浅谈农村小学体育教学方法的创新
西部农村中小学体育教学模式创新与发展引论
教育处 于封闭状态 ， 与城市教育发展存在着很大的差 １ 的一生 中的重要性和进行体育活动 的必要性 ， 人 从而
距。因此， 振兴西部教育， 提高人Ｖ Ｉ 素质， 就必须以农 １ 享受体育的乐趣。终身体育作为一种新思维， 在终身 村中小学教育改革为切人点，依托体育教育功能优 Ｉ 教育思想的影响下，它可以改变人们的行为观念， 形
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申向军 ： 西部农村中小学体育教学模式创新与发展引论
共 中央 、 院颁布 了《 于深化教育改革全面推进 ｌ ， 国务 关 上 各地学校应根据校情 、 开发利用适合 当地教 社情
素质教育的决定》 ０ １ 月教育部下发的关于中 Ｉ 和２０年６ 育发展实情的体育教学内容作为国家教材补充 ， 充实 小学《 基础教育课程改革纲要 （ 试行 ） 等系列文件 Ｊ 》 有较高锻炼价值和实用价值的健身课程设置， 增添部
势， 创新体育教学模式 ， 促进科学育人方式 的转变 ， ： 培 成文化生活习惯 。 体育教学模式创新是以终身体育为
养更多适应社会发展需要的人才 ， 为西部经济建设服 ｆ 主线， 能促使学生在创新教育中乐于学习、 主动参与， 务具有重要的意义。 Ｉ 形成终身体育意识， 因而符合西部农村中小学素质教
一
、
体育教学模式创新的意义
ｌ 育改革 的需要 。 二、 体育教学中存在的 问题 ｌ 学条件与教 学模 式不吻合 。据资料显示 ： ． 教 目
Байду номын сангаас
１ 育教 学模式创新的重要性 。 ． 体 体育教学模式是 ： 体现某种教学思想的教学程序 ， 其中主要体现在教学 ｉ
浅谈“零点体育”实施策略及方法
浅谈“零点体育”实施策略及方法摘要：“零点体育”是针对目前农村小学体育课时相对不足、学生体质健康水平较低等问题提出的，主要是通过对学生进行体育锻炼来提高学生体质健康水平。
农村小学“零点体育”实施策略主要包括：以体育教学和课外活动为抓手，把“零点体育”融入到课堂教学中；在学校现有场地、器材等资源的基础上，利用学校现有场地、器材等资源，开辟“零点体育”活动场所；在体育课堂上，要结合实际，创设适合农村学生的、有当地特色的体育活动，从而提高学生的体质健康水平；鼓励、支持和引导社会力量参与学校体育活动。
通过实施这一策略，能有效改善农村小学体育课时不足的问题，提高学生身体素质，从而促进学生全面发展。
关键词：“零点体育”；农村小学；策略一、以体育教学和课外活动为抓手，把“零点体育”融入到课堂教学中农村小学“零点体育”的实施，要以学校现有的体育教学和课外活动为抓手，把“零点体育”融入到学校的课堂教学中，充分发挥学生的主体性作用，使学生能够积极参与到体育活动中来。
在开展“零点体育”的过程中，可以通过体育课、活动课、大课间等多种形式来开展“零点体育”，不仅能有效提高学生体质健康水平，而且还能培养学生的兴趣爱好。
如在体育课上，可以通过组织开展篮球、足球等球类比赛活动来激发学生参与的兴趣；在活动课上，可以组织学生开展跳绳、跑步、踢毽子等体育运动；在大课间活动时，可以组织开展跳绳。
这些活动不仅能满足学生对体育锻炼的需求，而且还能激发学生参与体育活动的兴趣。
二、在学校现有场地、器材等资源的基础上，利用学校现有场地、器材等资源，开辟“零点体育”活动场所农村小学体育场地、器材不足，特别是农村学校的操场都比较小，且场地较小，不能满足学生体育活动的需要。
