部编四年级语文上册 第一单元 语文园地 (第二课时)
拓展延伸
鹿柴 (裴迪)
日夕见寒山，便为独往客。
jūn jiā
不知深林事，但有麏麚迹。
zhài
鹿柴
wéi
[唐]王维
空山不见人，但闻人语响。
fǎn
tái
返景入深林，复照青苔上。
借助拼音，读通古诗。 注意“鹿柴”的读音。
朗读指导
朗读节奏鹿柴Fra bibliotek(唐)王维
空山/不见人，但闻/人语响。
返景/入深林，复照/青苔上。
整体感知 如何理解题目 “鹿柴”?
"柴"同"寨"，栅栏。此为地名。
空山/不见人，但闻/人语响。
1. 字的大小要基本一致。 2. 字距要差不多，标点符号和字之间也要保持 一定的距离。 3. 字的中心要在横格的中线上，保持水平。 4. 正确握笔，坐姿端正，还要保持“三个一”。
认真对待每次写 字，养成提笔就练字 的好习惯。快拿起手
中的笔开始练字吧！
日积月累
唐朝有位诗人，因擅长写山 水诗而著名。宋朝大文学家苏轼 赞誉他的诗是“诗中有画，画中 有诗”，他就是王维。
只
听见
山中空空荡荡不见人影， 只听得喧哗的人语声响。
返景/入深林，复照/青苔上。
思考：（1）“返景”和“照”怎么理解？
返景：夕阳返照的光。 景：日光之影，古时同"影"。 照：照耀（着）
夕阳的金光射入深林中， 青苔上映着昏黄的微光。
诗文意思： 空寂的山中不见一个人，
只听到一阵人语声。太阳的一 抹余晖返入深林，又照到林中 的青苔上。
古诗赏析
这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。诗 的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。落笔 先写空山寂绝人迹，接着以但闻一转，引出人语响来。空谷传音，愈 见其空；人语过后，愈添空寂。最后又写几点夕阳余晖的映照，愈加 触发人幽暗的感觉。这首诗创造了一种幽深而光明的象征性境界，表 现了作者在深幽的修禅过程中的豁然开朗。王维是诗人、画家兼音乐 家。这首诗正体现出诗、画、乐的结合。他以音乐家对声的感悟，画 家对光的把握，诗人对语言的提炼，刻画了空谷人语、斜辉返照那一 瞬间特有的寂静清幽，耐人寻味。
第二课时
我们常说要字迹工整， 书写美观，可究竟怎样才能 把字写的漂亮呢？
一起来观察教材中的书写范例， 结合右边的书写提示，谈谈把一段 话写美观的要点吧！
字的中心要在横格 的中线上，保持水平。
字距要差不多，标 点符号和字之间也要保 持一定的距离。
认真对待每次写字， 养成提笔练字的习惯。
要想把字写的美观，要注意什么呢？
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部编人教版四年级语文上册第一单元《语文园地》教学课件
一起来观察教材中的书写范 例，结合右边的书写提示，谈谈 把一段话写美观的要点吧！
字的中心要在横格 的中线上，保持水平。
字距要差不多，标点符 号和字之间也要保持一定的 距离。
认真对待每次写字， 养成提笔练字的习惯。
写这几个字的时候要注意什么? 保持水平 保持距离 养成好习惯
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
读《走月亮》，我感觉到妈妈牵 着我的手，走在乡间的小路上，听潺 潺的溪流声、秋虫的鸣叫声，闻到了 野花和水果的香味。
luó xuān
lónɡ chè xiāo
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄
qiǎo
低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
这些词语你想到了什么画面？
这些词语都是描写场景的，我们可以在 理解词义的基础上展开想象。
四年级上册 第一课时 第二课时
第一课时
本单元，我们通过作者的文字，
领略了
的钱塘江大潮，在
的环境中聆听者月亮的故事，看到了
的江景和可爱的
，最后，在
的星空下沉沉入睡……
为什么我们没有实地体验过,却有身临其 境的感觉呢?
