性别认同障碍
性别认同障碍理解症状和提供支持
性别认同障碍理解症状和提供支持性别认同障碍（Gender Dysphoria）是指一个人对自己被赋予的性别身份感到不适、不认同的心理状态。
这种情况可能导致认同困惑、焦虑和心理压力。
对于那些经历性别认同障碍的个体，他们可能会面临社会歧视、孤立和心理健康问题。
本文将探讨性别认同障碍的症状以及为其提供的支持。
一、性别认同障碍的症状性别认同障碍的症状因个体而异，但以下是一些常见的特征：1. 性别身份冲突：性别认同障碍的个体通常对自己被赋予的性别身份感到不满和困扰，渴望获得与自己内心性别认同相符合的身份。
2. 精神焦虑和抑郁：性别认同障碍可能导致持续的精神压力、焦虑和抑郁。
个体可能对自己的性别认同感到愧疚、绝望和困惑。
3. 异性特征表达：性别认同障碍的人可能表现出异性别的特征，例如在服装、发型和行为上呈现出与自己被赋予的性别身份不符合的特征。
4. 社交退缩：由于害怕被歧视和排斥，性别认同障碍的个体可能会在社交场合中变得封闭和退缩。
5. 身体不满：个体对自己的身体产生不满，渴望通过手术或其他方式改变自己的性别特征，以与内心性别认同一致。
二、提供性别认同障碍患者支持的方式性别认同障碍的个体需要理解和支持，以下是一些可以帮助他们的方式：1. 尊重自我认同：重要的是要尊重个体对自己的性别认同的感受，并避免对其产生负面评判。
接受个体的自我认同对于其心理健康至关重要。
2. 提供专业支持：建议性别认同障碍的个体寻求专业的心理咨询和支持。
性别专业医生和心理学家可以提供恰当的帮助和指导。
3. 推动社会接纳：社会应该积极倡导包容和尊重性别多样性。
通过教育和宣传活动，帮助公众理解和接纳性别认同障碍的个体。
4. 提供安全的环境：为性别认同障碍的个体提供一个安全和接纳的环境，可以有助于他们建立积极的自我形象和心理健康。
5. 支持社区组织：支持和参与性别认同障碍的社区组织，可以提供别人理解和支持的渠道。
这些组织可以提供心理支持、法律援助和社交活动等服务。
性别认同障碍
性别认同障碍基本定义：（从DSM-5中摘的）既往称为性别认同障碍（Gender identity disorder），又称性别改变症（Transsexualism）、易性症、变性欲。
是指一个人的性别自觉（性别认同）与其生理性别完全相反，细想改变其性别。
或是指性别方面的心理障碍患者深信称之为自己是另一性别的人，为此常要求手术使其性解剖结构符合个人信念。
性别认同障碍与跨性别者（Transgender）性别认同障碍已经去病化，概念如上。
跨性别者：指一个人在心理上无法认同自己与生俱来的性别，相信自己应该属于另一种性别当跨性别者心理无法接受生理性别与心理性别不一致而导致心理障碍时，我们称为性别焦虑（gender dysphoria）。
概念上看跨性别者属于性别认同障碍，但很多心理健康的跨性别者是不愿意别人用性别认同障碍来形容自己的。
给个例子或者假设性别认同障碍诊断历史发展（我没有找到性别认同障碍具体该放在那...感觉像是一个大概念的词语概括了很多内容）易性症（1994）Transsexualism如果一位生物学上的男性或女性，尽管他们清楚地知道自己的生理性别，但在心理上却感到自己是异性，并渴望改变自己的生物学性别，那么我们称之为“易性症者”。
