上声变调说课稿
关于普通话上声的变调课件
上声+阴平：打开 上声+阳平：每年 上声+去声：百姓
首都 祖国 解放
北京 海防 武汉
普通 朗读 广大
火车 导游 考试
广州 免除 省力
（2）两个上声相连，前一个上声由降升调变升调（阳 平），调值为35。
保管 采访 打倒 腐朽 野草 了解 演讲 友好 整体 铁塔 感慨 手表 减少 品种 海岛 粉笔 理想 管理 语法 所以 举手
3、多个上声相联，要先根据语意自然分节（停顿）， 再按以上规律去变读。
彼此/了解 永远/友好 采访/厂长 远景/很美好，请你/给/老李/演讲稿 请你/往北走，找/柳组长
产品/展览
多音字积累
撇
piě 一撇一捺 撇嘴 撇脚
piē 撇开 撇弃 撇油
地方 dìfang 表示某一区域、空间的一部 分、部位、部分
我的家乡是一个美丽的地方
会场人都坐满了，没有地方了
我这个地方疼
dì fāng 与中央或整体相对（地方税、 地方戏、地方时）
关于普通话上声的变调
什么是上声？
读音Байду номын сангаасshàng shēng或shǎng shēng，常读作 后者。
其义有二： 1、古汉语四声中的第二声（平上去入） 2、普通话字调的第三声（阴平、阳平、上声、 去声）
在汉语拼音方案里用符号“V”表示，如ǎ。
怎样读好普通话中的上声字？
普通话四声的调值分别是55，35，214，51。上声开 头有降，中间低平部分是主要的，末尾有短促的上升。 通常来说，上声是一个降升调，它发音的一个明显特点 就是转折——音调先降再升，这个转折要在阅读的时候 体现出来。但同时要注意不要将上声读断。
上声字并不是在任何时候都读214调。 当上声字单念或处于词语、句子的末尾时，读它的原调 （214），当它处于其他音节之前时，为了缩短发音过 程，就会变得或升或降。
上声变调PPT教案
词 读法
nàr
dàr kǎr
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诗文节录
小 兰 儿
有个小孩儿，叫小兰儿，口袋里装着 几个小钱儿，又打醋，又买盐儿，还买了
一个小饭碗儿。小饭碗儿，真好玩儿，红 花儿绿叶儿镶金边儿，中间儿还有个小红 点儿。
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轻声词语练习
盐城籍的人对下列轻声词特别注意： 爱人 对头 帮手 份子 告诉 膀子 本事 寡妇 扁担 口袋 火候 买卖 票子 木匠 清楚 首饰 晚上 活泼 冒失 门道
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轻声练习
绕口令：
屋子里有箱子
屋子里有箱子，箱子里有匣子，匣子里有盒 子，盒子里有镯子。镯子外面有盒子，盒子外面 有匣子，匣子外面有箱子，箱子外面有屋子。
很威武、很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。
萧红：《火烧云》
巴尼把断腿简单包扎了一下，他决定爬回 去。一路上巴尼忍着巨痛，一寸一寸地爬着； 他一次次地昏迷过去，又一次次地苏醒过来， 心中只有一个念头：一定要活着回去！
沈亚刚译：《难以想象的抉译 》
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朗读下列语段，注意“不”的变调
从山沟沟里跨进大学那年，我才16岁，浑身上下飞扬着土气。
信—信儿
拍—拍儿
有门—有门儿 本色—本色儿
2、儿化词具有表示喜爱、委婉的感情色彩 的作用。例如：小曲儿、老头儿。
3、具有表示细小、轻微的性状的作用。例 如：小鱼儿、门缝儿、一会儿。
