田田荷叶——设计作品解析
中班主题有趣的梦教案反思
中班主题有趣的梦教案反思1、中班主题有趣的梦教案反思活动目标：1.学会“绿茵茵的”“田田的”“晶莹的”等形容词，知道绿色是环保色。
2.初步理解散文诗的内容，理解角色与绿色的关系，尝试用xx梦到了xx进行仿编诗句。
3.体验散文诗优美恬静的意境，表达对绿色的热爱。
4.能够自由发挥想象力，在小组面前大胆发言。
5.鼓励孩子大胆猜、说、动。
活动重难点：理解散文诗内容，学会好词“绿茵茵的”“田田的”“晶莹的”等形容词感受诗歌优美的意境。
理解角色与绿色的关系，尝试用xx梦到了xx,……进行仿编诗句。
活动准备：1.幼儿有寻找绿色的经验，对生活中的绿色有所了解;2.《绿色的梦》课件活动过程：一、以谈话方式导入梦境，激发兴趣小朋友们，看这幅图是什么时候呢?(晚上)晚上你们做过有趣的梦吗?做过什么梦?二、完整播放散文诗一遍，提问谁做了绿色的梦?1.这是一个特别的晚上，大家都做了一个特别的梦，听听这个梦里出现了谁?它们都梦见了什么?2.完整播放散文诗后，教师提问，幼儿回答，谁做梦了，做的什么样的绿色的梦?第三，结合课件，再次欣赏散文诗。
1.出示课件。
小兔子梦到了什么?它为什么会梦到绿茵茵的草地呢?绿茵茵的草地美不美?2.出示课件。
青蛙梦到了什么?想干什么?绿绿的荷叶美吗?青蛙梦到了绿绿的荷叶。
田田的荷叶看不到边，青蛙等着他的朋友小金鱼。
3.出示课件。
瓢虫梦到了什么?它在梦中干什么?这个梦美吗4.出示课件。
小溪流梦到了什么?它在梦中干什么?晶莹的露珠里有什么呢?喜欢晶莹的露珠吗?这个梦美吗?.5. 出示课件。
种子梦到了什么?你们看出他喜欢什么了吗?(绿色)6.出示课件。
孩子梦到了什么?你们看出他喜欢什么了吗?(绿色)4.你为什么喜欢绿色？你为什么喜欢绿色？为了表示人物和梦想的对应关系，你知道绿色是一种环保的颜色。
1.根据幼儿的回答，教师逐一给幼儿结合图片，以表现角色和梦境之间的对应关系。
如小兔子——绿草地，青蛙——荷叶，瓢虫——树叶，小溪流——大山，种子——嫩芽，孩子——绿岛。
《荷塘月色》教学设计和教学反思5篇
《荷塘月色》教学设计和教学反思5篇《荷塘月色》教学设计和教学反思5篇教育教学中还需要注重评估与反馈，及时获取学生的学习反馈和意见，改善教师的教学方式和管理水平。
现在随着小编一起往下看看荷塘月色教学设计和教学反思，希望你喜欢。
《荷塘月色》教学设计和教学反思（精选篇1）第二课时重点：１、展示作者的散文意境美；２、品味华美的技法内容：１、回顾上节内容。
月光下的荷塘细腻而静美（比喻，拟人）２、导入本节内容。
我们会熟悉这样的场景：炎阳下，割麦的农民口渴会大口大口地喝水，那是在——喝水；再如，在老舍的笔下，祥子在烈日下拉车口渴时，象骡马一样大灌一通。
等等情形，是喝水，好听一点是——豪饮。
再比如，在《红楼梦》中林黛玉等金陵十二钗的用小盖碗小口小口地喝水，是什么，那是——品。
阅读散文，尤其是朱自清的散文，再尤其是象这样的散文，只能象林黛玉喝水那样细细地品，，才能解其高妙之境，才能了解大师的文字魅力。
３、这里我们就来继续欣赏大师的散文的优美。
①荷塘上的月色a、月光——流水（照下来与水流下来相似）叶子和花——轻纱的梦（朦胧、恬静、柔美：特殊——具体→抽象）黑影——鬼（黑，不可捉摸）光与影——名曲（和谐、悠扬）b、灵动的词语：泻——照（写出了接受月光的饱和）浮——升（写出了雾的轻盈，还带出了质地）画——落（写出了无工而工——工巧）c、月光是本段的重点（上段是写荷塘）：柔和、静美，让不安的人在这里找到了宁静。
② 荷塘的四周：课外小引：若言琴上有琴声，放在匣中和不鸣。
若言声在指头上，何不与君指上听。
——苏轼此诗说明理解是需要联系的。
因此，作者写荷塘，不能仅仅写荷塘急、月色，四周也应该写到。
远远近近，高高低低——层次感，错落有致，还有绘图美。
