小学科学认识地球 ppt
小学科学探索地球课件ppt
地质年代划分及意义
地质年代的划分
根据地层顺序、生物演化阶段、岩石年龄等将地球历史划分为不同的地质年代 ，如古生代、中生代、新生代等。
地质年代的意义
地质年代是研究地球历史和生物演化的重要依据，也是矿产资源勘探和开发的 重要参考。同时，了解地质年代还有助于我们认识地球环境的变化和预测未来 发展趋势。
03
影响
全球变暖会导致气候变化加剧，极 端天气事件增多，海平面上升，生 物多样性减少等一系列严重问题。
极端天气事件及其影响
极端天气事件
极端天气事件包括暴雨、洪涝、干旱、台风、龙卷风、热浪等，这些事件对人类社会和自然环境都会造成严重影 响。
影响
极端天气事件会导致人员伤亡、财产损失、生态环境破坏等一系列问题，给人类社会和经济发展带来巨大挑战。
大气层能够保护地球免受外来天体的撞击， 维持地球表面的温度稳定，以及为地球上的 生物提供必要的氧气和水分等。
温室效应和全球变暖问题
温室效应
温室效应是指地球大气层能够让 阳光透进来照射地面，而阻止地
面热量散发出去的自然现象。
全球变暖
全球变暖是指地球表面温度不断升 高的现象，主要是由于人类活动导 致的大气中温室气体含量增加所致 。
地球气候类型多种多样，包括热 带雨林气候、沙漠气候、温带大 陆性气候、地中海气候等。每种 气候类型都有其独特的温度和降
水特征。
气候变化与影响
地球气候一直处于不断变化之中 ，这种变化受到自然因素和人为 因素的共同影响。气候变化会对 地球生态系统、人类社会和经济
发展产生深远影响。海洋污染需要从源头控制污染排 放，加强环境监测和治理技术研发， 提高公众环保意识等方面入手。
海洋资源开发利用前景
小学科学认识地球的形状课件ppt
测绘技术为地球科学研究提供了精确的测量数据，有助于人们更加准确地了解 地球的形状和大小。
虚拟现实技术让我们更直观了解地球
虚拟现实技术
利用计算机生成的三维环境，模拟地球的真实场景，使人们能够更加直观地了解 地球。
地球模拟
通过虚拟现实技术，人们可以模拟地球的自转和公转等运动，更加深入地了解地 球的运动规律和形状特征。同时，还可以模拟不同地理位置的气候、环境等条件 ，有助于人们更好地了解地球的自然环境和生态系统。
古代中国哲学家
如庄子等，也对天地形状 进行了哲学思考，但并未 形成明确结论。
古代天文学家观测方法及结论
肉眼观测
古代天文学家通过肉眼观测太阳 、月亮和其他星体的运动，来推
测地球的形状。
仪器观测
虽然古代缺乏现代天文仪器，但一 些文明如古埃及、古巴比伦等，已 经能够使用简易的观测设备来观测 天体。
观测结论
多数古代天文学家认为地球是球形 的，但这一结论在当时并未得到广 泛认可。
东西方文化交流中对于地球观念影响
丝绸之路
通过丝绸之路等贸易和文化交流 渠道，东西方文明开始相互了解
和交流对地球形状的认识。
佛教传播
佛教在传播过程中，也将印度的 地球观念带到了中国、日本等地
。
西方科学传入
随着近代科学的兴起和西方列强 的入侵，西方的地球观念开始传 入中国等东方国家，并逐渐取代
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
04
地球形状变化原因及影响因素
地球自转和公转导致形变
地球自转
01
地球绕自身轴线旋转，导致赤道半径比极半径高出约21千米，
形成椭球体形状。
地球公转
小学科学课堂认识地球的大气层
降水分类：根据降水形成的过程和特点，可以将降水分为锋面雨、对流雨、地形 雨等。
雷电的形成：由 于地球表面的水 分子在蒸发过程 中会携带电荷， 当电荷积累到一 定程度时，就会
形成雷电。
雷电的分类：根 据雷电的形态和 发生频率，可以 将雷电分为单次 雷电、多次雷电 和连续雷电等类
气温在冬季最低，夏季最高，春秋两季介于两者之间。 一天中气温最高值出现在午后2点左右，最低值出现在清晨日出前后。 一年中，赤道附近地区最热，两极地区最冷。 随着海拔高度的增加，气温逐渐降低。