由Ealdwell 于1949年正式予以命名CCMD-3对“易性症”的诊断标准如下：1、期望成为异性并被别人接受，希望通过外科手术或激素治疗使得自己的躯体与偏爱的性别一致；2、转换性别的认同至少持续2年；3、不是其它精神障碍的症状诊断标准：1、一种强烈而持久的交换性别的身份认识（强调：交换性别的目的并不是为了获取另一性别在社会文化上能得到的好处，而是自己内心对自己的生理性别不认同甚至有强烈冲突）。
通常儿童与青少年或承认的标准有所不同，儿童的表现更加直观和外显2、对自己的生理性别感到持久的不舒服，或者认为目前的性别角色很不合适。
这是性身份识别障碍与同性恋和异装癖的区别之一，异装癖和同性恋本身对自己的性别没有强烈的不适感和痛苦感，不会觉得自己的灵魂深陷在一个错误的身体等；3、性身份识别障碍≠两性人。
性别认同障碍法律规定(3篇)
第1篇一、引言随着社会的发展和人类文明的进步，人们对性别问题的认识越来越深入。
性别认同障碍，即个体在心理、生理和行为上对自身性别的认知与出生时赋予的性别不一致，已经成为一个日益受到关注的社会问题。
性别认同障碍个体在社会生活中面临着诸多困扰，包括歧视、排斥、心理压力等。
为了保障性别认同障碍个体的合法权益，各国纷纷出台相关法律规定，本文将对性别认同障碍法律规定进行探讨。
二、性别认同障碍概述1. 性别认同障碍的定义性别认同障碍，又称为性别不一致、性别焦虑、性别认知障碍等，是指个体在心理、生理和行为上对自身性别的认知与出生时赋予的性别不一致。
性别认同障碍包括跨性别者、双性人、性别流动者等群体。
2. 性别认同障碍的类型（1）跨性别者：指个体出生时被赋予的性别与自身认同的性别不一致，希望成为与自身认同的性别相符合的人。
（2）双性人：指个体出生时具有两种或两种以上性染色体、性腺、性激素和生殖器官，无法被简单地归类为男性或女性。
（3）性别流动者：指个体在男性与女性之间变换性别角色，或者不局限于传统的性别角色。
三、国外性别认同障碍法律规定1. 欧洲国家（1）丹麦：丹麦是世界上第一个承认跨性别者婚姻合法化的国家，2007年起，丹麦法律承认跨性别者的婚姻和收养权。
（2）荷兰：荷兰于2001年通过《性别确认法》，允许跨性别者通过手术和激素治疗改变性别，并承认其法律性别。
（3）德国：德国于2017年通过《性别自决法》，允许跨性别者通过法律途径改变性别，并简化了相关程序。
2. 美国和加拿大（1）美国：美国许多州和城市已通过立法，承认跨性别者的婚姻和收养权，并禁止在就业、教育、医疗等领域对跨性别者进行歧视。
（2）加拿大：加拿大于2017年通过《性别确认法》，允许跨性别者通过法律途径改变性别，并简化了相关程序。
四、我国性别认同障碍法律规定1. 法律现状我国目前尚未制定专门针对性别认同障碍的法律，但在《中华人民共和国婚姻法》、《中华人民共和国收养法》等法律法规中，对跨性别者的婚姻和收养问题有所涉及。
孩子青春期如何应对性别认同困惑
孩子青春期如何应对性别认同困惑在孩子的成长过程中，青春期是一个充满变化和挑战的阶段。
其中，性别认同困惑可能是一些孩子面临的难题。
这不仅对孩子自身的心理和情感发展产生影响，也让家长们感到担忧和困惑。
那么，当孩子在青春期出现性别认同困惑时，我们应该如何应对呢？首先，我们要理解什么是性别认同。
简单来说，性别认同是一个人内心深处对自己性别的认知和感受。
在大多数情况下，孩子的生理性别与心理性别是一致的，但也有部分孩子可能会感到不一致，从而产生困惑。
