五年级数学上册 解决问题的策略 2教案 苏教版
内容
解决问题的策略
教
学
目
标
1．使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。
2．使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和有序性。
3．增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。
教
学
重
一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）
1.学生交流预习作业。
2.比较预习作业，有什么相同之处？
3.揭示课题（一一列举）。
二、目标驱动，自主学习。（预设8分钟）
学习例1
1．出示例题
2．学生尝试列举
预设：有序列举的，无序列举的，答案不全的。
3．比较优化，突出有序列举。
4．回顾有序列举的过程。
5．口算面积，观察发现长方形长、宽和面积有什么变化。
2．组织学生尝试列举。
3．组织交流各种列举形式，介绍列表列举，体会列举形式的多样性。
【板块四】
1.组织完成“练一练”
帮助理解投中两次可以分为投中同一个圈，投中不同的圈两种情况。
独立练习，集体讲评。
2．变式练习
组织学生独立练习，再讲评校对。
6．变式练习
长方形的面积是20平方米，长和宽有哪几种情况？
三、全班交流，提炼建模。（预设9分钟）
学习例2
1．由预习作业第2题改编出例题。
2．理解最少订1本，最多订3本的意思。
3．学生尝试列举。
预设：有字母、数字、文字等列举形式。
4．集体交流。
5．介绍列表列举。
四、分层练习，巩固内化。（预设10分钟）
难
点
重点：
能用“一一列举”的策略解决实际问题。
难点：
能有序的一一列举，并进行分析。
教
学
资
源
学生经验：学生已经学会了长方形的周长和面积，初步学会了运用列表和画图法解决一些简单的实际问题，在平时的学习中初步积累了有序思考的经验。
教具学具：课件，自主学习单。
预
习设计ຫໍສະໝຸດ 1．把7个苹果随意分成2堆，有哪几种分法?
2．《科学世界》、《七彩语文》、《数学乐园》，从中任意订2本，有多少种不同的订法。
3．解放军叔叔轮流换岗，第一次换岗时间是7：00，第二次是9：00，第三次是11：00，第四次是（），第五次是（），第六次是（）。
4．用10根火柴棒摆一个长方形，有几种摆法？请你摆一摆，画一画。
学程预设
导学策略
调整与反思
【板块二】
1.学生读题后，试着找出所有不同的围法。
2.展示学生列举的过程（有序的，无序的，答案不全的。）比较哪一份列举得好。
3.指出：有序的一一列举，可以不重复，不遗漏。
4.引导学生观察长方形长、宽和面积有什么变化。
5.组织练习。
【板块三】
1.出示题目，理解“最少订1本，最多订3本”有三种情况：只订1本，订2本，订3本。
1．完成“练一练”
帮助学生理解题意。
学生先分类，再列举，然后求和。
集体交流
2．变式练习
一张靶纸有四圈，由里到外分别是10环，9环，7环，5环，小明投中两次，可能得到多少环？
【板块一】
1.交流预习作业
2.师：比较四道题，解答时采用的方法有什么相同之处？
3.小结：我们把解决问题的所有答案一一列出来，这种策略就叫“一一列举”（揭题：一一列举）
苏教版数学五年级上册《解决问题的策略》教案2
苏教版数学五年级上册《解决问题的策略》教案2一. 教材分析苏教版数学五年级上册《解决问题的策略》教案2，主要让学生掌握解决问题的策略，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过本节课的学习，学生将能够理解并运用基本的解决问题的策略，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解基本的数学概念，并能够运用简单的数学运算解决一些实际问题。
但是，他们在解决问题的过程中，往往缺乏策略意识，不能有效地选择合适的方法解决问题。
因此，在本节课的学习中，我们需要引导学生认识到解决问题策略的重要性，并教会他们如何选择和运用策略。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握基本的解决问题的策略。
2.培养学生运用策略解决问题的能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.掌握基本的解决问题的策略。
2.如何运用策略有效地解决问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究解决问题的策略。
2.采用案例分析法，让学生通过分析具体案例，理解并掌握策略。
3.采用合作交流法，让学生在小组合作中，分享解决问题的方法，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的问题案例，用于引导学生分析和讨论。
2.准备教学课件，帮助学生更好地理解和掌握策略。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出解决问题的策略。
2.呈现（10分钟）呈现一系列问题案例，让学生观察并思考，这些问题是如何解决的。
引导学生认识到解决问题需要有策略意识。