低纬度地区气温较高，高纬度地区气温较低 地球自转导致昼夜温差变化 地球公转导致季节温差变化 大气层厚度和成分影响气温变化
对流层：贴近地面，厚度大约为10-12公里，是天气现象的主要发生地 平流层：距离地面大约50-55公里，是飞机主要飞行区域 臭氧层：距离地面大约20-30公里，能够吸收对生物有害的紫外线 外太空：距离地面1000公里以上，是太空探索的主要区域
氮气：约占大气总量的78% 氧气：约占大气总量的21% 氩气：约占大气总量的1% 二氧化碳：约占大气总量的0.04%
山地气温：随着海拔升高，气温逐 渐降低
盆地气温：可能较周围地区偏低， 形成“冷岛”效应
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
平原气温：较为稳定，受地形影响 较小
沙漠气温：白天炎热，夜晚寒冷， 温差较大
大气层的运动
风向：风吹来的方向，用箭 头表示
风：大气层中的水平运动， 由气压差异引起
风速：风吹过的速度，用数 字表示
气象灾害对人类 生活的影响
气象灾害的预警 和防范措施
气象灾害的监测 和预测技术
部编版小学三年级科学下册-第三单元-第六课时- 地球的形状
1 感受古人在认识地球形状过程中孜孜不倦的努力，提高科学 探索的兴趣。
2 积极参与模拟实验，乐于与同学分享交流自己的实验发现。
科学、技术、社会与环境目标
1 了解技术的进步可以让人们更好地认识自然现象，发现更 多的自然规件。
2 感受自然规律的发现需要经历不懈的探索。
科学 部编版 三年级 下册
太阳和月球是两个星球，它们的形状都是球体，我们生活的 地球也是一个球体。然而在古代，人们不是这么认为的。那时 人们是如何认识地球形状的？又是怎样知道地球是一个球体的 呢？
1519年，麦哲伦船队朝一个方向航行，3年 后又回到了出发地。
科学 部编版 三年级 下册
模拟实验2：对比观察正方体和球体投影的影子。
太阳光
实验材料
地球
月球表面
手电筒
正方体
小球
白板
想一想，手电筒、正方体、小球、白板分别模拟什么？
科学 部编版 三年级 下册
对比观察，你 看到的现象有
什么不同?
实验过程：用手电筒分别照射圆球和正方体，观察它们在白板 上的影子。
科学 部编版 三年级 下册
实验结论：只有地球是球体的时候，在白板上的影子才是圆弧 形的。
科学 部编版 三年级 下册
1
很久很久以前，绝大多数的人认为天是圆的，地 是方的。这和人们观察到的现象基本相同。
我国古代对于天地的认识
科学 部编版 三年级 下册
我国古代对于天地的认识十分丰富，在观察自然的基础上， 古人凭借丰富的想象力，大胆地提出了他们对宇宙的看法。大 致说来主要有三种影响较大的学说——盖天说、浑天说、宣夜 说。
科学 部编版 三年级 下册
我国古老的数学书《周髀算经》中，有“方属地，圆属天， 天圆地方”的记载。在《晋书·天文志》中也有“天圆如张盖， 地方如棋局”的说法。这就是中国最早的宇宙学说——盖天说。
新教科版小学科学五年级上册2-7《总结我们的认识》教学课件PPT
新知探索
探索植物对侵蚀的影响
我们发现： 没有植物覆盖的土地比有植物覆盖
的土地受到的侵蚀程度严重。
新知探索
探索植物对侵蚀的影响
基于实验中观察到的现象，你能试着解释我国 黄土高原水土流失严重的原因并提出一些治理的建 议吗？
黄土高原水土流失严重
新知探索
采取植树种草等生物措施，
恢复地表植被；合理放牧、
研讨
1、影响地表变化的因素有哪些？这些因素会给地 表带来哪些变化？ 2、当水流过有植物覆盖的小山丘时，会有什么现 象发生？为什么？ 3、人类的活动对加剧或减小土地受侵蚀程度 有什么影响？通过今天的实验，你有什么想 法？
课堂总结
1、地球内部力量如地壳运动产生的力，与外部 因素如风、水等，都会影响地球表面的形态。 2、斜坡上有无植被会影响土地被侵蚀的程度。
