容。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，他们对生活中的物体有一定的了解。
但是，对于一些复杂的物体，他们可能还难以理解和描述。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，适当引导，让学生在观察中发现规律，提高他们的观察能力和空间想象力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过观察物体，让学生进一步理解物体的形状和结构，培养学生的观察能力和空间想象力。
2.过程与方法：让学生通过观察、思考、交流等方式，发现物体的共同特征，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察物体，发现物体的共同特征。
2.难点：如何引导学生发现物体的共同特征，提高他们的观察能力和空间想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实物图片，引导学生观察物体，发现物体的共同特征。
2.合作学习法：让学生在小组内进行观察、交流、讨论，培养他们的合作意识。
3.启发式教学法：教师适时引导，让学生在观察中发现规律，提高他们的空间想象力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括实物图片、问题引导等。
2.实物模型：准备一些实物模型，让学生直观地观察和触摸。
3.学习材料：准备一些练习题和学习材料，以便学生在课堂上进行练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的物体图片，引导学生观察物体，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要内容，让学生观察实物模型，发现物体的共同特征。
2观察物体(二)(教案)-四年级下册数学人教版
2 观察物体（二）（教案）四年级下册数学人教版我在这节课中要教授的内容是四年级下册数学人教版《观察物体（二）》。
这个章节的主要内容是让学生通过观察和操作，进一步理解物体的形状和大小，提高他们的空间想象能力。
我的教学目标是让学生能够通过观察和操作，正确地辨认和描述物体的形状和大小，并且能够将物体的形状和大小用适当的数学语言表达出来。
我还希望学生能够通过这个章节的学习，提高他们的空间想象能力，能够将实际生活中的物体用数学的方式进行描述和表达。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点主要是学生对于物体形状和大小的理解和描述，重点则是学生能够将物体的形状和大小用数学的方式进行表达。
为了进行这节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括一些实体的物体模型，比如正方体、长方体等，还有一些图片和卡片，上面画有一些不同的物体形状。
在板书设计上，我会将本节课的主要内容和知识点进行板书，以便学生能够清晰地理解和记忆。
对于作业的设计，我会布置一些有关物体形状和大小的练习题，让学生在课后进行巩固和练习。
我会选择一些典型的题目，让学生通过解答题目，进一步理解和掌握物体的形状和大小的描述和表达。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考我这节课的教学效果，看看学生是否能够理解和掌握物体的形状和大小的描述和表达，以及他们是否能够将所学的知识应用到实际生活中。
我还会寻找一些拓展延伸的材料和资源，以便在下一节课中进行进一步的教学和引导。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
是学生对物体形状和大小的理解和描述，是学生能够将物体的形状和大小用数学的方式进行表达，是学生能够将所学的知识应用到实际生活中。
对于学生对物体形状和大小的理解和描述，这是一个比较抽象的概念，需要通过实际的观察和操作来进行理解和描述。
因此，我会在课堂上提供一些实体的物体模型，让学生通过观察和触摸，来感受和理解物体的形状和大小。
同时，我还会引导学生用适当的数学语言来进行描述，比如使用“长方形”、“正方形”、“圆形”等词汇。
四年级下册数学课件 观察物体 第2课时 观察物体(2)人教版(共23张PPT)
从左面看
问题：你是怎么摆的？说一说你思考的过程。
学以致用 07※
左图是由至少（ 20 ）个 正方体搭成的。
4
知识小结
知识小结
从同一角度观察不同形状的立体图形， 得到的平面图形可能是相同的，也可能是 不同的。谢ຫໍສະໝຸດ 观看从左面看，图形也相同。
从前面看，图形不相同。
探索与发现 1.摆一摆，看一看。
问题：这3个物体，从哪面看到的图形相同？ 从哪面看到的图形不同？说一说你思考的过程。
探索与发现 2.摆出的还有可能是什么图形呢？自己摆一摆。
探索与发现
探索与发现 3.由一些小正方体搭成的物体，从正面看到的图形
是
，从左面看到的图形是 ，这些小正方体
搭成的物体是什么样的？请你动手摆一摆。
3
学以致用
学以致用 01
（课本P15练习三）
学以致用 02 把一个正方形和长方形摆成右面的样子。下面的图
形分别是从什么位置看到的？请你连一连。
学以致用 03 摆一摆，画出从前面、上面和左面看到的图形。
学以致用 04
学以致用 04
（1）这3个物体，从左面看到的图形相同。 （2）从前面、上面看到的图形不同。
学以致用 05 看一看，说一说。
（1）从前面看到的图形是 的有哪几个？ 2、3、5
看到的形状是
的有哪几个？
1、4、6
（2）从左面看到的图形是
的有哪几个？1、2、4、6
（3）这几个物体从上面看有图形相同的吗？ 没有
学以致用
06 下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形， 请把它摆出来。
从前面看
从上面看
四年级数学下册（RJ）教学课件
第2课时 观察物体（2）
观察物体(二)_课件
练习四 1.
从前面看
从上面看
从左面看
练习四
2.