因此，我们可以利用学校现有的场地、器材等资源，开辟“零点体育”活动场所，为学生提供更多的运动机会。
1.开展体育教学和课外活动。
在教学中结合教材内容，开展篮球、足球、跳绳等项目的教学。
自制体育教具在农村小学体育教学课堂中的运用
自制体育教具在农村小学体育教学课堂中的运用摘要：农村小学的体育教育面临着独特的挑战，其中之一是缺乏足够的体育教具。
然而，自制体育教具作为一种创新性的方法，可以在资源有限的情况下改善体育教学质量。
本文主要论述自制体育教具在农村小学体育教学中的应用，以及它如何促进学生的积极参与和体育技能的提高。
自制体育教具是一种经济实惠的选择，可以在农村小学体育教学中广泛应用。
教师和学生可以使用易获得的材料，如木材、塑料瓶、轮胎等，制作各种体育教具，如球、拍、绳索等。
这降低了教育成本，使体育教育更加可持续。
自制体育教具可以根据不同年龄组的学生和教学目标进行定制。
教师可以根据课程要求和学生的需求，设计和制作适合特定活动的教具。
这样，教育者可以更好地满足学生的学习需求，提高教学的针对性和有效性。
关键词：自制体育教具，农村小学，体育教学，资源匮乏，学生参与度。
引言：体育教育在农村小学教育中具有重要地位，然而，农村小学常常面临资源匮乏的挑战，尤其是在体育教具方面。
自制体育教具作为一种创新性的方法，为农村小学体育教学提供了可行的解决方案。
本文将探讨自制体育教具在农村小学体育教学课堂中的运用，以提高教学质量和学生参与度。
自制体育教具可以激发学生的创造力和合作精神。
学生参与教具的制作过程，不仅培养了他们的手工技能，还促进了团队合作和问题解决能力的发展。
这种亲身参与也增强了学生对体育教育的兴趣和投入度。
自制体育教具有助于提高学生的体育技能。
通过使用自制教具进行练习和比赛，学生可以更好地掌握体育技能，提高身体素质。
这有助于培养健康的生活方式，促进学生的全面发展。
一、自制体育教具在农村小学体育教学中的潜在问题农村小学的体育教学一直面临着独特的挑战，其中一个主要问题是资源匮乏。
在这一背景下，自制体育教具作为一种应对资源不足的策略被引入，但同时也带来了一系列潜在问题。
本文将详细探讨自制体育教具在农村小学体育教学中可能出现的问题，并分析其影响及解决方法。
探究农村小学体育课程教学策略
学校体育学探究农村小学体育课程教学策略韩起龙甘肃省甘南州舟曲县曲告纳镇中心小学摘要：随着社会的改革，教育也在不断的进行着变革，越来越多的教育工作者开始关注对学生进行体育教学。
但是即便如此，在一些农村学校中还存在着体育教学观念落后、体育师资力量薄弱等问题。
基于此，本文将以农村小学阶段为例，探析农村学校体育教学存在的问题，并提出相应的对策和建议，希望助力体育教育的发展。
关键词：农村；小学体育；教学策略一、农村小学体育教学存在的问题(一)学校教育观念落后受我国目前升学评价体系的影响，很多农村学校在教学的过程中只重视对学生进行知识教学，而不重视对学生进行体能锻炼。
由于学校对体育教学认识的不足，从而导致学校的体育课程不能够得到全面的落实，学校也没有对学生的体育素养下达硬性指标。
在这种教育背景下，使得很多农村小学生没有养成日常锻炼的习惯，体育素质非常差。
(二)体育师资力量薄弱教师在学生体育锻炼上发挥着重要的作用。
但是从目前的农村小学体育教学现状来看，存在着体育师资力量薄弱、教学态度不端正的问题。
