新北师大版五年级上册数学《小数除法1.1精打细算》精品说课稿
《精打细算》说课稿
一、设计理念
《标准》中明确指出：数学教学活动必是建立在学生的认知发展水平与已有的知识经验基础上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。
帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
二、教材分析
《精打细算》是义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学五年级上册第一单元小数除法第一课时。
本节课是学生学习了整数除法之后，学习小数除以整数的除法。
本节课的内容又是进一步学习除数是小数的小数除法计算和小数四则混合运算的基础。
三、学生分析
本节课是一节计算教学课，是在学生学习了整数除法及小数意义的基础上进行学习的，掌握算法和探究算理是计算教学的两大任务，针对本班的学生对于整数除法计算知识掌握比较好,基础知识扎实,学生善于独立思考、发现问题，同时也具备一定的自学能力。
但需要在教师适当的引导和启发下，来顺利完成本节课的学习任务。
四、教学方法
基于对课标的理解教材学生的分析我采用了以下的教学方法，通过情境的创设，提出相应的数学问题，并在讨论解决问题策略的基础上，鼓励学生从已有的知识经验入手，努力探索新知识；充分发挥小组合作学习的优势，给学生提供充分从事数学活动的机会，计算方法多样化。
再在总结比较的基础上，引导学生重点掌握除数是整数的小数除法的竖式计算方法，最后将学生所学的新知识进一步与生活实际联系起来，巩固深化。
五、学习方法
新课程标准中指出：学生是学习活动的主体，要注意发挥学生学习的主动性。
学生在学习过程中，通过自主探究、合作交流的学习方式掌握算法，探究算理，来顺利地完成学习任务。
六、教学目标
知识与技能：进一步体会除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
过程与方法：利用生活经验和己有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，
发展推理能力。
情感、态度与价值观：能积极参与数学学习活动，学会质疑并与他人交流，在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心；通过学习培养学生细心、严谨的品质。
教学重点：小数除以整数的计算方法，并利用这些方法去解决生活中的实际问题教学难点：当被除数是小数时，尤其是遇到还有余数和哪一位数位不够除时，如何试商。
七、教学流程
一、知识铺垫
师：今天我们要一起探索小数王国的奥秘。
可是，国王说了，在探秘之前，我们首先要闯关才可以。
同学们有信心闯关吗？老师听到了你们自信的声音。
请把下列各小数改写成大小不变的三位小数。
19.1 9.2300 7.42 6.03 0.5240 12
师：恭喜大家顺利闯关成功。
你们得到了哪些启发？
生：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
二、创设情境，提出问题
1.师：真棒，小数王国的大门向我们敞开了，你们看到了什么？
生：精打细算。
师：小数国王要告诉我们，生活中，我们一定要精打细算。
师：在精打细算时，我们要用到“小数除法”的知识。
那么这节课我们就来探讨小数除法里最基础的一个内容---除数是整数的小数除法。
【板书——小数除法（除数是整数的小数除法）】
师：为了旅途之需，我们的朋友懒羊羊要准备买一些牛奶（出示幻灯情景图），走进商店它发现有两款牛奶在做活动，但它依然很苦恼，不知道该选哪款更便宜？同学们愿意帮帮它吗？
2.师：哪款牛奶更便宜？这里的“更便宜”指的是什么呢？实际上就是要看一看哪款牛奶的单价低，哪款牛奶就便宜。
师：谁会列式呢？
预设1：当学生说出11.5÷5时，教师板书：11.5÷5=
要求出光明纯牛奶每盒的价钱又怎样列式？
预设2：当学生说出12.9÷6时，教师板书：12.9÷6=
三、自主探究，学习新知
1.要想知道哪款牛奶更便宜，我们需要确切地计算。
下面我们就来研究小数除以整数的计算方法，以便解决我们到底应该买哪款牛奶这一问题。
下面就请同学们开动脑筋，结合你们以前学过的知识想一想怎样才能具体求出两款牛奶每盒的价钱呢？
2、我们先来求一求儿童牛奶每盒的价钱是多少？
3、学生自主探索——交流讨论，教师巡视指导。
（在学生交流的时候，教师寻找典型算法，可以问问他是怎么想的，做到交流时心中有数。
）
4、现在看来大家已经完成任务了，哪一个小组先来汇报？
可能有学生直接运用竖式进行计算，此时应做重点研讨，并且让学生板演竖式，另外教师应大胆放手让学生说出自己的想法，教师再进行小结。