3.操练（10分钟）让学生在小组内，根据呈现的问题案例，讨论并分享解决问题的方法。
教师巡回指导，引导学生运用策略解决问题。
4.巩固（5分钟）让学生选取一个问题，运用所学的策略进行解决。
教师选取部分学生的解答，进行讲解和分析，巩固学生对策略的理解和运用。
5.拓展（5分钟）让学生结合自己的生活经验，思考还有哪些问题需要运用策略来解决。
苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案(2)
苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案（2）一. 教材分析苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》主要包括了分析问题、列方程解决问题、算术法解决问题和列表法解决问题等内容。
通过本节课的学习，使学生掌握解决问题的基本策略，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的问题解决能力，他们能够运用简单的数学知识解决一些实际问题。
但是，他们在面对复杂问题时，往往缺乏有效的解决问题的策略，因此需要通过本节课的学习，使学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分析问题、列方程解决问题、算术法解决问题和列表法解决问题的方法。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学，自主学习的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握解决问题的基本策略。
2.难点：如何运用不同的策略解决问题。
五. 教学方法采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在实际问题中体会解决问题的策略。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的问题，制作PPT。
2.学生准备：预习相关内容，了解解决问题的基本方法。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，引导学生思考如何解决这个问题，从而激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的主要内容，包括分析问题、列方程解决问题、算术法解决问题和列表法解决问题。
同时，教师可以通过讲解、示范的方式，让学生了解这些策略的具体操作方法。
3. 操练（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用所学的策略进行解决。
学生在解决问题的过程中，教师可以进行适当的引导和指导，帮助学生更好地掌握解决问题的方法。
4. 巩固（10分钟）教师可以通过一些练习题，让学生巩固所学的解决问题的策略。
同时，教师可以学生进行小组讨论，分享彼此解决问题的经验，提高解决问题的能力。
五年级上册数学教案 -7.2 用列举的策略解决问题 (2)｜苏教版
五年级上册数学教案 -7.2 用列举的策略解决问题（2）｜苏教版教学目标1.理解列举的策略；2.掌握运用列举的策略解决问题。
教学重难点1.理解列举的策略的本质和应用；2.运用列举的策略解决问题。
教学准备课件，课本，教学实验材料。
教学过程1. 翻转课堂在上课之前，让学生翻阅教材，通过课本和课件等方式学习相关知识点。
教师可以在课件中加入相关实验视频或者介绍，让学生先行学习相关知识。
2. 导入新知教师可以通过一些问题或者实例来导入新知，让学生了解列举策略的本质以及解决问题的思路：•现在有 3 支笔，分别是红、白、蓝色的，请问有多少种组合？•一个家庭三口人到夜市吃东西，他们有 3 张 50 元的人民币，请问他们最多能买多少元的食物？这些问题都可以通过列举策略来解决。
让孩子们自主思考如何用列举策略解决问题。
3. 讲解新知通过实例的讲解和课件的展示，让学生进一步了解列举的策略的本质和应用。
教师可以画出表格，记录下学生的思考和答案，从而引出如何使用列举策略解决问题。
列举策略本质上就是列出所有的可能性，从而找到答案，需要注意：1.对于同一组数据，有的问题用列举法容易解，有的问题用其他方法容易解；2.对于有规律的数据，列举法是不可取的。
4. 实践探究通过实验或者其他实践方式，让学生运用列举策略解决实际问题。
例如：•实验一：有红球、黄球、蓝球三个颜色，每个颜色的球有 3 个，请问有多少种不同的组合方式？•实验二：一栋六层的楼房，在电梯不能用的情况下，MarZaK 最多要爬多少阶楼梯才能到他所在的地方？（MarZaK 住在第 5 层）5. 知识总结通过总结，加深学生对列举策略的理解，从而提高学生运用列举策略的能力。
6. 课后作业让学生完成课堂练习和家庭作业，以巩固和加深知识。
教学感悟本课主要是关于列举策略的解决问题的方法，目的在于让学生理解列举法的本质和应用，并掌握运用列举策略解决问题的能力。
在此基础上，教师还可以通过扩展课题加强学生的运用能力，例如：在列举的基础上，学生可以通过数据分析等方法得到更加准确的答案。
五年级上册数学教案 第2课时 解决问题的策略(2) 苏教版
第2课时解决问题的策略(2)教材第96页例2及相关内容。