把一个正方体和一个长方体摆成下面的样子。下面的图形
分别是从什么位置上看到的？请你连一连。
从前面看
从上面看
从左面看
练习四 3.
摆一摆，画出从前面、上面和左面看到的图形
练习四 4.
这 3 个物体，从哪面看到的形状相同？ 从哪面看到的形状不同？
前面、上面不同 左面相同
练习四 5.
看一看，说一说
从前面看到的形状是 有几个？ 2、3、5
看到的形状是
的有哪几个？ 1、4、6
从左面看到的形状是 有哪几个？ 1、2、4、6
这几个物体从上面看有形状相同的吗？ 没有
练习四 6. 下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形，请把它摆出来。
从前面看
从上面看
从左面看
练习四 7.
题西林壁 横 看 成 岭 侧 成 峰， 远 近 高 低 各 不 同。 不 识 庐 山 真 面 目， 只 缘 身 在 此 山 中。
知识点视频
观察物体
小组合作
横向连续摆三个正方体，在左边第一个后面再摆一个。
同组四名同学分别从物体的前面、上面、左面进行观察。 用小正方形摆出你所在位置观察到的平面图。
看一看，连一连
左图是由（ ）个正方体搭成的。
练习四 7.
10+6 +3 +1=20
提高练习
上面 正面 侧面
提高练习
填一填，找出从正面、上面、左面、右面看到的形状。
从（上）看 从（正）看 从（右）看 从（左）看
提高练习
从（左）面和（右）面看到的形状是完全相同的。 从（上）面看到的形状是
人教版四年级数学下册2《观察物体(二)》教案
- 解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。
对于四年级的学生而言，他们好奇心强，善于观察，对于生活中的物体形状和结构具有较强的兴趣。在学习过程中，学生可以通过动手操作、实际观察等方式，提高自己的学习兴趣和参与度。此外，学生的学习能力较强，能够快速掌握新知识，并能够运用所学知识解决实际问题。在学习风格上，学生偏向于直观形象，喜欢通过观察、操作等方式进行学习。
（2）视频：播放一些关于物体形状和结构的实际场景视频，让学生更直观地观察和理解物体的形状和结构。
（3）在线工具：利用在线工具，如虚拟现实技术，让学生从不同角度观察物体，提高学生的空间想象力。
（4）实物模型：提供一些实物模型，让学生动手操作，从不同角度观察物体，增强学生的实践能力。
（5）问题情境：设计一些具有实际意义的问题情境，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的问题解决能力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中，已经掌握了平面几何图形的基本知识和特征，如三角形、四边形、圆形等。同时，学生已经能够从不同角度观察物体，并初步了解物体的形状和结构。此外，学生已经具备一定的数学思维能力和问题解决能力，能够运用所学知识解决一些实际问题。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
在教学管理上，我尽力营造一个积极、互动的课堂氛围，鼓励学生提问和参与讨论。但是一些学生在课堂上显得有些分心，这可能是因为课程内容对他们来说有些难度。因此，我需要思考如何提高课程的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣。
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人教版四年级数学下册第2课时《观察物体2》
▷教学内容
教科书P14例2，完成P14“做一做”，P15～16“练习四”第4～7*题。
▷教学目标
1.通过观察多组由小正方体拼成的几何体,能正确辨认从不同方位观察到的图形,并发现不同几何体从同一方向看到的图形可能是相同的,也可能是不同的。
2.经历观察、想象、拼摆、验证的过程,体验从同一角度观察不同物体的结果,培养学生的空间观念和推理能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,感受数学的变化性和多样性。
▷教学重点
发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。
▷教学难点
从同一方向观察不同的物体,顺利找出看到的形状。
▷教学准备
课件，3个相同的小正方体，学生每人准备小方片若干张、小正方体若干个。
▷教学过程
一、开门见山，导入新课
1.揭示课题。
师：同学们,这节课我们继续来学习观察物体。
［板书课题：观察物体（二）（2）］
2.摆一摆，看一看。
（1）师：我摆出一个正方体，请同学们观察这个正方体,从你现在的方向看过去,你看到了什么?
【学情预设】不论从哪个方向观察，都看到了正方形。
（2）师：观察由两个正方体拼成的组合图形。
你又看到了什么?
【学情预设】从左面看到了正方形，从右面看到的也是正方形。
从前面和上面都看到了由两个相同的正方形组成的长方形。
（3）师：我再加上一个正方体,继续观察。
现在从前面观察的同学,你们看到了什么?
【学情预设】从前面看到了由三个相同的正方形组成的长方形。
【设计意图】从观察一个正方体入手,再到观察由两个、三个正方体组成的简单一、出示课件
立体图形,这样层层推进,环环相扣,充分利用学生已有的经验,使逐渐深入的过程显得自然、朴实、富有思考性。
二、仔细观察,探究规律
1.课件出示教科书P14例2。
摆一摆，看一看。
◎教学笔记
（1）师：从上面观察，你们看到的是怎样的图形?