比“周围都是树”要好得多；特为——“树”有人情味→“和谐”；树色——烟雾（迷茫、朦胧）；丰姿——美好姿态；灯光——瞌睡人的眼（昏暗、没有精神——拟人）蝉声和蛙声——以动写静；不过，作者有点根深蒂固的“不宁静”时常袭上心头。
荷花古风设计理念
荷花古风设计理念荷花在古代被视为高尚、纯洁和优雅的象征，被广泛运用于中国古代建筑、绘画和文学作品中。
荷花的古风设计理念主要体现在以下几个方面：首先，荷花的设计理念追求简洁、雅致和纯粹。
古代的人们常常喜欢在庭院或池塘中种植荷花，因为荷花的形态和颜色非常美丽，无论在初开的花蕾还是盛开的花朵上，都能看到简洁明了的线条和柔和的色彩。
荷花的设计理念鼓励人们在生活中追求简约和纯粹，摒弃繁杂和浮华的装饰，让人感受到内心的宁静与美好。
其次，荷花的设计理念强调自然与人文的融合。
荷花是自然界的产物，它在湖泊、池塘中生长，在自然环境中展示着自己的美丽。
古代的建筑师和画家喜欢将荷花与建筑、画作相结合，体现人与自然的和谐共生。
荷花的设计理念鼓励人们把自然融入到人类的生活中，建筑、绘画和文学作品中都可以体现出自然与人文的共同影响和依赖。
再次，荷花的设计理念注重阴阳平衡和五行调和。
荷花通常生长在水中，它以根茎贮水，以叶子吸收阳光，用花朵传播花粉，完成了生命的循环过程。
荷花的生长过程是一个动静结合、阴阳平衡的过程，它能够抵御寒暑和适应水质变化，在各种环境中生存繁衍。
荷花的设计理念鼓励人们在生活中保持身心平衡，不偏废阴阳之道，也正是中国古代哲学思想中所追求的“中庸之道”。
最后，荷花的设计理念强调孤芳自赏和超然物外。
荷花在池塘中自立于水面之上，高高的花蕾和傲立的花朵给人一种高傲和超然的感觉。
荷花的设计理念鼓励人们在人际关系和社会压力中保持独立和超脱，拥有自己的独特气质和人生态度。
总之，荷花的古风设计理念通过其简洁、雅致和纯粹的风格，强调自然与人文的融合，注重阴阳平衡和五行调和，以及追求孤芳自赏和超然物外的境界，传递了有关生活、哲学和美学的深层次意义，对古代中国文化产生了重要影响，并在现代设计中仍然具有重要的参考价值。
《荷塘月色》ppt课件
本文的三“美” 画面美 语言美 情调美
画面美： 文中写景的语段，勾勒了一幅幅经典
的画面。
（4-6）集中体现了这点 4.月光下的荷塘 5.荷塘上的月色 6.荷塘四周的景色
文章主旨
文章写了荷塘月色美丽的景象，含蓄而又委婉地抒发 了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复 杂的思想感情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦 难中徘徊前进的足迹。寄托了作者一种向往于未来的政 治思想（马克思列宁主义）,也寄托了作者对荷塘月色的 喜爱之情。
荷塘月色营造的整体意境：
月色清淡 荷香缕缕 诗意朦胧 幽静淡然
“微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”
由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多
方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人
心脾等。
通感
修辞手法：通感
通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、 味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。
荷塘四周
荷塘四周的景象是什么样的？
景物
描写
写作顺序 手法
杨柳 远远近近 高高低低 重重
树色
阴阴
树梢隐隐约约 远山树缝灯光 没精打采
树上 水里
蝉声 蛙声
热闹
