骨干教师成长规划
骨干教师三年发展规划范文(通用9篇)
《发展规划:理论、方法和实践》系统梳理了国内外规划理论的脉络，构建了规划编制的系统框架，并对我国规划编制的具体实践进行了分析。
以下是整理的骨干教师三年发展规划范文(通用9篇)，【篇1】骨干教师三年发展规划一、个人基本情况分析。
自1996年师范毕业至今，我一直是一个有着教育梦想的人希望自己能成为一名优秀的小学数学教师，在教育教学工作中，我能认真学习其他师之长处，随着课改大潮的逐步深入，随着新教育实验的推进，我发现，我的课堂已经缺少了很多，我想，这需要我不断地反思自己。
在骨干教师培训班里，我真正地感受到自己是一个安于现状没有什么进步的人，虽然我在工作中认认真真，尽心尽力地做好自己本职工作，可是由于自己的教科研能力不强，自我感觉功底较浅，再则由于工作环境与生活环境等方面的原因，自己的惰性也就显露得比较多，总是缺少各方面的营养，在这个人才济济的班级里，我更是认识到自己教育理论、专业知识、基本功以及个人文素养的不足，有待于进一步提高。
二、近期个人发展目标。
１、树立终生学习的观念，不断提升自己的师德修养，提升自己的数学素养。
２、坚持每天读书一小时时，做到读书有体会，提高自己阅读的能力和理论水平。
３、重视对有效课堂的研究、实践，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型的老师。
４、利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。
三、未来三年发展规划１、养成良好的阅读习惯，并能有自己的`阅读心得或是教育随笔、论文等在市或市级以上教育期刊发表。
２、树立了终生学习的观念，在不断的综合学习中提升了自己的数学素养，成为了一个有内涵的教师。
３、关注高效课堂的研究和实践，并能成为有一定个性的或市内知名教师，成为学生喜欢、家长放心领导省心的教师。
４、锻炼好自己，让自己的专业知识、基本功以及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。
四、具体措施１、养成天天阅读的好习惯。
骨干教师三年规划
骨干教师三年规划一、背景分析作为我国教育事业的支柱，骨干教师在学校教育教学中发挥着举足轻重的作用。
为了不断提高自身教育教学水平，促进专业发展，特制定本三年规划。
二、规划目标1. 教育教学水平：通过三年努力，使所任教学科成绩在同类学校中名列前茅，学生满意度达到90%以上。
2. 教育科研能力：积极参与各级教育科研课题，至少主持一项校级课题，发表一篇省级以上论文。
3. 专业素养：深入学习学科前沿知识，参加至少两次国家级或省级骨干教师培训。
4. 师德建设：树立良好的师德形象，关爱学生，为学生提供优质的教育服务。
三、具体措施1. 教育教学水平提升（1）深入研究教材，把握学科知识体系，提高课堂教学质量。
（2）创新教学方法，关注学生个体差异，因材施教。
（3）加强作业设计，提高作业质量和针对性。
（4）定期参加校内外教学研讨活动，学习先进教学理念。
2. 教育科研能力提升（1）积极参与教育科研课题，提升自身教育科研水平。
（2）学习科研方法，提高论文撰写和发表能力。
（3）定期与同行交流科研心得，共享科研成果。
3. 专业素养提升（1）制定个人学习计划，深入学习学科前沿知识。
（2）参加骨干教师培训，提高自身专业素养。
（3）关注教育改革动态，把握教育发展趋势。
4. 师德建设（1）树立正确的教育观念，关爱学生，尊重学生。
（2）严守教育纪律，廉洁从教，树立良好的师德形象。
（3）积极参与学校组织的师德师风建设活动。
四、时间安排1. 第一年：主要提升教育教学水平，开展校级课题研究。
2. 第二年：重点提高教育科研能力，参加省级骨干教师培训。
3. 第三年：巩固提升教育教学成果，参加国家级骨干教师培训。
五、总结与反思1. 定期对规划实施情况进行总结，分析存在的问题，及时调整措施。
2. 每学期末进行自我反思，总结教育教学成果，为下一阶段发展奠定基础。
3. 积极参与学校组织的各类活动，为学校教育事业贡献力量。
六、资源整合与利用1. 积极争取校内外资源，包括教育教学设施、图书资料、网络资源等，为提升教育教学质量和科研能力提供物质保障。
骨干教师自我发展规划(15篇)
骨干教师自我发展规划(15篇)骨干教师自我发展规划篇一一、自我分析1、发展优势(1)我热爱教育事业，工作认真踏实，肯吃苦，不怕累，从不计较个人得失，乐于从事教学科研。
善于学习，在教学工作中遇到不明白的地方，能积极虚心的向有经验的老师请教。
(2)现有的课堂教学实践经验，能够胜任中年级的数学教学工作，能配合学校做好各项工作。
容易接受新事物和新观点，具备一定的的教育科研能力。