宽松的考核制度使很多体育教师安于现状，片面的评价机制缺乏对体育老师的激励，他们只按照传统的教学模式进行教学，而不紧跟时代的步伐，缺失创新教学策略。
因为体育教师落后的教学思想，单一的教学形式，放羊式体育教学，导致很多小学生对体育技能学习失去了兴趣。
(三)学生存在畏难心理体育是一门考验学生耐力、力量的科目，很多体育项目对学生身体素质的要求非常高，从而导致很多学生害怕进行体育技能训练；同时大部分学生在成长过程中缺乏吃苦精神和耐力，尤其在进行一些体育技能锻炼的过程中会躲避，甚至出现畏难、逃避心理。
(四)学生学习程度不一由于学生个体的差异，导致他们在学习体育的过程中出现学习程度不一的现象。
而农村中很多小学体育老师需要一个人管理三四个班，在教学的过程中不能全面的顾及各班的每个学生，从而使得学生不能够很好的进行体育学习。
二、解决农村小学体育问题的对策和建议(一)改进学校体育教学观念学校作为开展体育教学工作的重要载体，需要充分发挥出自身在教学工作中所具有的功能。
农村小学体育课堂教学组织的创新
学生， 身体条件有 限 ，
罚球是篮球训练和 比赛中非常重
所 以在充 分 发 掘技 、 要的一个环节， 比赛的胜负有时就取决 而若是运动员的 战术 能 力 的前 提 下 ， 于罚球命中率的高低 ， 对 篮球 运动 员进行 日常 的心理 训练 心理素质差 ，往往越是至关重要 的时 非 常有 必要。训练 的主要 内容有 ： 欲 候 ， 越是罚不进球 。所 以， 平时训练时 ， 望、 动机 、 注意力和 良好 的训 练态度。 要重 视对 这个环 节进 行加 强 。
动制度 、 平时 管理 的态度 ； 造成 紧 高罚球 的命 中率 。 对
张的态度 。我们根据心理学的有意注
（ ） 整 呼 吸 。做 两次真研 究各种类型小 学体育课 的特 点 ， 合理运 用教 学设 备 ， 当地 选 恰 择教 学方法 实施教 学。
体 育 教 师要 根 据 小 学 生 心 理 、 生理 特 点 ， 心 搞 精 好 场地 器材 的 准备 工作 ，力 求 场 地 安 排 图形 化 、
趣是引起注意 的主要途 径 ， 就要 求 排 除对 投不 中所 带来 后 果 的担 忧 。 这 ４ 平时要 反复 练习 ， 立 良好 的条 建 教 师在训 练方法 和手 段等各 方面 不 （ ）
断变化 ， 来调 整 、 运用 间” “ 或 特定规则 ” 。 技术 和战术 。而 在水 理 因素往往 起到决 定 胜负的作用 。 以 ， 所 基
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体育游戏在农村小学体育课堂中的实践探究
体育游戏在农村小学体育课堂中的实践探究钟国华1 农村小学体育教学中融入体育游戏的内涵在农村小学将体育游戏融入到体育课堂中有着极其重要的内涵。
首先，加入体育游戏来进行体育课堂可以使学生的学习兴趣高涨，从而避免了之前的传统教学中发生学生抵触上课的情况，改变了以往无聊单调的教学内容，而加入有趣的体育游戏可以高效的提升学生在课堂上的积极性，并促使学生主动认真完成安排的课堂任务。
其次，也能通过参与体育游戏来缓解学生的学习压力，达成教学目标的同时可以促进学生的脑力和智力开发和使用，从而对学生身体素质锻炼的同时进行了对脑力的锻炼，双管齐下，全面发展。
再者，合理运用体育游戏可以让学生更高效的完成教学目标，更快的掌握动作要领，快速加深对动作的理解从而让学生体会其精华。
