PEP英语四年级上册Unit1 My classroom全英带教学设计
PEP四年级上册Unit 1 A Let’s learn let’s do
Teaching content：
PEP小学英语四年级上册Unit 1 A. Let’s learn, let’s do and let’s sing。
本课是四年级上册第一单元第一课时，本单元起着承上启下的作用，承三年级上册第一单元学习用品，启四五年级《My classroom》和《My schoolday》。
利用学过的学习用品导入本课，把原先学过的句型再次呈现给学生，（What’s in the bag?）让学生在听、对话的基础上加深视觉印象。
Teaching aims and demands：
a. Learn to say new words : classroom ,picture, board ,door,window,floor, light.
b. Learn to say the new sentence: What’s in the classroom? A board, two lights,
a picture, …
c. Learn to sing a new song.
The important and difficult points：
a. New words:classroom ,picture, board ,door.,window, floor.,light.
b. Sentences:What’s in the classroom? A board, two lights, a picture, …Teaching aids: A-tape recorder ,CAI.
Teaching steps：
Step 1.Warm up.
Good afternoon, boys and girls. we have two groups, one is boy group, another is girl group. If you answer my question best,I will give you a small foot.
【设计意图】：采用竞争式，使学生主动快速地进入情景教学活动中。
T: Listen to me carefully, I say one , you stand up. I say two, you sit down. Ok?
T: Are you ready? Class begins …
My name is Cui Jianmei, what’s your name? How old are you? Where are you from? S:…
【设计意图】：通过一个小游戏和自由对话，提前让学生进入英语课堂，为下面的学习做准备。
Step 2.Presentation
T: This lesson we will learn “let’s learn let’s do and let’s sing ”. Ok? Listen to me carefully . What’s this（some pictures of pen, pencil…）? What’s in the bag? S:…
T: Ok , watch TV .（Show the picture of classroom.）What’s this? Write : classroom.
【设计意图】：在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境的感觉。
把原先学过的句型“What’s in the bag?”和学习用品在老师设计的情境中自由对话，既紧扣主题又对本课的重点句型做了突破，下面的学习就迎刃而解了。
a. Students read after the teacher.
b. Read one by one.
c. Spell this wor
d.
d. Make a sentence with this word.
e. Then teach other words with the same method: ,picture,
board ,door.,window,floor, Light.
f. Teach the new sentences and act: Sweep the floor, Put up the picture…
T: OK, look at me. Read together .
【设计意图】：把单词与句型结合起来，让学生在运用中掌握单词
Step 3. Practice
a. T: Let’s have a game. Ok? Look, can you say this word? (Show the first letter of the word. Let students say it.)Look at me carefully .One, two, three, …(Count the cards and hide a card.) What’s missing? (Then let student act this game.)
【设计意图】：任务型设计，老师可打乱顺序说，学生做，也可学生说说做做，进行比赛，在游戏中巩固了新词，又激发了学生学英语的兴趣，一举两得。
b. OK. Listen to me carefully .I say the words, you point it to, ok?(Then let’s student act this game.)
c. Look at the classroom, what’s in the classroom? S: …
【设计意图】：在这个活动中，老师是参与者，学生是活动的主体，培养学生的合作精神，激发学生学习英语的兴趣。
Step 4.Presentation
1.Turn to page 4, read after me and act. Then, act after the music.
【设计意图】：这个活动充分激发了学生的求知欲，调动学生的积极性，既玩了游戏又学到了新知识，寓教于乐。
2.Ok, I’m tired. Let’s listen to a song. Ok?(listen and sing )
【设计意图】：这是一首选学的歌曲，让学生在平常听听，有助于听力能力的提高，并在轻松的氛围中结束课堂。
)
Step 5. Homework
After class , sing to your parents.
BLACKBOARD DESIGN
Unit 1 A. Let’s learn, let’s do and let’s sing.
classroom board picture window door light
---What’s in the classroom?