动静 结合 由远及近 视听 由上到下 结合 叠词
比喻
写景特点
➢ 融情入景，情景交融。作者将自己此时的感情巧妙的融入 到对眼前景物的描绘之中，收到了情景交融的效果。
荷塘月色
学习目标
一、了解文章内容，体悟作者情感 二、赏析荷塘美景，掌握写景技法 三、赏析散文语言，品味字句之妙
作者简介
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙 江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
部编版高中语文新教材必修(上)第七单元朱自清《荷塘月色》优质课公开课获奖教案教学设计--
部编版高中语文新教材必修（上）第七单元朱自清《荷塘月色》优质课公开课获奖教案教学设计《荷塘月色》是部编版高中语文必修上册第七单元的第14篇课文的第二课, 本文写于1927年7月, 是朱自清的一篇写景抒情的散文。
文中的景物描写堪称绘物细致、形象传神。
朱自清通过对月下荷塘的描写, 抒发了在政治形势剧变之后, 在严酷现实的重压下的苦闷、仿徨和寂寞的心境, 表现了对黑暗现实的不满情绪以及对未来美好自由生活的朦胧追求。
在阅读这篇课文的时候, 我们要边读边沉浸到月色清淡、荷香缕缕的意境中去, 品味那种优雅、朦胧、幽静之美。
通过赏析, 学习作者的写景技巧, 学会在景物描写中自然地融入感情, 并通过比喻和通感来激发读者的联想和想象。
【素养目标】1.了解朱自清的生平及作品, 了解写作背景, 积累文学常识。
2.学会运用本文的比喻、通感、动词使用、叠音等修辞手法, 初步掌握鉴赏散文的技巧。
3.品味文章语言, 欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景, 领悟情景交融的写作手法。
4.分析并把握文章的行文线索, 体会作者复杂的情感。
【教学重难点】分析行文线索, 体会情感变化, 学习艺术特色。
【教学方法】情景教学法、朗读法、合作探究法。
【教学过程】一、情景导入朱自清曾以一篇《背影》, 将月台、父亲和橘子联系在了一起, 写出了浓厚的亲情。
今天, 我们再一起学习他的另外一篇散文《荷塘月色》, 体会其中的情感。
二、知人论世1.了解作者—朱自清朱自清(1898—1948), 原名自华, 字佩弦, 号秋实。
江苏扬州人, 原籍浙江绍兴。
中国现代诗人、散文作家、民主主义战士。
1927年大革命失败, 中国的社会矛盾进一步激化。
“四一二”反革命政变给朱自清带来极大的震撼, 使其思想和创作发生很大转变。
他的作品不再限于日常生活的抒情小品, 也有抨击现实丑恶的杂文。
主要作品有《背影》《春》《欧游杂记》。
2.人物轶事宁可饿死, 不领美国救济粮朱自清是清华大学中文系教授。
以荷为题创作一首小诗
以荷为题创作一首小诗一、原文：《荷》田田荷叶碧连天，粉蕊亭亭立水间。
不与繁花争艳色，清风明月伴君眠。
二、衍生注释：1. “田田”：形容荷叶相连的样子，取自汉代乐府诗《江南》中的“江南可采莲，莲叶何田田”。
这里描绘出荷叶生长得茂盛，在水面一片连着一片的景象。
2. “粉蕊”：指荷花的花蕊，一般荷花有白、粉等颜色，这里选取粉色的花蕊，来表现荷花的柔美艳丽。
3. “亭亭”：形容荷花直立的姿态，就好像身姿曼妙的少女站在那里，很有美感。
三、赏析：主题方面，此诗主要围绕荷花展开描写。
情感上表达了对荷花的喜爱与赞美之情。
从表现手法来看，首先“田田荷叶碧连天”直观地描绘了荷叶在水面上蔓延的壮阔景象，一开篇就给人以强烈的画面感。
“粉蕊亭亭立水间”则将焦点聚集在荷花的花蕊和整体姿态上，特写般地展示了荷花的优美形象。
“不与繁花争艳色”运用了对比和拟人的手法，把荷花与其他繁花对比，同时赋予荷花不逐波逐流、不攀比的“性格”。
最后“清风明月伴君眠”则营造出一种清幽宁静的氛围，仿佛荷花是一位超脱世俗、在自然美景中安然入睡的仙人，衬托出荷花的高雅。