不止如此，体育游戏这种创新型的教学方式还可以更好的培养学生团队协作意识，拉近老师和学生的距离，从而建立良好的师生关系，营造轻松，和睦的学习气氛，让学生学会团队协作，尊师敬长，从而促进加强了对学生的德育教育。
2 体育游戏在农村小学体育课堂中的实践研究2.1 体育游戏在课前准备阶段的应用实践基于体育游戏逐步融入小学体育课堂的理想效果，大多数教师开始重视这一环节的同时逐渐将其融入课堂中，希望可以取得良好的效果。
在农村小学可合理地将体育游戏导入体育课程阶段，让学生在爱好和兴趣的推动下，充分改变其积极性和主动性，使学生的自主学习能力得以提高。
如，在课前活动热身时，将全班平均分组，进行分组赛跑，比较各组中学生的速度和用时，实行团队制，以最后一个人的成绩作为该组的成绩。
这样不仅锻炼学生的反应能力，而且还培养了他们的团队意识和荣辱意识。
同时，教师可以以教学内容为突破口，针对其中重要的环节内容制定相应的环节，可以先让学生根据自己的理解制定相应的游戏规则，教师再根据自己的想法对他们的规则进行修改，使学生初步了解学习内容，然后教师再对学生进行新知识的传授和各种运动器材的使用方法。
当前农村小学体育教学的思考与探索
当前农村小学体育教学的思考与探索学校体育课是青少年增进健康的重要途径,随着素质教育的不断深入,旧的教学模式已不适应现代教育的需求。
作为一名农村小学体育教师,要搞好正常的体育教学工作,更是难乎其难。
学校体育教育的投入几乎为零。
无操场、无器材,连象样的空地也没有,笔者非常理解这诸多困难。
但是,我们不能等、靠、要。
为了孩子们能健康、快乐地成长,为了使学生在任何环境中,都能独立自主地进行体育锻炼、增强体质、发展体能,为终身受益于体育获得丰富的能力储备,以适应社会生活的需要,作为体育教师,我们必须行动起来,进行理性的思考和大胆的探索。
体育教学是教育工作中的重要组成部分,加强体育工作是推进基础教育改革的重要内容,史是实施‘素质教育”的内在要求。
为厂进一步增强学生体质,促进学生身体机能正常发展,做到寓德育于教学活动之中,教师首先应了解学生的心理、生理特征,及其生长发育的骰规律,以实现体育教学在实践教学中的合理化、科学化。
根据多年的教学感想和经验,要成功的做好学校体育教育教学上作得从以下方面出发。
一、注意学生个性与教学有机结合据调查在当今的小学生中,独生子女已占绝对多数,可他们的体质明显偏弱,特别是独生子女。
导致他(她)们体质明显下降的因素主要有两方面:一是在现实生活中,家长对孩子过度宠爱,不忍心看孩子在体育运动中受苦受累;给孩子吃最好的,玩最好的,什么事情都干依百顺,使得孩子在正常的年龄有着不正常的体重。
另一方面就是现实的学生特别是独生子女性格太孤僻,不喜欢参与大的群体活动,过分强调“个人”为中心,这就严重阻碍了少年儿童的心理健康发展。
因此研究现实的学生,特别是当代独生子女的身心特点是非常必要的。
作为一名体育教师,在教学要求、教学内容、教学结构和组织方式等方面适时地进行有针对性的调整,不仅关系到提高学校体育教学质量和学校体育发展战略的宏观研究,更是学校体育如何适应社会需要,扩大学校的教育功能,为社会发展服务的紧迫课题。
浅谈体育单元教学在农村小学的实施
222神州教育浅谈体育单元教学在农村小学的实施徐育武浙江省永嘉县瓯北第三小学摘要：在当前体育与健康课程的贯彻实施中，体育单元教学毋庸置疑已经成为体育课程改革的一个重大突破点，它的开展对体育课程的发展和学生的身体健康有着不容小觑的作用。
它需要学校、教师、家庭间相互配合，使学生学习、完成单元教学内容，从而最终为学生终身体育打下良好基础。
