二年级《乘法的初步认识》
人教版二年级下册数学《乘法的初步认识 》教案
人教版二年级下册数学《乘法的初步认识》教案一. 教材分析《乘法的初步认识》是人教版二年级下册数学的教学内容，本节课主要让学生初步理解乘法的概念，通过实际操作和观察，让学生感受乘法的作用和意义，为学生进一步学习乘法运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法和减法的基本运算，但对乘法还比较陌生。
学生通过观察和操作，可以理解乘法的概念，并能够运用乘法解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和观察，理解乘法的概念，初步认识乘法。
2.让学生能够运用乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.乘法的概念和意义。
2.运用乘法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和启发式教学法，通过实际操作、观察和思考，引导学生理解乘法的概念，并能够运用乘法解决实际问题。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.实物模型、图片等教学资源。
3.练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个故事情境，引入本节课的主题。
例如，讲述小猴子摘桃子的故事，小猴子一次摘了3个桃子，一共摘了5次，让学生思考小猴子一共摘了多少个桃子。
2.呈现（10分钟）呈现教学PPT，通过图片和实物模型，让学生观察和操作，引导学生理解乘法的概念。
例如，展示5个3的图片，让学生数一数一共有多少个3，然后引导学生发现，5个3就是3乘以5，也就是15。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作，巩固对乘法概念的理解。
例如，让学生拿出5个苹果，每组有3个苹果，一共有多少组，学生可以通过实际数苹果，理解乘法的概念。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用乘法解决实际问题。
例如，给出一些实际问题，让学生用乘法计算。
如，小明的书桌上有3个苹果，他的朋友给了他5个苹果，现在一共有多少个苹果？5.拓展（10分钟）让学生思考乘法的意义，并能够运用乘法解决更复杂的问题。
例如，让学生思考，如果小明的书桌上有5个苹果，他的朋友给了他3个苹果，现在一共有多少个苹果？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生回顾和巩固乘法的概念和运用。
乘法的初步认识(10篇)
乘法的初步认识(10篇)乘法的初步认识篇一教学目标1.通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义。
2.掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式。
会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义。
3.培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。
教学重点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
教学难点乘法算式所表示的意思。
教学过程一、导入新课1.出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2.（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）.（2）数数看是几个2相加？（3个）2.出示算式：5＋5＋5＋5.提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？3.要求学生说出几个相同加数相加的算式。
教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”。
（板书）4.设疑：2＋2＋2是3个2相加，那么4个2相加，怎样列式？5个2呢？50个2、100个2、1000个2相加呢？揭示：用加法列式，算式很长。
5.引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短。
这个方法叫乘法（板书）.教师出示教具加号“＋”，然后向右旋转成乘号“×”，贴在黑板上。
6.介绍乘号“×”及其写法。
二、进行新课（一）教学2×3＝6.1.出示小花图。
板书设计乘加乘减例5 桃子图例6 4×3－2＝一共有多少个桃？3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11（1）先出示2朵。
提问：你们看，这是几朵小红花？（2朵）我们把2朵小红花看成一组。
然后再出示2朵，又出示2朵。
（2）提问：一共摆了几组小红花？（生：3组。
）求一共有多少朵小红花，用什么方法算？怎样列式？（板书：2＋2＋2＝6）2.教学用乘法计算。
乘法的初步认识说课稿15篇
乘法的初步认识说课稿15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册数学教案-《乘法的初步认识》人教新课标
实践活动和小组讨论是今天课堂的一大亮点。学生们在小组合作中表现出了很高的积极性，通过解决实际问题，他们对乘法的应用有了更深的理解。不过，我也观察到有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，这可能是因为他们对乘法的掌握还不够自信。在以后的教学中，我会更加关注这些学生，鼓励他们多参与，多表达，增强他们的自信心。
（3）乘法口诀：熟练掌握2~5的乘法口诀，并能灵活运用口诀进行计算。
举例：如2的乘法口诀“二二得四”，3的乘法口诀“三三得九”，以此类推。
2.教学难点
（1）乘法与加法的关系：理解乘法与加法之间的联系，能将加法问题转换为乘法问题。
