《绿》第一课时教案-大黑骡子第一课时教案
统编版小学语文四年级下册第10课《绿》(第一课时)(教学设计)
统编版小学语文四年级下册第10课《绿》（第一课时）（教学设计）教学内容：《绿》是一首描绘春天绿色的诗歌。
诗中通过丰富的想象力和生动的描绘，展现了春天的绿色景象，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学内容包括对诗歌的整体感知、词语解释、句式分析、情感体验等。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、理解诗歌内容，掌握重点词语的含义，分析句子的表达方式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生阅读理解能力、语言表达能力、审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的情感态度，提高学生的审美情趣。
教学难点：1. 词语解释：帮助学生理解“嫩绿、翠绿、碧绿、葱绿”等词语的含义，以及它们在诗中的表达作用。
2. 句式分析：引导学生分析诗中的排比、拟人等修辞手法，理解诗人如何通过这些手法表达对绿色的喜爱。
3. 情感体验：引导学生深入体会诗人的情感，感受春天的美好，培养学生的审美情趣。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音机等。
2. 学具：学生自备笔、纸、诗歌学习资料等。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：教师与学生谈论春天的美好，引导学生关注绿色。
2. 出示课题：统编版小学语文四年级下册第10课《绿》。
二、初读课文1. 学生自读诗歌，感知诗歌内容。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3. 学生分享对诗歌的理解，教师总结。
三、深入学习1. 词语解释：教师引导学生理解重点词语，如“嫩绿、翠绿、碧绿、葱绿”等。
2. 句式分析：教师引导学生分析诗中的排比、拟人等修辞手法，理解诗人如何表达对绿色的喜爱。
3. 情感体验：教师引导学生深入体会诗人的情感，感受春天的美好。
四、巩固拓展1. 学生自选一首描写春天的诗歌，与同学分享。
2. 学生结合自己的生活经验，用诗歌的形式表达对春天的喜爱。
五、课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值。
10《绿》第一课时(教学设计)统编版语文四年级下册
《绿》第一课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过自读自悟，理解课文内容，体会作者用词的准确。
2.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护环境的情感。
3.过程与方法：运用多种阅读形式结合学生的探究、讨论，理解重点词语的意思，体会作者用词的准确。
二、教学内容本课是四年级下册的一篇精读课文。
课文按从总到分的顺序，先写了雨后笋子的勃勃生机，绿意逼人眼；再写了映日荷花别样红，娇美无比；写了斜阳下的杨柳，绿得柔美。
三、教学重点与难点教学重点：有感情地朗读课文，感受语言美、画面美。
教学难点：理解“逼”和“映”在文中的意思和作用。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文插图。
五、教学过程1.导入新课(1)谈话：同学们，你们认识绿色吗?(生：略)(2)课件出示绿色的图片，让学生欣赏并说一说自己看到的绿色。
(3)出示课题：绿（齐读）2.初读课文(1)自读课文，要求读准生字，读通句子。
(2)检查生字。
(3)说说你看到了什么?(生：说画面)3.精讲课文(1)学习第一自然段①出示课件，让学生欣赏雨后春笋图。
②说说你看到了什么?③学习“数不清”与“才”a.理解“数不清”b.理解“才”④理解“齐刷刷”“探出头来”“互相拥挤”a.理解“互相拥挤”b.出示课件，理解“齐刷刷”“探出头来”⑤指导朗读(2)学习第二自然段①出示课件，让学生欣赏荷花图。
②说说你看到了什么?③学习“冒”“亭亭玉立”“别样红”a.理解“冒”b.理解“亭亭玉立”c.理解“别样红”④理解“碧绿”“嫩黄”a.理解“碧绿”b.理解“嫩黄”⑤指导朗读(3)学习第三自然段①出示课件，让学生欣赏杨柳图。
②说说你看到了什么?③学习“舞动”“绿色”“柔嫩”a.理解“舞动”b.理解“绿色”c.理解“柔嫩”④理解“静止”“活跃”a.理解“静止”b.理解“活跃”⑤指导朗读4.品读课文(1)引导学生读课文的第2、3自然段，思考：作者为什么要先写雨后春笋，再写荷花，写杨柳?(3)引导学生朗读课文，边读边想象画面，体会作者用词的准确。
统编版小学语文四年级下册10《绿》第一课时 (教案)
统编版小学语文四年级下册10《绿》第一课时（教案）教学内容：《绿》是统编版小学语文四年级下册的一首现代诗，作者是艾青。
本节课主要学习诗歌的朗读、理解和赏析，通过对诗歌的深入学习，使学生感受到大自然的生机与美丽，培养他们对自然环境的热爱和保护的意识。
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌《绿》。
