苏教版五年级上册《除数是整数的小数除法练习》数学教案
小组交流：
（1）组内核对，让做错的说说算法。
（2）共同分析组内错题的错误原因。
三、分层练习，巩固内化。（预设17分钟）
专项练习。
1.完成书本第63页第10题下三题。
2. 完成书本第63页第11题。
3. 完成书本第63页第12题。
有选择的让学生说说你是怎么判断的。
5. 拓展题。
完成书本第63页思考题。
提示：如果把甲数看作1份，那么乙数就是这样的10份，甲、乙两的和就是这样的11份。由此可求出1份数甲。
四、课堂总结：
通过这节课的学习，你学到了什么知识？
板书设计：
除数是整数的小数除法（练习）
计算时的注意点 错例
教学反思：
苏教版五年级上册《除数是整数的小数除法练习》数学教案
第五单元 小数乘法和除法
除数是整数的小数除法练习
教学内容：
课本第62--63页。
教学目标：
1.通过练习，进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能比较熟练地进行计算。
2.通过解答一些实际问题，培养数学的应用意识，提高运用所学知识解决生活中实际问题的能力。
提示：引导学生根据学过的小数乘、除法的计算特点进行计算。
3.整合Байду номын сангаас习。
1. 完成书本第63页第13题。
2. 完成书本第63页第14题。
提示：第13、14题提醒学生充分利用第一问求出结果连贯的思考。
3. 完成书本第63页第15题。
鼓励学生列出不同的算式来解答。
提问：每一步算出的表示什么？
4. 完成书本第63页第16题。
在探究本上完成如下练习：
（1）基本练习。
1.完成书本第62页第8题。
根据错误情况，相机指出，并让学生说说，在口算时要注意些什么。
2.完成书本第62页第9题。
想办法验证你的答案，确保做对。
针对学生计算中的错误情况，让学生一起分析错误原因，及时订正。说说计算时的注意点。
（2）创编题。
1.菜市场有一种母鸡，每千克卖12.8元。王师傅带了100元钱，够买8千克这种母鸡吗？
教学重点：
熟练掌握计算方法，会用所学知识解决实际问题。
教学难点：
会用所学知识解决实际问题。
教学准备：
课件
教学过程：
一、直接揭示课题，提出目标要求。（预设1分钟）
明确学习目标：熟练掌握小数除以整数的计算方法，会用所学知识解决实际问题。
追问：计算时要注意些什么？
二、自主练习，交流提炼。（10分钟）
练习单：
五年级上册数学教案除数是整数的小数除法苏教版
除数是整数的小数除法教学目标：1、让学生初步体会小数除法的意义，在现实情境中探索并理解除数是整数的小数除法的计算方法，能正确进行小数除以整数的计算。
2、体会小数除法与生活的联系，感受小数除法与整数除法之间的联系，培养积极的学习态度。
教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点：理解算理。
教学准备：ppt课件、练习纸教学过程：一、激趣导入：首先请同学们来口答两个简单的题目，请看：1、老师把10元钱平均分给5个人，每人分得几元？怎么算的？(10÷5) 嗯，每人分得2元，正好分完。
2、如果是把8元平均分给5个人，能正好分完吗？怎样列式？8÷5=1元…3元余下的3元真的不能分了吗？（能）怎么分？（把余下的3元转化成30角，30角再平均分给5人，每人分得6角也就是0.6元），生答师屏幕板书：3元=30角30÷5=6角=0.6元 1+0.6=1.6元如果用竖式表示就是：（板书竖式）1．65853 0 30角3 0把余数3元就转化成了30角，这样每人就分得1.6元你们真厉害！居然想到把余数3元转化成低一级的单位30角来继续分，这样就能分完了。
二、新课：（一）11÷4来看这里的一个除法竖式：出11÷4的部分竖式1、这里也有余数3，不过这个3表示的是3个（一），还能继续往下除吗？3个一怎么除以4呢？生1：在3的后面添0，表示30个0.1，（板书：30个0.1）生2：在11的后面点小数点，再添0，把0落下来，（根据小数的性质可以的，但是这里在3后面添0后，3个一直接转化成30个0.1，11后面的0可以省略不添）2、30个0.1除以4够吗？怎么往下除？你说我来写。
（生答师板书补充完竖式）为什么要在7的前面点上小数点？7写在什么位？（7表示7个0.1，写在十分位上，要先点小数点再写7）四七二十八，我们写的是28，但表示的是28个（0.1），30-28=2，还有余数2，还能继续往下除吗？（能）在你的练习纸上试一试。
五年级上册数学教案-5.3 除数是整数的小数除法｜苏教版
五年级上册数学教案-5.3 除数是整数的小数除法｜苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能够正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真、细心的学习态度，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能正确地进行笔算。