青春期孩子出现性别认同困惑的原因是多方面的。
一方面，青春期本身就是一个身体和心理快速发育的时期，激素水平的变化会带来情绪和认知上的波动。
另一方面，社会文化的影响也不容忽视。
如今，媒体、网络等渠道传递的信息越来越多元化，孩子可能会接触到一些与传统性别观念不同的内容，这可能会冲击他们原有的认知。
当孩子表现出性别认同困惑时，家长的态度至关重要。
家长要保持开放和包容的心态，不要急于批评、指责或否定孩子的感受。
而是要耐心倾听他们的想法和困惑，让孩子感受到被尊重和理解。
比如，孩子说自己不喜欢传统意义上与自己生理性别相关的服装或活动，家长不要立刻强行纠正，而是可以尝试与孩子交流，了解他们为什么会有这样的感受。
学校也在孩子应对性别认同困惑中扮演着重要的角色。
学校应该营造一个包容和平等的环境，避免性别歧视和刻板印象的传播。
教师要接受相关的培训，能够以正确的方式引导和支持有困惑的学生。
同时，学校可以开展性教育课程，帮助孩子全面了解性别知识，包括生理、心理和社会层面的内容，让他们对性别有更客观和全面的认识。
对于孩子自身来说，要鼓励他们积极探索自己的内心感受。
可以通过阅读相关的书籍、参加心理咨询等方式，更好地理解自己的性别认同。
同时，也要让孩子明白，性别认同是一个个人化的过程，每个人都有权利按照自己的感受来定义自己。
在社会层面，我们需要倡导多元和包容的性别观念。
减少对不符合传统性别规范行为的偏见和歧视，为孩子创造一个更加宽松和友善的社会环境。
性别认同障碍
性别认同障碍一概述性别认同障碍（简称GID）目前被心理学者和精神科医师们来诊断那些经受严重性别烦躁、性焦虑、性倒错及易性癖的人们，是一种精神病学的分类，这类患者对于自己本身的性别感到非常不舒服。
多数患者在青春期前就会表现出性别认同障碍的症状，在青春期后期或成人时期，约有四分之三的男性患者会出现同性恋或双性恋倾向，剩下四分之一的男性患者，多数仍为异性恋。
还有一小部分青少年和成年患者会坚持改变性别，并且随着年纪增长而越来越强烈。
二病因1.生理性因素主要是先天性的，任何一个与性别发育有关的生理因素(性染色体、性腺、性激素、生殖器)出了问题，都可能造成性别认同障碍，如女孩睾丸激素水平高则具有男孩气，生性好动、强壮；男孩天生具有女孩气质，性格文静、长相秀气。
2.后天教育环境性别角色的差异更多的是儿童通过观察学习和模仿而来的，如儿童通过观察学习和性角色的强化而认同自己的性身份。
虽然家庭和社会对男孩和女孩的期望和要求有差异，但有些父母是出于本人的性格和偏好，从小让孩子穿着异性服装、鼓励异性活动，直到3、4岁仍然如此，或是男孩家庭中缺乏父性角色，因长期与母亲生活并多与女孩玩耍，则在行为举止和心理上也倾向女孩特点。
三临床表现性身份障碍，如有的男孩在幼儿期就喜好穿女装、沉湎于女孩的游戏和活动，他们甚至厌恶自己的外生殖器，希望变成女孩，上学后会因此受到其他男孩的羞辱、嘲笑，并越来越被孤立，有内疚、羞耻或卑鄙感。
在青春期，女性化的举止会有所减轻，往往在青春期中或以后表现出同性恋倾向。
有性身份障碍的女孩喜欢穿男装、结交男伴，对洋娃娃没有兴趣，对体育运动和激烈争斗的游戏极为喜爱，不喜欢在游戏中伴女性角色，不愿乳房发育、来月经，甚至声称自己是男孩等。
大部分在青春期会收敛对异性活动或服装的追求，情绪低落，对活动丧失兴趣。
同时仍有一部分保留男性性别的认同，逐渐显露出同性恋倾向。