(作者的文字能带给我们无限的想象，这 就是边读边想象的好处)
读《观潮》，我仿佛听到了潮头 涌来时山崩地裂的浪涛声，看到了千 万匹白色战马一起冲过来的壮阔场面。
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
1.八月十五那天，来看钱塘江潮的人熙熙攘攘、
(
) ，我费尽九牛二虎之力才找到一个人少
的角落，眼前汹涌的潮水让我的心久久不能平静。
2.开始,雪花还伴着雨点，可能是小雪花怕孤单，所
人教统编版小学四年级上册语文精品授课课件 语文园地一
养成提笔就练字的好习惯
日积月累
➢ 借助拼音将古诗读通顺。
zhài 同“寨”，栅栏。
鹿柴
wéi
[唐] 王维 “诗佛”
空山不见人，但闻人语响。
fǎn
tái
返景入深林，复照青苔上。
➢ 用自己的话说说这首诗的意思。
空寂的山谷中看不见 人影，只偶尔听到有人讲 话的声音。落日的余晖射 进幽暗的深林，又照在青 苔上。
风
烟花 霎时 顿时 忽然
雷雨 小狗 过了一会儿 一会儿工夫
➢ 选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它。
风 雷雨
烟花 小狗
霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫
➢ 示例：
烟花
忽然，美丽的烟花在
空中绽放，它是那么绚烂
夺目。一阵风吹过，烟花
也随之发生了变化，顿时，
天空中更美了。
第二课时
书写提示
➢ 看看这段文字的书写，你认为这段文字的书 写好在哪里？
语文园地
第一课时
第二课时
第一课时
交流平台
➢ 听了这段录音，你们想到了什么？
清晨树林中鸟儿鸣叫
➢ 读一读下面几个优美的句子，看看你能 联想出什么样的画面。
• 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进， 浩浩荡荡地飞奔而来。
• 秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面， 泼剌声里银光一闪……
• 从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把 梨，还是紫葡萄？
➢ 交流下面词语的意思。
人声鼎沸 低声细语
luó xuān
锣鼓喧天
窃窃私语
lónɡ chè xiāo
震耳欲聋 响彻云霄
qiǎo
鸦雀无声 悄无声息
➢ 第一行和第二行中的词语各有什么异同？各 描绘了怎样的场景？ 同 形容声音的四字词语 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄
日积月累
➢ 借助拼音将古诗读通顺。
zhài 同“寨”，栅栏。
鹿柴
wéi
[唐] 王维 “诗佛”
空山不见人，但闻人语响。
fǎn
tái
返景入深林，复照青苔上。
➢ 用自己的话说说这首诗的意思。
空寂的山谷中看不见 人影，只偶尔听到有人讲 话的声音。落日的余晖射 进幽暗的深林，又照在青 苔上。
风
烟花 霎时 顿时 忽然
雷雨 小狗 过了一会儿 一会儿工夫
➢ 选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它。
风 雷雨
烟花 小狗
霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫
➢ 示例：
烟花
忽然，美丽的烟花在
空中绽放，它是那么绚烂
夺目。一阵风吹过，烟花
也随之发生了变化，顿时，
天空中更美了。
第二课时
书写提示
➢ 看看这段文字的书写，你认为这段文字的书 写好在哪里？
语文园地
第一课时
第二课时
第一课时
交流平台
➢ 听了这段录音，你们想到了什么？
清晨树林中鸟儿鸣叫
➢ 读一读下面几个优美的句子，看看你能 联想出什么样的画面。
• 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进， 浩浩荡荡地飞奔而来。
• 秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面， 泼剌声里银光一闪……
• 从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把 梨，还是紫葡萄？
➢ 交流下面词语的意思。
人声鼎沸 低声细语
luó xuān
锣鼓喧天
窃窃私语
lónɡ chè xiāo
震耳欲聋 响彻云霄
qiǎo
鸦雀无声 悄无声息
➢ 第一行和第二行中的词语各有什么异同？各 描绘了怎样的场景？ 同 形容声音的四字词语 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄
新部编人教版四年级语文上册第单四元《语文园地》(含2课时)
（3）归纳方法 把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理 活动）写具体。
1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是事情的 过程。把这些写下来，形成一篇文章。