(3)能够运用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。
(4)能正确处理和同事、家长、学生之间的关系。
(5)喜欢阅读各类书籍。
2、存在的问题(1)驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高，对后进生的关注程度不够与范围不够广，理论水平有待提高。
(2)对待学生或者工作，有时候有点急功近利，但是对学生的耐心不够。
(3)在教学研究中虎头蛇尾，主要是惰于动笔，不善于总结和整理。
(4)工作主动性不够，缺乏精益求精的精神，个人专业素养和理论水平均有待于进一步提高，需要加强理论学习。
二、个人专业发展规划目标1、根据学校的“先学后教，美的课堂”校本研究，积极投身教育科研的改革与实践，逐步形成先学后教的教学模式，促进教育教学质量的提高，努力提高课堂教学的有效性。
2.认真学习新课标理念，不断更新教学理念。
关注学生的个性差异，积极创造和提供思路，满足不同学生的学习和成长条件。
把学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。
3、不断提高自己的专业素质，在教研活动中多多听取他人的意见，永远抱着不耻下问的精神向有经验的教师讨教，平时多听他们的课，学习有价值的教学方式，能上出令人满意的优质课，上出自己独特的风格。
4.广泛阅读各种有用的书籍，学习各领域的知识和技能，特别是现代教育技术，不断构建和丰富自己的知识结构。
多读教育方面的书，不断丰富自己的教育内涵。
5、不断地积累一些上课的经验教训，做好课后反思和案例研究。
通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面，不断提高论文质量。
小学骨干教师个人计划样本（五篇）
小学骨干教师个人计划样本本人任教小学语文____年以来，始终能保持一种饱满的激情，不断地学习和反思，积累了一定的教育、教学工作经验。
为了自己能够更好的工作，在学习、工作中得到成长。
特制定个人成长计划，并在实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名市级骨干教师应具有的素质。
一、阶段成长目标：在学习中成长，在探索中提高，在发展中完善二、成长途径：1、专家引领。
2、读书学习。
3、同伴互助。
4、自我反思。
二、分项成长计划：(一)、加强自身的师德教育：(略)(二)自身的完善：1、专家引领，注重实效(1)、树立正确的专家观念。
专家的许多见解，往往具有前瞻性和预见性，得到专家的指点，能够很好地促进教育教学工作。
而是否能够走的更远，关键不是我们的专家有多少，关键是看教师能将专家教给的东西吸收多少。
(2)、积极、主动地参与学习。
以观看专家视频、书籍和案例分析为主，虚心请教身边的名师、优秀教师，充分利用网络交流平台，自觉的吸纳新理念，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。
2、静心阅读，提升内在素养。
(1)精读书籍。
读政治之书，以养大气;读专业之书，以养才气;读休闲之书，以养灵气。
本期以读“专业之书”为主，“政治、专业之书”为辅。
继续坚持每天读书半小时以上，使知识不断积累，思想与时俱进。
每月必读教学杂志：《小学语文教师》《小学语文教学》《某某教育》分月阅读主要专业书目：(略)(2)、做好读书笔记。
养成勤于积累的习惯，本期做好详细的读书笔记，不少于____万字。
3、潜心钻研，打造个性课堂。
(1)、树立强烈的目标意识，认真学习、研究课程和教学大纲，明确本学段学习内容以及知识、技能、能力等方面的要求，并有机分解到每一个单元、每一个教时，落实到每一个学生身上。
(2)、认真上课，注重课堂教学的有效性。
认真对待自己的每一堂课，每一堂课争取有一个亮点，要逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变。
提高____分钟的教学效率。
骨干教师个人发展规划(28篇)
骨干教师个人发展规划（28篇）骨干教师个人发展规划（28篇）骨干教师个人发展规划篇1 时间匆匆流逝，转眼之间自己已经是有 10 年教龄的一位教师了。
作为一名教师，为了使自己能更准确掌握基本的课堂教学的规律，提高研读教材的能力，努力成为一名反思型教师，我制定了三年个人发展规划。
一、自我分析1.个人优势工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。
