《每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的》 丁照欣
每个孩子都是一个惊喜
每个孩子都是一个惊喜
杨赛春
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2011(000)007
【摘要】@@ 从教多年,一批批学生成了我生命里的匆匆过客,却留下了许多拨人心弦的足迹,感动与希望便不断酝酿、滋长-rn一、童话王国里的公主rn雨雯是我任教过的一个六年级女生,成绩很一般,上课不爱回答问题．还老是发呆,作业也经常迟交,甚至缺交.说真的,当时我对她的确毫无好感.
【总页数】1页(P28)
【作者】杨赛春
【作者单位】湖南省涟源市石陶中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.每个孩子都是一个意外
2.每个孩子都是一个意外
3.每个孩子都是一个世界
4.每个孩子都是一个意外
5.每个孩子都是一个意外
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每个孩子都是家庭放飞的希望
每个孩子都是家庭放飞的希望
唐洁心
【期刊名称】《网络科技时代》
【年(卷),期】2008(000)023
【摘要】班级后进生的管理一直是令班主任头疼的事情。
在应试教育余威犹在的今天，班级后进生的存在，势必影响各种评比的成绩，影响班级荣誉。
多数班主任对后进生是动辄呵斥，更有甚者，对后进生听之任之、视而不见，持放弃态度。
【总页数】1页(P111)
【作者】唐洁心
【作者单位】江苏省沭阳县城郊中学
【正文语种】中文
【中图分类】G78
【相关文献】
1.每个孩子都是金子——上海市长宁区特殊儿童青少年家庭艺术康复的故事
2.放飞孩子,让每个孩子的个性飞扬
3.每个孩子都是学习的天才——试论家庭教育的几个问题
4.每个孩子都是可以雕琢的美玉r——谈谈家庭教育与孩子的健康成长
5.富有勇气的理念和努力呼唤社会的理解和支持——读《每个孩子都是科学家——让每个学生都具备科学素养》有感
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每一个孩子都是独一无二的
每一个孩子都是独一无二的
钱志亮教授说：“每一个孩子都是他们的妈妈用生命换来的，你又有什么资格去对他们不好呢？”“他们把他们最重要的东西都交给你了，你还有什么理由不好好的对待他们的孩子呢？”
每一个孩子都是天使，就算这个孩子先天残疾或者各方面的原因和别的孩子不同，也是一个闪闪发光的宝石。
爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣的。
幼儿教师就是需要一颗博爱的心，去爱每一个孩子。
每个人都有有喜欢的孩子，也都有不喜欢的孩子。
可能这个孩子比较听话比较灵巧去喜欢，可能这个孩子调皮捣蛋不喜欢。
这完全是偏见。
我喜欢每一个孩子，因为每一个孩子都有闪光点，哪怕是平时默默无闻的孩子，我都喜欢。
真的不能小瞧每一个孩子，每一个孩子都是独一无二的。
有家长和我说“老师，我们家的孩子我愁死了，可胆小了，都不会主动和人打招呼。
”我就告诉家长一个小故事：“有一次我在整理东西，他走过来跟我说，老师我帮你吧。
于是我就教他怎么帮忙，然后就和他一起整理，整理完了以后我对他说了声谢谢，他开心的说不用谢的老师。
”这个家长听了不可思议，原来孩子这么细心这么有礼貌。
还会主动帮助别人。
也有家长会和我说：“老师，我们家的孩子真的可顽皮了。
”我就
告诉家长一个小故事：“有一次户外活动，他很勇敢，像一个男子汉一样在攀爬区玩耍，还鼓励其他小朋友。
等户外活动结束还帮助一起整理。
”这个家长听了不可思议，原来孩子这么热心这么勇敢。
其实还有许许多多这样的小故事，每一个小故事都是孩子的一种美好的品质。
只要用爱去观察去发现，每一个孩子都是非常棒的。
每个孩子都是独一无二的
龙源期刊网 每个孩子都是独一无二的作者：宋宾娜来源：《幼儿教育·家教版》2008年第10期女儿桐桐已经16个月大了，虽然聪明可爱，可她没有像邻居的小孩那样表现出伶牙俐齿的外向气质。
相反，她看起来有点内向，除了“爸爸、妈妈”这些简单的词语外，她更爱用肢体语言发出指令和表达意图。