举例：将3个苹果每组，有2组的问题，从加法表示3+3转换为乘法表示3×2。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘法的定义、乘法算式的组成和乘法在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对乘法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）乘法口诀的记忆：对于部分学生来说，乘法口诀的记忆可能存在一定难度，需要采用合适的方法帮助学生记忆。
举例：通过编故事、唱歌、游戏等方式帮助学生记忆乘法口诀。
（3）运用乘法解决实际问题：学会将实际问题抽象成乘法算式，并进行计算。
举例：如购物时，苹果每千克3元，买2千克需要多少钱？将这个问题转化为乘法算式2×3=6元。
二年级上《乘法的初步认识》教案及反思
一、教学目标：1. 让学生通过实际操作，初步理解乘法的意义，能够运用乘法口诀进行简单的计算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，使他们在愉悦的氛围中学习。
二、教学内容：1. 教学乘法的意义，使学生理解乘法是重复加法的简便运算。
2. 学习乘法口诀，使学生能够熟练掌握1~6的乘法口诀。
3. 通过实际操作，使学生能够将乘法应用于实际生活中。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：使学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀，能够运用乘法进行简单的计算。
2. 教学难点：理解乘法的意义，掌握乘法口诀的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片的展示，使学生直观地理解乘法的意义。
2. 采用游戏教学法，通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力，提高学生的实践能力。
五、教学准备：1. 准备实物和图片，用于直观演示乘法的意义。
2. 准备乘法口诀表，方便学生学习和巩固。
3. 准备相关的游戏材料，用于课堂游戏。
4. 准备分组合作的任务，使学生在实践中有目的地学习。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果有2个种子，一共有几个种子？”引导学生思考乘法的意义。
2. 新课讲解：讲解乘法的意义，并通过实物和图片进行直观演示。
引导学生观察和理解乘法口诀的规律。
3. 实践操作：让学生分组进行实际操作，如用小棒、图形等代表不同的数，进行乘法运算。
引导学生发现乘法口诀的应用。
4. 课堂游戏：设计一个有趣的乘法游戏，让学生在游戏中巩固乘法口诀，提高计算能力。
5. 总结与反思：让学生分享自己在课堂上的学习心得，教师进行总结和反馈。
七、作业布置：1. 请学生运用乘法口诀，完成一些简单的乘法计算题目。
2. 请学生用自己的语言解释乘法的意义，并与家人分享。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学目标是否达到，学生对乘法的意义和乘法口诀的掌握程度如何。
二年级数学上册人教版《乘法的初步认识》说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我逐步呈现以下知识点：
1.乘法的定义：通过小兔子种胡萝卜的例子，引导学生理解乘法的概念，即求几个相同加数的和的简便运算。
2.乘法算式的读写：教授乘法算式的结构，如乘数、被乘数、乘号等，并指导学生正确书写乘法算式。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：乘法口诀卡片、算式卡片、小道具等，用于直观展示乘法运算和口诀。
2.多媒体资源：PPT、教学动画、乘法歌曲等，丰富教学手段，吸引学生注意力，增强学生的学习兴趣。
3.技术工具：电子白板、教学互动软件等，实现师生互动、生生互动，提高课堂参与度。
为应对这些问题，我计划采取以下措施：1.通过举例、演示等方式，帮助学生加深对乘法概念的理解；2.设计有趣的口诀记忆游戏，提高学生的口诀掌握程度；3.在实际问题解决环节，引导学生逐步分析问题，培养他们的抽象思维能力。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：1.检查学生的作业完成情况；2.跟进学生对乘法知识的掌握程度；3.收集学生和家长的反馈意见。
3.课堂游戏：设计一些需要团队合作的游戏，如乘法口诀接龙、算式竞赛等，让学生在游戏中互动交流，提高课堂氛围。
4.展示与评价：鼓励学生展示自己的学习成果，并对他人的展示进行评价，促进师生之间、生生之间的互动交流。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我采用故事情境导入新课。首先，向学生讲述一个关于小兔子种胡萝卜的故事：小兔子有10个胡萝卜种子，每个种子可以长出3根胡萝卜，小兔子想知道一共能收获多少根胡萝卜。通过这个情境，让学生产生好奇心，激发他们对乘法运算的兴趣。
小学数学二年级人教版上册《乘法的初步认识》图文
（ 3 ）个（ 2 ） 加法算式：2+2+2=6 乘法算式：2×3=6 3×2=6
（ 4 ）个（ 5 ） 加法算式：5+5+5+5=20 乘法算式：5×4=20 4×5=20
２
休息的一共有多少人？
２＋１＋３＝６（人）
2、先按要求画 ，在写算式。 (1)每组画2个，画3组。
3个2相加 加法算式：2+2+2=6 乘法算式：2×3=6 3×2=6
4、A+A+A+A+A用乘法表示为：A×5 或 5×A ( √) 5、 4 + 4 + 3 用乘法表示为： 4×3 或 3×4（×） (×) 6、6×2 读作 2乘6
加数相同的加法，可以用乘法表示。
2、看图写算式。
( 4 ）个（ 3 ） 加法算式：3+3+3+3=12 乘法算式：3×4=12 4×3=12
2、先按要求画 ，在写算式。 (2)每组画4个，画5组。
5个4相加 加法算式：4+4+4+4+4=20 乘法算式：4×5=20 5×4=20
你能在身边找出能用 乘法计算的例子吗？
人教版二年级数学上册
乘法的初步 认识
小飞机里一共有多少人？
3 3 3 3 3
小火车里一共有多少人？
6
6
6