2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。 小组进行讨论，汇报讨论结果 3.总结：写事情经过的时候，我们要抓住细节；详 细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表 现，什么结果，获得什么样的感受。
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？
要把事情的起因、经过、结果写完整， 写具体，表达自己的真情实感。
1. 学习习作提示，确定写作材料
（1）默读习作提示，思考：文中列举了哪些 内容的事？ （2）交流，可以是好事，也可以是吸取教训 的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之 是有意义的，写下来能给人以启发的事。 （3）回顾亲身经历的事，看看有没有必要把 它写下来。
（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？ 小麻雀掉下来
（2）猎狗想怎么样？ 老麻雀飞下来掩护准备搏斗
（3）老麻雀是怎么对付的？ 猎狗张开露出愣住后退
第一部分（第1—3自然段）： 事情的起因 写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地 上的小麻雀。 第二部分（第4、5、6自然段）：事情的经过 写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
语文园地
导入
第一课时
同学们，这一单元我们学习了神话故事，
现在，就让我们进入语文园地四，来学习
有关这一单元的重要知识吧。
神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补 天……让我赞叹不已。
神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、 坚韧执着……
古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界 的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古 希腊人对火种来源的一种解释。
1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是事情的 过程。把这些写下来，形成一篇文章。
2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。 小组进行讨论，汇报讨论结果 3.总结：写事情经过的时候，我们要抓住细节；详 细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表 现，什么结果，获得什么样的感受。
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？
要把事情的起因、经过、结果写完整， 写具体，表达自己的真情实感。
1. 学习习作提示，确定写作材料
（1）默读习作提示，思考：文中列举了哪些 内容的事？ （2）交流，可以是好事，也可以是吸取教训 的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之 是有意义的，写下来能给人以启发的事。 （3）回顾亲身经历的事，看看有没有必要把 它写下来。
（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？ 小麻雀掉下来
（2）猎狗想怎么样？ 老麻雀飞下来掩护准备搏斗
（3）老麻雀是怎么对付的？ 猎狗张开露出愣住后退
第一部分（第1—3自然段）： 事情的起因 写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地 上的小麻雀。 第二部分（第4、5、6自然段）：事情的经过 写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
语文园地
导入
第一课时
同学们，这一单元我们学习了神话故事，
现在，就让我们进入语文园地四，来学习
有关这一单元的重要知识吧。
神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补 天……让我赞叹不已。
神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、 坚韧执着……
古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界 的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古 希腊人对火种来源的一种解释。
人教部编版小学四年级上册语文第一单元 语文园地一 第二课时【课件】
日积月累
空山不见人，但闻人语响。
边读边想象画面，你看到了什么？听到了什么？
日积月累
空山不见人，但闻人语响。
读了这一句，我看见了山， 听见了人说话的声音。
空山不见人，但闻人语响。
日积月累
空山不见人，但闻人语响。
热闹、安静、美丽
日积月累
空山不见人，但闻人语响。
诗句的意思是：空寂的山谷中看不见 人影，只偶尔听到有人讲话的声音。
日积月累
鹿柴 [唐]王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。