7.总结我们的认识
知识回顾
回顾学习内容，说说哪些因素会影响地球表面的 变化？
地球内部力量
地球外部力量
知识回顾 重新观察第1课的5幅图片，根据我们所学，
对每种地形特点的形成原因做出解释，并与先 前的猜测进行比较，说说有什么不同
地形地貌记录表
我们猜测的原因
知识回顾
弯曲的岩层
（位于香港地质 公园内）
土在水、风、重力
等作用下，被破坏 风和的搬走水的现作象用叫做 作侵用蚀。
敦煌 的雅 丹地 貌
黄土高 黄河入 原的沟 海口的 壑（降 沙洲 雨） （河流）
地球外部力量
缓慢
问题聚焦
雨水对土地具有侵蚀作 用，怎样可以减少雨水 对土地的侵蚀呢？
新知探索
探索植物对侵蚀的影响
这些物体 分别Байду номын сангаас拟 什么？
苏教版小学《科学》五年级上册《地球的表面的内部》单元课件：地球的表面
《地球的表面》教学设计一、教材分析本课是苏教版《科学》五年级上册第3单元《地球的变迁》中的第1课本课内容共分为三个部分。
第一部分是认识地球表面陆地地形特点。
先借助摸地形地球仪让学生感受地球并不是一个光滑球体，它的表面高低起伏，有陆地和海洋两种表现形式。
再以图片的形式展现平原、高原、山地、丘陵、盆地五种陆地地形，用卡通人物提示海底地形也是起伏不平的。
第二部分是描述各种地形的主要特点，引导学生观察山地、平原、丘陵、盆地四种地形，从地势高低和起伏大小两个方面准确描述它们的特点。
第三部分为制作一个包含两种地形的立体模型。
教材呈现了两种立体地形模型的表现技法，学生可以参考这两种立体模型的材料和做法来设计制作自己的地形模型。
通过制作活动，让学生更好地领会地形特征，培养学生设计与物化地形模型的能力二、学习目标●能整体描述地表特征，能识别常见的陆地地形。
●能细致观察各种地形，学会描述地形主要特征。
●能制作立体地形模型，学会运用常见材料表现地形特征。
三、重点与难点重点：描述五种典型地形的主要特征。
难点：设计制作立体地形模型。
四、教学准备政区地球仪地形地球仪五、教学过程（一）导入新课1.出示课本25页第3单元的一首小诗：世界上最高的山是什么山?——当然是喜马拉雅山呀!世界上最大的洋是什么洋?——当然是太平洋啊!那喜马拉雅山上怎么会出现海洋生物的化石呢?2.学生读一读这首小诗，初步了解这首小诗的内容。
3.通过朗读这首小诗，提问：你们知道世界上最高的山是什么？4.提问：世界上最大的海洋是什么？5.为什么在喜马拉雅山上会出现海洋生物的化石呢？从今天开始我们就来探究地球的表面和内部的奥秘。
6.揭示课题二、学习新课活动一：触摸两种地球仪，说说他们有什么不同1.教师出示政区地球仪和地形地球仪，引导：同学们，你们认识这两种地球仪吗？这两种地球仪，一个是政区地球仪，一个是地形地球仪。
2.学生分别观察两种地球仪，初步了解两种地球仪的不同之处。
新大象版科学五年级下册第三单元 转动的地球《昼夜的交替》优质课件
搜集证据
7
得出结论
地球在不停地自转，从而 形成了昼夜交替现象。地 球自转一圈刚好是一天。
8
一、选择题
1.地球自转一圈刚好是( A )。
A.一天
B.一个月
C.一年
2.昼夜交替现象的原因是( C )
A.地球围着太阳转 B.太阳围着地球转
C.地球自转
9
3.地球上出现昼夜交替现象的周期大约是( A )。
A.24小时 B.30天 C.365天
4.太阳每天东升西落，这也说明地球是( C )。
A.圆形 B.球形 C.球体
10
二、判断题 1.傅科摆的故事能够说明地球在不停地自转。（ √ ）
2.在进行昼夜交替模拟实验时,不能让手电筒发出的光直接
照射同学的眼睛。( √ )
4.我们地球上的昼夜变化，是日月星辰围绕地球旋转而形
成的。（× ） 5.由于太阳围绕地球转，导致了白天和黑夜的交替。（×）
11
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
12
谢谢观看 !