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儿化的音变规则
原韵母
无尾 i尾 n尾
高元音 舌尖元音
规律
例 写法
加卷舌动作 那儿 nàr
上声教学文档
《上声的变调》教案逯琳娜教学目标：1、通过三个模块的学习及练习，使学生能熟练掌握上声的变调。
2、通过教师引导，让学生掌握上声和上声相连时的变调情况。
3、学生自己发现，并总结上声和非上声相连时的变调情况。
教学难点：1、学生自主发现变调的情况时，教师的引导应合理。
2、学生对调值的变化规律及情况总结。
教学方法：引导教学法、归纳总结法教学用具：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、回顾旧知（5分钟）1、普通话中的声调有哪些？阴阳上去2、调值分别为多少呢？调值有5个对应四个声调分别是：55 35 214 51其中，最难的音调应该就是上声，它的念法是：先降下来，再升上去，开始一定要降，后面才能升，否则就有可能混淆为阳平声调了。
老师示范：“啊”的念法，同学们感受并练习。
二、牛刀小试（5分钟）好讲想所百虎伞我火马馆脸水纸九鸟晓少老五美丑小李请给买把伞雨（学生单个读，教师进行指导）三、分析归纳音变规律（分为三个模块，共40分钟）模块一：上声双字词组的变调老好马美手虎米场好表采取齐读方式。
提问：如果和在一块儿怎么读呢？想一想找一找：1、上述词组有什么特点呢？上声双字词组教师示范读一次，学生听然后想一想，回答下列问题：2、声调有变化吗？前一个三声有变化。
后一个三声没有变化。
3、调值发生怎样的变化呢？前一个三声由214变成35，后一个仍发214。
小结：上声双字词组声调变化：上+上→阳+上调值变化：214+214 →35+214读一读：感慨gǎnkǎi——gánkǎi保守bǎoshǒu——báoshǒu也许yěxǔ——yéxǔ美好měihǎo——méihǎo 管理guǎnlǐ——guánlǐ可以kěyǐ——kéyǐ手表shǒubiǎo——shǒubiǎo 了解liǎojiě——liáojiě模块二：上声三字词组的变调（一）单双格词组的变调老好马美手虎米场好表前面加一排字：小有好很好分别读，提问：如果和在一块儿怎么读呢？想一想找一找：1、上述词组有什么特点呢？上声双字词组上声单字+双词（1+2）单双格词组教师示范读一次，学生听然后想一想，回答下列问题：2、声调有变化吗？第一、二个有变化。
阴平阳平上声去声之音变——变调
阴平阳平上声去声之音变——变调音缀和音缀持续发音时，此中有些音缀的声调起了一定的变化，就叫变调。
变调常常是由后一个音缀的声调影响而引起的。
在平凡话中，最多见的变调有下面所开列几种：一、上声变调上声变调属于语音学上的异化征象，由于上声的音值为214，变调比力庞大，单念或者在词和词组末尾时念上声，声调不变。
下列环境下则读成阳平或者半上声：1. 上声——上声两个上声相连，前一个上声变换上像阳平，如：厂长、场所、美好、领导、永恒、引导。
2. 在阴平、阳平、去声字前的上声字只念半上211。
如：上声——阴平首都、北京、统一、古今、仿生、每周、闪光上声——阳平古国、海洋、语言、主席、表彰、法庭、品格上声——去声解放、土地、巩固、诊断、主动、有效、手套3. 在轻声前的上声字变调环境有两种：(1) 在原为上声改读轻声的字音前的上声变阳平。
如：想起、讲讲、手里、打起、逛逛、把儿、可以。
(2)在原为非上声改读轻声的字音前的上声(也包括一部分上声)变半上。
如：尾巴、起来、宝贝、伴计、口袋、斧头、诚恳、火候、本领、潇洒、祖母、姐姐、椅子、每个、听觉、草率、冷僻。