2. 教学难点：理解除数是整数的小数除法的算理，并将其应用于实际问题。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引入除数是整数的小数除法的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究让学生独立思考，尝试解决导入问题，初步感知除数是整数的小数除法的计算方法。
3. 合作交流引导学生分小组讨论，分享各自的想法和计算方法，共同探讨除数是整数的小数除法的计算法则。
4. 归纳总结教师引导学生归纳总结除数是整数的小数除法的计算法则，并对其中的算理进行解释。
5. 操练巩固设计适量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 应用拓展设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。
7. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调重点，巩固知识。
8. 布置作业布置适量的作业，让学生回家后进行巩固练习。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
五、板书设计1. 除数是整数的小数除法2. 重点内容：除数是整数的小数除法的计算法则3. 算理解释：通过具体例子，解释除数是整数的小数除法的算理4. 练习题：设计适量的练习题，巩固所学知识六、教学评价1. 课后对学生进行访谈，了解他们对本节课知识的掌握情况。
2. 检查学生的作业完成情况，评估他们的计算能力和解决问题的能力。
苏教版数学五年级上册5.3《除数是整数的小数除法》教案
苏教版数学五年级上册5.3《除数是整数的小数除法》教案一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是苏教版五年级上册第五章第三节的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了小数的概念、性质以及小数加减法的基础上进行学习的，是学生进一步学习分数、百分数等知识的基础。
本节课的主要内容是让学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，理解小数点在运算过程中的作用，以及能够正确地进行计算和应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力，对于小数的概念和性质已经有了一定的理解。
但是在进行小数除法运算时，部分学生可能会对小数点的位置移动产生困惑，对于除数是整数的小数除法的运算方法理解和掌握可能会有难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实例观察和操作，理解小数点在运算过程中的作用，掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养运算能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确地进行计算。
2.教学难点：学生理解小数点在运算过程中的作用，掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解小数点在运算过程中的作用，掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，用于引导学生观察和操作。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：准备一些小黑板、粉笔等教学用具，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入本节课的主题。
例如，教师可以提出一个问题：“如果你有3.5元，想要买一本书，这本书的价格是7元，你应该如何计算需要多少钱才能买到这本书？”通过这个问题，引导学生思考小数除法的重要性。
五年级上册数学教案-《小数除以整数》∣苏教版(2023秋)
（1）小数点位置的确定：学生在计算过程中容易忘记小数点的移动，导致计算错误。
突破方法：通过列举典型例题，引导学生观察小数点在计算过程中的移动规律，加强练习，加深印象。
（2）商的小数部分计算：学生在计算商的整数部分后，往往不知道如何继续计算小数部分。
突破方法：以例题为引导，让学生发现商的小数部分与整数部分之间的联系，总结计算方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数点的移动和商的小数部分这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数除以整数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用3.5元去买5个相同的物品，通过实际操作来演示小数除以整数的基本原理。
举例：计算3.5÷5时，先将小数点向右移动一位，使被除数变为35，然后按照整数除法进行计算，得出商0.7。