2023/4/3
13
学好小学科学的具体措施
1.把科学课程的总目标落实到每—节课。 2.把握小学生科学学习特点，因势利导。 3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4.让探究成为科学学习的主要方式。 5.树立开放的教学观念。 6.悉心地引导学生的科学学习活动。 7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中 学习。 8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过 思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。 9.充分运用各类课程资源和现代教育技术。
新大象版科学五年级下册
3.1 昼夜的交替
教科版五年级科学上册第二单元《7 总结我们的认识》课堂教学课件PPT小学公开课
科学 教科版 五年级 上册1地球内部力量如地壳运动产生的力，与外部因素如风、水等，都会影响地球表面的形态。
斜坡上有无植被会影响土地被侵蚀的程度。
2能回顾并梳理影响地球表面地形和地貌的因素。
能够通过对比实验，研究植被对侵蚀的影响。
3愿意交流、表达自己的观点。
4意识到各种自然力量在重塑地表形成的过程中，也会影响人类的生产生活。
人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少对土地的侵蚀。
经过本单元的学习，我们已经对影响地表变化的因素有所了解。
现在就让我们对学习的有关科学知识进行回顾和梳理吧！（1）观察我们的活动记录，总结影响地表变化的因素。
地球内部力量地球外部力量地震火山喷发风的作用水的作用影响地表变化的因素剧烈的缓慢的回顾学习，梳理记录表。
1（2）重新观察第1课的5幅图片，根据我们的所学，对每一种地形特点的形成原因做出解释，并与先前的猜测进行比较，说说有什么不同。
1、弯曲的岩层2、长白山天池4、黄土高原上的沟壑3、敦煌的雅丹地貌5、黄河入海口的沙洲图片编号地形地貌形成的主要原因1弯曲的岩层2长白山天池3敦煌的雅丹地貌4黄土高原高上的沟壑5黄河入海口的沙洲地震（岩层受到挤压）火山喷发形成风的作用水（降雨）的作用水的作用（河水流速减慢，泥沙沉积）探索植物对侵蚀的影响。
2实验材料：我们的方法小组： 日期：实验材料：实验步骤：他们分别模拟什么？探索植物对侵蚀的影响。
2地面有植物的地方地面没有植物的地方模拟降雨带草皮的泥土泥土喷壶的水 探索植物对侵蚀的影响。
2实验过程：(1)动手制作两个小山丘模型，一个有植物覆盖，一个没有植物覆盖。
(2)用喷壶分别对两个小山丘从顶部喷水，观察“雨水”对小山丘的影响。
(3)比较两个小山丘“降雨”后的变化。
下雨的量也要相同要从同样的高度降雨要检查两边的地形是不是一样的一个小山丘有植物覆盖;一个小山丘没有植物覆盖。
不同条件：同样的小山丘模型同样的降雨量同样的高度进行“降雨”相同条件：实验结果：实验组对照组发现结论有植物覆盖，“径流”量小，颜色较浅，里面的泥沙含量少，土地受侵蚀的程度小有无植物覆盖对侵蚀程度有影响:有植物覆盖的土地被侵蚀程度小，没有被植物覆盖的土地被侵蚀程度大。
苏教版小学《科学》五年级上册《地球的表面的内部》单元课件：地球的内部
《地球的内部》教学设计一、教材分析本课是苏教版《科学》五年级上册第3单元中的第3课。