关键词：单元教学；农村小学；体育教学；作用；有效实施体育单元教学是教学内容集合的表述，是新课程理念的具体体现。
它充分考虑到教材的连续性、层次性等问题，重视运动技能的完整综合学习和运用，强调与学生实际相联系，关注学习过程中多维目标的实现。
在如今体育课程深化改革不断推进的形势下，要求体育教师全面开展体育单元教学，体现出单元教学不同一般的影响与地位。
1.体育单元教学的定义单元教学是体育教学最基本的完整单位，它是以一个教学内容为一个相对独立的教学单元，教学中必须从单元这个整体出发，统筹安排制定教学方案，即在一个相对规定的课时内，对某个主题教学内容进行系统的学习过程。
它是由以主题教学内容为基础而设计的单元教学目标，为达成教学目标而采用的多种教学方法，选用多种课型，合理安排教学步骤等环节构成。
2.如何有效实施体育单元教学体育单元教学计划制定的规范性操作应突出“目标统领内容”的特征，应充分考虑当地课程资源，本校实际情况和学生的兴趣爱好等因素。
它需要学校、教师、家庭间相互配合，使学生学习、完成单元教学内容，即多元单元教学模式。
2.1要求体育教师的理论知识专业化教师在制定课时教学计划要依据单元教学计划的要求来备教材、备学生、备教法，利用查阅相关资料，组内研讨等方法，借鉴多方意见和建议来完善课堂教学。
具体的课堂组织、操作实施就是要依据本次课的内容和目标创设热烈、轻松的课堂气氛，语言讲解简单明了，授课方式多样，处理手段灵活，以及合理安排练习密度、运动强度等。
这些都要求体育教师要有相当高的理论知识和专业水平。
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浅谈农村小学体育教学方法的创新
在全面推进素质教育的今天,小学体育教学是培养学生全面发展的关键内容之一。
传统的小学体育教学在教学内容、教学方法上对农村体育教学指导存在着较大的局限性,体育教师实施起
来相当困难。
新课程改革为农村小学体育教学研究提供了更加广阔的施展空间，也给体育教
师工作带来了前所未有的的挑战。
教育是科学，科学需要探索;教育是艺术，艺术需要创新。
创新需要对原有事物和现状进行有积极意义的改变，创新思维是对客观世界提出的独一无二
的见解，是人类活动的精华，是思维的高级活动过程，是人的智力结构的重要组成部分。
因此，加强教学方法的研究，是贯彻执行课程标准和提高教学质量的重要举措。
方法的创新就
是在原有的“传统体育教学方法”的基础上，发展和形成新的“现代体育教学方法”。
一、农村小学体育教学现状分析
1.教学思想落后
对于新课改，很多教师还没有真正领会其内在的精神，教学思想还停留在技能知识的传授层
面上。
教学过程中教师的主导作用过强，而没有重视学生的主体作用，过于重视学生的体育
学科成绩，对小学生身体全面发展和个性方面的发展没有引起足够的重视。
另外，小学生还
要面临考试，体育不是必考的科目，很多学校就会减少体育课的课时，这些都不符合新课改
对体育教学的要求。
2.教学方式过于呆板
目前我国体育教学模式几乎清一样地都是从集合到模仿动作教学，要么就是自由活动一节课，然后就集合、下课。
这种教学方式相当呆板，千篇一律地教学了许多年还是一成不变。
小学
生最害怕枯燥无味又长期不变的教学模式。
不少学校的小学体育课往往是自由活动，学生在
自由活动当中并没能够学到新的运动方式和有用知识。
3.缺乏创新意识
大部分体育教师没有想过去创新教学方法，看到其他教师怎么教，自己也怎么教。