2. 理解诗歌的内容，感受大自然的生机与美丽。
3. 学习诗歌的表现手法，提高审美情趣。
4. 培养学生对自然环境的热爱和保护的意识。
教学难点：1. 诗歌中一些生僻词汇的理解。
2. 诗歌意境的把握。
3. 诗歌表现手法的分析。
教具学具准备：1. 课文《绿》。
2. 投影仪或黑板。
3. 绿色植物或图片。
教学过程：1. 导入新课：通过提问或展示绿色植物，引导学生关注大自然中的绿色，激发他们对诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、节奏和情感的把握。
3. 理解诗意：逐句解读诗歌，帮助学生理解诗歌的内容和意境。
4. 分析诗歌：引导学生从诗歌的表现手法、修辞等方面进行深入分析，提高他们的审美情趣。
5. 情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于绿色的世界中，感受大自然的生机与美丽。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌中给自己印象最深的诗句，分享自己的感受和看法。
7. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的审美价值和对自然环境的保护意识。
板书设计：1. 《绿》2. 诗歌内容：分行书写诗歌的每一句，突出重点词汇和意象。
3. 诗歌分析：简要列出诗歌的表现手法和修辞。
4. 教学目标：列出本节课的教学目标。
作业设计：1. 朗读并背诵诗歌《绿》。
2. 结合诗歌内容，写一篇短文，表达自己对大自然的热爱和保护的意识。
3. 收集其他关于大自然的诗歌，进行对比阅读，体会不同诗人对大自然的描绘和赞美。
课后反思：本节课通过诗歌《绿》的学习，使学生感受到了大自然的生机与美丽，提高了他们的审美情趣。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解诗歌的意境和表现手法，培养他们对自然环境的热爱和保护的意识。
雨点儿(第一课时) 大黑骡子第一课时教案
雨点儿(第一课时) 大黑骡子第一课时教案学习目标：1、理解数不清、飘落等词语，准确地读准雨点儿、地方。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。
4、认识点、数、清等11个生字，会写方字。
教学重点和难点：理解数不清、飘落等词语，准确地读准雨点儿、地方。
初步了解雨点儿的作用。
教学过程：一、谈话导入。
1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它们是谁呀？2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！指名读、齐读课题。
二、学习第一自然段。
1．小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。
.出示句子数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
请你读一读这一句话。
2．这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示数不清、云彩、飘落三个词语，指名读。
3．请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？4．理解数不清、云彩、飘落。
①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。
③飘落：慢慢轻轻地落下来。
5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
自由练习，指名读。
三、学习第2、3、4、5自然段。
（1）学习2、3、4自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中（师朗读并出示相关句子）2、交流：你听到了些什么呀？3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
朗读训练：①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。
我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。
④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。
（2）学习第6自然段1、有花有草的地方小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？有花有草的地方在哪里呢？小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么？是呀有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
第10课《绿》(第一课时)(教学设计)四年级语文下册(统编版)
学习任务一：情境创设，回顾诗歌特点1.课件出示青山绿水、麦苗、竹林、草原等图，交流给你的感受。
老师引导：生机勃勃的绿景让人赏心悦目。