日积月累
zhài
鹿柴
通“寨”，指用树木围成的栅栏。
[唐]王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
作者简介： 王维是唐代著名诗人、画家，精通诗、
书、画、音乐等，擅长五言，多咏山水田园， 与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。 主要作品有《使至塞上》《山居秋暝》等。
[古诗大意] 空寂的山谷中看不见人影，只偶尔听到有人讲话的声
音。落日的余晖射进幽深的深林，又照在青苔上。
填空题： 鹿柴
空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 《鹿柴》的作者是： 唐 朝 王维 。题目
中的“柴”读： zhài 。
作业：
1.背诵《鹿柴》，并默 写一遍。 2.规范抄写《走月亮》 第四自然段。 3.完成《作业本》对应 课时的练习。
又是什么再一次照在青苔上了呢？
边读边想象画面，用圆圈画出你头脑中出现的景物。
返景入深林，复照青苔上。
落日的余晖射进幽暗的深林， 又照在青苔上。
返景入深林， 复照青苔上。
边读边想象画面
鹿柴 [唐]王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。
四年级上册语文《语文园地一》第二课时核心素养教案设计
学生活动：
1.学生自由读古诗《鹿柴》。
2.学生说诗句的意思。
一、二句句意:在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。
三、四句句意:只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。
3.学生结合书中插图，展开想象，跟同桌说说这首诗诗人感受到的的景象。
4.学生熟读成诵。
活动意图：理解古诗主要靠学生的想象力。引导学生理解古诗的意思，在此基础上想象古诗描绘的情景，加深对古诗的理解，以此激发学生的学习兴趣和学习主动性。
(2)再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。
环节二：1.学习日积月累：《鹿柴》。
教师活动：
1.(出示课件) (板书:鹿柴)
鹿柴
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
2.朗读这首诗。
简介作者：王维，字摩诘，汉族，河东蒲州(今山西运城)人，唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其:“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。
2.请学生说说诗句的意思。(板书: 说说诗句的意思)。(出示课件 )
3.展开想象，感悟诗情。
4.学生读读背背。
三、课堂小结(出示课件)
我们这节课学会了怎样描写想象画面，学会了运用表示时间的词语，学会了怎样在横格中书写规范规则，同学们都表现得很棒,希望下节课继续努力，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。
5.作业设计
基础作业：背诵默写《鹿柴》
巩固作业：诗配画《鹿柴》
提升作业：认真书写一幅钢笔书法作品，同学之间互相点评。
6.板书设计
语文园地一
书写提示:保持平衡保持距离
1.学生自由读古诗《鹿柴》。
2.学生说诗句的意思。
一、二句句意:在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。
三、四句句意:只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。
3.学生结合书中插图，展开想象，跟同桌说说这首诗诗人感受到的的景象。
4.学生熟读成诵。
活动意图：理解古诗主要靠学生的想象力。引导学生理解古诗的意思，在此基础上想象古诗描绘的情景，加深对古诗的理解，以此激发学生的学习兴趣和学习主动性。
(2)再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。
环节二：1.学习日积月累：《鹿柴》。
教师活动：
1.(出示课件) (板书:鹿柴)
鹿柴
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
2.朗读这首诗。
简介作者：王维，字摩诘，汉族，河东蒲州(今山西运城)人，唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其:“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。
2.请学生说说诗句的意思。(板书: 说说诗句的意思)。(出示课件 )
3.展开想象，感悟诗情。
4.学生读读背背。
三、课堂小结(出示课件)
我们这节课学会了怎样描写想象画面，学会了运用表示时间的词语，学会了怎样在横格中书写规范规则，同学们都表现得很棒,希望下节课继续努力，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。
5.作业设计