---A board, two lights…
教学反思：
针对小学生年龄特点和心理特点，结合具体的教学内容、本课的教学设计突出以下几个特点：
1、关注学生的情感态度
保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。
本课依据学生低龄特点和好动、好奇的心理特征，设计多样的学习方法：如唱一唱、做一做、找一找等教学活动，避免枯燥、机械的操练，不断激发学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。
2、注意培养学生综合语言的运用能力
本节课，避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径，创造性地设计贴近学生实际的教学情景，吸引和组织他们积极参与，让学生通过思考、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成好学习任务。
3、评价手段、方式要多元化，要有实效性。
根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。
在教学过程中，对学生个人的表现做出鼓励、肯定的评价，所用的评价语言多样化、情感要丰富，奖励的形式灵活。
本节课在有些方面还待于进一步改进：
单词的教学形式要多样化，本节课单词的呈现有实物，单词卡片、课件等一系列辅助材料，有助于刺激学生的多方感观来认读，来学习新单词，但在听做和读写方面仍不到位，如根据听到的词语识别或指认图片或实物，能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学的词语，只有通过听、说、读、写这四个方面的技能训练，才能形成综合语言运用能力，为真实语言交际，打基础。
English Teaching Plans of Book 3
English Teaching Plans of Book 3。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit1Myclassroom》(第一课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 1主要围绕着教室的场景进行描述，内容涉及到教室里的各个部分以及与之相关的日常用品。
本节课的主要目标是让学生掌握有关教室的场景和相关词汇，如：desk, chr, window, door等，同时让学生能够运用所学的词汇进行简单的句子表达，如：“This is my classroom. This is my desk.”等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些日常用语进行交流。
但是，对于一些新的词汇和句型，他们可能还需要加强练习和巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握有关教室的场景和相关词汇，如：desk, chr,window, door等，并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2.能力目标：通过小组合作和互动交流，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们积极参与课堂活动的热情。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关教室的场景和相关词汇，如：desk, chr, window,door等，并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2.难点：正确发音和运用词汇进行句子表达，尤其是对于一些长单词和复杂句型的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置教室的场景，让学生在真实的环境中学习和运用所学词汇。
2.互动教学法：通过小组合作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
六. 教学准备1.教室场景的图片和实物道具。
2.词汇卡片和句子卡片。
3.教学PPT和多媒体资源。
4.小组合作任务和游戏活动的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示教室的场景，引导学生观察并说出他们所看到的物品。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 1 My classroom》单元教案 5
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》单元教案 5一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 1 “My Classroom” 围绕教室内的物品展开，主要介绍教室内的各个部分和一些常用家具的英语表达。
本单元旨在让学生通过观察、模仿、实践，掌握单词和句型的正确发音，提高他们的听说能力和语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对新事物充满好奇，学习积极性较高。
但部分学生可能对英语学习有所畏惧，需要在教学中给予鼓励和引导。
此外，学生的英语水平参差不齐，教学中需关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句型，正确书写单词。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学单词和句型进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱学习英语的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：单词和句型的学习和运用。
2.难点：单词的正确发音和句型的灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中学习单词和句型；通过完成任务，激发学生的学习兴趣和积极性；通过分组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：包含本节课的重点单词和句型。
2.教学道具：教室内的物品模型或图片。
3.分组卡片：用于分组活动。
4.单词卡片：用于单词游戏和复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲或游戏，引导学生进入英语学习氛围。
如：唱一首关于教室的歌曲，让学生猜猜歌词中提到的物品。
2.呈现（10分钟）展示教室的图片，引导学生观察并说出教室内的物品。
如：desk, chr, blackboard, window 等。
同时，教授单词的正确发音。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟在教室内的情景。
PEP英语四年级上册全英文教案
课题
Unit1My classroomA Let’s talk
设计者
Ma Lingqiao
教学
目标
Be able to talk about the new classroom using sentences: What’s in the classroom? Let’s go and see. Where is it ? It’s near the window.It’s so big.
Then present a beautiful picture and teach to read .
Then let students put it up.
And then take out a light and let students put it up.
Then teach to read : light
Ss: I have a new ... .
Step2 .Presentation.
1.T: And also I have a new pencil-box . Guess! What's in the pencil-box ?
Ss: It's a/an.. .
At last t takes out a picture of our classroom and says:
T:Look! What can she do ? Yes, she can clean the window.
Let student clean the window and teach to read : window.
