部编版四年级下册教材解读
四年级下册语文部编教材单元全解
四年级下册语文部编教材单元全解本文档旨在全面解析四年级下册语文部编教材的各个单元内容，帮助学生更好地理解和学习。
第一单元：《小蝌蚪找妈妈》本单元主要讲述了一个小蝌蚪寻找妈妈的故事。
通过这个故事，学生可以了解到动物的生长变化过程，培养对亲情的感悟和珍惜之情。
第二单元：《守望相助》本单元主要介绍了中国古代的“守望相助”故事。
通过学习这个故事，学生可以了解到古代人们的互助精神和友爱之情，培养自己的道德观念和行为准则。
第三单元：《小兔子乖乖》本单元主要讲述了一个小兔子学习乖巧和懂事的故事。
通过这个故事，学生可以学习到做事要有耐心和恒心，培养自己的自律和自控能力。
第四单元：《小白兔和小灰兔》本单元主要介绍了小白兔和小灰兔的友谊故事。
通过学习这个故事，学生可以明白友情的重要性，学会友好相处、互相帮助的道理。
第五单元：《两只小鱼和一只青蛙》本单元讲述了两只小鱼和一只青蛙的故事。
通过这个故事，学生可以了解到生活中的困难和挑战，并学会勇敢面对和解决问题的能力。
第六单元：《小松鼠和小松果》本单元主要介绍了小松鼠和小松果的故事。
通过学习这个故事，学生可以了解到劳动的重要性和奉献的价值，培养自己的劳动意识和责任感。
第七单元：《小狗钻石》本单元讲述了小狗钻石的故事。
通过这个故事，学生可以学习到诚实守信的重要性，培养自己的正直品质和诚实行为。
第八单元：《蓝蓝的天》本单元主要介绍了天空的变化和气象知识。
通过学习这个单元，学生可以了解到天气的变化规律和对人类生活的影响，培养对大自然的敬畏和保护意识。
以上为四年级下册语文部编教材的各个单元内容简介，希望对学生的学习有所帮助。
部编版四年级语文下册第一单元单元教材分析
部编版四年级语文下册第一单元单元教材分析一、教材背景介绍《部编版四年级语文下册》是小学语文教材中的一册，是学生在小学四年级下学期使用的语文教材。
本教材以提高学生的语文素养和阅读能力为主要目标，涵盖了四年级下学期的各个语文知识点和能力要求。
二、第一单元教材概要1. 教材内容第一单元主要内容为古诗词鉴赏，通过学习古诗词，帮助学生提高语言文字的感受力和表达能力。
教材包括多首古诗词的学习和赏析，引导学生理解古代诗人的思想感情，并学习用简洁的语言表达自己的情感与思想。
2. 教学目标•理解古诗词中的意境和情感•掌握古诗词的基本意思和作者的创作背景•能够用简洁的语言表达自己的感情和思想•培养学生的文学鉴赏能力和文字表达能力三、教材分析1. 教材特点•古诗词鉴赏为主要内容：本单元主要围绕古代诗词展开学习，以培养学生对诗歌的理解和欣赏能力为主要目标。
•情感表达为重点：教材注重培养学生的语言表达能力，帮助他们用简练的语言表达自己的情感。
•注重思辨和理解：通过学习古诗词，引导学生思考诗歌背后的意境和思想，培养他们的思辨能力。
2. 教学建议•注重声韵的品读：在学习古诗词时，引导学生重视句子的声韵美感，培养他们对语言音韵的感知能力。
•多角度解读：教师在教学过程中可以引导学生从不同角度解读古诗词，拓展学生的思维视野。
•鼓励表达与分享：鼓励学生在课堂上表达对古诗词的感受和理解，促进学生之间的交流和分享。
四、学习建议在学习本单元教材时，建议学生多多欣赏古诗词的美感，多思考诗歌背后的意蕴，注重表达自己的情感与思想。
同时，要积极参与课堂讨论和分享，与同学们一起学习、进步。
以上是对部编版四年级语文下册第一单元单元教材的简要分析，希望能够对学生的学习和教师的教学有所帮助。
部编教材四年级下册第四单元教材解读及教学建议
部编教材四年级下册第四单元教材解读及教学建议（一）单元人文主题、语文要素解读1.人文主题理解本单元的人文主题是“动物朋友”，它属于“人与自然”这个大的人文主题下的内容。
动物、植物、人等生物和山川河流等一切非生物，都是自然不可或缺的重要组成。
人与自然和谐共生，相互依存是永恒的人文主题。
单元页的人文导语“奔跑，飞舞；驻足，凝望。
”几个简单的词语，再配以吴冠中的水墨画鹅鸭戏水图，描摹出动物各具神韵的形态，那份多姿多彩，生机蓬勃洋溢着可爱之态，亲近之感，喜爱之情。
“可爱的动物，我们的好朋友。
”一句简短的话告诉我们要与他们友好相处，真诚相待，和谐共生。
学生天生对动物充满好奇和热爱。
渗透他们亲近动物、善待动物、与动物和谐相处的人文价值观，有助于培养学生对生命的热爱和善良，珍爱生命。
2.阅读要素解读“体会作家是如何表达对动物的感情的”这一阅读要素，指向的是体会和领悟表达方法。