为此，我很着急，不时向专家咨询：她会不会自闭？她是不是不会讲话？虽然专家总跟我说没关系，可我就是放心不下。
那天我陪女儿去早教中心，小家伙样样都行，玩滑梯比同龄的男孩子还利落，在充气垫上像只小壁虎一样爬得飞快。
很快，桐桐就吸引了边上的一位妈妈，她一边满脸艳羡地看着桐桐，一边朝着自己的女儿吼：人家爬得多好，看看你！说着就猛然把一个小脸红彤彤的小姑娘放在了地上，令她手脚并用地爬。
小姑娘被吓了一跳，加上这个爬坡的过程确有难度，于是哇哇大哭起来。
这堂课，变成了妈妈和孩子的较劲过程，可惜每次都以小姑娘的哭声收场。
第二次上课，那位妈妈依然不停地跟孩子较劲，她有理论依据：爬行对孩子的大小脑协调很有好处。
这个观点我很认同，也就没阻止她。
第三次上课，那位妈妈没来，小女孩美滋滋地跟着奶奶来了。
她的表现简直让人大开眼界，小小的人儿，一张小嘴跟机关枪似的，叭叭叭说个不停，词汇量和表达能力跟我女儿简直不可同日而语。
她对每个人都很有礼貌，热情、大方、得体，让我这个为孩子迟迟不肯开口的妈妈更加无比着急，不停地跟女儿说：桐桐，你看人家小姐姐多会说啊，你要好好学。
走出教室，我忽然意识到，我和那位妈妈其实犯了同样的错误。
每个孩子的特点和发育过程都不尽相同。
虽然是为孩子好，可是我们都不自觉地用成人世界的比较方式来教育孩子“不能比别人差”。
这个在成人社会的紧箍圈，现在被我们早早地戴在了孩子的头上。
结果呢，对孩子的优点不珍惜，对其不足反复强调，最终让孩子从小就感受到我们每天都要面对的一个词：焦虑。
为什么电视剧里的许三多会被那么多现代人认可？因为他单纯而执著，他不跟别人比，只做自己应该做的事；为什么渡边淳一的《钝感力》那么受人欢迎？因为他在这个浮躁的社会里提倡一种不那么灵光的做人方式，那就是关心自己真正想要的，并且为之努力。
每个孩子都是独一无二的种子
每个孩子都是独一无二的种子
杜娟
【期刊名称】《基础教育论坛》
【年(卷),期】2015(000)02Z
【摘要】<正>长时间以来,我们都认为孩子是一张白纸,很多父母就按照自己的意愿给孩子描绘"所谓的未来",结果通常会画得乱七八糟。
其实,孩子并不是白纸,而是一颗希望的种子,每一个孩子与生俱来都带有独特的基因和密码。
孩子有天分吗?"我的孩子学了一段钢琴,快要考级的时候突然不想学了又想去学画画,我真不知道她的兴趣点到底在哪里?"很多家长表示无法判断孩子的"天分"在哪里?家庭教育专家马立科老师这样说:"如果孩子在某方面具有天赋,首先就会表现出一种
【总页数】1页(P39-)
【作者】杜娟
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G78
【相关文献】
1.每个孩子，都是一朵独一无二的风信子 [J], 雨蕊;
2.每个孩子都是独一无二的种子 [J], 杜娟
3.每个孩子都是一粒种子 [J], 喻健
4.每个人都是独一无二的宝藏 [J], 宫小昀
5.每个会议都是独一无二的[J], André Vietor
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地球上的星星观后感从教师的角度题目自拟
地球上的星星观后感从教师的角度题目自拟示例文章篇一：《用爱点亮每一颗星》嘿，朋友们！你们看过《地球上的星星》这部电影吗？我看完之后，心里那叫一个百感交集呀！在这部电影里，我看到了一个让我又心疼又着急的孩子——伊桑。
他就像一只迷失在黑暗中的小羊羔，找不到回家的路。
伊桑有阅读障碍，这可让他在学校吃尽了苦头。
那些字母和数字在他眼里，就像是一群调皮捣蛋的小精灵，总是不听他的指挥。
作为一名老师，我不禁反思，如果我遇到了像伊桑这样的孩子，我会怎么做呢？会像他之前的老师那样，对他失去耐心，觉得他是个无可救药的捣蛋鬼吗？不，绝对不能！每一个孩子都是一颗独特的星星，只是有些星星暂时被乌云遮住了光芒。
就像伊桑，他虽然在学习上遇到了巨大的困难，可他在绘画方面有着惊人的天赋啊！想想我们的班级，不也是一个小小的宇宙吗？里面有各种各样的“星星”。
有的星星学习成绩特别好，每次考试都能名列前茅；有的星星特别活泼开朗，是大家的开心果；还有的星星虽然默默无闻，但心地善良，总是默默地帮助别人。
那我们老师，不就像是那个拿着望远镜，努力寻找每颗星星闪光点的人吗？我们不能只看到那些成绩好、表现优秀的星星，而忽略了那些在角落里默默发光的小星星呀！就像尼克老师一样，他用自己的爱和耐心，一点一点地走进了伊桑的内心世界。