引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。
预设1、学生把11.5扩大10倍，得到23后再缩小10倍得到2.3
引导：你把11.5扩大10倍后变成了115，为什么要这样做？（小数可当整数算）现在老师把它变回11.5，商的小数点应点在什么位置呢？为什么？这一点你做的非常好，你准确地点出了小数点的位置。
看来商的小数点应该和被除数的小数点对齐。
过渡：其他小组有没有也用竖式计算，但想法和他不一样的？
预设2：用小数的意义来解释。
教师视学生回答角度进行引导阐释。
小结方法：同学们想法虽然各有千秋，但老师从中发现三个共同点：
（1）用竖式计算；
（2）都按照整数除法的方法来计算的；
（3）都研究了商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐的问题。
5. 学生尝试计算光明纯牛奶每盒的价格，有疑问则小组交流。
师：儿童牛奶的价格我们计算出来了，那么光明纯牛奶的价格是多少呢？
生自由做题，允许同桌讨论。
师巡视指导，并请做好的同学上黑板板演。
6. 集体交流，教师引导总结：除到小数部分有余数时，可以添0再继续除。
师评讲生的板书：12除以6商2，点上小数点，9除以6等于1余3，怎么办呢？
生：在余数3的后面添上了一个0。
师：这样可以吗？会改变被除数的大小吗？
生：不会，因为小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
师：是的，除到小数末尾还有余数时，我们可以在余数末尾添0继续除。
师：因为2.3元＞2.15元，所以光明纯牛奶更便宜些。
所以，懒羊羊要买光明纯牛奶。
如果我们不精打细算，我们就不知道哪款牛奶更便宜了。
因此，生活中，我们一定要精打细算。
7. 集体巩固小数除以整数的计算方法。
师：思考，小数除以整数的计算方法。
引导学生总结。
小数除法的计算方法：①按照整数除法法则计算。
②商的小数点要与被除数的小数点对齐。
③除到小数末尾还有余数时，可以添0继续除。
老师真佩服你们，本节课学习的小数除以整数的计算方法你们都总结出来了。
四、巩固练习，延伸拓展
1、小试牛刀。
师：好了，规则总结出来了，那么本次探秘之旅的主要任务也就完成了。
你们发现了吗？实际上，数学就在我们的生活中，因此，我们一定要学好数学，以便更好地生活。
下面我们就应用我们所发现的奥秘去解决问题。
小试牛刀。
24.5÷7 = 81.5÷25 = 78.3÷9 =
2、同学们表现真不错，，那我们接着去小数王国的智慧城堡里看看，那里又会藏着什么奥秘呢？
比一比：7.42÷7= 1.2÷5=
（1）女生完成第一题，男生完成第二题，看谁计算的又快又准。
（2）同时请两名学生上黑板板演，其余学生独立完成。
（3）其他同学的结果与他们的结果一样吗？不一样的，认真想一想，哪个地方马虎？错在哪里？
（4）教师适当地讲解，引导学生明确：当被除数的某一数位不够除时，就商0占位。
3.我是小法官
师：下面让我们来做一次小法官好吗？不要着急，做法官可不是那么简单的，你一定要仔细观察，指出错误，解释原因，并改正。
师：你们真能干，老师希望同学们在以后的学习过程中也能以这种严谨的态度对待每个问题！
4. 实际应用
师：下面我们就用所学的知识来解决实际问题。
（1）、货比三家：富佳超市圆珠笔买三支送一支，一共9.6元；宝得利超市圆珠笔买四支送一支，一共11.7元；新华超市圆珠笔买五支送一支，一共14.7元，如果是你，
你会选择在哪家超市购买圆珠笔呢？（分组活动：一组给富佳超市做小会计，二组给宝得利超市做小会计，三组给新华超市做小会计）
（2）、乐乐在给雅安爱心捐款活动中，准备把72.72元零花钱捐给灾区的小朋友，你认为乐乐会捐给（）位小朋友，每个灾区小朋友得（）元钱。
（开放题，根据时间灵活练习）
师：在今后的学习中，希望我们的学生也能伸出友爱之手，将自己的零花钱节省下来，捐给那些需要帮助的学生。
五、全课总结，感悟延伸
师：通过这节课的学习你想提醒同学们需要注意些什么？
六、板书设计：
精打细算
——小数除法（除数是整数的小数除法）
11.50÷5=2.3（元） 12.9÷6=2.15（元） 7.42÷7=1.06
1.2÷5= 0.24
学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。
”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。
加油吧！孩子们。
五年级上册数学说课稿- 1.1 精打细算- 北师大版