1．结合生活实际，让学生会用列举的策略解决实际问题，感受列举法在数学中的运用。
2．使学生在解决问题的过程中，进一步体会列举法在解决问题中的作用，并能主动运用例举法解决实际问题。
3．进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。
引导学生运用列举的策略解决实际问题。
通过引导，让学生能独立、主动地运用列举的方法解决问题。
一、新课导入师：前一节课我们学习了用一一列举法的策略解决问题，请同学们回忆一下怎样才能做到不重复、不遗漏？生：按一定的顺序一一列举。
师：我们今天继续学习用列举的方法解决问题。
二、新知探究1．师出示教材96页例2情景图。
(1)引导学生读题并提问：每两支球队比赛一场一共要比赛多少场？小组讨论，说说你是怎样列举的？指名学生汇报。
生1：采取画一画，写一写的方式计算比赛场次。
生2：采用数一数的方法。
生3：可以通过算一算的方法求出比赛的场次。
……根据学生汇报情况，集体评价。
(2)探究交流方法：列举法：我们可以先从红队开始列举，再列黄队→绿队→蓝队(也可以先从黄队，绿队，蓝队)，强调在分析时要按顺序有条理的列举。
连线法：用不同的点分别代表各队，将点依次连结，看一共有几条线段，就要比赛几场。
计算：用几个不同的点表示几支球队，将1个点与其他的几个点连结可连成(n－1)条线段，n个点则可连成n ×(n－1)，这时每两个点之间的线段算了两次，所以一共有n(n－1)÷2场。
强调指出：不要忘记除以2，避免重复。
小结：我们可以运用列举法、连线法或计算的方法求出比赛场次。
2．课堂练习。
教材第96页“练一练”。
同学们独立完成，指名学生展示结果，集体订正。
教师重点强调“每两人之间通一次电话”不需要区分谁是主叫，谁在接听；而“两人互相寄一张贺卡”则要区分谁是寄出方，谁是收方。
三、巩固练习1．教材第97页“练习十七”第6题。
同学们分组讨论，合作完成，指名学生代表汇报结果，全班集体评价。
苏教版五年级上册数学教案：7.2用“一一列举”的策略解决实际问题(2)
苏教版五年级上册数学教案：7.2用“一一列举”的策略解决实际问题（2）一、教学目标1.通过实际问题的讨论，引导学生理解“一一列举”的策略；2.训练学生“一一列举”的操作能力；3.培养学生的观察力、分析问题的能力和解决问题的能力；4.让学生了解在解决实际问题时正确应用方法的重要性。
二、教学重点难点1. 教学重点•引导学生理解“一一列举”的策略；•训练学生“一一列举”的操作能力。
2. 教学难点•培养学生的观察力、分析问题的能力和解决问题的能力；•让学生了解在解决实际问题时正确应用方法的重要性。
三、教学过程1. 导入通过举例解决实际问题来引入“一一列举”的策略。
例如：“班级里有多少男生？多少女生？我们该如何统计呢？”引导学生分析问题，并提出用“一一列举”的策略解决问题。
2. 学习重点让学生看一段描述小明家庭人数的文字，让他们找出用“一一列举”策略解决问题的方法并解答问题。
“小明家里有4口人，他们是爸爸、妈妈、哥哥和小明。
请你们算一算，他们家有几个男生，有几个女生？”学生可以一一列举每个家庭成员的性别，最终得出答案。
这个例子可以引导学生理解“一一列举”的策略。
3. 学习困难通过举例解决实际问题来帮助学生克服难点。
例如：“手表上刻有12个数字，请你们列举出所有时针与分针间隔角度小于90度的时间。
”学生可以通过列举小时数和分钟数的组合，计算出所有满足条件的时刻。
这个例子可以帮助学生培养观察力和解决问题的能力。
4. 练习让学生自己思考一些实际问题，并用“一一列举”的策略解决。
例如：“当你在学校时，你都需要做哪些功课？”学生可以一一列举出自己需要做的功课，帮助他们巩固“一一列举”的操作能力。
5. 总结通过引导学生总结本节课的要点，巩固学习成果。
例如：“本节课我们学习了‘一一列举’的策略。
我们可以用这个策略解决实际问题，其中需要注意观察力、分析问题的能力和解决问题的能力。
在解决实际问题时，我们需要正确应用方法。
”四、教学反思通过本节课的教学，学生初步掌握用“一一列举”的策略解决实际问题的方法，并获得了解决问题的能力和信心。
苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案
苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的策略解决实际问题的方法。
通过这一单元的学习，学生能理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能理解基本的数学概念，会用数学语言描述实际问题。
但部分学生在面对复杂问题时，还不能有效地利用画图策略来解决问题。
因此，在教学中，教师需要关注这部分学生的学习需求，引导他们掌握画图策略，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解画图策略在解决问题中的作用。
2.培养学生运用画图策略解决问题的能力。
3.提高学生分析问题、解答问题的思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图策略，并能运用到实际问题中。