四、作者介绍：作者是一个热爱自然、喜爱观察生活中微小事物的人。
从诗中可以看出，他（她）对荷花细致入微的观察，以及能够体会到荷花不同寻常的美和气质，是一个内心充满诗意、向往宁静和美好的人。
他（她）善于在大自然中捕捉灵感，用简洁而生动的语言表达内心的情感。
五、运用片段：1. 在公园里，有一个小池塘开满了荷花。
小明带着他的小表妹来游玩，小表妹看到荷花特别兴奋，伸手想要去摘一朵。
小明连忙制止她，说：“妹妹，你看这荷花多美好呀，就像诗里写的‘田田荷叶碧连天，粉蕊亭亭立水间。
不与繁花争艳色，清风明月伴君眠。
’它是属于大家的美景，我们不能破坏它哦。
”小表妹似懂非懂地点点头，不再去摘荷花了。
2. 在学校的作文课上，老师布置了一篇描写植物的作文。
小花灵机一动就写了荷花，在作文的结尾她写道：“荷花就像一位高洁的仙子，‘田田荷叶碧连天，粉蕊亭亭立水间。
高一语文下册第1课荷塘月色教案及反思
高一语文下册第1课荷塘月色教案及反思《荷塘月色》课文原文这几天心里颇不宁静。
今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。
我悄悄地披了大衫，带上门出去。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。
这是一条幽僻的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞。
荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。
没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一个人，背着手踱着。
这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。
我爱热闹，也爱冷静;爱群居，也爱独处。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，弥(mi)望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣(han)眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵(fan)婀玲上奏着的名曲。
荷塘月色教案(精选4篇)
荷塘月色教案(精选4篇)【篇一】荷塘月色教案《荷塘月色》教学设计一、教学对象分析文中写景多用比喻、通感，很多同学的理解只停留在只可意会不可言传的层面。
但文章语言优美、音节和谐，富有诗情画意。
这一特点会让学生对教学的过程充满了期待，有利教学。
二、教学内容分析《荷塘月色》是朱自清先生的一篇写景抒情散文，安排在普通高中课程标准三、教学目标（一）知识与技能1．把握写景抒情散文情景交融的特点。
1．训练整体感知、揣摩语言的能力。
3．提高对情景交融意境的鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观1．培养学生健康的审美情趣。
2．引导学生关注社会，追求理想。
四、教学重点和难点（二）在特定语境中揣摩语句的含义。
（三）了解“通感”这种修辞方法的特点及作用。
五、教学方法（一）自主阅读体验与教师引导、集体讨论相结合。
（二）赏读法为主兼用探究法对相关问题进行探讨。
六、教学时间：2课时七、教学过程设计布置预习：1、上网查阅写作年代的相关背景以及朱自清的生平经历；2、熟读课文，扫清生词障碍。
第一课时（一）导入新课每个人排解烦恼、释放压力的方式总是不同的。
有人喜欢到黑龙江上感受涛声激荡；有人则喜欢去白桦林间倾听落叶纷飞；有人喜欢去天边小镇仰望雪山阳光；有人则喜欢去美丽的嘉荫丈量天高地远……甚至有人在自家小屋的门口去看蚂蚁搬家、小鸟搭窝。