Present some words:
in---win---windy---window
Unit1 My classroom(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
Unit1 My classroom（教学设计）一、教学目标1.学生能够熟练掌握并使用课文中出现的单词和短语，如 desk, chair, pencil case, book, bag 等。
2.学生能够理解并运用指示代词，如 this, that, these, those。
3.学生能够描述自己的教室，并理解他人对教室的描述。
4.学生能够用英语谈论他们的学校和课堂规则，如安静、守时等。
5.学生通过学习本单元，能够提高他们的听力理解能力和口语表达能力。
二、教学重点1.教学课文中的单词和短语。
2.教学指示代词，如 this, that, these, those。
3.培养学生的使用英语进行描述和表达的能力。
三、教学难点1.指示代词的使用及其灵活运用。
2.培养学生的口语表达能力。
四、教学过程1. Warming up（时间：5分钟）教师通过出示教室内物品的图片，让学生能够用英语描述它们。
2. Presentation（时间：10分钟）教师出示本单元主题的图片，并问学生：“Where are you now?” “What’s this room?”，然后教师会引导学生回答：“This is my classroom.” 接着，教师让学生阅读课文第一段，并教授新单词：•desk：译为“书桌”•chair：译为“椅子”•pencil case：译为“铅笔盒”•book：译为“书”•bag：译为“书包”3. Practice（时间：20分钟）1.教师展示至少两个不同的物品，并用指示代词描述它们，例如：“This is my book. That is my pencil case.。
Unit1Myclassroom(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
PEP四上Unit1 My classroom!单元整体设计《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。
基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。
确定单元大任务和具体的小任务。
秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。
基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
◎感情◎态度（一）单元课时安排及板块分配（示意图）第二部分分课时教学设计【第2课时】教师授课内容P art A: Let’s learnPre- task 1.Greeting2.Let’s singGreeting to the teacherWhile-task 1.Lead-inZoom and Zip have a new classroom. They are in theschool.S1:at schoolS2: They are in the school.S3: They are in the school.本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
2.Learn the new word: doorWhat’s in the classroom?S1:doorS2:doorS3:door通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
PEP英语四年级上册Unit1-My-classroom全英带教学设计
PEP四年级上册Uｎｉt 1AＬet’ｓｌeａrｎｌet’ｓdoTeａching conｔent：PＥＰ小学英语四年级上册Uniｔ1 A.Let’ｓlｅaｒn，ｌet’s do ａnd let’s sing。
本课是四年级上册第一单元第一课时，本单元起着承上启下的作用，承三年级上册第一单元学习用品,启四五年级《Ｍy clａsｓroom》和《My schｏolday》。
利用学过的学习用品导入本课,把原先学过的句型再次呈现给学生,(Ｗhat’s inｔhｅbag?）让学生在听、对话的基础上加深视觉印象。
Teachｉng aiｍs anｄdemaｎds:ａ. Ｌeaｒn tｏsay new ｗorｄs :ｃlａssrｏｏｍ,picture,boar ｄ,doｏｒ,wｉndow，floor，light．b. Learn ｔｏsay ｔhe neｗsｅnｔｅnce: What’ｓin tｈe classrｏom?Ａboard, ｔwｏlights, a piｃtｕｒe, …c．Leaｒn ｔo siｎg a ｎeｗsoｎg.Tｈｅimporｔanｔａnｄｄｉffｉcuｌt poinｔs:a. New words:cｌassroom ,pｉctｕre,bｏard,door．,wiｎdｏw, fｌoｏｒ.,ligｈt.b. Senｔｅｎces：Ｗhat’ｓin ｔhe classroｏm? A boaｒd, two lights, a pict ｕrｅ, …Teaching aiｄｓ: A-tape recorｄｅr ，ＣAＩ.Ｔｅaching steps：Step 1.Warm ｕp.Goｏd aｆtｅｒnｏon, boｙｓａnd girls. we have tｗｏgrouｐs, one is boy group,another is girl grｏｕp．Ifｙoｕａnswer mｙｑueｓtion beｓt,Ｉwiｌl gｉｖe yoｕａsmall ｆooｔ．【设计意图】：采用竞争式,使学生主动快速地进入情景教学活动中。
四年级上册英语教学设计《Unit1Myclassroom第一课时》人教(PEP)
四年级上册英语教学设计《Unit 1 My classroom第一课时》人教（PEP)一. 教材分析《Unit 1 My classroom》是人教（PEP）四年级上册英语教材的第一课时，主要介绍教室内的物品和人物。
本课时包括两部分内容：Part A和Part B。
Part A包括教室内的物品，如desk, chr, blackboard等；Part B包括教室内的同学，如Yang Li, Lin Tao等。
本课时主要让学生掌握基本的日常用语，能够用英语介绍教室内的物品和人物。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行基本的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不足。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时所学的基本单词和句型，如desk, chr, blackboard, This is…等。
2.能力目标：学生能够用英语简单介绍教室内的物品和人物。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课时所学的基本单词和句型，能够用英语简单介绍教室内的物品和人物。
2.难点：学生能够正确发音单词和句型，能够在实际情境中运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置教室情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高他们的学习兴趣和实际应用能力。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，让学生在实践中学习英语，提高他们的合作意识和语言表达能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
六. 教学准备1.教具：教室模型、图片、卡片、录音机等。
2.教学材料：教材、作业本、课件等。
3.教学环境：布置成教室情境，贴上相关图片和单词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于教室的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 1 My classroom》(第三课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》（第三课时）教案一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 1主题是“我的教室”，第三课时主要学习关于教室里的物品和它们的地点的词汇，如：desk, chr, blackboard, window, door等。