他没有因为伊桑的错误而大声斥责，而是用温暖的笑容和鼓励的话语，让伊桑重新找回了自信。
记得有一次，我们班的小明在课堂上总是捣乱，我当时特别生气，差点就狠狠地批评他一顿。
可后来我忍住了，下课之后我找他谈心，才发现他是因为家里的一些事情心情不好。
我突然意识到，我差点就误解了他，如果我当时没有控制住自己的脾气，那该多糟糕啊！所以说，作为老师，我们要有一双善于发现的眼睛，要有一颗充满爱的心。
我们要相信，每一个孩子都有自己的闪光点，只要我们用心去寻找，用心去呵护，他们一定能在自己的天空中绽放出最耀眼的光芒！难道我们不应该给每一个孩子足够的关注和爱吗？难道我们要因为他们一时的错误或者困难，就否定他们的未来吗？当然不！让我们用爱，点亮每一颗星星，让他们在属于自己的天空中闪闪发光吧！示例文章篇二：《用爱点亮每一颗星星》嘿，你知道吗？最近我看了一部超棒的电影，叫《地球上的星星》。
《每一个孩子都是天才》的启迪
《每一个孩子都是天才》的启迪
王冠
【期刊名称】《下一代》
【年(卷),期】2013(000)002
【摘要】《每一个孩子都是天才》是以夺对青少年励志，对家长传授教子秘籍的书它记录了爱因斯、居里夫人、泰戈尔、海明威、杨振宁、丁肇中等50多位诺贝尔奖获得者成长的故事÷书中鼓励立志、创造环境、培养兴趣、严格要求、积极动手、学会思考、认真观察，列为造就天才的七个关键环节每个孩子身上都具有天才的潜质，关键是要有发现天才的眼睛、纵观诺贝尔奖获得者的成长历程，良好的家庭教育和成长环境是最为关键的因素。
【总页数】1页(P39-39)
【作者】王冠
【作者单位】江苏射阳县新洋农场中心小学
【正文语种】中文
【中图分类】G78
【相关文献】
1.每一个有特殊需要的孩子都是普通孩子
2.星星的孩子都是天才
3.每个孩子都是学习的天才——试论家庭教育的几个问题
4.每个孩子都是天才
5.长周期作业设计:启迪每一个孩子的数学思维
——以《一叶一世界》的长周期作业设计为例
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孩子你是独一无二的读后感
孩子你是独一无二的读后感《孩子，你是独一无二的》是一本深入人心的教育指南，它以平易近人的语言和生动的实例，告诉我们每一个孩子都是独特的，他们有着自己的性格、兴趣和才华。
这本书不仅给予家长和教师以启示，也引导孩子们认识自我，勇敢追求自己的梦想。
在这本书中，作者强调了每个孩子都是独一无二的个体，他们各自拥有自己的优点和特质。
我深以为然，因为每个孩子都是一个完全不同的世界，他们有自己的梦想和追求。
作为家长和教育者，我们需要尊重孩子的个性和差异，给予他们足够的空间去发展自己的潜能。
书中另一个重要的观点是培养孩子的自信心。
作者认为，自信心是孩子们走向成功的关键。
在我看来，这是非常有道理的。
一个自信的孩子更有可能勇敢地面对挑战，无畏前行。
为了培养孩子们的自信心，家长和教育者应该多鼓励、赞扬和肯定孩子，让他们在尝试和失败中不断成长。
此外，作者还提出了培养孩子创造力的重要性。
在当今这个快速变化的社会，创造力已经成为了一种宝贵的品质。
一个具备创造力的孩子更有可能在未来的人生道路上取得成功。
因此，家长和教育者应该鼓励孩子们去探索、去想象、去创新，培养他们的创造力。
书中所传递的教育理念在当今社会依然具有重要意义。
随着社会的发展，我们需要更多具有创新精神、自信和独特才华的人才。
这本书正好为家长和教育者提供了宝贵的启示和指导，帮助我们更好地培养下一代的优秀人才。
我认为这本书的优点在于它深入浅出地阐述了教育的核心问题，让读者能够从中得到启示和帮助。
同时，书中的实例和故事也使得这本书更加生动有趣，容易让人产生共鸣。
在阅读这本书的过程中，我深感其对于教育的真知灼见。
它告诉我们，教育不仅仅是知识的传授，更是人格的培养和心灵的滋养。
我们应该尊重每个孩子的个性，激发他们的潜能，培养他们成为有思想、有情感、有创造力的人。
同时，我们也应该教会他们如何面对挫折、如何与人相处、如何保持一颗善良的心。
总之，《孩子，你是独一无二的》是一本值得推荐的教育读本。
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《每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的》体会一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。