语文课程标准在第二学段有这样的要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
（第3条）”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
（第4条）”“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
（第5条）”对照课标的年段要求，我们来看看这一单元的训练目标“体会作家是如何表达对动的感情的”，首先需要学生在阅读中理解作家对所写动物的感情是怎样的，是喜爱，是讨厌？对作家的感情是怎样的要有明确的感知，这就需要学生读懂课文内容，能抓住关键词句去体会到作家对动物的感情；在此基础上，再来深入阅读理解，领悟和体会作家是如何来表达自己的这种感情的？他在内容选择上，在结构安排上，在语言运用上，在表情达意方法上有怎样的技巧。
所以，这条语文要素对应了课标的上述几点要求。
我们再看“体会表达情感的方法”这一训练目标，之前学习过与之有关联的哪些内容：二上第七单元：展开想象，获得初步的情感体验。
四上第三单元：体会文章生动的准确表达，感受连续细致的观察。
(部编版)四年级科学下册第四单元教材解读
(部编版)四年级科学下册第四单元教材解读本文旨在解读(部编版)四年级科学下册第四单元的教材内容，提供给学生和教师参考。
单元概述第四单元主要介绍了植物的生长和繁殖过程，包括种子到植物的生长过程以及植物的繁殖方式。
通过研究本单元，学生将了解植物的基本特征和生命周期。
研究目标- 了解植物的生长过程，包括种子发芽、根和茎的生长以及叶子的展开。
- 掌握植物的繁殖方式，包括种子繁殖和无性繁殖。
- 发现植物生长的规律和环境对植物生长的影响。
教材内容本单元的教材内容包括以下几个部分：1. 种子发芽- 种子的结构和功能- 种子的发芽条件和过程- 种子发芽的重要性2. 根和茎的生长- 根的结构和功能- 根的吸水和吸收养分的作用- 茎的结构和功能- 茎的生长方式和作用3. 叶子的展开- 叶子的结构和功能- 叶子的生长和展开过程- 叶子的作用和重要性4. 植物的繁殖方式- 种子繁殖的流程和过程- 无性繁殖的方式和特点- 繁殖的意义和方法研究方法在研究本单元的过程中，建议学生采取以下研究方法：1. 多观察实践通过观察种子发芽、植物生长和繁殖的实际过程，加深对植物的认识和理解。
2. 积极参与讨论在课堂上积极参与讨论，与同学分享自己的观察和发现。
通过交流，加深对植物生长和繁殖的理解。
3. 定期复定期复已学内容，巩固知识点，确保对植物生长和繁殖过程的掌握。
总结通过研究(部编版)四年级科学下册第四单元，学生将对植物的生长和繁殖过程有更深入的了解。
同时，通过观察和实践，他们将培养科学观察和实验能力，提高自己的科学素养。
希望本单元的研究对学生的科学知识和思维能力的发展有所帮助。
以上为对(部编版)四年级科学下册第四单元教材内容的解读。
希望能对学生和教师有所帮助。
部编版-四年级下册道德与法治第三单元的教材解读(备课参考)
部编版-四年级下册道德与法治第三单元的教材解读（备课参考）本文档为四年级下册道德与法治第三单元的教材解读，旨在提供备课参考。
单元概述本单元主要介绍了儿童如何正确使用网络以及如何保护自己的个人信息，以培养学生的网络安全意识和个人信息保护意识。
教材解读本单元的教材主要包括以下内容：1. 网络的优点和弊端教材通过生动的例子和对话，向学生介绍了网络的优点和弊端。
学生可以了解到网络可以帮助人们获取信息、交流和研究，但同时也存在网络诈骗、信息泄露等风险。
2. 如何正确使用网络教材重点强调了正确使用网络的重要性。
学生通过研究如何选择可信的网站、如何保护个人隐私和如何遵守网络礼仪等内容，培养了正确使用网络的能力和意识。
3. 保护个人信息本节教材教导学生如何保护自己的个人信息。
通过教授隐私信息的概念、不随意泄露个人信息、不相信陌生人等内容，让学生认识到个人信息的重要性，从而学会保护自己的隐私。
4. 合理使用网络本节教材重点教导学生合理使用网络的原则。
学生通过研究如何控制上网时间、避免沉迷网络、不传播不良信息等内容，培养了合理使用网络、维护网络环境的能力。
教学建议为了更好地教授本单元的内容，可以采取以下教学策略：1. 制作图片和视频素材：通过展示生动的图片和视频，可以让学生更直观地理解网络的优点和弊端，以及如何正确使用网络。
2. 分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论网络的优点和弊端，以及如何保护个人信息等话题。
鼓励学生积极参与，培养他们的思维能力和合作能力。