大部分原
因是中国人不喜欢出风头、标新立异。
同时认为大家都这样教学如果有什么问题，也不是自
己一个人的问题，一旦自己创新教学方法搞砸了，容易被其他教师小看了，同时也不希望太
过引人注意。
这会影响到我国小学体育教学的创新和发展。
二、新课改背景下农村小学体育教学发展策略
体育教师应结合新的教学设备、思想等，对小学体育教学方法进行创新，同时重视小学生性
格在学习方面的影响。
创新教学方法并不难，难的是懂得根据小学生的共同点和不同点去创
新适合全班同学的体育教学方法。
方式的改进是需要学校、教师和学生的通力合作的。
而在
这其中，教师居于纽带和主导地位，对教师的责任心要求颇高。
小学体育教学方式应向着多
元化的方向发展，这与素质教育的倡导是不谋而合的。
所以，目前对小学体育教学方式的改
革应提上日程，并付诸实践，落到实处。
1.体育课堂与音乐、美术等其他学科的结合
体育并不是孤立的学科。
体育与音乐、美术是相通的，可以在体育锻炼的同时，潜移默化地
提升小学生对“美”的认识。
在课堂中融入其他艺术形式如舞蹈、绘画、诗歌等，动静结合、
文武并重，让学生在体育锻炼中获得艺术修养的提升。
如，体育课堂中适当添加舞蹈教学，
美妙的音乐可以激发学生的学习积极性，再搭配一些适合他们年龄的简单舞蹈动作，既可以
使学生身体得到锻炼，又可以使整个课堂气氛活跃，并且秩序井然。
2.积极运用多媒体教学
目前许多学校都有多媒体教室，教师应借助多媒体进行教学。
比如体育教师在描述田径比赛时，一些违规行为用语言很难描述清楚，借助多媒体进行相关视频播放，学生一下子就明白了。
或者体育教师为了让学生多了解一下跳远，以及专业运动员的规范动作时，可以借助多
媒体播放奥运会时运动员的跳远姿势。
3.体育课堂通过游戏让孩子收获快乐
在对年龄较小的小学生进行初等教育的过程中，我们应该秉承这一观点，让孩子们在体育课
中收获更多快乐，真正通过体育锻炼获得身心上的愉悦，心情上的放松。
孩子天生喜欢游戏，教师可以把游戏融入体育教学，锻炼学生的身体素质。
在训练学生跳远时可以通过小组跳远
的游戏让学生在游戏当中不知不觉地练跳远。
往往体育教师要求学生练习跳远时，他们并不
怎样乐意，就算按照教师要求去做态度也不好。
如果教师把该练习转化成几个小组的跳远游戏，学生反而积极参加，并且很卖力地赢得比赛。
与其他课程相比，体育课是最容易寓教于
乐的，最好的方式是通过各类有趣的小游戏进行教学。
综上所述，小学生的天性比较活泼好动，容易喜新厌旧，注意力也不是很集中。
目前新课改
的前提下，小学体育的教学模式也应该有一定的改善，应以学生为主体，教师起指导性作用。
教师要落实对教学模式和教学方法的改革，最重要的是让小学生从心里喜欢上体育课，这样
才能真正提高小学体育的教学质量，才能真正实现了新课改的目标。
可以有效调动小学生的
参与兴趣，帮助学生在有限的教学时间内，在得到锻炼的同时放松心情。
让学生积极参与到
体育活动中来，借助多媒体等教学辅助设备体育课程理论知识的讲述。
在体育实践项目教学中，教师要积极参与到活动中，了解每个学生的体育运动特点，根据班级学生的实际情况来
创新教学形式。
在满足学生爱玩天性的同时，将体育课程的实质教学作用发挥出来，构建快
乐体育教学课堂，以此来促进小学生身心素质的健康协调发展，更好地迎合新教改对小学体
育课程的内在要求，积极探索创新教学方式，构建小学体育快乐课堂，从而提高课堂教学质量，激发学生学习的兴趣。