（2）小数除以整数的运算方法在实际问题中的应用：学生需要学会将实际问题转化为小数除以整数的计算问题，并运用所学知识解决问题。
举例：一辆汽车行驶了2.5小时，平均每小时行驶60千米，求汽车行驶的总路程。
3.举例说明小数除以整数在生活中的应用，培养学生在实际情境中发现问题和解决问题的能力。
教学内容涵盖了以下例题和练习题：
1.例题：计算3.5÷5、4.8÷6等小数除以整数的问题，引导学生总结计算方法。
2.练习题：完成课本第79页“练一练”第1、2题，巩固小数除以整数的计算方法。
3.生活实例：分析课本第80页“数学活动”中的问题，让学生感受小数除以整数在实际生活中的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
五年级上册数学教案-5.3 小数除法——除数是整数的小数除法 丨苏教版
教案：五年级上册数学教案-5.3 小数除法——除数是整数的小数除法丨苏教版教学目标：1. 理解除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 能够正确计算除数是整数的小数除法。
3. 培养学生的计算能力和问题解决能力。
教学重点：1. 除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 正确进行除数是整数的小数除法的计算。
教学难点：1. 理解除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 正确进行除数是整数的小数除法的计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾整数除法的计算法则。
2. 提问：如果除数是小数，我们应该如何计算呢？二、新课讲解1. 讲解除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 通过例题演示除数是整数的小数除法的计算过程。
3. 强调注意事项，如小数点的位置、商的整数部分等。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 对学生的练习进行点评，纠正错误并解答疑问。
四、拓展延伸1. 提问：如果除数是小数，我们应该如何计算呢？2. 引导学生思考并尝试解答。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 强调注意事项，如小数点的位置、商的整数部分等。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除数是整数的小数除法的计算法则，并能够正确进行计算。
在教学过程中，要注意引导学生理解计算法则，并及时纠正学生的错误。
同时，要注重培养学生的计算能力和问题解决能力。
教案作者：xxx教案日期：xxxx年xx月xx日重点关注的细节：除数是整数的小数除法的计算法则除数是整数的小数除法的计算法则是本节课的重点内容，学生需要掌握和理解这一计算法则，并能够正确进行计算。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、除数是整数的小数除法的计算法则：1. 将小数除法转化为整数除法：当除数是整数时，我们可以将小数除法转化为整数除法来计算。
“除数是整数的小数除法”教学设计（通用6篇）
“除数是整数的小数除法”教学设计“除数是整数的小数除法”教学设计（通用6篇）作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的“除数是整数的小数除法”教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
“除数是整数的小数除法”教学设计篇1教学内容：苏教版五年级数学上册第七单元P68—69页例4、“试一试”、“练一练”，练习十二第1—3题。
教学目标：1、在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。
2、在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法，理解算理。
教学难点：理解竖式的算理、延伸除的过程、体会商里必须有整数部分教学准备：图片。
教学过程：一、引入课题。
小明妈妈到农贸市场买鱼甲商贩：二块八一斤乙商贩：10元钱四斤问：你认为小明的妈妈应该到哪个商贩处买鱼？为什么？小结：有关小数的计算在日常生活中有很重要的作用二、进行新课。
1、创设情境。
妈妈去超市买水果，购买情况如下表：品种数量/千克总价/元梨子26苹果39．6香蕉512橘子65．72、问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？3、让学生自由回答（根据学生的回答追问怎样列式，师相机板书横式）4、问：对于9．6÷3的结果你有什么看法？让学生说说自己的看法和理由5、那么对于12÷5、5．7÷6的结果你又有什么看法呢？6、探索算法（1）9．6÷3你会列竖式计算吗？试试看生试算，师巡视。