2.难点：培养学生在面对复杂问题时，能有效地利用画图策略来解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生积极参与课堂活动，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关问题案例，用于教学实践。
2.准备黑板、粉笔等教学用品。
3.准备课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决。
例如：“小明买了3个苹果，妈妈买了5个苹果，一共买了多少个苹果？”让学生尝试用画图的方式解答。
通过这个导入，激发学生对画图策略的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试用画图策略来解决。
教师引导学生观察、分析问题，指导他们如何画图，并解释画图策略在解决问题中的作用。
3.操练（10分钟）学生分成小组，共同解决一些具有挑战性的问题。
教师巡回指导，帮助学生掌握画图策略，并解答他们在解决问题过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立解决一些实际问题，运用画图策略。
教师选取部分学生的作品进行评价，给予表扬和鼓励，提高学生运用画图策略解决问题的信心。
苏教版五年级数学上册第2课时 解决问题的策略(2)(教案)
第2课时解决问题的策略（2）【教学内容】教科书第96页例2和相关练习。
【教学目标】1.学会用画图列举的策略解决一些稍复杂的实际问题。
2.培养思考的条理性，体会解决数学问题方法的多样性，发展思维能力。
3.培养探索意识和合作意识，让学生感受数学与现实生活的联系。
【教学重、难点】重点：学会用画图列举的策略解决问题。
难点：能够有条理地运用列举的方法解决问题。
【教学过程】一、谈话引入1.提问：上节课我们学习了运用表格列举的策略解决问题，运用这种策略时要注意什么问题?学生讨论，交流明确：要有序地思考，列举时做到不重复、不遗漏。
2.谈话：这节课我们继续学习用列举的策略来解决问题。
二、互动新授1.教学例2。
课件出示例2，指名读题，弄懂题意。
教师提问：“每两支球队比赛一场”是什么意思?指名汇报：生1：两支球队之间只进行一场比赛。
生2：每支球队要分别与其他3支球队比赛一场。
2.启发谈话：要准确统计一共有几场，既不能重复，又不能遗漏，比较复杂。
你准备用什么策略来解决这个问题?（列举。
）按怎样的顺序列举才能不重复、不遗漏?要求学生在小组内进行讨论交流，并指名汇报。
绿队蓝队方法一：分别列举出各场比赛，排一排。
红—黄红—绿黄—绿红—蓝黄—蓝绿—蓝方法二：可以通过画图列举。
3.提问：回顾解决问题的过程，你有什么体会?小组讨论，指名汇报。
教师小结：用列举的策略解题时，可以用表格的方法，也可以用画图的方法。
有的题目用表格的方法列举很清晰，使人一目了然，有的题目用画图的方法来列举更直观。
我们要根据问题的特点，选择合适的列举方法。
但无论运用哪种方法列举，都要做到有条理、不重复、不遗漏。
三、巩固练习1.完成教科书第96页“练一练”。
学生读题，理解题意。
引导：每两人之间通一次电话和互相寄一张节日贺卡有什么区别?学生尝试用列举法解答，小组交流。
指名汇报，要求学生说出思考过程。
2.完成教科书第98页“练习十七”第12题。
指名读题，理解题意。
苏教版五年级上册《解决问题的策略(2)》数学教案
苏教版五年级上册《解决问题的策略（2）》数学教案教学目标1.掌握解决问题的四种策略：铺路法、分类法、逆向思维法、找规律法。
2.能够应用不同的策略解决各类问题。
教学重点和难点•重点：四种解决问题的策略的掌握。
•难点：如何灵活运用不同的策略解决实际问题。
教学过程导入（5分钟）引导学生回忆上课所学的解决问题的策略，让学生回答以下问题：1.上节课学了哪几种解决问题的策略？2.这些策略有什么特点？3.这些策略分别适用于哪些问题？学习铺路法（15分钟）1.学习“铺路法”的基本思想和步骤。
2.讲解“铺路法”的实例，并且指导学生使用“铺路法”解决课堂练习题。
学习分类法（15分钟）1.学习“分类法”的基本思想和步骤。
2.讲解“分类法”的实例，并且指导学生使用“分类法”解决课堂练习题。
学习逆向思维法（15分钟）1.学习“逆向思维法”的基本思想和步骤。
2.讲解“逆向思维法”的实例，并且指导学生使用“逆向思维法”解决课堂练习题。
学习找规律法（15分钟）1.学习“找规律法”的基本思想和步骤。
2.讲解“找规律法”的实例，并且指导学生使用“找规律法”解决课堂练习题。
练习巩固（10分钟）让学生分组，通过小组竞赛的形式，解决多个实际问题，考察学生是否掌握了四种解决问题的策略，并且是否能够灵活运用不同的策略解决实际问题。
课后作业（5分钟）留下关于四种解决问题的策略的作业，并且要求学生通过运用课上所学到的策略，解决下列问题：1.一级市场价位200元，二级市场价位120元，三级市场价位100元，售出了500张票，求总的售票收入。
2.根据21,26,31,36,41,46的特点，推算出51的值。
3.欢度小学和阳光小学的学生人数之比是3：2，上学期欢度小学的学生人数是阳光小学的120%，阳光小学上学期有1000名学生，求现在两所学校共有多少学生。
总结通过本节课的学习，我们了解了不同的解决问题的策略，并且通过多次实例分析和练习，让学生能够掌握并灵活应用不同的策略解决各类问题。
苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》教案 (2)
苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》教案 (2)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的方法来解决一些简单的实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解画图在解决问题中的作用，学会如何将问题转化为图形，从而更直观地解决问题。
教材通过具体的案例，引导学生学会用画图的方法来分析问题，寻找解决问题的策略。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解一些基本的数学概念，也能够进行一些简单的数学运算。
但是，他们在解决实际问题时，往往还停留在依赖算术运算的层面，缺乏将问题转化为图形来解决问题的意识。
因此，在本节课的学习中，需要引导学生学会用画图的方法来解决问题，培养他们直观解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解画图在解决问题中的作用，学会如何将问题转化为图形。
2.通过具体的案例，让学生学会用画图的方法来分析问题，寻找解决问题的策略。
3.培养学生的直观解决问题的能力，提高他们解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解画图在解决问题中的作用，学会如何将问题转化为图形。
2.难点：让学生学会用画图的方法来分析问题，寻找解决问题的策略。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过思考问题，探索解决问题的策略。
2.利用多媒体展示具体的案例，让学生直观地感受画图在解决问题中的作用。
3.采用小组合作的学习方式，让学生在讨论中交流解决问题的方法，共同提高。
六. 教学准备1.多媒体教学设备2.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些实际问题，让学生尝试解决。
通过问题的解决，引导学生认识到画图在解决问题中的作用。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生直观地感受画图在解决问题中的作用。
引导学生学会将问题转化为图形，分析问题，寻找解决问题的策略。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实际问题，尝试用画图的方法来解决。
苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教案
苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》主要包括线性方程和不等式两种解决问题的策略。
通过本节课的学习，使学生掌握线性方程和不等式的解法，以及应用它们解决实际问题的能力。
教材内容由浅入深，逐步引导学生学会用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的四则运算，对数学问题有了一定的分析能力。
但学生在解决实际问题时，往往缺乏条理性和逻辑性。
因此，在教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生学会用数学的方法解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握线性方程和不等式的解法，能运用它们解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力，学会用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决问题。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：线性方程和不等式的解法。
2.难点：如何运用线性方程和不等式解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，合作交流，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2.学具：练习本、文具。
3.教学素材：相关的生活案例、练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活案例引入课题，激发学生的学习兴趣。
如：小明有3个苹果，小华有5个苹果，请问小明和小华一共有多少个苹果？2.呈现（10分钟）讲解线性方程和不等式的解法，让学生通过观察、思考、讨论，理解并掌握解法。
3.操练（10分钟）让学生独立解决一些简单的线性方程和不等式问题，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用线性方程和不等式解决问题，培养学生的应用能力。
5.拓展（10分钟）引导学生进一步探究，如何将线性方程和不等式应用于生活中的实际问题，提高学生解决问题的能力。