2.个人存在问题教学经验不足，教育教学手段和方法略显稚嫩，教育科研能力薄弱，课题研究和论文写作能力有待进一步提高；驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高，在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究；教育科研方面，往往停留在感性经验的层面。
二、发展规划总目标1.教育理念得到更新，能够以发展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意识。
2.进一步钻研学习现代教育理论、现代教育技术，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力。
3.每一学期争取上尽量多的高效率课，进一步提高课堂教学的有效性，努力使自己的课堂成为孩子们所向往的数学王国。
4.通过系列的学习与研究，使自己成为一位志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进的新型教师。
三、具体实施方案围绕以上三个目标，制定了以下方案，期待通过这些方案的实施，让自己的理论和实践水平都有所提升，真正走上一条研究型教师之路。
1.培养积极进取的精神和坚持不懈的品质。
成为研究型教师谈何容易，自己在这条路上遇到的困难可以想见，在研究实践的过程中，我首先要求自己做到善始善终，不能半途而废，无论成功失败，都要坚持下去，不能放弃。
2.在学校范围内多上一些研究课。
2024骨干教师个人发展计划书(5篇)
2024骨干教师个人发展计划书一、政治思想方面本人坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师行为规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。
忠诚人民的教育事业，为人师表。
二、教育教学方面在平时的教学工作中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。
树立正确的人生观、人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现每一个学生的闪光点和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。
利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
三、为人师表方面作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。
所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。
在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。
时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。
四、团结协作方面在工作中，我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学方式方法，改革课程教学，推进素质教育。
我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心。
经自查自纠认为还存在不足之处，主要表现在：１、教育理论学习不够透彻，只停留在表象上，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑，甚至对某些教育政策的出台持观望的态度。
其根源于本人主观上思想怠惰，不思进取，客观上理论修养不够。
２、业务水平有待提高，本人虽愿意学习，但总觉得年纪较轻，没有进入正轨，学习不够扎实。
３、教研力度不够，只注重平时的课堂教学，完成教学任务就可以了，只在本校听听课、评评课，没有把教学经验总结下来，只做井底之蛙，没有走出去学习，究其原因，认为教学任务重，时间少，精力跟不上，懒于动笔写作，积累得相当少。
骨干教师三年发展规划
骨干教师三年发展规划
骨干教师三年发展规划可以分为以下几个方面：
1. 学习和提升专业能力：骨干教师应不断提升自己的专业水平，通过参加各类培训、研讨会和学术交流活动，了解最新的教学方法和理论，更新自己的知识储备。
可以选择参加相关学术会议或者申请赴国内外知名学府深造。
2. 带头做好教学工作：作为骨干教师，应以身作则，积极投入教学工作，展示出优秀的教学能力和教育情怀。
要注重教学效果的评估和自我反思，不断改进自己的教学方法，并与其他教师分享经验和心得。
3. 育人方法创新：骨干教师要善于创新育人方法，探索适合学生特点和学科特点的教学模式。