儿童中持续排斥本身性解剖结构的情况较少见，如: 女孩声称将要长出阴茎，站立小便，或男孩反复声称自己将发育成女人，阴茎和睾丸令人讨厌、最好没有等。
性别认同障碍治疗
性别认同障碍治疗在正常情况下，对于孩子的性别认同，家长应在孩子能分辨性别的时候及时告诉他们自己的真实性别，在性别特点的培养上顺其自然。
若是由于生理和遗传方面的因素造成孩子发生性别认同障碍，则尽可能治疗和矫正，注意培养同性的特点，但常难以矫治。
由于该障碍本身不会对孩子的将来有特别危害，而往往是他人的态度会造成一些不良影响，所以如果不能矫正孩子的性别认同问题，则从加强孩子心理适应能力上培养孩子的良好心态。
最重要的就是对孩子进行科学合理的性教育。
对孩子的性教育问题应根据年龄不同而有所区别。
婴幼儿性教育建立健康的性心理要在早期，尤其在5岁以前。
这一时期所接受的科学性教育会影响幼儿的性自认、性别自我表现、性别角色行为、动情反应以及今后性目标选择，将有利于儿童健全人格的成长和终身幸福。
对婴幼儿进行性教育要通过语言和非语言信号，潜移默化地进行有意识和无意识的教育。
首先最重要的是：在婴儿出生以后，马上按其性别来养育。
出生性别只具生物学意义，而按照哪种行为规范来养育，这就有确定的社会学意义了。
一项关于儿童性别认同的调查显示：儿童在5岁时性别认同可达94.23%，而家长对儿童的性别认同教育不容乐观。
为减少性别认同障碍的发生，有利于儿童社会化的形成，从0岁起对幼儿进行性别认同教育非常必要。
第二，对小儿要关心爱护，当小儿有吮吸手指、咬指甲等不良习惯要耐心矫正，或转移其注意力，给他看图片、做游戏等。
第三，排便训练不可操之过急，不是越早越好，应该让小儿有个适应的过程。
一般从18个月开始，2岁时有成效。
此过程的顺利对儿童今后的性心理是很有利的。
儿童期性教育帮助儿童确立正确的认同偶像和性爱偶像是儿童早期性教育中的重要内容。
在儿童性别意识的发展过程中，首先是与个体的遗传倾向有关，其后就是与个体获得的早期经验有关。
使儿童处于性别认知正确、明确的社会和情感的环境中，对其将来是否形成与生物性别相符的性别认同起着关键的作用。
第一，认清性别标致：父母可指导儿童通过衣服、头发、胡须、称呼等认识自己或他人的性别。
分析青少年性别认同困惑的成因与支持方式
分析青少年性别认同困惑的成因与支持方式在当今社会，随着社会的进步和观念的开放，青少年性别认同困惑逐渐成为一个备受关注的话题。
这种困惑指的是青少年在性别认同方面感到迷茫、矛盾或不安，无法确定自己的性别身份。
本文将从成因和支持方式两个方面进行分析。
一、成因分析1.社会文化因素社会文化因素是造成青少年性别认同困惑的重要原因之一。
社会上广泛存在的性别刻板印象和性别二元对立观念使得青少年往往只能在男性或女性之间做出选择，无法接受或理解性别的多元性。
此外，社会对于性别角色的特定期望和规范也会对青少年造成压力和困扰。
2.家庭环境家庭环境是青少年性别认同困惑的另一个重要因素。
家庭对性别认同的期望和传统观念会使得青少年感到束缚和压力。
如果家庭无法接受性别多元性，对于性别认同与表达的限制会加剧青少年的困惑。
3.个体因素每个青少年独特的个体差异也会对性别认同困惑产生影响。
包括个体对于自身性别的探索、性别特质的表达和身体形态的认同等方面。
青少年的自我意识和自我认同程度都会对性别认同产生影响。