3. 角色扮演：可以设计一些情境，让学生进行角色扮演，模拟在网络环境中遇到问题的情况，并让他们思考如何正确应对和解决问题。
4. 亲身体验：组织学生参观网络安全展览或邀请网络安全专家进行讲座，让学生亲身体验网络安全的重要性，增强他们的安全意识。
总结本文档介绍了四年级下册道德与法治第三单元的教材解读，重点强调了正确使用网络和保护个人信息的重要性。
通过采取合适的教学策略，可以帮助学生更好地理解和应用所学内容，提高他们的网络安全意识和个人信息保护意识。
下册四年级部编语文教材全单元解读
下册四年级部编语文教材全单元解读单元一：朋友的力量这个单元主要讲述了朋友之间相互帮助、支持和理解的重要性。
通过一系列故事和情境，学生将了解到朋友可以在困难时给予帮助，可以一起分享快乐和悲伤，并且可以互相理解和包容。
单元二：美丽的家乡本单元以学生的家乡为背景，介绍了家乡的风土人情、地理特点和文化传统。
学生将通过阅读和讨论，了解到家乡的美丽之处，并培养对家乡的热爱和保护意识。
单元三：劳动最光荣这个单元主要强调劳动的重要性和价值。
通过了解不同劳动岗位的人们的工作内容和辛勤付出，学生将明白劳动是社会发展的基础，也是实现自我价值的途径。
单元四：小小发明家本单元以发明和创造为主题，通过一系列有趣的故事和实例，激发学生的创造力和想象力。
学生将了解到发明的过程和意义，并鼓励他们积极思考、勇于创新。
单元五：文明礼仪这个单元主要介绍了社会交往中的文明礼仪和道德规范。
通过研究各种礼仪和规矩，学生将培养良好的行为惯和价值观，提高社交能力和人际关系。
单元六：动物的世界本单元以动物为主题，介绍了不同种类的动物、它们的特点和生活性。
学生将通过观察和研究，了解到动物的多样性和生态平衡的重要性，增强对动物的保护意识。
单元七：祖国的花朵这个单元主要介绍了中国的传统文化和名人故事。
学生将通过阅读和研究，了解到祖国的优秀文化传统，培养对祖国的热爱和自豪感。
单元八：小小科学家本单元以科学实验和探索为主题，通过一系列有趣的实验和活动，培养学生的科学思维和观察能力。
学生将通过实际操作和观察，体验科学的乐趣和神奇。
以上是下册四年级部编语文教材的全单元解读。
通过这些内容的研究，学生将得到全面的知识和能力培养，提高语文素养和综合素质。
四年级下册部编语文教材分析(全单元)
四年级下册部编语文教材分析（全单元）单元一：好习惯本单元主要介绍了培养好习惯的重要性和方法。
通过故事和练习，学生了解了各种好习惯的形成和保持，如按时睡觉、吃饭有序、整洁卫生等。
同时，通过反面教材，也让学生认识到坏习惯的危害性。
单元二：爱护大自然本单元以爱护大自然为主题，通过讲述小动物的故事，引导学生关注自然环境的重要性。
学生了解到保护动植物、珍惜资源的重要性，并通过实践活动培养学生的环保意识。
单元三：友谊万岁本单元以友谊为核心，通过故事和练习，引导学生学会与人友好相处，培养互助互爱的精神。
学生通过角色扮演和小组合作等活动，锻炼了自己与他人交往的能力。
单元四：中华美食本单元介绍了中国的传统美食文化，通过学习不同地方的特色菜品，让学生了解到中华饮食的多样性和独特之处。
学生通过制作小食品和分享美食体验，增进了对中华美食的认知和鉴赏能力。
单元五：时间的故事本单元以时间为主题，通过讲述时间的概念和计算方法，引导学生正确理解和使用时间。
学生通过实践活动和游戏，培养了对时间的敏感性和时间管理的能力。
单元六：神奇的数字本单元主要介绍了数字的概念和运算方法，通过故事和练习，引导学生掌握基础的数学知识。
学生通过实际操作和思维训练，提高了数学运算的能力和逻辑思维能力。
单元七：生活与科技本单元以科技与生活为主题，通过讲述科技产品的发展和应用，引导学生了解科技对生活的影响。
学生通过实践活动和讨论，增进了对科技的认识和运用能力。
单元八：美丽的童话世界本单元以童话故事为主线，通过阅读和分析，让学生了解童话故事的特点和教育意义。
学生通过创作和表演，提高了对童话故事的理解和表达能力。
以上是对四年级下册部编语文教材各个单元的简要分析，通过这些教材的学习，学生将培养良好的习惯，关注环境保护，培养友谊和合作精神，了解中华美食文化，掌握时间和数字的运用，认识科技的发展与应用，以及享受美丽的童话世界。
(部编版)四年级地理下册第四单元教材解读
(部编版)四年级地理下册第四单元教材解读本文档将介绍部编版四年级地理下册第四单元的教材内容和解读。
该单元主要涉及以下内容：1. 教材概述本单元的主题是“我国的河流”。
通过研究本单元的内容，学生将了解我国一些重要的河流及其对人们生活和经济的影响。