本课分为三个部分。
第一部分是认识地球内部结构与地壳运动。
先让学生根据火山喷发、地热、地震中的物质和能量推测地球内部可能是怎样的，再通过阅读资料认识人类探索地球内部的主要方法和成果，以及科学家对地球内部圈层运动模式做出的猜测。
第二部分是模拟地球板块的漂移与碰撞，通过观察进一步理解地壳运动时板块之间的碰撞、分离与交错，意识到能量来自地壳下方处于对流运动状态的岩浆。
第三部分是认识地壳运动导致海陆变化，遵循从局部到整体的认知规律，先让学生根据喜马拉雅山上发现的海洋类生物化石推测喜马拉雅山地区很久以前的情况，建立陆地和海洋会转化的意识；再观察地球大陆板块变化示意图，认识陆地的变化趋势，从而认识海陆变迁、大陆漂移也是地壳运动的结果，为今后继续认识地表变迁理论打下基础。
二、学习目标●通过资料学习，能说明地球内部的圈层结构与特点。
●通过阅读、模拟实验，理解地球内部的运动模式，能解释地壳缓慢移动的原因和结果。
●借助研讨与交流，认识海陆变换、大陆漂移也是地壳运动的结果。
三、重点与难点重点：能说明地球内部的圈层结构与特点。
难点：通过模拟实验推测、解释地壳运动的原因和表现。
四、教学准备酒精灯烧杯泡沫块烧杯五、教学过程一、导入1. 出示图片，提问：通过前几课的学习，你对地球有了哪些认识？2. 谈话：大家对地球表面有所了解。
那么，地球的内部是什么样的？学生根据课外知识谈谈自己的认识。
3. 揭题板书二、地球内部的结构与特点（一）根据自然现象推测地球内部的样子1. 出示火山和地震的图片，提问：你能从下面这些现象中推测一下地球内部的样子吗？火山：地球内部温度高、压力大、有岩浆。
地震：地球内部会运动、岩层会承受很大压力，积聚的能量需要释放。
（二）用钻探的方法探索地球内部1. 提问：除了通过自然现象进行推测之外，你觉得了解地球内部，最好的方法是什么？谈话：钻探是一种重要的方法，可以直接看到地球内部的结构。
小学科学人类认识地球运动的历史(课件探索记录表微课)
小学科学人类认识地球运动的历史（课件探索记录表微课）人类对地球运动的认识历史是一段充满了探索和发现的旅程。
自古以来，人们对地球运动的了解逐渐深入，通过观察和研究，我们得以认识到地球自转和公转带来的影响，理解了季节变化、地球引力和日食月食等自然现象。
本文将带您了解小学科学中有关人类认识地球运动的历史。
1. 人类对地球自转的认识人类对地球自转的认识是最早的地球运动认识之一。
古代人们通过观察天空中的星体运动发现，太阳每天从东方升起，再从西方落下，同时夜晚星轨也呈现东升西落的现象。
通过这些观察，人们开始推测地球是否自转。
在古代，希腊天文学家托勒密提出了地心说，他认为地球是宇宙的中心，太阳和其他行星围绕地球运行。
这一观点主导了数百年的时间，直到哥白尼提出了日心说。
日心说的提出者哥白尼，是一位波兰天文学家。
他通过观察和实验，发现了一系列与地球自转相关的现象，最终得出结论：地球并非宇宙的中心，而是绕着太阳自转。
这一认识揭示了地球的运动方式，为人类认识地球运动提供了重要的突破。
2. 人类对地球公转的认识地球除了自转外，还有公转的运动。
地球绕着太阳运行一周，这一现象被称为地球的公转。
人类对地球公转的认识起源于古代对季节变化的观察。
科学家发现地球上不同地区的太阳高度角和日照时间随季节而变化，这种变化与地球公转有关。