可以通过阅读教育理论书籍、参加相关培训，了解先进的教育理念和方法，并将其应用到自己的教学中，提高学生的学习效果和兴趣。
4. 科研和论文发表：骨干教师可以积极参与科研项目，提高自己的科研能力，并通过发表论文或参与学术会议分享研究成果，提升自己的学术声誉和影响力。
可以与其他骨干教师合作，开展联合研究，互相学习和促进。
5. 提升管理能力：作为骨干教师，还应具备一定的管理能力，能够组织和领导教研活动、课题研究等工作。
可以主动参与学校的教研组织和管理，提出改进意见和建议，推动学校教学质量的提高。
总之，骨干教师三年的发展规划应包括学习提升、教学工作、育人方法创新、科研和论文发表以及管理能力提升等方面，全面提高自己的教育教学水平和综合素质，为学校和学生的发展做出更大的贡献。
骨干教师个人发展三年规划三
骨干教师个人发展三年规划三一、现状分析作为学校的一名骨干教师，我深知自己在教育教学中所承担的重要角色。
在过去的几年里，我一直致力于教育教学工作，取得了一定的成绩。
但同时也意识到，在快速发展的教育领域，我仍有许多需要提升和改进的地方。
为此，我制定了以下三年个人发展规划，以期在专业素养、教学能力和教育科研等方面取得更为显著的成果。
二、发展目标1. 提升专业素养：深入学习学科知识，掌握教育教学新理念、新方法，提高自身专业素养。
2. 提高教学能力：优化课堂教学，关注学生个体差异，提高教学质量，使学生在我的课堂上获得更好的学习体验。
3. 加强教育科研：积极参与课题研究，提高教育科研能力，为学校教育教学改革和发展贡献力量。
三、具体措施1. 提升专业素养：（1）深入学习学科知识，每年至少阅读5本教育教学专著。
（2）参加各级各类教育培训，提升教育教学理念。
（3）加强与同行之间的交流与合作，学习借鉴优秀教育教学经验。
2. 提高教学能力：（1）认真备课，精心设计教学环节，提高课堂教学效果。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。
（3）运用信息技术手段，提高课堂教学质量。
3. 加强教育科研：（1）积极参与学校教育教学改革项目，为学校发展出谋划策。
（2）主持或参与课题研究，每年至少发表一篇论文。
（3）定期总结教育教学经验，提炼教育智慧。
四、预期成果1. 专业素养得到明显提升，教育教学理念不断更新。
2. 教学能力得到进一步提高，所任教学科成绩在同类班级中名列前茅。
3. 教育科研能力显著增强，为学校教育教学改革和发展作出贡献。
五、实施与评估1. 制定详细的年度计划，确保各项措施得以落实。
2. 定期对计划实施情况进行自我评估，及时发现问题并进行调整。
3. 积极参加学校组织的各类培训和竞赛，不断提升自身综合素质。
4. 定期向学校领导汇报个人发展规划实施情况，争取支持和指导。
五、持续学习与发展1. 跟踪教育行业发展动态，通过订阅专业期刊、在线课程等方式，不断丰富自己的教育视野。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
滦南三小2017——2018学年度骨干教师成长规划
为全面推进我校教育教学改革，进一步确立教学的中心地位，全面提高我校教师的师德修养、课堂教学水平，造就一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍，进一步加大骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，为学校教育教学的发展奠定基础。
制定骨干教师的培养方案。
一、培养目标：
1.培养骨干教师尊师爱校，热爱教育事业,具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。
2.培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念,了解教学的发展趋势，熟悉掌握先进的教学方法，提高教学基本技能。
3.提高骨干教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为形成独特的、个性化的教学风格奠定基础。
4.通过培养,使骨干教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高, 成为我校教学科研能力和教学示范能力的典范。
5.使他们成为我校一线教师骨干，承担起我校教学的主要重担，成为各学科教学的带头人。
6.使骨干教师具有较强教育科研意识和一定的研究能力,重视教育教学科研活动,能独立完成各自学科教育教学中的研究课题和教改实验。
7.促使骨干教师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校教师队伍，实现学校教师共同成长的远景。