二、支持方式1.教育与宣传社会需要加强对性别认同困惑的宣传与教育，提高大众对于性别多元的认识与理解。
教育机构应该加入相关内容的教育课程，让青少年了解到性别不仅仅是男女二分的，尊重个体的性别认同差异。
2.心理支持与咨询提供各类心理支持与咨询服务是帮助青少年解决性别认同困惑的重要方式。
心理咨询师可以通过沟通和辅导帮助青少年理清思绪，增强自我认同感，并提供情感上的支持。
3.创造宽容包容的社会环境社会环境的宽容包容对于青少年性别认同问题的解决至关重要。
社会各界需要共同努力，树立平等、尊重性别多元的观念，创造一个宽容包容的社会氛围。
政府、学校、家庭和媒体等方面都应该加强对青少年性别认同问题的关注，为他们提供支持与保护。
总结：青少年性别认同困惑是一个复杂的问题，在成因和支持方式上都需要综合考虑。
社会应当增强对性别多元的认知与理解，提供心理咨询与支持服务，创造宽容包容的社会环境。
性别认同障碍与生理性别不符的心理认同
性别认同障碍与生理性别不符的心理认同性别认同障碍是指一个人对于自己的性别身份与出生时所被指定的生理性别不一致的一种心理状况。
这种情况下，个体的心理认同与其生理性别不符，可能会给他们带来很大的困扰和心理压力。
本文将探讨性别认同障碍与生理性别不符的心理认同的相关内容，以及对个体的影响和支持手段。
一、性别认同障碍的定义和特征性别认同障碍（Gender Dysphoria）是一种心理疾病，被国际疾病分类统计手册（ICD）和美国精神疾病诊断与统计手册（DSM）所认可。
它表现为个体对于自己的性别身份与出生时所被指定的生理性别不一致的感受。
性别认同障碍的特征包括但不限于以下几个方面：1. 性别认同障碍的个体可能对自己被指定的生理性别感到强烈的不满和抵触。
2. 个体追求和渴望拥有与自己所认同的性别相符合的外貌和身体特征，可能出现厌恶自己的生殖器官等情况。
3. 性别认同障碍的个体常常会尝试通过不同的方式来转变自己的性别表达和外貌，比如服用药物、进行手术等。
4. 对于性别认同障碍的个体来说，其心理上的压力和困扰可能会严重影响他们的日常生活、学业和人际关系。
二、性别认同障碍与心理认同的关联性别认同障碍与个体的心理认同密切相关，它涉及到一个人对于自己性别身份的认同和接受程度。
对于性别认同障碍的个体来说，他们内心深处的性别认同与其生理性别不符合，这就意味着他们无法接受和认同自己所被指定的性别。
个体的心理认同是建立在其对自己性别身份的认同和接受上的。
当一个人的性别认同与其生理性别一致时，他们通常不会面临太大的心理困扰。
然而，对于性别认同障碍的个体来说，他们可能会感受到极大的内心矛盾和困扰，这对他们的心理健康和幸福感造成了巨大的影响。
有研究表明，性别认同障碍个体在心理健康方面存在一定的风险。
他们可能面临身份认同的困惑、自尊心受损、情绪问题等。
因此，及时的心理支持和干预对他们的发展和生活至关重要。
三、性别认同障碍的支持手段和干预方法针对性别认同障碍的个体，提供适当的支持和干预措施是十分必要的。
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性别认同障碍性别认同障碍—定义：性别认同障碍（简称GID）是心理学者和医师们使用的一种正式的诊断来形容那些经受严重性别烦躁的人们（对他们的生理性别不满的人们）。
这是一种精神病学的分类，它描述了与转换性别身份和易装癖有关的问题。