本单元通过图文并茂的方式呈现，使学生能够更加直观地理解和掌握知识。
2. 知识点解读本单元主要包括以下几个知识点的研究：2.1 河流的分类教材介绍了我国河流的分类方式，包括根据区域分布和流向进行分类。
学生通过研究了解了我国的主要河流分布在哪些区域，并了解了它们的流向特点。
2.2 重要的河流教材列举了我国重要的几条河流，如长江、黄河、珠江等。
学生通过了解这些河流的特点，能够认识到它们对当地人民的生活和经济发展的重要性，培养对我国河流的珍惜和保护意识。
2.3 河流的利用与保护本单元还介绍了我国河流的利用和保护问题。
学生了解到人们如何通过河流进行农业灌溉、发电、航运等活动，但同时也要注意保护河流生态环境，不污染水资源。
3. 研究目标通过研究本单元，学生应该能够：- 认识到我国的一些重要河流；- 了解河流的分类方式和流向特点；- 理解河流对人们生活和经济的重要性；- 培养对我国河流的保护意识。
4. 研究内容安排本单元的研究内容安排如下：- 第一课：河流的分类与流向- 第二课：长江的特点与意义- 第三课：黄河的特点与意义- 第四课：珠江的特点与意义- 第五课：河流的利用与保护5. 研究方法指导在研究本单元时，老师可以采用以下教学方法：- 利用地图和图片让学生直观地了解河流的分类和分布；- 引导学生参与讨论，了解河流对人们生活的重要性；- 带领学生进行实地考察，观察当地河流的利用与保护情况。
结束语通过本单元的研究，学生能够增加对我国地理知识的了解，培养对我国河流的保护意识，进一步认识到人与自然的关系。
希望学生们能够积极参与研究，掌握本单元的知识，并将其应用到实际生活中。
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部编版语文四年级下册教材解读教科书编写思路1.双线组织单元，加强单元整合。
教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。
从三年级教科书开始，每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏日，进一步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法；各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。
2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。
本套教科书从三年级开始安排略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。
精读课文、略读课文和“快乐读书吧”，各自承担着不同的功能：精读课文学习方法略渎课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。
通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。
3.重视方法指导，促进能力提升。
语文阅地中的“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。
每个单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。
同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。
教科书中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。
这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举一反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践4.发显实践性，加强语言文字运用。
教科书着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活。
在生活情境中运用语文，突显语文课程实践性的特点。
如，关于词语的练习活动，多是创设具体情境，促使学生阐动生活经验，在生活情境中运用词语，激发学生学习词语的兴趣。
二、教科书主要内容本册教科书安排了8个单元，其中7个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“乡村生活”"科普文"”现代诗”“作家笔下的动物"“儿童成长”“人物品质”“中外经典童话”。