6ห้องสมุดไป่ตู้
过山车里一共有多少人？
2 2 2
2
2
2
2
乘号“×”的由来 1631年英国数学家威廉·奥垂德最早 采用符号“×”表示两数相乘。乘法是 由加法而来，表示若干个相同数相加。 两位数以上是交叉相乘，所以他把“+” 斜过来“×”形，既表示了乘法与加法 的关系，又表示了相乘的关系。
《乘法的初步认识》教学设计优秀7篇
《乘法的初步认识》教学设计优秀7篇乘法的初步认识教学设计篇一一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第四单元“乘法的初步认识”。
二、教材分析学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。
通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照。
这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。
在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。
从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
其中初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式是本课的重点，识别相同加数、理解乘号前后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。
三、学情分析“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。
四、设计理念本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义，更注重让学生主动参与乘法知识的探索过程。
教师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探索，合作交流，等一系列探究活动，发现并认识乘法，让他们经历一次知识的“再创造”过程。
使其成为真正的学习者。
五、教学目标1、知识技能目标：(1)初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；(2)认识乘号，会读、写乘法算式；(3)培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。
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乘法的初步理解
教学内容：乘法的初步理解（新人教版第47、48页）
教学目标：
1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加能够用乘法计算的学习过程。
使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。
2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决水平。
3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。
4、通过画图活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。
培养和训练学生动手操作、抽象概括的水平。
教学重点：
知道乘法的含义。
了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
教学难点：
使学生理解乘法的含义。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，今天就让老师和大家一起用画图的方式来学习新知识，好吗？
二、探究新知
1、情境引入
（1）今天，老师带同学们去游乐园玩（出示主题图）
（2）游乐园里都有哪些游乐项目啊？（小火车、旋转木马、小飞机、过山车）2、组织学生解答（教授学生画图，理解题意）
（1）让学生观察小飞机，一架有几个人，有几架?一共坐了多少人？
例：一节有3人，让学生画出3个圆来表示（这里能够画学生喜欢的图形），有5架小飞机就引导学生画每组有3个，一共有5组，，然后根据画出来的图式，教授学生说出有几个几，然后列出加法算式。
图式：
5个3
加法算式：3＋3＋3＋3＋3=15（人）
师：同学们，这里有几个3相加？如果有1000个3相加，我们还写加法算式来解决吗？像这种有相同加数的加法，我们还能够使用乘法来解决，今天，我们就来学习一下乘法。
（揭示课题：乘法的初步理解）
师：同学们，你们对乘法有什么看法呢？
（适当找一、两个学生讲讲就能够）
师：我们再来观察这组圆圈，这里表示5个3相加，我们能够把5个3相加的式子改写成5×3=15（人）或3×5=15（人）
（板书： 5×3=15（人）
3＋3＋3＋3＋3=15
（人）
3×5=15（人）
（这里要一并讲授乘法的符号、各部分名称、读作）
这里要学生对比乘法和加法，要突出乘法的简便性
归纳解决方法：认真观察、找出数学信息、画出图意、列式解决。
（2）让学生观察小火车，一节坐了几个人，有几节？一共坐了多少人？
师：同学们，每节火车坐的人数相等吗？
师：同学们，我们能不能用刚才画图的方法解决呢？
师：这次，我们选择画三角形吧，一节车厢有多少人？我们就画6个三角形。
）
（）个6
教师示范画第一节车厢，剩下的让学生画，并且列出加法算式和乘法算式，接着请学生到黑板上把图示补充，并请学生说说为什么这样画，这样的图式表示几个几，列出式子。
）
（3）让学生观察小飞机，一架飞机有多少人，有几个架?一共坐了多少人？
让学生认真观察，画出图式，列出乘法
师：同学们，你们能用刚才画图的方法解决吗？能够用与老师不一样的形状画图吗？你们已经学习了乘法了，我们解决这题时就直接用乘法，不要用加法这么麻
烦的式子。
三、巩固练习
1、书本第48页做一做第1题。
2、书本第48页做一做第2题。
3、书本第48页做一做第3题。
4、书本第49页第2题。
5、书本第51页第13题。
四、质疑归纳
通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？。