同时，本课时还涉及到一般疑问句和否定回答的用法，如：“Is it on the desk? No, it isn’t.”。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，且好奇心强。
但在学习过程中，部分学生可能会对一些新词汇和语法点感到困难，需要教师的耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本课时的主要词汇：desk, chr, blackboard,window, door等。
2.能运用一般疑问句和否定回答询问物品的位置。
3.能用英语简单描述教室里的物品和它们的位置。
4.培养学生的观察力和表达能力，提高他们的英语应用能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握本课时涉及的词汇和句型。
2.难点：一般疑问句和否定回答的运用。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定教室场景，让学生在实际情境中学习词汇和句型，提高他们的观察力和表达能力。
同时，分组合作学习法有助于培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教室场景图一张，包含本课时涉及的词汇。
2.词汇卡片若干，用于游戏和练习。
3.录音机、磁带或课件，用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于教室的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
然后向学生展示一张教室场景图，让他们观察并说出图中他们认识的物品。
2.呈现（10分钟）教师通过出示词汇卡片，引导学生学习本课时的新词汇：desk, chr, blackboard, window, door等。
并用肢体语言和实物辅助教学，让学生在实际情境中理解和记忆词汇。
人教PEP版英语四年级上册Unit1《Myclassroom》教学设计
人教PEP版英语四年级上册Unit 1《My classroom》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 1《My classroom》主要介绍了教室中的物品以及他们的位置。
通过本节课的学习，学生可以掌握有关教室中物品的词汇，如：desk, chr, blackboard, window, door等，并能够用英语描述物品的位置。
本节课的主要句型是“Where is/are…?”和“It’s next to/behind/in front of…”。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语句子。
但是，对于描述物品位置的句型和词汇，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解和运用新词汇和句型。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握教室中常见的物品词汇，如desk, chr,blackboard等，并能够用英语描述物品的位置。
2.能力目标：学生能够听懂并能够熟练运用句型“Where is/are…?”和“It’s next to/behind/in front of…”询问和描述物品的位置。
3.情感目标：通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关教室中物品的词汇，并能够用英语描述物品的位置。
2.难点：学生能够熟练运用句型“Where is/are…?”和“It’s nextto/behind/in front of…”询问和描述物品的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设教室情境，引导学生理解和运用新词汇和句型。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固新知识。
3.小组合作学习：通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和游戏的课件，帮助学生直观地理解和学习。
2.教室物品卡片：准备教室中常见的物品卡片，用于教学和游戏活动。
Unit1Myclassroom第1课时(教案)人教PEP版英语四年级上册
第一课时课时内容A. Let’s talk. Let’s play.课时分析在Let’s talk部分，Sarah和Zhang Peng在谈论他们的新教室。
Sarah首先告诉Zhang Peng他们这个学期会有一个新教室。
Zhang Peng很好奇教室里的布置。
所以两个人一起去看了看。
他们发现教室很大，Sarah还惊喜地发现自己的画被摆放在窗户旁边。
在他们进行对话的过程中，呈现了如下重点句式：We have a new classroom. What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window. 在接触这些重点句式的同时，学生会感受到以下词汇：classroom, window, picture, near。
Let’s play是个针对重点句式进行的游戏活动。
这个活动将字母的字形、发音与重点句式的操练巧妙地结合了起来。
教材呈现的图片中，有三个c，两个b，两个p，一个e, 一个r，分别放在玩具汽车（car）、彩笔（crayon）、图画（picture）、尺子（ruler）、书包(bag)、文具盒(pencil box)、橡皮(eraser)的旁边。
学生首先说出自己看到了哪个字母，运用句式：I see a ...同组同学询问在哪里，因为有时有两到三种物品具有同样的首字母。
出题者说出其位置，这样，同组同学就可以顺利地猜出出题者所说的物品是什么了。
在这个游戏过程中，学生会回忆字母的字形与字音，并回忆字母在单词中的发音。
同时，操练如何询问并表达物品的位置。
在学习本课时内容时，可先学习对话中提到的与教室有关的词汇，复习文具及表示位置的词汇，以使学生能够顺利地进行重点句式的问答。
课时目标1. 能够在语境中理解新词classroom, really, picture, near, window的意思，并能正确发音2. 能够听懂、会说、认读句型：We have a new classroom. What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window.3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用Where is it? 来询问物品的位置4. 能够在真实或模拟的情景中正确使用It’s near/ under/ on/ in...来描述物品听位置5. 能够在情景中恰当运用句型：What’s in the classroom? Let’s go and see!6. 能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话课时重难点能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话能够在语境中理解新词classroom, really, picture, near, window的意思，并能正确发音能够听懂、会说、认读句型：We have a new classroom. What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window.2. 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用Where is it? 来询问物品的位置能够在真实或模拟的情景中正确使用It’s near/ under/ on/ in...来描述物品听位置能够在情景中恰当运用句型：What’s in the classroom? Let’s go and see!教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 文具实物及单词图卡教学过程Step 1: Warm up步骤1：热身活动游戏：What’s in the box?猜宝游戏。