而我们的朱自清先生却喜欢在烦闷时去清华园里看荷赏月。
今天我们就一起来欣赏朱自清笔下的《荷塘月色》，看看那又是怎样一幅美景。
（二）介绍写作背景（三）讲授新课1、理行踪明确：带上门出去（第1段）→漫步小路（第2、3段）→观荷塘赏月色（第4、5段）→看四周（第6段）→遐想（第7、8、9、10段）→推门进去（结束）。
（画一个圆形的图解做板书，边板书边讲解。
）2、析感情（1）分析第1段明确：课文第一句直接道出“这几天心里颇不宁静”。
它是全文的文眼，就像是一支乐曲中的主旋律，在全曲中回荡。
（2）分析第2、3段对比：常日的小路与此时月下的小路，有何不同？用白天（少人走）、一般的夜晚（更加寂寞）、没有月光的晚上（阴森森的）和今天的淡月比，写出景色朦胧，富有诗意，第一次把“月色”点了出来。
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田田荷叶——设计作品解析
引言
作为DnA（设计与建筑）建筑事务所主持人，近年来徐甜甜频获国内外建筑奖项。
本文试选取独特的视角，分析这位国内建筑界颇具代表性的新锐建筑师的设计风格。
1 装置艺术与建筑的转化
建筑作为某种装置艺术时，设计者可以突破既定概念限制，从使用者的主动性出发挖掘事物本身的潜能，或许与建筑没有直接联系，但具有一定的实验前瞻性。
1.1珊瑚家具
在富美家公司的“不自然展”上，徐甜甜利用人造材料液体成型设计了珊瑚家具。
硕大如珊瑚或树枝般的形象避免了日常家具秩序化模式和直白的使用功能，传达着与互动者无限种可能的体验方式和丰富的潜在自我表达，宣告了我们与自然之间的紧密联系。
1.2金华公园厕所
设计师基于人们对厕所的生活体验，打破惯用的公厕设计模式，优化了功能并对造型进行了艺术处理。
将公厕化整为零，分解成若干相对独立小空间的组合。
通过对混凝土盒子的轻微折叠，产生了与日常的公厕形象较为颠覆的新形态。
此类建筑装置多为更倾向于对传统惯例的挑战和颠覆，形成某种观念建筑，以期传达某些信息和想法，同时对新概念、新形式、新的设计思路等探讨，未必投入使用，体现出强烈的实验特征。
1.3成都青城山吴山专美术馆
如何让“艺术意志”和建筑空间的功能性、内部结构等问题结合起来。
如何将艺术概念延伸到建筑，使建筑成为容纳艺术空间的大型装置。
徐甜甜对此的解答体现在完美的括号（Peffect Brackets）——吴山专美术馆的设计中，她提炼出艺术家吴山专作品中的元素——括号，利用符号转化的物理形态，转换成布展流线，拓展到建筑的尺度，进一步挖掘空间体验的可能性，创造出独特的建筑体量和空间体验。
2 建筑的漂浮感
建筑本身的结构拥有系统的力学逻辑和完整的重力传递系统，轻盈、悬浮等
概念从本质上来说是有违惯有的自然规律，这种打破常规的手法通常会带来充满张力的视觉效果和奇异的心理感受。
2.1宋庄美术馆
宋庄美术馆一层架空，高度透明而又单薄的玻璃围合成通透的水平流动空间，展览也随之由建筑内部延伸到室外。
看似单薄的柱列支撑着极具重量感的红砖立方体，红砖和玻璃连接的部分薄薄的砖檐更加凸显出建筑上部的重量感。
远远望去，由大片红色切片粘土砖包裹的巨大体量仿佛漂浮于空气之中，悬浮感与巨大的重力感和重量感产生戏剧性的对比和反差。
在这场颠覆体量和重量的试验中，材料摆脱了常规的建造惯性，红砖以厚贴面形式存在而非真正用于砌筑，不仅丰富了建筑装饰风格，体现了设计师在反转物质本性上的娴熟手法，更使材料的多义性得到了更广的发挥。
2.2宋庄艺术公社
宋庄艺术公社根据功能设定了多个方形建筑盒体，建筑形态由这些类似集装箱的盒体相互随意叠压而成，堆积方法松散且无目的，如同儿童拼搭的积木游戏。
这些方盒子被架离地面，飘浮在空中，和地面之间形成了一个水平通透的场所。