基础作业：背诵默写《鹿柴》
巩固作业：诗配画《鹿柴》
提升作业：认真书写一幅钢笔书法作品，同学之间互相点评。
6.板书设计
语文园地一
书写提示:保持平衡保持距离
部编人教版四年级上册语文 语文园地 (2)
(3)扁鹊走后，蔡桓侯对左右的人说：“这些做医生的， 总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才 容易显示自己的高明！”
_______蔡__桓__侯__讽__刺__扁__鹊__是__在__卖__弄__自__己__的__医__术__。____
四、日积月累
补充词语，并按要求完成练习。
①眉( 清 )目秀
故事的主要内容：_远__古__的__时__候__，__天___上__十__个__太__阳___ _同__时__出__现__，__给__人__类__带__来__了__灾__难__。__为__了__拯__救__人__类__，__ _后__羿__挽__弓__搭__箭__，__射__掉__了__九__个__太__阳__。__最__后__，__天__上__只__ _留__下__一__个__太__阳__。______________________________
送给人类。而中国神话中燧人氏从鸟啄燧木出现 火花中受到启发，学会了钻木取火。中西方神话 各有不同的神奇。
(√)
(2)中国有女娲造人的传说，西方有亚当和夏娃的传说， 这说明中西方远古时期人类就开始探索“人类从哪里 来？”这样的哲学问题。 (√)
(3)我们只需要看中国神话就可以了，没必要看外国神话。 (×)
(2)我可以用__示__例__：__腾__云__驾__雾____、___上__天__入__地___、 __神__通__广__大____等词语来形容《西游记》中的孙悟空。
2. 根据提示猜猜与神话有关的词语。
(1)带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。
( 愚公移山 )
(2)被放进八卦炉里锻炼，他那双被炉烟熏红的眼睛
能识别各种妖魔鬼怪。
( 火眼金睛 )
(3)仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田。
部编版四年级上册语文《语文园地一》第二课时优秀课件教学设计
部编版四年级上册语文《语文园地一》第一课时备课时间 9月8日教材分析这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。
交流平台版块是通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词语和句子；学会积累；词句段分别出示了成语、句子、短语，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；日积月累部分学习袁枚的古诗《所见》，充满儿童情趣，正确有节奏的朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。
学情分析本单元是学生进入第二学段三年级学习的起始单元，具有过渡性质：会认的字量开始减少，会写的字量开始增加；“学阅读”和“学表达”的学习比重增大，这一篇课文的学习，体现了第二学段三年级的这个学习特点。
但是，根据课程标准的教学建议，识字与写字仍然是教学的重要内容，应引起我们足够的注意和重视，默读的学习掌握仍要进行，因此要注意教学时间、容量、环节等的合理分配组织，注意使用适合的、恰当的教学策略，以有效地进行各教学内容的教学。
教学目标1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。
教学重点积累词语和句子，积累古诗。
教学难点1采用.多种形式的朗读和背诵。
利用插图，了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
教学准备：教学课件前置作业内容收集班里兴趣小组的名字。
了解清代诗人袁枚教学过程一，给兴趣小组取名字（课件出示5）在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
黑白棋社1.读一读这些兴趣小组的名字。
（板书：兴趣小组）2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。
如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。
3.你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。
比如，书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；钢琴兴趣小组，取名为“朗朗钢琴社”……二、日积月累板块三：日积月累1.出示古诗，学习生字。
四年级上册语文部编版第一单元《语文园地》名师教学教案01
语文园地
教学目标
1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。
2.学会运用词语描绘画面，激发想象力。
3.指导学生按一定的规则写字，激发学生规范书写汉字的兴趣。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《鹿柴》，积累描写景物的古诗，丰富学生的文化积淀。