在北半球夏季，地球的北极倾向于太阳，阳光直射的范围更广，太阳高度角也更高；而冬季则相反，地球的南极更接近太阳，所以北半球冬季日照较少，太阳高度角较低。
这样的季节变化现象进一步证明了地球的公转。
3. 地球引力的认识历程古代人们对于地球引力的认识或多或少地受到神话和传说的影响。
然而，人类在科学实证上对地球引力的了解要等到近代才逐渐清晰起来。
伽利略是17世纪初期对地球引力有重大贡献的科学家之一。
他通过进行实验研究，提出了自由落体的理论。
他通过将不同质量的物体同时从斜面滚落，发现它们最终会以相同的速度落地。
伽利略的实验结果反推了地球具有引力的可能性，这成为后来牛顿引力定律的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
地球是怎样在 太空中运动的 呢？
1.模拟地球公转与季节变化
❖ 概念：
❖ 地球自转——地球绕着地轴旋转，自转一周
❖
需23小时56分4秒。
❖ 地球公转——地球沿着椭圆轨道绕着太阳旋 Nhomakorabea❖
转，公转一周需365.25天。
❖ 地球自转和公转的方向：由西向东(逆时针转）
地球的自转和公 转导致什么现象 的发生呢？
方向 （顺或逆时针） 地球的自转
自西向东
地球的公转 自西向东
周期
特点
23小时 昼夜交替 56分4秒 365.25天 四季的变换
我观察到的现象是： 地球的公转造成太阳直射点不断变化。
我的解释是： 太阳直射温度高，就是夏季，斜射温度低， 就是冬季，在中间就是春季和秋季。
假如地轴不是倾斜的， 太阳光直射地球的位置 会不会有变化？地球上 还会有四季的变化吗？
地球公转时，假如地轴不倾斜， 太阳直射地轴的位置没有变化。 在这种情况下，地球上没有四 季变化，因为这时地球同一点 受太阳照射的情况不发生变化。
季 节 变 化 对 动 植 物 的 影 响
-
16
自然界的特点 植物的变化 动物的变化
春季
气温升高，天气 转暖，白天变长
发芽、生长、开 冬眠中苏醒、迁
的黑夜。整个夏天，太阳一直在天空中，从不（ ）。午夜时，
太阳会比较接近（
），然后又再度升高，却不会下落。
我知道：
7、地球的自转周期是（
（
）。
）；地球的公转周期是
8、动物的哪些行为与季节的变化有关？
逃避天敌（
）
争夺领地（
）
冬眠（
）
迁徙（
）
脱毛（ ）
觅食（ ）
花
徙回来、换毛、
夏季
日照时间长、气温 生长茂盛，结出
高、雷雨多……
果实
产卵、繁殖
秋季 冬季
气温降低，天气变 凉，白天变短
日照时间短，气温 低，有雪……
果实成熟，有些 植物枯萎，有些 植物落叶
迁徙到南方、换 毛
停止生长，叶子 有些动物冬眠、 落光
小资料
❖ 地球形成了46亿年的历史了，大约在16亿年 前地球每昼夜只有9个小时，比现在自转快得 多，每年约有800多天；到6亿年前，每昼夜 延长到了20个小时，每年缩短到440天，地 球正逐渐放慢自转速度，原因主要是月球的 潮汐引力作用。地球是一个均匀的球体演变 成现在的“圈层”结构。
我知道：
1、地球以大约每秒（ 速飞驰。
）千米的速度，带着我们围绕太阳高
2、地球上大部分地区季节明显，冬天，白雪皑皑，（
夏天，烈日炎炎，（
）。
）；
3、地球转动的两种形式是（
）和（
）。
4、地球公转和自转的方向都是（
）。
5、昼夜交替现象是地球的（
球的（
）造成的。
）造成的；四季变化是地
6、在南北极，白昼会持续（ ）个月，然后是长达（ ）个月