选择典型情况让学生板演（2）集体评议。
问：A、看了黑板上同学做的，你有什么想说的？（注意评价的内容和方式）B、你有什么疑问？C、让板演的同学说说自己的想法（引发争议，重点突出商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐）D、阅读课本P72页E、想一想：你有什么办法知道本题的计算结果是否正确？（3）让学生试做12÷5，5．6÷7A、学生独立试做B、有选择地指名板演C、评议（就重点问题展开讨论）（4）问：做了这几道小数除法的计算你有什么体会？你明白了什么？（5）小结：三、知识运用1、计算下面各题。
苏教版五年级上册数学 教学设计 除数是整数的小数除法练习
除数是整数的小数除法练习教学内容：教科书第62～63页练习十一第8～16题，思考题。
教学目标：1．通过练习，进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。
2．通过练习引导学生体会被除数（除数）变化，除数（被除数）不变，商也随着变化的规律。
3．培养学生解决简单实际问题的能力。
学情分析：《小数除以整数的练习》是《小数除以整数》和《一个数除以10、100、1000……的计算规律》在后的一节练习课,在学生对相关知识点整理掌握的基础上，先让学生以分享交流的形式，对上几节的知识的学习体会与经验进行小组交流,并在分享的过程中提升认知，做成一节学生是学习的主体的数学课堂。
数学练习课是比较枯燥乏味的课，如果让学生整节课都在做题，学生容易疲劳，教学效果不明显。
所以还采用智慧教学手段，提高了学生的兴趣，丰富了答题形式，解题结果做到了及时反馈，统计数据直观的看出共性问题，并及时进行剖析。
教学重难点：重点：进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。
难点：熟练进行小数除以整数的计算，提高学生的计算能力。
教学准备：ppt课件教学过程：一、简单回顾。
师:同学们,这堂课,我们来学习《小数除以整数的练习》,回忆一下,前几节我们已经学习了哪些有关的知识?生1:我们学习了小数除以整数的方法。
(板书:小数除以整数)生2:我们还学习了一个数除以10、100、1000……的计算规律。
(板书:一个数除以10、100、1000……的计算规律)（板书：一个数除以10、100……的计算规律）二、热情分享。
(一)小组交流。
师:关于这两项内容,大家有些什么学习体会与经验呢?先请大家在小组内分享,要求:(屏幕显示)小组任选其中一项内容进行组内交流活动。
（二）全班交流1.分享有关“小数除以整数”的相关知识与学习体会。
师:哪些小组选择第一项内容的,选两个代表来跟全班分享。
(一小组的两位同学上讲台前当小老师跟大家分享,全班互动。
)小老师1:我们想先举个例子考考大家(边说边板书),小老师1：列竖式计算时，4.8÷2当着多少除以多少？生3：把4.8÷2当着48÷2。
五年级上册数学教案-5.5 除数是整数的小数除法 苏教版
五年级上册数学教案-5.5 除数是整数的小数除法（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 教学难点：商的小数点位置与被除数的小数点位置的关系。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习整数除法和小数乘法，引导学生发现小数除法的规律。
- 提问：整数除法和小数乘法有什么关系？小数除法又该如何进行？2. 探究新知- 讲解除数是整数的小数除法的计算法则，通过实例演示，让学生理解并掌握计算方法。
- 引导学生观察商的小数点位置与被除数的小数点位置的关系，让学生发现规律。
3. 巩固练习- 让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
- 老师对学生的练习进行点评，纠正错误，解答疑问。
4. 解决实际问题- 通过实际问题的解决，让学生运用所学知识，提高解决问题的能力。
- 让学生分组讨论，共同解决问题。
5. 总结与布置作业- 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
- 布置作业，让学生课后巩固所学知识。
五、教学反思1. 教学过程中，要注重学生的参与度，引导学生积极思考，发现规律。
2. 对于学生的练习，要及时点评，纠正错误，解答疑问。
3. 在解决实际问题时，要注重培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六、板书设计1. 五年级上册数学教案-5.5 除数是整数的小数除法（苏教版）2. 重点内容：除数是整数的小数除法的计算法则、商的小数点位置与被除数的小数点位置的关系。
3. 教学过程：导入新课、探究新知、巩固练习、解决实际问题、总结与布置作业。
七、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 请学生预习下一节课的内容，提前了解新知识。