五年级上册数学说课稿- 1.1 精打细算- 北师大版一、教学目标通过本次课程教学，使学生进一步了解数学的基本概念，建立正确的数学思维方式，并能够掌握合理计算方法。
具体的教学目标如下：1.让学生学会查看数据、分析数据，并用数学的方法进行计算。
2.让学生掌握数字运算的基本方法，例如加减乘除等。
3.培养学生的合作意识，提高其解决实际问题的能力。
4.从实际问题中引导学生思考数学意义，并得到相应的解决方案。
二、教学内容1.1 精打细算，这是数学的核心之一。
本次课程我们将对精打细算的概念进行讲解，并通过举例的方法对其进行具体实现。
1.查看数据首先，我们需要让学生了解如何查看数据。
在现实中，数据是存在各种各样的情况下的，而我们需要通过合理的方式将它们呈现出来。
在本次教学中，我们会通过举例子的方式让学生了解完成此操作所需的步骤。
2.分析数据一旦我们获取了数据，我们就需要对其进行分析。
这部分内容首先教会学生如何获取数据中的基本信息，然后让学生根据数据中的特殊情况来制定解决方案。
3.数字运算在数学中，数字运算是我们必须学会的。
加、减、乘、除，这些都是数字运算的基本方法。
当然，对于高年级的学生，我们还需要涉及到如平均数、百分比等更高级的运算方法。
无论怎样，学生必须掌握这些基本的数字运算方法，否则在未来的日子里，他们将失去对数学的信心。
4.解决实际问题在这个部分，我们需要给学生几个实际问题，并让他们在小组之间合作完成。
通过解决实际问题，学生能够更直接的感受到数学知识在现实中的作用。
三、教学方法本次教学采用互动教学的方法，即让学生以小组为单位，进行交流和讨论。
通过讨论，让学生自然的思考问题，从而达到更好的学习效果。
四、教学流程一、引入1.讲师简单介绍今天的教学内容以及教学目标。
2.引导学生讨论关于精打细算的初步印象。
二、正文1.教师制定一份简单的数据，让学生尝试去解决一份工资问题。
2.学生小组之间进行交流，让他们互相了解交流解决问题的方法。
【新】北师大版小学数学五年级上册第一单元第一课 《精 打 细 算》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
0.38÷2=
19.5÷5=
【参考答案】： 1. 11 19 105 180 2. 4.5元=45角 45÷3=15(角) 15角 =1.5元 3. 11.5÷5 12.6÷6 115 115÷5=23(角) 2.3 4.整数 整数 商 被除数 5. 1.06 1.64 1.06 0.082 0.19 3.9
五年级的学生在课堂上注意力集中的时间比较短，观察能力有限， 表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。让学生明 白学习是为了应用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,为日常生活的数 字计算提供简便的方法。
三、说教学目标
1、理解小数除法的意义。 2、掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。 1.结合具体情境,经历探索除数是整数的小数除法算法的过程,掌握小数除法的 计算方法。 2.理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理,能正确进行除数是整数的 小数除法的竖式计算。 3.积极主动参与数学学习活动,获得运用已有知识解决问题的成功体验。
六、说教学过程
（一）、导入新课 1.下面各数中的哪些“0”可以去掉，数的大小不变？
7.10 15.20 100 0.070 1.01 2.0 2.昨天，淘气逛商店的时候，用115元买了5箱牛奶，小红在另一家商 场用126元买了6箱牛奶，两种牛奶品牌质量一样，谁买的便宜？你能帮 淘气算一算吗？ 列出算式并用竖式计算： 小组合作完成。然后组内交流。
（二）、探究新知 1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？ 2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？ 3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式： 11.5÷5 12.6÷6 引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。（被 除数都是小数，除数都是整数） 师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买 哪个商店的牛奶。
五年级上册数学说课稿《1.1精打细算》(2)-北师大版