绿是生命的象征，绿是春天的象征，是希望的象征。
绿给人以舒适的美感，历来就为文人墨客所歌咏。
2.你知道哪些带有“绿”的诗词？示例：白毛浮绿水，红掌拨清波。
(骆宾王《咏鹅》)日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
(白居易《忆江南》)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
(贺知章《咏柳》)千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
(杜牧《江南春》)春风又绿江南岸，明月何时照我还。
(王安石《泊船瓜州》)青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
(张志和《渔歌子》)绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。
（曾畿的《三衢道中》）3.引入课题。
诗和音乐一样，生命全在节奏。
——朱光潜诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。
诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。
今天，我们就一起学习艾青写的现代诗《绿》齐读课题。
现代诗的特点：字数不限，格式自由师引导：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
诗人艾青笔下的“绿”，更是千娇百媚、风情万种。
这节课，我们就和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中！4.作者简介：艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。
其诗作突出表现了（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。
其诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。
主要作品：诗集《大堰河》《向太阳》《北方》等。
学习任务二：初读诗歌，感受诗歌韵味1.要求：朗读课文，在读准字音的基础上，读出诗的韵律和节奏，想一想：这首诗主要写了什么?带给你什么样的感受？2.读句子：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。
3.你想到什么样的画面？用一个词形容你喜欢的绿。
预设：碧绿深绿豆绿苹果绿绿茵茵绿油油一碧千里水碧山青4.认读词语：墨水瓶拥挤交叉指挥5.多音字：叉（cha）(叉子）（cha）（叉腿）(cha)（叉住）6.书写指导：瓶挤叉挥“瓶”左半部分“并”两横的收笔在同一竖线上，给右半边的“瓦”留有空间，让布局更紧凑。
彭德怀和他的大黑骡子(第1课时)苏教版五年级下语文优秀教学案例
（一）情景创设
1.课前准备：播放长征时期的音乐，让学生感受浓厚的革命氛围；展示彭德怀将军和大黑骡子的图片，引发学生对课文的兴趣。
2.课堂导入：以问题引导，让学生思考长征路上的艰辛和彭德怀将军的革命精神。
3.情景模拟：分组让学生扮演彭德怀将军、大黑骡子和其他战友，模拟长征途中的生活场景，让学生身临其境，感受革命先烈的英勇无畏和无私奉献。
3.定期对学生的学习情况进行评价，关注他们的进步，激发他们的学习动力。
4.教师要关注学生的情感态度，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂初始，我会通过播放一首长征时期的歌曲，如《长征组歌》，让学生在音乐中感受长征的艰苦卓绝和革命先烈的英勇无畏。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章主要情节。
2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.分析文章的人物形象，了解彭德怀将军的性格特点和革命精神。
4.掌握课文中描写手法和修辞手法，学会欣赏文学作品。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生语文素养。
3.最后，我会对本节课的内容进行全面的总结，确保学生能够牢固掌握。
（五）作业小结
1.在作业小结环节，我会布置一道与课文内容相关的作业，如写一篇关于彭德怀将军或大黑骡子的故事。
2.同时，我会提醒学生回家后与家人分享今天学到的知识，培养他们的分享意识和家庭责任感。
3.在作业布置过程中，我会关注每个学生的学习情况，针对他们的个体差异进行适当的调整和指导。
2.运用分角色朗读、讨论交流等方法，深入理解课文内容，感受彭德怀将军与大黑骡子的深厚感情。
大黑骡子第一课时教案 语文园地-教案真迹第一课时
大黑骡子第一课时教案语文园地-教案真迹第一课时文章摘要:本文章的主要内容是关于语文园地-教案真迹第一课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！语文园地三-教案真迹第一课时学习目标：1、愿意将秋天中自己觉得最快乐，印象最深的事讲给大家听。
2、乐意将自己所选图画的内容写下来，并用上平时积累的词句，写好后对自己的习作进行修改。