哲学家莱布尼茨说：“万物莫不相异，天地间没有两个彼此完全相同的东西。
”苏霍姆林斯基也进一步指出：“每个孩子都是一个完全特殊、独一无二的世界。
”换言之，每个学生都是一个丰富多彩、千差万别的个性世界。
“没有差别的世界是一个孤独的世界，没有差别的人只是一尊没有个性的木偶”。
作为教师要善于发现每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。
一个学生一个世界。
新课程要求以人为本，它要求我们教师在工作中要“关爱一切学生”。
“关爱一切学生”作为一种教育理念，它所代表的是一种立场、一种态度、一种精神、一种追求，是广大教育工作者教书育人、为人师表的基本准则。
一、要关爱每一个学生
每一位学生都是生动活泼的人、发展中的人、有尊严的人，每一位学生都应该是教师关注的对象。
关注的实质是尊重、关心，尊重他们的想法、看法和人格，关心他们的生活、学习和心灵，使他们在学校生活中获得快乐。
其实，关注本身就是最好的教育。
二、要关注学生的个性差异
亨利·海涅说过，“每一个人都是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。
”我们的教育往往是扼杀这个世界，给他再造一个新的世界，这是怎样的残忍！苏霍姆林斯基说，“在我们的工作中，最重要的是要把我们的学生看成是活生生的人。
”教师之所以被称为“人类灵魂的工程师”，就是因为“育人”是教师一切工作的出发点和归宿。
“育人”的核心在于培养个性，发展潜能。
长期以来，我们过分强调统一性，以考试为指挥棒，以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心，忽视了学生的个性差异。
教师眼中往往只有“尖子生”漠视甚至歧视“后进生”。
关爱每一个学生就是要求我们教师不但要爱“尖子生”，更要关爱“后进生”和“困难生”。
在平时的教育中，不同的态度，不同的做法，产生两种截然不同的结果的案例实在很多。
我想，学校和教师应该挑选适合学生的教育，而不是挑选适合教育的学生。
我们面对的是一个个活生生的个体，怎能像工厂的产品，分三六九等，搞“优胜劣汰”
三、要关注学生的情绪生活和情感体验
“教育——首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵”。
苏霍姆林斯基还告诫我们，要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地呵护学生的心灵。
而在现实的教育中，我们的不少教师和家长，除了“逼馿子上轿”似地关心孩子的分数之外，还关心过他们什么？我们关心过他们今天是否快乐吗？关心过他们心里在想
些什么吗？作为教师，如果我们都能积极主动地关注学生的情绪，我
们的教育一定能够触及到学生的心灵，学生的心灵也一定能变成茵茵的绿洲。
四、要关注学生的道德生活和人格养成
一位从纳粹集中营逃脱的幸存者，战后做了一所中学的校长。
每当一位教师来到学校，他都会交给那位老师一封信，信中这样写道：“亲爱的老师，我一名纳粹集中营的幸存者，我亲眼看到了人类不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造，儿童被学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被受过高中或大学教育的士兵枪杀。
看到这一切，我疑惑了：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。
你们的努力绝不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。
只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读、写、算的能力才有其价值……”
正如陶行知老先生所说：道德的做人的根本。
根本一坏，学问最大，也不会成为对社会有用的人。
因此，作为教师要特别关注孩子的价值取向，积极引导学生在学习生活中道德表现和道德发展，把学会做人作为教育的头等使命，让学校成为养育人性的圣殿。