五年级上册数学说课稿《1.1 精打细算》（2）-北师大版一. 教材分析《1.1 精打细算》是北师大版五年级上册数学的第一课时，本节课主要让学生掌握两位数和两位数以上的数的乘法和除法的运算方法，以及整数四则混合运算的顺序和法则。
通过本节课的学习，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数四则运算的基本方法，对乘法和除法有一定的理解。
但部分学生对两位数和两位数以上的乘除法运算仍存在困难，对运算顺序和法则理解不透彻。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生关注和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握两位数和两位数以上的数的乘法和除法的运算方法，理解整数四则混合运算的顺序和法则。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生认真、细心、有条理的思维习惯，提高学生对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数和两位数以上的数的乘法和除法的运算方法，整数四则混合运算的顺序和法则。
2.教学难点：两位数和两位数以上的数的乘法和除法的运算过程，以及运算顺序和法则的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法和合作交流法，引导学生主动参与课堂，提高学生的数学思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使抽象的数学知识形象化、具体化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引导学生运用已知的数学知识解决问题，引出本节课的主题。
2.自主探究：让学生独立完成两位数的乘法和除法运算，引导学生发现运算规律，总结运算方法。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的运算方法，互相学习，互相启发，共同提高。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行总结和讲解，明确两位数和两位数以上的数的乘法和除法的运算方法，以及整数四则混合运算的顺序和法则。
北师大版数学五年级上册《精打细算》说课稿
北师大版数学五年级上册《精打细算》说课稿一. 教材分析《精打细算》这一章节是北师大版数学五年级上册的一部分，主要内容包括折扣、百分比的应用、以及一些实际问题。
这一章节在教材中的地位十分重要，因为它不仅巩固了之前学习的知识，还为学生日后的数学学习奠定了基础。
通过本章的学习，学生能够更好地理解和运用百分比，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对折扣和百分比有了初步的认识。
但他们在解决实际问题时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习情况，针对性地进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和运用折扣、百分比的知识，解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使他们认识到数学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用折扣、百分比解决实际问题。
2.教学难点：学生对折扣、百分比在实际问题中的灵活运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、案例教学法和小组讨论法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物道具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引入折扣和百分比的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解折扣、百分比的基本知识，并通过实例展示如何解决实际问题。
3.课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4.小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
6.布置作业：布置适量的作业，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括折扣、百分比的概念，以及解决实际问题的步骤。