2、三个上声字相连有下面所开列几种变调方法3个上声相连，除末尾一个音缀保持原调外，前两个按词和词组的不同结构，均孕育发生不同的音变。
1.（双单格）当词和词组由前两字构成的词根，加另外一个词根时，第一和第二个上声音缀变阳平，后一个保持原调。
如：蒙古语、选举法、勇敢者、导火索、水粉笔、洗脸水、举手礼、果品厂、讲演稿。
2.（单双格）当词和词组由一个词根加后两字构成的词根，第一个音缀为需强调的逻辑重音时，读为半上211，第二个音缀变阳平，后一个保持原调。
如：党小组、纸老虎、很抱负、厂党委、省体委、好导演、水产物、女选手、冷措置惩罚、小雨儿雪。
3.要是三个上声字呈平列结构时，把第一第二两音缀变阳平，后一个保持原调。
如：甲乙丙、好好好、稳准狠、某某某、逛逛走、软懒散、卡塔尔、索马里、马祖卡、短小好。
普通话中的变调(一)讲课教案
不多 不说 不吃 不高 不安 不堪 不公 不惜 （2）阳平
不同 不来 不能 不 不必búbì 不变búbiàn 不便búbiàn 不测búcè 不错búcuò 不待búdài 不要búyào 不但búdàn 不定búdìng 2）“不”夹在词中间读轻声 如：大不大、看不清 练习： 你要不来，我也不去。信不信由你。 不伦不类
（1）阴平
一张 一边 一些 一封 一方 一家 一般
（2）阳平
一头 一直 一行 一时 一连 一齐 一团
（3）上声 一手 一体 一起 一总 一早 一举 一己 一本 一晃 一里 一口 一脸 一嘴 一把
3、在去声前读阳平 一道 一半 一并 一定 一度 一律 一再 一贯 一切 一致 一部 一辆 一块 一段
4、夹在词语中间读轻声 看一看 走一走 说一说 跳一跳 读一读
普通话中的变调(一)
变调 普通话的音节在连续发出时，其
中有一些音节的调值会受到后面的音 节声调的影响，从而发生改变，这种 现象就叫变调。
上声变调
“一”、“不”变调
二字格上声音节在后，此音节上不声变变调调；
上声音节＋非上声音节： 每天 每年 每月，“每”字念半上； 上声音节＋上声音节： 每秒 本领 导演等，上声音节念成 阳平
3、上声+非上声
半上声（211）+非上声
（1）上声+阴平
火（214）+车（55） 火车（211+55）
老（214）+师（55） 老师（211+55）
小说 首先 指挥 紧张 普通 主观 本身
眼光 主张 武装 纺织 体贴 产生 好书
（2）上声+阳平
祖（214）+国（35） 祖国（211+35）
普通话变调上声的变调PPT课件
上声、一、不的变调
.
1
变调
变
变调：在语流中，由于相连一节的相互影响，使有 些音节基本调值发生了变化，这种变化叫变调。
调
的
定
普通话中比较明显的变调有两种： ①上声变调； ②“一”“不”的变调。
义
.
2
上声的变调
普 通 话 调 值
.
3
请同学们试读下列词组
口语 演讲
产生 典型 法制 勤俭 喷洒 瑞雪
➢ 一个老僧一本经，一句一行念得清。不是老僧爱念经， 不会念经当不了僧。
.
23
三、形容词重叠形式的变调
形容词重叠式的变调主要有三种。其变化规律 一般是：
1、AA式（一般不变，如“红红的”） 但当AA式加儿化尾时，重叠的第二个音节多变阴 平调。如： 好好儿的 早早儿的 慢慢儿的
2、ABB式（B音节不是阴平调的变阴平调） 绿油油 沉甸甸
“阳平＋上声” （35→214）
• 保险 保养 党委 尽管 老板 • 本领 引导 古老 敏感 鼓舞 • 产品 永远 语法 口语 岛屿
.
12
4、三个上声相连的变调。
根据词义，语音停
①
顿处在第2字。
• 展览馆
（35+35+214）
根据词义，语音停
②
顿处在第1字。
• 史小姐
（21+35+214）
• 双音节+单音节 （“双单格”结构）。
.