八、教学评价1. 课后对学生进行小测验，检测学生对本节课知识的掌握程度。
五年级上册数学教案除数是整数的小数除法苏教版1
《除数是整数的小数除法》教学设计【教学目标】1.知识与技能：使学生理解除数是整数的小数除法的算理；掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确的进行计算；2.过程与方法：在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。
3.情感态度与价值观：使学生体验所学知识与现实生活中的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
【教学重、难点】教学重点：引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。
一、创设情境，探寻知识起点1、激趣导入：同学们喜欢运动吗？运动可以帮助我们增强体质，让我们的身体变得更强壮，更健康。
所以，我们学校、镇、区每年都举办运动会，老师这里有一些往年运动会的照片，想看吗？让我们一起来欣赏（欣赏运动场上的精彩照片）。
掌声送给为班级获得荣誉的运动员们！【设计意图:利用运动会上的精彩场面导入新课，激发了学生的学习兴趣。
】2、引入复习题：今年的运动会又准备开始了，同学们想参加吗？我们学校的王鹏同学也很想参加，于是他给自己制定了这样一个晨练计划（出示复习题：把例1中的22.4改为224）从图中你获得什么信息？（学生分析已知条件和问题）能帮他解决这个问题吗？（列式224÷4）为什么用除法计算？（路程÷时间=速度）学生笔算结果，并说说计算的方法。
【设计意图:创设公园锻炼的生活情境，把生活问题转化为数学问题，激发学生用数学的思维方式来观察和解决生活中的实际问题，并复习整数除法的计算方法，为学习新知识铺垫。
】二、引导探究，构建知识模型1、感知整体，揭示课题谈话引入：老师也太粗心了，居然把题目中的小数点给弄丢了，允许我点上去吗？（把224改为22.4，出示例1，列出式子）.现在跟刚才又有什么不同呢？（引导学生说出被除数变成了小数，除数仍然是整数）这就是我们今天学习的“除数是整数的小数除法”（板书课题）【设计意图：运用迁移原理，使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。
五年级上册数学教案-5.5《 除数是整数的小数除法练习∣苏教版 》
五年级上册数学教案-5.5《除数是整数的小数除法练习|苏教版》一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过练习，让学生进一步理解除数是整数的小数除法的运算规律，提高计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的计算习惯，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 练习除数是整数的小数除法的计算。
2. 解决实际问题，运用除数是整数的小数除法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 教学难点：如何运用除数是整数的小数除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 复习导入：教师引导学生回顾上节课学习的除数是整数的小数除法的计算法则。
- 提问：谁能来说一说除数是整数的小数除法是如何计算的？2. 练习计算- 教师出示练习题，学生独立完成。
- 教师选取部分学生的答案进行讲解，强调计算的注意事项。
3. 解决实际问题- 教师出示实际问题，引导学生运用除数是整数的小数除法进行解决。
- 学生独立思考，小组讨论，共同解决问题。
4. 总结提升- 教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对除数是整数的小数除法的理解。
- 提问：通过本节课的学习，你们对除数是整数的小数除法有了哪些新的认识？五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，找一找除数是整数的小数除法的应用，与同学分享。
六、板书设计1. 除数是整数的小数除法练习2. 计算法则：- 被除数与除数同时扩大10倍、100倍、1000倍……- 商的小数点位置与被除数的小数点位置对齐- 如果除到被除数的末尾仍有余数，添0继续除3. 实际问题：例题及解题过程七、课后反思本节课通过练习和解决实际问题，使学生进一步掌握了除数是整数的小数除法的计算法则，提高了计算能力。
在今后的教学中，要注意引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养学生的应用意识。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“解决实际问题”的环节。