通过板书，帮助学生清晰地理解和学习本节课的内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来进行。
北师大版数学五年级上册1.1《精打细算》说课稿
北师大版数学五年级上册1.1《精打细算》说课稿一. 教材分析《北师大版数学五年级上册1.1《精打细算》》这一节课的主要内容是让学生理解和掌握整数除法的运算方法，能够正确地进行笔算，并且能够灵活运用运算定律进行简便计算。
这一节课是学生在学习了整数加减法和乘法的基础上进行学习的，通过这一节课的学习，为学生进一步学习小数除法和分数除法打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加减法和乘法的基本运算方法，具备了一定的数学运算基础。
但是，学生在进行整数除法运算时，还存在着一些问题，如运算速度慢，运算准确性不高，对于运算定律的应用还不够熟练等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握整数除法的运算方法，能够正确地进行笔算。
2.让学生能够灵活运用运算定律进行简便计算。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.整数除法的运算方法。
2.运算定律的应用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，理解和掌握整数除法的运算方法，提高学生的运算能力和数学思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出整数除法的运算问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解整数除法的运算方法，通过示例让学生理解除法的运算规则。
3.练习：让学生进行笔算练习，巩固所学知识。
4.讨论：引导学生通过讨论，发现和总结运算定律，培养学生的数学思维能力。
5.总结：对所学知识进行总结，让学生理解和掌握整数除法的运算方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示整数除法的运算方法和运算定律。
可以设计如下板书：整数除法运算方法：1.被除数 ÷ 除数 = 商… 余数2.商 × 除数 + 余数 = 被除数3.加法交换律4.加法结合律5.乘法交换律6.乘法结合律八. 说教学评价通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对整数除法运算方法和运算定律的掌握程度。
五年级上册数学说课稿《1.1_精打细算》(4)-北师大版
《1.1 精打细算》说课稿一、说教材1. 教材所处的地位《精打细算》是北师大版实验教科书小学数学五年级上册第一单元《小数除法》的第一课时。
本节课是在学生学习了整数除法和小数的意义的基础上进行教学的，小数除以整数既是小数除法的起始点，又是除数是小数的小数除法的基础。
2. 教学目标根据《新课标》提出的计算领域”的教学，要注重学生自主探索”的要求，结合教材特点及五年级学生的实际水平、认知规律，我确定本节课的教学目标是：（1）知识与技能目标：结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法解决日常生活中的一些问题。
（2）过程与方法目标：利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数竖式计算方法的过程，发展推理能力。
（3）情感、态度与价值观目标：能积极参与数学学习活动，学会质疑并与他人交流，在数学学习活动中获得成功的体验，激发数学学习兴趣，建立学好数学的信心。
3. 教学重、难点根据教学目标和学生已有的知识经验，我确定本节课的教学重点是：体会小数除法的意义，正确掌握小数除以整数的竖式计算方法。
教学难点是理解商的小数点的位置是如何确定的。
二、说教法与学法1. 教法（1）情境导入法：通过生活情境，引发学生对小数除法的兴趣，感受小数除法在生活中的应用。
（2）案例分析法：通过具体的案例，引导学生探讨小数除以整数的计算方法，培养学生解决问题的能力。
（3）讨论交流法：在学生自主探索的基础上，组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思维碰撞，提高学生的合作能力。
（4）归纳总结法：在学生充分探讨的基础上，引导学生总结小数除以整数的计算方法，形成知识体系。
2. 学法（1）自主学习法：学生通过自学教材，了解小数除以整数的基本概念。