19
绕口令练习：
• 1、九月九，九个酒迷喝醉酒。九个酒杯九杯 酒，九个酒迷喝九口。喝罢九口酒，又倒九杯酒 。九个酒迷端起酒，“咕咚，咕咚”又九口。九 杯酒，酒九口，喝罢九杯酒，九个酒迷醉了酒。
第七讲 音变变调一
第七讲:音变—变调（一）主讲老师:飘飘读准普通话的声母、韵母和声调，也就是说读准每一个音节，是学好普通话语音的最基本的要求。
但是，光做到这一步还不能自然地朗读和说话，因为朗读或说话时，不是孤立地把一个个音节发出来，而是把音节组成的词和句子连续地说出来，在连续的语流中，由于音节之间的相互影响，有的音节会产生语音变化，这种语音变化就叫音变。
要把普通话说得自然而流畅，必须掌握这种音变现象。
音变包括变调、轻声、儿化等，还有一种特殊的音变——词的轻重音格式。
一. 上声变调普通话上声的调值是214，单念或处于词句末尾属于被强调音阶时调值不变，其他情况往往要变调。
（一）上声在非上声（阴平、阳平、去声）的前面变成半上，调值由214变为211，即：上﹢非上→半上﹢非上。
例如：1. 上声﹢阴平：北方等车冷风垦荒2. 上声﹢阳平：好评解决指南旅游3. 上声﹢去声：想念表现礼拜晚会（二）两个上声相连，前一个上声调值变为24，即近于阳平。
例如：彼此采访美满粉笔典礼冷饮港口火种警醒起跑远古整理体检顶点你好水果了解领导（三）三个上声相连，根据词语内部层次的不同，前两个音节有两种不同的变调。
一种是前两个音节调值都变读24（双单格）；一种是第一音节调值变读21，第二音节调值变24（单双格），即：1. 双单格：（上﹢上）﹢上→24/24/214，如：展览馆演讲稿水手长选举法蒙古语草稿纸2. 单双格：上﹢（上﹢上）→21/24/214，如：小老虎李厂长老首长好领导党小组总导演（四）四个音节上声连读，一般是两两相对变调，即：上﹢上﹢上﹢上→24﹢21﹢24﹢214。
例如：古朴典雅海水洗澡永远友好采访厂长岂有此理（五）上声在轻声前面，要根据这个轻声的原调情况决定上声的变调。
1. 上声后面轻声的原调是非上声，变调为：半上﹢轻（21+4）。
例如：委曲老实伙计口气比方牡丹2. 上声后面轻声的原调是上声，要看这个轻声是否稳定。
①后一个音节只读轻声的，前面的上声变半上。
普通话课程教案《声调变化-音调变化》
普通话课程教案《声调变化-音调变化》一、教学目标- 了解普通话声调的基本概念和分类；- 掌握声调变化的规律和如何正确发音；- 提高学生对声调的敏感度，并能够正确运用在语言交流中。
二、教学内容1. 基础知识介绍- 了解普通话的声调分类和特点；- 给出常见的汉字和词语的声调变化例子。
2. 声调变化规律- 分析普通话声调变化的规律，包括平声、上声、去声和入声的变化特点；- 给出一些实例，帮助学生理解和记忆声调的变化规律。
3. 发音练- 引导学生通过模仿和练发音，提高他们的准确性和自信心；- 设计一些有趣的口语练，让学生在实际对话中运用所学的声调变化知识。
三、教学步骤1. 导入环节- 通过提问、展示图片或视频等方式引起学生对声调变化的兴趣；- 引导学生回顾上节课的内容，为本节课的研究做铺垫。
2. 知识讲解- 介绍普通话声调的基本概念和分类；- 通过例子和图表等形式向学生展示不同声调的变化规律。
3. 练环节- 分组进行发音练，老师进行示范和指导；- 结合课堂参与度和表现，给予学生及时的反馈和鼓励。
4. 拓展练- 在小组或全班分享一些有趣的句子或对话，要求学生准确运用所学的声调变化知识。
5. 总结归纳- 回顾本节课的重点和难点，检查学生对声调变化的掌握情况；- 强调学生在日常生活中的实际运用。
四、教学资源- 课件：包括声调分类图表、汉字和词语的声调变化例子等；- 图片或视频：用于引起学生兴趣和展示声调变化的实例。
五、教学评估1. 参与度评估- 观察学生在讲解和练环节的参与度和合作情况。
2. 发音准确性评估- 老师在练环节中进行发音指导和评估，记录学生的发音准确性情况。