二、培养对象：
1.任教3年以上，年龄在45周岁以下，重点是有培养前途的中青年教师。
2.各学科的优秀教师，学科教育教学带头人、先进工作者优先。
3.师德优良，敬业精神强，有较系统的基础理论知识和一定的教学经验，教育教学成绩优秀者。
三、培养内容与要求：
采取理论与实践相结合，走出去与请进来相结合，集中培训与个人钻研相结合，观摩与示范相结合等方式。
培养分校内培养和校外培养。
骨干教师培养主要以校内培养为主、教研组培养为重点和校外培养为辅导，严格按照“高标准、严要求、全面性与专业性、共性与个性相结合”的原则进行培养。
在培养过程中，采取跟踪问效的形式，有效管理，及时指导，重点考察，全面考核，保证培养的质量。
（一）校外培养。
采取多种途径、多种方法进行：
1.鼓励骨干教师采取不同方式提高自己学历，目标是越高越好。
2.鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的学科培训，丰富自己的专业知识。
3.鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的研讨会、观摩会，拓展教师的视野。
4.鼓励骨干教师参加各种学术交流会。
5.鼓励骨干教师外出进修、培训。
6.与友好学校进行交流，撰写心得体会。
（二）校内培养。
立足于工作实际，从教师可持续发展和终身学习的战略高度出发，本着前瞻性和实效性相结合，统一标准和按需施教相结合，整体提高与重点突出相结合，学科建设与教学研究相结合的原则，分阶段、有步骤地进行。
1.第一阶段：确立培养名单、培养内容和方式。
根据我校的特点，结合学科特色，由各教研组推举骨干教师名单，教导处进行考核、筛选，然后通过听课、座谈，全面考核，最终确定骨干教师名单。
2.第二阶段：通过自修、参加讲座、教学实践与专题研讨等方式，不断提高骨干教师的水平。
骨干教师校内培养的培养内容主要包括：
（1）有针对性的讲座。
（2）上好示范课与观摩课。
以课堂教学为突破口，带动教师各个教学环节的扎实落实。
每期在本专业或本教研室开展一次示范课或观摩课，真正达到骨干教师的示范性。
示范课应强化教学环节的规范化管理，对教师备、讲、批、辅、考等环节都应规范、科学、合理。
教研组听后，应进行集体研讨，加以反馈，指导。
（3）加强听课、评课。
骨干教师听课应有硬性指标，每周不少于2节，做到听课有记录，有建议，有听后感。
通过他们的带动，要在教师中掀起互听互评，互相提高课堂教学效果的热潮，让新老教师都有不同程度提高。
（4）加强自修。
每位骨干教师要加强自修，要有实际的自修内容，有定期的自修笔记。
（5）开展优秀教案、优秀课等评比活动，并鼓励骨干教师参加各级各类教育教学竞赛，使其在实践中，在竞争中得到锻炼和提高。
3.第三阶段：培养评估与成果交流
组织相关部门和人员定期对骨干教师所上的示范课、上交的材料，如教学论文、心得体会、读书笔记进行评审考核。
对优秀的成果进行观摩、交流，适当时候进行公开展示。
（三）培养要点。
1.提高骨干教师思想道德素质。
（1）深入开展以“志存高远，爱校敬业，为人师表，教书育人，严谨笃学，与时俱进”为核心的师德教育，增强教师忠诚教育事业的责任感、使命感和提高教学质量的自觉性。
（2）在骨干教师中开展“三立”工程，即立志、立德、立业，使骨干教师在思想上注重以人为本，在工作态度上注重服务学生，在工作作风上注重廉洁从教，在教育行为上注重规范执教，塑造教师良好形象。
（3）通过各种媒介，大力宣传骨干教师的先进事迹，让教书育人的观念根深蒂固。
2.加强专业教学改革与研究力度，提高业务水平。
（1）在骨干教师中实施“十字”方针，即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。
（2）基于我校实际情况，我校骨干教师大多是年轻教师，这就要求他们多听一些老教师的优质课，借鉴学习，取长补短，请教研组内教师听自己的课，指出错误和不足，以便改正，提高教学质量。
（3）每位骨干教师至少精心准备一堂生动精彩的教研组级公开课。
相同学科的教师要通过集体备课的形式展示一节观摩课。
（4）对骨干教师进行专人培养，要求能够灵活运用多媒体手段教学。
四、管理和考核：
骨干教师考核是骨干教师培养的重要内容。
骨干教师培养方案由学校教导处负责制定、管理，各教研组密切配合、落实。
培养过程采取动态管理，定量考核，做到有标准，有落实，有检查。
骨干教师的日常考核工作由教研组负责，实行业绩为主的动态考核管理机制。
对骨干教师建立定期考核、科学评估、动态竞争的管理机制，建立骨干教师的业绩档案，根据培养计划和目的要求，结合学期、年度考核，对骨干教师的履职情况、教学情况等，进行综合考核，考核结果由学校教导处备案。