它是一种诊断的分类，最经常应用于有异性转化欲的人是一个由异性装扮癖相关的情况。
而性别认同障碍也是最常应用在变性人的医学诊断上。
性别认同障碍—简介：性别认同障碍（gender identity disorder）是一个由异性装扮癖相关的情况。
性别认同障碍也是最常应用在变性人的医学诊断上。
性别认同障碍最主要的症状是“性别躁郁”（gender dysphoria），是指对于自己本身的性别感到非常不舒服的情况。
在许多案例中性别认同障碍通常是在小时候就会出现，但也有在青春期或成人时才出现的可能，并且随着年纪增长而越来越强烈。
性别认同障碍—医学诊断分类：DSM-IV根据最新版本的《精神疾病诊断与统计手册》，要被诊断判定为“性别认同障碍”（302.85）前必须达到五项条件：1、必须要有证据显示有强烈且持续的跨性别认同感。
2、跨性别认同感不可以是因为认为另一种性别在文化上有更多优势而产生的。
3、同时也必须要有证据显示对于天生的性别有持续性的不适应感，或是无法适应自己所属性别的性别角色。
4、当事人不可同时拥有身体上的跨性别状态（例如睾脂酮不敏症候族或先天性肾上腺增生症）。
5、必须要有临床上的证据能显示当事人在社交、工作或其他重要领域上遭遇显著的挫折或伤害。
性别认同障碍—症状：以下症状一般被认为是性别认同障碍的表现。
但这些症状并非所有性别认同障碍患者都有表现。
一、性别认同危机（gender identity crisis）。
性别认同危机（gender identity crisis）一般人可以很轻松的维持自己对自己生理性别的认同，但性别认同障碍者则不同。
例如，在实验中让被试者尽可能快的写出尽可能多的、描述自己的语句，通常被试都会做出很多跟自己性别相关的描述。
一般人做出的描述都会和其生理性别或社会普遍认同的相应性别特征一致。
而性别认同障碍者却会做出很多跟自己生理性别相矛盾的描述。
这种矛盾的性别认同往往会给人以严重的痛苦体验。
二、身心性别不协调感。
三、伴随的精神症状。
DSM-4认为儿童和青少年或成年人对于性身份识别障碍的外在表现是不尽相同的。
一个儿童，如果表现为下列4项以上，则说明这个儿童具有DSM-4所规定的性身份识别障碍:(1)反复申述自己想成为另一性别，或坚持认为自己是另一性别；(2)男孩喜欢换穿女装或耀眼的女性盛装；女孩则坚持一直穿典型男性的服装；(3)在假扮游戏中强烈而坚持地偏爱另一性别的角色，或坚持幻想成为另一性别；(4)强烈地希望参加典型的另一性别的游戏及娱乐；(5)强烈偏爱另一性别的游戏伙伴。
青少年或成年人的外在表现没有像儿童那样直观和外显，他们则表现为申述自己愿成为另一性别的愿望，往往发誓是另一性别，希望像另一性别那样地生活或要求他人如此对待，或深信自己具有另一性别的典型感受和反应。
这种想法或行为根深蒂固，难以说服。
尽管他们因与家庭、好友的期望相冲突而苦恼，并受到嘲笑和排斥，但却不因为自己的性身份障碍而苦恼。
这一障碍必须在青春期前就已经十分显著才能确诊, 典型的儿童在入学前就首次出现症状, 进入青春期后才出现则诊断不能成立。
此障碍必须至少持续存在6个月才可诊断。
如果仅仅是女孩像假小子, 男孩有女孩子气并不能算是性身份障碍。
性别认同障碍—产生原因：1、儿童出现性身份障碍与解剖生理异常、天生的素质和教养环境有关。