另外一个单元比较特殊：第五单元“学习按游览的顺序写景物”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编写的。
1.阅读。
（1）精选文质兼美的课文。
在每个单元中，都精选程度适宜、文质兼美、内涵丰富的课文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。
精读课文一般从阅读理解、积累运用、拓展实践等维度设计课后题，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用、启迪思维，培养语文实践能力。
部分课文后安排了以下栏目：“阅读链接”，提供与课文内容相似或语言形式相似的短小篇章或片段，由课文自然延伸，引导学生拓展阅读、对比阅读，扩大阅读视野；“资料袋”，提供作者简介、补充材料等方面的阅读资料；“小练笔”，提供练笔机会，引导学生由读学写；“选做”，设计更为丰富的语文实践活动，为学有余力的学生提供更广阔的发展空间。
课题旁有星号的是略渎课文。
略读谍文与精读课文的教学要求有所不同，指向“粗知文章大意”的教学目标。
略读课文与精读课文的呈现方式也有所不同，不安排写字，不设课后题，而是在文前安排“学习提示”，提出要求学生思考的问题，或提出相关的学习建议。
略读课文承担的另一个功能，是迁移运用从精读课文中学到的方法。
如《黄继光》的学习提示“读一读，找出课文中描写语言、动作的语句，说说从中体会到了他怎样的英雄气概”，体现本单元的学习重点，引导学生从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
（2）安排文言文。
激发学生学习文言文的兴趣。
安排文言文《囊萤夜读》和《铁杆成针》，以学生相对熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发他们学习文言文的兴趣。
对小学阶段文言文的学习，教科书作了准确定位，并通过课后题体现出对四年级学生学习文言文的要求；初步接触文言文，产生学习文言文的兴趣。
如，课后题中“正确、流利地朗读课文”的要求，是让学生在老师的帮助下正确、流利地朗读文言文，获得初步的文言语感；“借助注释”，旨在引导学生迁移运用借助注释学习古诗的方法，让学生借助注释理解课文的意思，而不是要求逐字逐句翻译，或全文翻译2.习作。
教科书重视表达，同步推进听说读写能力的发展。
通过以下几种途径，加强习作教学。
（1）编排专门的习作单元。
第五单元“学习按游览的顺序写景物”是专门的习作单元，是以培养习作能力为核心编排的单元。
整个单元以“按游览的顺序写景物”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生认识和掌握按游苑顺序写景物的方法，并运用到习作实践中去。
这个单元的体例与普通单元有所不同，先安排两篇精读课文，然后是“交流平台”和“初试身手”，之后是两篇习作例文，最后是单元习作。
其中，习作单元中精读谍文的定位与其他单元不同，直接指向表达，强调从阅读中学表达，每课的课后题都突出体现了这一特点。
“交流平台”以精读课文为例，提炼出本单元的学习要点：移步换景时，按游览的顺序写景物；移步的过程中，在某个位置上观察时，要按顺序写观察到的景物；三是重点写印象深刻的景物，并写出景物的特点。
引导学生通过交流，丁解按游览順序写景物的方法。
紧接着，就是“初试身手”，让学生趁热打铁，练习学到的方法。
然后安排了两篇习作例文，均配有旁批，在典型的地方加以批注，分别从不同角度揭示按游览顺序写景物的一些要点，使学生进一步领悟习作方法。
通过这几个板块，形成习作单元的完整结构：“导语”点明语文要素（习作要求）——“精读课文”学习表达方法——“交流平台”梳理总结表达方法——“初试身手”初步尝试运用表达方法——“习作例文”进一步感悟、积累经验——“单元习作”呈现本单元的学习成果。
（2）每个单元中的习作编排。
每个单元中的习作，精选话题内容，着力激发学生的习作动机，培养表达自信。
话题的情境创设力求唤起学生的生活经验，让学生有话可写，乐写愿写。
除了引导学生写叙事类文章，还引导学生写介绍人和事物的文章，以及想象类文章，以满足社会交际的需要，满足学生放飞思绪大胆想象的需要。
如第七单元习作“我的‘自画像’”，创设了新来的班主任思熟悉班里同学的情境，引导学生向班主任介绍自己、使习作成为学生自我表达、与他人交流的工具，激发起学生主动习作的内在动机。
在每个习作中，加强习作指导，降低习作难度。