教师引导学生观察，并试着用小方片摆出看到的图形。
【学情预设】虽然它们都是由4个相同的正方体拼成的,可是由于遮挡的缘故,从上面观察时,我们都只看到了由3个相同的正方形组成的长方形。
师小结：从上面看,三个物体的图形相同。
（2）师：从左面看,情况会怎样?自己试着摆一摆。
【学情预设】从左面看到的都是由两个正方形组成的竖着的长方形。
师小结：从左面看,三个物体的图形相同。
（3）师：还可以从哪面看？情况又会怎样？
学生观察后用小方片摆出看到的图形。
【学情预设】还可以从前面看。
师：现在,我们再从前面来观察,你们看到的仍然是相同的长方形吗?
【学情预设】预设1：不是。
（不是?那谁来说说你们看到了什么样的图形?）预设2：看到的三个图形都是由4个正方形组成的,但区别在于第一个图形最上面一个正方形在左边,而第二个图形的最上面一个正方形在中间,第三个图形的最上面一个正方形在右边。
师小结:从前面看,三个物体的图形不相同。
【设计意图】例2中让学生将观察到的图形用小方片摆出来,这样学生会感到更加亲切,激发了浓厚的学习兴趣。
例2的最后一问是找不同,为了突破这一难点,让学生先把看到的图形摆出来,就会亲眼看到不同的图形,从而降低了思维难度,提升了可信度，也培养了学生动手操作、认真观察的能力。
2.对比小结。
课件出示对比图。
教师引导学生小结得出：从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。
（板书）
三、自主练习，巩固提升
1.教科书P14“做一做”。
（1）四人为一个小组,每个小组拿出15个小正方体,按教科书P14“做一做”的图形拼出图案。
◎教学笔记
【教学提示】
充分利用前面的观察方法,通过从相同角度观察不同物体,并动手摆出自己看到的图形，总结出规律,突出本节课的重点,体会成功的喜悦。
（2）思考:这三个物体从哪面看到的图形相同?从哪面看到的图形不同?你们能画出从不同方向观察这三个物体得到的图形吗?试着画一画。
（3）集体交流分享。
【学情预设】预设1：如果找出图形相同的，可以让学生先摆出对应的平面图形，再画出来。
预设2：如果找出图形不同的，可以说出各看到几个小正方形。
【设计意图】利用了教科书上的“做一做”来作为学生的巩固练习,并对这道练习题进行充分挖掘,使学生在原有知识的基础上拓展延伸,进一步培养学生的空间想象力和思维能力。
2.教科书P15“练习四”第4题。
（1）四人小组活动：学生先观察，再说一说、指一指、画一画。
（2）集体交流核对答案。
3.教科书P16“练习四”第5题。
（1）学生观察后独立完成。
（2）组内交流，有争议的可以拿出小正方体摆一摆，再互相讨论。
（3）集体订正。
【学情预设】本题呈现6个不同的几何体让学生观察,可能有学生有困难。
教师要特别提醒学生:对每个几何体,都要把从各方向观察到的图形记忆在脑海中,形成清晰的表象，再结合题目要求做题。
4.教科书P16“练习四”第7*题。
（1）学生分组拿出小正方体按照第7题的图形摆一摆，教师巡视。
（2）发现困难，教师及时点拨：同学们可以先想象一下每一层有几个小正方体，再从最下面一层依次往上摆，最后数数至少一共需要多少个小正方体。
【设计意图】对本单元的学习内容进行系统的、层次分明的巩固练习，进一步落实本单元的学习目标。
学生的空间想象力和推理能力发展是有差异性的，不同发展层次的学生解决问题的方法是不同的。
教师既要关注也要尊重这种差异。
如：空间想象力好的学生可以直接先观察解答再验证，而有困难的学生可以边操作边想象，让不同层次的学生都能选择适合自己的方法解答。
四、课堂小结
师：同学们,通过这节课的学习,你们有什么收获?愿意和大家分享一下吗?
五、课后作业
完成教科书P16“练习四”第6题。
要求同学间相互交流摆搭物体的方法，彼此间检查摆搭出来的是否正确。
▷板书设计
观察物体（二）（2）
从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。
◎教学笔记【教学提示】
教师要关注课堂“生成”，调动学生参与的积极性。
▷教学反思
◎教学笔记本节课力求让学生在小组内亲身经历“拼摆立体图形——观察形成表象——描画
平面图形——观察发现规律”的过程，使学生在实践操作中认识到从同一角度观察不
同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。
但有部分学生没有掌握
要点,没能达到本节课的教学要求。
教师要适时调动学生的积极性,从而激发学生的学
习兴趣。
▷作业设计
见“，”+《.》对应课时作业。
一.填一填，画一画。
（从上面、左面和前面看）
1.这3个物体，从( )面看到的图形是相同的。
请把看到的图形画出来。
2.这3个物体，从( )面和（）面看到的图形是不同的。
请分别画出
从这两个面看到的图形。
二.下图分别是由至少几个小正方体搭成的？
参考答案。