生理性因素主要是先天性的，任何一个与性别发育有关的生理因素(性染色体、性腺、性激素、生殖器)出了问题，都可能造成性别认同障碍，如异性的性激素水平较高，女孩睾丸激素水平高则男子气较重。
先天素质女孩天生具有男孩气质，生性好动、强壮；男孩天生具有女孩气质，性格文静、长相秀气。
后天教养环境家庭教养和生活环境对儿童的性别认同有着重要的影响，儿童通过观察学习和性角色的强化而认同自己的性身份。
虽然家庭和社会对男孩和女孩的期望和要求有差异，但有些父母是出于本人的性格和偏好，从小让孩子穿着异性服装、鼓励异性活动，直到3、4岁仍然如此，或是家庭中缺乏父性角色。
调查显示，男孩性身份障碍者大多数在5岁前失去父亲(父母离异、父亲长期在外等原因)，因长期与母亲生活并多与女孩玩耍，则在行为举止和心理上也倾向女孩特点。
性别角色的差异更多的是儿童通过观察学习和模仿而来的，而不同的文化背景和抚养方式既可以扩大也可以缩小这种性别角色的差异。
因此，在此阶段对儿童进行两性化教育，可以促使男女儿童在各种个性趋向上平衡发展。
分析心理学家荣格认为，男女两种心理意向分别在人格发展中起着不同的作用，其好坏优劣不能一概而论。
但如果能在童年的生活经历与教养方式上消除性别的刻板印象，将有助于个性获得充分自由的发展，形成较完美和谐的人格。
2、关于性别认同的理论心理分析理论该理论认为，性别形成源于儿童对男性和女性之间解剖差异的意识与他们强烈的天生的性欲望的结合。
其中男性生殖器的优越和重要性是一个关键性前提。
男性因阉割情结而放弃恋母情结转而与父亲认同，并将社会道德融为自己个性的一部分。
而女性则因为没有阴茎而自卑，把希望寄托在父亲身上，当其愿望最终不能实现时又转而认同母亲。
认同是孩子健康适应同性父母的特质的开始，并通过认同过程表现出性别定型。
社会学习理论该理论通过“认同”概念解释性别角色定型现象。
他们认为，认同是一种特殊的模仿，指儿童不需要专门培训和直接奖励就把与自己关系密切的人视为被模仿者，同时复制其完整的行为模式。
根据这个理论，当儿童观察或模仿所认同的同性家长时，性别定型行为就开始出现。
认知发展理论该理论主张儿童是主动的学习者，并试图理解其社会环境。
他们基于性别来组织环境，并发展有关女性应做什么和男性应做什么的概念。
即儿童主动地寻找女性和男性功能的模式和规则，随后遵循这些规则试图最好地适应社会要求。
在认知发展理论中，性别恒常性是一个重要的概念，主张儿童理解了他们的性别不变时性别形成才发生。
性别图式理论该理论对性别发展和差异进行了解释。
其假设是儿童和成人都有关于性别的图式，这些图式直接影响个体的行为和思维。
贝姆指出，性别图式是信息的重要组织者，性别图式使个体搜索与图式一致的信息，而与图式不一致的信息则被忽视或转化。
性别图式形成后，儿童就被期望按照与传统性别角色相一致的行为行事。
社会结构假说性别角色社会化过程受到家庭结构与家长性别的影响。
Johnson认为，在男孩和女孩的性别角色发展过程中，父亲比母亲所起的作用更重要。
她指出，男孩和女孩在婴儿时都会体验到来自母亲的母性角色，并形成了对母性角色的最初认同。
而父亲角色包括给予儿童有关外面世界的规范和期待。
性别认同障碍—相关影视：1，《男孩别哭》（Boys Don't Cry 美国1999）美国Teena Brandon的真实故事改编。
布兰顿（希拉里?斯万克Hilary Swank 饰）来到法奥斯城，成为了当地的大众情人，很受女性欢迎。