沿小巷徐徐接近建筑时，可看到建筑体块的构成形式由远处的植根于地渐变成悬浮于空。
外立面材料采用深灰色压型钢板，深灰色的涂料如同一张薄薄的卡纸将整个建筑体量包裹其中，漂浮于广场之上。
3 建筑中的女性思维
在第二届中国建筑传媒奖中，徐甜甜被提名青年建筑师奖，提名理由为“……作为一名女性设计师，徐甜甜的设计用于直面现实，积极对应问题，设计语言和策略的力量与胆量，令人印象深刻”（提名人：史建）——在此，“女性”的身份，仍是会被强调。
建筑学向来推崇理性思维，一贯被看作是由男性主导的领域，设计及理论典范都极富男性特质，女性使用者的需求和女性设计师思维方式长期缺乏关注。
过多的强调性别似乎与一贯以来强调的“男女平等”的原则有悖，然而对于在公共话语中遮蔽女性独有的思维和身份，实际上是对于现实认识的一种偏颇。
徐甜甜认为女性的感性本来就是一种创造力，她擅长把现实生活中具象的物体转化成设计语言，具体的概念符号化，并结合到设计中。
3.1小堡驿站文化中心
小堡驿站设计的来源是七巧板，通过这一概念将琐碎的建筑功能划分为七巧板的组件，将各功能空间沿不规则用地展开。
这种集合方式同时将2000m2的公共空间细化，围合出一系列大小不一的内院，将减尺度减小到和周围的农家小院相互协调的规模。
也为展览空间提供了尽可能多的墙面，建筑与展示相结合，使
艺术作品在具体的空间里展现最大的表现力。
这种对某种的物体具象模仿从形象上和环境的对话，空间使用上和环境产生关联。
如同儿童美好的想象，作为设计初始阶段的由头有着原始的魔力，而非仅仅是后现代建筑具象的广告、欲望和消费特征。
3.2杭州西溪“长生殿”人文讲堂（小剧场）、会议休闲中心
西溪的方案取法荷叶—杭州的象征元素，希望营造出如同源自湿地本身的景观。
建筑整体圆润而富于变化，开放连续的流线和下沉的活动空间，纤细如竹子般的柱子支撑着全部的体量和屋顶。
人们从地面漫步到荷叶形的屋顶平台，每一片“荷叶”上均有绿化，徜徉其中感觉如拇指姑娘漂浮在荷叶问的轻盈宜人，将湿地的美景尽收眼底。
利用风、水、自然机理等元素打造出具有“通风、凉爽、散落下斑驳的阳光”的荷叶田田般的江南意向。
3.3长白山公共活动中心——树、石头和桥
DNA工作室通过与长白山的环境对话，采用模拟自然形状的手法，在设计过程中把在长白山随处可见的树、石头和桥这些景观要素“内化”成为设计的概念、景观、结构表达，在建筑身上“外化”出去。
3.3.1信息与展示——树
建筑像是路边指示的路标，连续生长的展示空间多向度地向人们提供旅游景点信息和当地游览路线。
3.3.2运动和休闲——桥
跨水楼坐落于山谷之旁，建于溪水之上。
环境中与水的互动而产生的光与影成为了设计中重要的材料和语汇。
与水相关的功能设置在地面层，与室外水广场连为一体；余下的空间架在水上通过“桥”——系列悬臂走廊连接起来。
3.3.3娱乐和表演——石
娱乐中心很像是山崖上的石块，有着粗糙的如同岩石般无光泽的混凝土外观。
在表达结构方式的同时又象征了当地岩石山脉的意象，自然而然的融入了环境成为了当地的景观元素。
石块倾斜的顶部连接起来自然形成了一个室外剧场。
4 结论
在徐甜甜的建筑实践中，她更注重内部使用者及与项目相关的人物、事件在其中活动而产生的空间感受。
强调建筑本身独特的气质，等于强调场地的特殊性；反对设计师本身的风格强加在建筑上；主张倾听体验之后，把空间体验转化为建筑语言而非简单的外在形象；生成具体的建筑形态，使其自然的形成建筑肌理而
非单纯的建筑地标。
这并不是说，创作过程中没有建筑师个人的风格和手笔。
而是说创作的结果，是在功能和地段的基础上，建筑的本身的内在性在比例、尺寸、控制线等几个向量上努力的整合和调节，对建筑的空间和形态产生的塑性效果。
这种从建筑的独特气质出发，通过其不同体系的交互作用，在时间、空间各个不同纬度不同向量中“生成”最终的建筑空间的设计方法，使徐甜甜的作品具有相当一致性的内在。