3. 实际运用评估- 通过小组或全班分享检查学生在实际对话中是否能够准确运用所学的声调变化知识。
六、教学反思与调整- 分析本节课的教学过程和效果，总结教学经验，为下一次备课和教学调整提供参考。
以上是普通话课程教案《声调变化-音调变化》的内容安排和教学步骤，希望能够对您的教学工作有所帮助。
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上声变调说课稿
一、说大纲（教学大纲）
本课程是面向全校所有五年一贯制一年级和高职高专一年级学生开设的一门公共必修课程。
旨在培养学生在社会交际活动中的汉语口语表达能力，是一门针对性和实践性很强的训练课程。
教学任务：通过教学使学生了解普通话声母、韵母、声调和音变的基本特点，掌握普通话声母、韵母、声调和音变的正确发音；了解方言与普通话声母、韵母、声调和音变的主要区别，结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习；掌握朗读、演讲和说话的要求与技巧，能使用标准而流利的普通话进行语言交际、朗读和演讲；了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧等。
上声变调是本教材第五章第二节的教学内容，本课的教学内容是建立在学生已经学习过声母、韵母、声调、音节的基础之上。
由于音变是在学生掌握了单音节字词发音的基础上更高层次的要求，而在音变现象中，上声变调是比较常见的。
所以说，学好上声变调对于提高学生普通话水平是非常重要的。
本次说课为第二节内容的第一课时。
二、说学情
五年一贯制的学生普通话基础较薄弱，因为他们的日常用语一般为方言和普通话，因此或多或少普通话都会受方音的影响；而且他们没有经过专门的普通话训练，对于母语——普通话基本上依靠平时说话、交际的积累，所以需系统地掌握普通话的声母、韵母和声调及其发音技巧，能进行方音的辨正，达到用普通话准确、流利地进行交流、交际的目的。
三、说目标（教学目的）
知识教学目标：
1.掌握普通话语流音变现象中上声变调的规律。
2.掌握上声变调在朗读和说话中规范的运用。
能力训练目标：
培养学生在普通话口语交际中实际使用上声变调的能力。
德育渗透目标：
使学生热爱祖国语言，让普通话成为自己的学习、生活和工作语言，并且积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策。
四、说构思（教学设计）
（一）导入（约1分钟）
以两组声调本不一样，但读起来却是一样的例子引出“什么是语流音变”、什么是“变调”，从而导出今天的主题“上声变调”。
（二）上声变调的几种规律（约12分钟）
1.解决重点：让学生朗读词语、句子，教师根据学生朗读后的情况，分重点讲解上声变调的几种规律并进行相对应的词语朗读训练。
2.解决难点：学生朗读三个以上的上声字，教师点拨，寻求音变规律。
（三）综合训练（约6分钟）
练习要领：上声变调的一般规则：“前变后不变”
词语、句子、绕口令等训练
训练意图:在口语训练中，让学生加强印象，起到巩固的作用。
(四)课后作业布置（约1分钟）
朗读片段：P118页第（8）题
五、说学法（学生学习方法指导）
纠错法：每个学生掌握内容的情况都不一样，通过他们之间的相互纠正，可以到达共同学习的目的。
练习法：学前练习法，可以了解学生的优缺点；学后练习，则可以让学生在掌握上声变调规律的基础上进行综合训练，加强巩固；绕口令的练习则可以充分调动学生的学习热情。
六、说教法（采用的教学方法）
情境教学法：在导入新课时，两组声调本不一样，但读起来却是一样的例子激发学生进入学习本节内容的兴趣。
讲解法：上声变调的规律学生不能系统把握，需要教师的讲解说明。
（点拨作用。
）
案例教学法:例子丰富，如上声词语、句子、绕口令等供学生朗读、训练。
（激发学习热情、加强、巩固作用）
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