（2）合作学习法：学生在小组内进行讨论交流，共同探讨小数除以整数的计算方法。
（3）探究学习法：学生通过观察、操作、思考，探索小数除以整数的计算方法。
五年级上册数学教案-1.1小数除法精打细算｜北师大版
五年级上册数学教案1.1 小数除法精打细算｜北师大版我今天要为大家教授的是五年级上册数学教案中的第一课时，主题是“小数除法精打细算”。
我们将会使用北师大版教材，本节课的教学内容主要包括小数除法的概念、方法和计算步骤。
我的教学目标是让学生掌握小数除法的基本概念和计算方法，能够正确地进行小数除法的计算，同时培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在本节课中，小数除法的计算方法是教学难点，也是重点。
我将会通过具体的例题和练习，帮助学生理解和掌握小数除法的计算步骤。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学课件、练习题等。
对于作业设计，我准备了一些相关的练习题，让学生巩固小数除法的计算方法。
其中一道例题是：已知一个数除以0.5的商是2，求这个数。
答案是1。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考本节课的教学效果和学生的掌握情况，找出需要改进的地方。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的资源，让他们进一步深入学习和探索小数除法的应用。
重点和难点解析：在上述教学过程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
小数除法的概念和计算方法是本节课的核心内容，对于学生来说是一个全新的概念，需要通过具体的例题和练习来理解和掌握。
在讲解小数除法的计算步骤时，我会强调每一步的重要性，并让学生反复练习，以确保他们能够正确地应用这些步骤。
小数除法的计算方法是教学难点，学生可能会对此感到困惑和难以理解。
因此，我会在讲解时注重 clarity and simplicity，用简单明了的语言和图示来解释小数除法的计算过程，并给予学生足够的练习机会，以便他们能够逐步掌握和熟练运用。
另外，随堂练习的设计也是重点之一。
通过实际的例题和练习题，学生可以巩固所学的知识，并培养解决问题的能力。
在设计练习题时，我会注重题目的多样性和层次性，既有基础题也有进阶题，以满足不同学生的学习需求。
作业设计也是重点之一。
作业是学生巩固所学知识的重要途径，能够帮助学生加深理解和提高解题能力。
五年级上册数学说课稿-1.1 精打细算(2)-北师大版
五年级上册数学说课稿-1.1 精打细算（2）-北师大版一、教学目标1.了解小学生的数学学习特点。
2.清楚掌握数的认识及数的大小比较。
3.进一步掌握加法、减法的运算法则。
4.体会精打细算的重要性。
5.能够在日常生活中运用数学知识。
二、教学重点1.掌握加法、减法的运算法则。
2.通过实例演示体会精打细算的重要性。
三、教学难点1.通过实际场景运用数学知识。
2.能够熟练掌握加法、减法的运算法则。
四、教学内容1. 数字及大小比较通过数字图像、数字识别、数字对比、数字分解等多种教学方法，让学生掌握数字及大小比较的方法。
通过教学视频，让学生了解数字在实际应用中的重要性。
2. 加法和减法的基本运算通过生动的实例，让学生了解加法和减法的基本运算及其运算规则。
通过小组讨论和自己动手操作的方式，让学生反复训练，巩固掌握。
3. 精打细算的应用通过具体的生活场景，引导学生领悟精打细算的重要性，学会在日常生活中正确使用数学知识，解决生活问题。
五、课堂教学策略1. 案例分析法引导学生通过实例分析了解数学知识在日常生活中的应用。
2. 课堂互动法教师引导学生积极参与课堂活动，通过互相讨论，共同解决问题，培养学生的创新能力。
3. 游戏化教学法教师通过场景设置、角色扮演等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，提高学习兴趣。
六、课堂实施1. 教学准备1.教学录像。
2.小组讨论和练习用的题目。
3.电脑、投影仪等教学设备。
2. 上课过程1.课堂导入：播放一段数字相关的视频，让学生对数字有基本的了解。
2.讲解数字及大小比较的方法：通过数字图像、数字识别、数字对比、数字分解等多种教学方法，让学生掌握数字及大小比较的方法。
3.讲解加法和减法的基本运算：通过生动的实例，让学生了解加法和减法的基本运算及其运算规则。
通过小组讨论和自己动手操作的方式，让学生反复训练，巩固掌握。
4.讲解精打细算的应用：通过具体的生活场景，引导学生领悟精打细算的重要性，学会在日常生活中正确使用数学知识，解决生活问题。