3、发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富，感受汉语词汇的丰富性。
4、进行词语积累。
注意词语搭配的多样性。
教学准备：让学业生在一周的时间中采用调查访问等方式收集秋天里同学们做过的有趣的事。
教学时间：二课时。
第一课时口语交际：秋天的快乐一、激情导入。
小朋友，现在正是金秋时节。
我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，让我们走进秋天，去寻找秋天的快乐吧。
二、交流秋天里的趣事。
1、小朋友，通过我们一周的调查，访问等方式，我们收集了不少同学们在秋天里做过的有趣的一些事，jiaoanba让我们拿出自己准备的材料四人一小组交流一下，然后推选一人为代表进行汇报。
要点：哪些趣事（说具体）有什么感受2、小组交流。
3、大组交流。
⑴提出要求：认真倾听适时补充说出感受⑵交流评议。
三、综合性活动。
1、秋天给我们带来这么多快乐，咱们有没有办法留住它呢？（画下来，拍下来，写下来）2、学生选择自己感兴趣的方式留住秋天。
3、同桌交流、评议、修改。
1、全班展示、交流。
内容概括：这篇介绍了关于语文园地,语文园地-教案真迹第一课时，希望对你有帮助！感谢您的阅读！。
第一课时也可以很精彩 大黑骡子第一课时教案
第一课时也可以很精彩大黑骡子第一课时教案我发现不管是校内的公开课，还是外出听专家的优质观摩课，大家都喜欢执教精彩纷呈的第二课时──那是因为我们有一个习惯性的认定，第一课时只是让学生读读课文学学生字，第二课时才可以真正体现一个老师对学生引领的本领、对教材熟知的程度和对课堂驾驭的能力，甚至更多。
但是今天我上完了《晏子使楚》的第一课后，我完全觉得第一课时也可以很精彩。
课前我查阅资料了解到晏子的真名叫宴婴，之所以称其为晏子是因为他的聪明才智和对国家的贡献深得百姓的爱戴。
看来这个子的意思不可忽视。
我就准备以子为突破点，使学生对晏子有整体的感知，先发制人树立起对晏子的敬佩。
查了字典我了解到，子的意思很多，在古代称老师或者有道德有学问的人为子，像老子、孔子、还有《杨氏之子》中的未闻孔雀是夫子家禽的夫子。
在上课时，我先对晏子做一介绍再用彩色粉笔突出了子字，设下疑问，为什么不称宴婴而称其子呢？带着疑问我又趁热打铁，以晏子故事──《鸟》使学生自己对子加以理解。
宴婴，又叫晏平仲。
他既有丰富的知识，又聪明机智。
他关心老百姓的疾苦，敢于批评国君的错误，是齐景公的主要助手。
老百姓都尊敬地叫他‘晏子’。
读完这段后，我立马问：同学们知道子的含义了吗？称他晏子使因为宴婴深受百姓的爱戴他关心老百姓他富有学识又机智聪明。
我看时机已成熟就把子的含义顺水推舟的总结给孩子们。
待读完整篇文章后，我问学生：你想对晏子说些什么？我很敬佩晏子，他用巧妙地语言劝说齐王赦免烛邹。
晏子很聪明，几句话就保住了人的性命。
晏子很爱国，他既救了烛邹的性命又说服齐王挽救了国家的尊严。
听到同学们精彩的回答，我们不约而同为他们鼓起了掌。
看来学生都有了对晏子的看法，同学们，一个小故事可能不足以说明晏子的为人，现在我们自由朗读《晏子使楚》，看看晏子是不是像同学们说的那样聪明，爱国。
5分钟的自由朗读和分角色朗读后，我发现学生对大夫这个词存在歧义。
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《绿》第一课时教案:大黑骡子第一课时教案教学目标：
1．感受西湖的美景，初步体会绿色，是生命的颜色。
2．学会运用重点词列提纲，并能根据提纲背诵课文第二段。
3．能有感情朗读课文第二段，积累描写绿的词句。
教学重点：
学会列提纲,并按提纲背诵课文第二段。
教学难点：
有感情朗读课文第二段。
教学过程：
一、初读，感知课文
1．出示课题绿，引导学生回忆文章标题的几种形式。
2．自由读课文，想想课文还可以以什么为题？
要求每位同学拟定2-3个题目，然后四人小组交流，并说明拟题的理由。
二、再读，理解课文
1．自由读课文，想想作者为什么最后把这篇课文的题目确定为绿？要求从课文中找出理由。
2．根据学生的回答，灵活进行教学处理。
包括：
（1）理解词语：领略满目是绿苍翠欲滴碧澄澄
（2）理清文章结构
（3）积累描写绿的词句
（4）列出第二段提纲
三、精读，体味课文
1．雨中游灵隐，作者一下车只见满目是绿，当时会是一种怎么样的感受？轻声读课文第二段，仔细体味作者当时的感受。
要求：
（1）在课文的字里行间找出某种感受的理由
（2）把体味到的感受用自己的朗读表现出来
2．指导学生朗读
四、熟读，背诵课文
1．发现提纲，反思提纲形成的过程，领悟运用重点词列提纲的的方法。
2．借助提纲背诵课文第二段。
设计说明：
这一问题从拟标题这一基本的语文能力入手，其实质在于让学生通读课文，了解课文的大意。
这样的设计具有开放性，有利于调动学生学习的主动性，同时也有利于不同层次的学生在不同的学习水平上获得成功。
这是一个问距较长问域较宽的问题，可以给学生一个更大的思考和学习的空间。
教学程序不是既定的，而是随学生的学习情况灵活处理，体现学生是课堂的主人。
教师的主导作用体现在引导学生的学习逐步逼近教学目标。
让学生用自己富有个性的声音来表现自己富有个性的理解。
对模糊的学习过程进行精确的反思，有利于知识的掌握和能力的形成感谢您的阅读！。