为了解决学生不知道“写什么”、不知道“怎么写”的问题，教科书根据不同话题的不同特点，对学生的习作过程进行有针对性的指导。
如。
第一单元习作“我的乐园”，引导学生照样子填写表格，帮助学生梳理习作思路；第二单元习作“我的奇思妙想”，列举了会飞的木屋、水上行走鞋、会变大变小的书包等神奇的东西、帮助学生打开思路；第八单元习作“故事新编”，以新编《龟兔赛跑》为例，教给学生新编故事情节的方法。
教科书采用多种形式指导学生完成习作，这些指导性的内容不只适用于完成某次习作，其中也蕴含着完成某一类习作的方法指导。
（3）随机安排课后“小练笔”。
教科书在某些课后灵活地安排“小练笔”，促进读写结合，由读学写。
如，结合课文《飞向蓝天的恐龙》里介绍恐龙家族的语句，引导学生照样子写一段话；结合课文《巨人的花园》，引导学生发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
结合课文内容，模仿课文的语言形式，表达自己的生活、培养学生随时随处提笔记录生活的好习惯。
3.口语交际。
本册教科书安排了4次口语交际。
交际话题各有侧重，既有侧重于发展口语表达能力特别是当众表达能力的独白类话题，如“说新闻”“自我介绍”；也有侧重于培养交流讨论能力的对话类话题“朋友相处的秘诀”，引导学生在交流讨论的过程中，学会倾听别人的意见，发表自己的想法；还有侧重于在日常生活中如何更好地完成交际任务的功能性交际话题。
如“转述”。
观照各种类型的交际话题，从不同角度推动学生倾听、表达和应对能力的发展。
教科书关注学生的已有经验，为每一次口语交际活动提出符合学生发展水平的目标耍求，如“讨论”，二年级引导学生学习轮流表达，三年级强调在讨论时认真倾听，充分关注每个人发表的意见，并初步尝试汇总小组意见，四年级则开始强调根据讨论的日的，记录重要信息。
4.语文园地.全册教科书除了第五单元没有安排语文园地，一共安排了7个语文园地，围绕每个单元的内容进行复习巩固、拓展运用。
语文园地设置了以下栏目。
“交流平台”，引导学生回顾本单元的学习收获，对本单元的学习重点进行归纳、梳理、总结，大多通过与学习伙伴交流的方式，将语文要素具体化、呈现期望学生通过本单元的学习需要掌握的方法、养成的习惯或形成的观念，引导学生将感性认识上升到理性认识，将无意识的行为变为有意识的行为，主动运用于今后的语文实践“识字加油站”，采用灵活多样的形式，引导学生学习一些常用字。
“词句段运用”，延续低年级“字词句运用”的设计理念，并体现中年级的学段特点.安排系列语言实践活动，引导学生在生活中运用语言文字，提升运用语言文字的能力。
“书写提示”，继续学习钢笔字，提示了一些成段书写的要点，指导学生写好一段文字“日积月累”，集中安排古诗、俗语、名言警句等传统文化经典内容。
5.快乐读书吧。
延续三年级的编排体例，以“快乐读书吧”带动学生课外阅读，使课外阅读课程化.本册结合“科普文”单元，推荐学生阅读科普作品。
“快乐读书吧”设计“你读过吗”“相信你可以读更多”两个板块，分别采用不同的形式推荐中外科普作品。
在“快乐读书吧”中对阅读科普作品进行了提示：“阅读科普作品的时候，可能会遇到一些不理解的科技术语。
这时要运用在课上学过的方法，试着去理解。
”“读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学问题，现在有什么新的研究成果。
”通过这样的提示，使学生在阅读科告作品时读得更深入、更投入，体验到更多的阅读乐趣。
6.识字表、写字表、词语表。
教科书后附有“识字表”"写字表”和“词语表”。
“识字表”列出了本册要求会认的字，其中蓝色的字是多音字（指之前学过这个字，此次出现作为多音字学习）；“写字表”列出了本册要求会写的字；“词语表”列出了本册精读课文要求会写的词语。
三、教学目标（一）识字写字1对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2 认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
3. 能掌握正确的运笔方式，用硬笔书写成段文字，做到书写关观。
4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2 能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情3 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。