然而他却有着不为人知的隐秘——俊男本是女儿身。
“他”的真名叫蒂娜，一直对自己是个女性缺失认同。
他喜欢成为男性，并决定来到这个陌生的城市开始新角色和新生活。
布兰顿和当地女孩拉娜（科洛?塞维尼Chlo? Sevigny 饰）恋爱了，还和拉娜的前男友成为好友——尽管他们粗野、酗酒，行为暴戾，但被接纳的布兰顿却得到了认同感。
生活朝着布兰顿想要的方向发展，一次交通违章却暴露了所有的秘密。
布兰顿被识破女儿身，尽管拉娜原谅了她，悲剧却发生了。
拉娜的前男友对布兰顿怒不可遏，将她摧毁在一场残忍的暴力事件中。
2，《美丽拳王》（Beautiful Boxer 泰国2003）泰国有名的变性女人泰拳冠军帕莉亚的真实故事改编。
上帝偶尔开个小差，便诞下灵魂与肉身不相符的人来。
如此人生路，必定荆棘丛生，行走艰难。
纵然鲁迅先生有云“走自己路，让别人说去吧”，但豪言说说容易，真要特立独行于世间，却委实不易。
虽然生在还算比较开放的泰国，本片主角龙唐面对的舆论和自己内心的挣扎依然很多。
明明喜欢女妆歌舞，却偏偏被逼到拳台上演“暴力挽歌”；以女子自居的他，却无奈要当着无数闪光灯的面赤裸过磅。
不由联想到那位不惧曝光、争议颇多的变性舞蹈演员，在媒体面前无所畏惧，出言惊人。
可她的内心究竟经历过怎样的变化，旁人是无从知晓的。
相比之下，本片对龙唐内心倒有很多篇幅的细致描写，半夜里一个人幻想穿着奇装舞蹈、偷偷在洗手间里涂唇膏、第一次化装上场用手掩着脸，无一不表露内心与现实的碰撞。
3，《穿越美国》（Transamerica 美国2005）。
变性人布莉隐姓埋名生活在洛杉矶的社会边缘，生为男儿身的她，总认为自己应该是个女人，于是她不断努力工作存钱，目的就是为了进行最后的“去势”手术，让自己成为真正的女人以拥有幸福的人生。
就在手术前夕，布莉接到一通来自纽约的电话，通知她有个儿子当街卖身闯了祸，被拘留在警局，需要她去保释。
布莉本想逃避责任，但心理咨询师要求她必须在手术前，将所有人际关系处理清楚，否则将否决她的变性手术。
心不甘情不愿的布莉只好硬着头皮前往纽约，和她素未谋面的儿子会面。
让布莉始料未及的是，多年前“不小心”的结果，这个叫做陶比的儿子，也是个性别界线模糊的青年。
母亲过世后，为了逃避继父的暴力，俊美忧郁的陶比自我放逐地游荡在纽约街头，以青春肉体向大人们换取着物质需求，他最大的梦想就是前往西海岸成为A片明星并寻找生父。
从布莉刻板保守的装扮判断，陶比误以为这位好心保释自己的“大婶”是位虔诚的传教士，而布莉为了逃避自己的过往，顺势将错就错。
当布莉得知陶比想要寻找他的生父——也就是她自己时，只好带着陶比一路开车，计划在旅途中想办法隐藏或解决这件事，可是更为麻烦的是，正值热衷探索“性”的青春期的陶比，频频摆出撩人姿态挑逗，不时向“好心大婶”布莉放电……在横跨内陆的旅途中，随着真相的步步戳穿，父子二人也开始了彼此了解、接纳，并获得自我认同的心路历程。
4，《为己而生》（私が私であるために日本2006）这部日剧是描写1名生来具有男性肉体而内心却是女性的“女子大生”的辛苦经历。
被医生诊断为性别障碍的主人公决定了要做变性手术，可是主人公的父亲因打算让儿子继承家业而大为反对。
另外，在主人公的周围发生的一连串的事件和家族内亲人意见的不合，使家庭陷入了大混乱之中。
最终，主人公决定要“为己而生”。
这是描述了至今为止受到偏见和差别的性别障碍人们的写实派戏剧。