北师大版数学五年级上册-01一 小数除法-011 精打细算-说课稿02
北师大版数学五年级上册-01一小数除法-011 精打细算-说课稿02一、教学目标1.知识目标：通过学习本课，学生能够掌握小数的除法运算方法，能够运用小数除法解决实际问题。
2.能力目标：能够说出小数点移位时小数点的移动规律，能够正确地将所求的商填入商的位置。
3.情感目标：激发学生对解决实际问题的兴趣，增强学生的逻辑思维和数学解决问题的信心。
二、教学重点1.小数点移位规律；2.商的正确填写。
三、教学难点1.小数除法的整体运算方法；2.解决实际问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课首先，老师可以让学生简单回顾一下上一节课的内容——小数的加减运算。
可以通过一些口算、自主学习等形式对学生进行巩固，让学生感受到小数的加减运算是一种比较简单的运算方法。
2. 引入新课引入本节课内容前，老师可以引导学生对小数除法这个概念有一定的了解，然后在此基础上引入本节课的内容。
老师可以先放一道小数除法的计算题给学生：0.5 ÷ 4指出这是一道小数除法题，让学生自己尝试计算。
假设学生用手算的方式计算出来了答案 0.125，老师可以引导学生思考一下为什么答案是 0.125。
这时，老师可以给学生说明：在小数除法中，我们需要通过移动小数点的位置来进行计算。
比如上面这道题，我们可以将被除数 0.5 的小数点向右移动一位，变成 5，将除数 4 的小数点移动两位，变成 400。
这样，我们就可以将小数除法转化为整数除法了。
然后，我们可以将计算步骤写出来：0.5-------4 | 2.00016-------0.000这时，老师可以指出，商的位置刚好在 0.5 的下方，让学生思考一下这是为什么。
3. 示例演练接下来，老师可以引导学生进行一些小数除法的运算练习，比如：0.28 ÷ 70.5 ÷ 0.25让学生自己尝试计算，并且在计算的过程中，引导学生注意移动小数点的位置和商的填写位置。
4. 提高练习对于比较熟练的学生，老师可以给学生一些更加复杂的小数除法练习题，例如：0.04÷0.00045. 拓展练习对于极具挑战性的学生，老师可以给学生一些拓展题目，例如：在下列各题中，找出计算错误的一项：A. 0.5 ÷ 10 = 0.5B. 0.28 ÷ 7 = 0.4C. 1.2 ÷ 0.4 = 3D. 2.5 ÷ 5 = 0.56. 总结与归纳在引导学生练习完一定数量的小数除法之后，老师可以让学生以口头的方式总结和归纳小数除法的整体运算方法和注意事项，让学生能够更好地理解和掌握小数除法的运算方法。
北师大版数学五年级上册《精打细算》说课稿
《精打细算》说课稿一、说教材1、教材所处的地位《精打细算》是北师大版实验教科书小学数学五年级上册第一单元《小数除法》的第一课时。
本节课是在学生学习了整数除法和小数的意义的基础上进行教学的，小数除以整数既是小数除法的起始点，又是除数是小数的小数除法的基础。
2、教学目标：根据《新课标》提出的“计算领域”的教学，要注重学生“自主探索”的要求，结合教材特点及四年级学生的实际水平、认知规律，我确定本节课的教学目标是：（1）知识与技能目标：结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法解决日常生活中的一些问题。
（2）过程与方法目标：利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数竖式计算方法的过程，发展推理能力。
（3）情感、态度与价值观目标：能积极参与数学学习活动，学会质疑并与他人交流，在数学学习活动中获得成功的体验，激发数学学习兴趣，建立学好数学的信心。
3、教学重、难点根据教学目标和学生已有的知识经验，我确定本节课的教学重点是：体会小数除法的意义，正确掌握小数除以整数的竖式计算方法。
教学难点是理解商的小数点的位置是如何确定的；理解并掌握小数部分有余数时，应在余数后面添0继续除。
4、教学准备：多媒体课件二、说学生情况学生已经有了学习整数除法的经验，在此前学习小数加法、减法、乘法的过程中，经受过转化、类比思想的熏陶，有过利用数形结合的方法解决算理算法问题的成功经历。
三、说教法和学法根据学生的年龄特点和认知规律，本节课我采用创设情境、引导学生自主探索、合作交流等教学方式，充分利用多媒体课件的演示，使学生在生动、具体、形象的氛围中获取新知，提高能力；采用了让学生体验、猜测、自主探究、合作交流等方式，鼓励学生发表自己的意见，使他们获得成功的体验。
四、说教学过程：（一）创设情境，设疑引思由学生感兴趣的超市购物引入，引导学生思考哪家超市的牛奶更便宜，调动学生的学习兴趣，让学生感受数学源于生活。