教学重点
通过描绘画面，加深对词语的理解运用。
教学难点
正确、有感情地朗读古诗，感受诗中表达的思想感情。
激发学生课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。
教学准备
教师：多媒体课件；生字词卡
学生：预习园地内容
教学课时2课时。
部编版四年级上册语文园地二课件(29张PPT)
同学们，今天我们就来认识一种句子，这
日 种句子在民间流传，用简单易懂的话反应出深
积 刻的道理，你们知道这种句子叫什么吗？
月
累
谚语
予人玫瑰，手有余香。
你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。
日 积 月 累
平时肯帮人，急时有人帮。
平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急 情况时，也会有人来帮助你。
与其锦上添花，不如雪中送炭。
与其在别人好的时候去祝愿，不如别人艰 巨的时候去帮助他。
日
通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚
积 语这种语言情势，学习谚语，让我们懂得当别
月 累
人遇到困难时，我们要伸出支援之手，无私的
帮助他人，这也会给自己带来快乐。
为什么孩子们要踮起脚尖儿走？？
阅
读 这首诗歌是写给谁的？他们为什么要把一株紫
丁香栽在老师窗前？表达了作者怎样的情感？
小结
《一株紫丁香》是一首儿童诗，写了一群
我 可爱的孩子们在老师的窗边栽下一株紫丁香， 爱 阅 让绿叶和花香送去他们对老师亲切的问候，表 读 达出他们对老师浓浓的感激之情。这首诗写出
了孩子们对老师的心愿，夜深人静时，老师还 在辛勤工作，多么伟大啊，我们应该尊重老师， 热爱老师。
特别：不平常的；超出一般的。
一块平平常常的糕，经过很多人的劳动，才能
字 摆在我们面前。
词
句 经过：经历
运 用
鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门？
经过：通过某个地方
通过体会这两个词在句子中的意思，你们发现
字 了什么？
词 句
看来，同样的词语，放在不同的句子里，意思
运 用
会产生变化，这真有意思。中国汉语真是博大
部编版四年级语文上册语文园地二PPT(最新完整版)
不是 眼睛 ,而是 耳朵和嘴巴 。 3.雷达的研制成功是受到了 蝙蝠在夜里飞行 的启发。 4.蝙蝠飞行给你留下了怎样的印象? 蝙蝠在夜里飞行非常灵巧。
课外阅读。(14分)
鲁班造锯
相传有一年,鲁班接受了一项建造一座巨大宫殿的任务。这座宫殿需要很多木料,他和
徒弟们只好上山用斧头砍树,效率非常低。
一次上山的时候,鲁班无意中抓了一把山上长的野草,一下子将手划破了。鲁班很奇怪:
zhànɡ 账
贝 hè 贺
zhānɡ 樟
木 ɡànɡ 杠
jiǎo 狡
犭 huá 猾
我会认
zhù
驻
chāo
钞
péi
培
dǔ
méi
fēn
赌媒氛
zhànɡ
账
hè
贺
zhānɡ
樟
zhànɡ
账
hè
贺
zhānɡ
樟
每一组字都有相同的部首 加上不同的偏旁，都是形声字， 读音只是声调不同。
小知识
形声字是汉字的一种造字方式，是在象 形字、指事字、会意字的基础上形成的，由 两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意 符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁） 组合而成。
提示:写人的时候除了写人的外貌以外,还可以抓住关于这个人 的一两件事情突出人物的性格特点。
于一是株他小摘草下为一什片么叶这子样来锋细利心?观察,发现叶子两边都长着许多小细齿,用手轻轻一摸,这些小
细齿非常锋利。他明白了,他的手就是被这些小细齿划(huá huà)破的。后来,鲁班又看
到一条大蝗虫在一株草上啃食叶子,两颗大板牙非常锋利,一开一合,很快就吃下一大片,
这同样引起了鲁班的好奇心,他抓住一只蝗虫,仔细观察蝗虫牙齿的结构,发现蝗虫的两颗
课外阅读。(14分)
鲁班造锯
相传有一年,鲁班接受了一项建造一座巨大宫殿的任务。这座宫殿需要很多木料,他和
徒弟们只好上山用斧头砍树,效率非常低。
一次上山的时候,鲁班无意中抓了一把山上长的野草,一下子将手划破了。鲁班很奇怪:
zhànɡ 账
贝 hè 贺
zhānɡ 樟
木 ɡànɡ 杠
jiǎo 狡
犭 huá 猾
我会认
zhù
驻
chāo
钞
péi
培
dǔ
méi
fēn
赌媒氛
zhànɡ
账
hè
贺
zhānɡ
樟
zhànɡ
账
hè
贺
zhānɡ
樟
每一组字都有相同的部首 加上不同的偏旁，都是形声字， 读音只是声调不同。
小知识
形声字是汉字的一种造字方式，是在象 形字、指事字、会意字的基础上形成的，由 两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意 符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁） 组合而成。
提示:写人的时候除了写人的外貌以外,还可以抓住关于这个人 的一两件事情突出人物的性格特点。
于一是株他小摘草下为一什片么叶这子样来锋细利心?观察,发现叶子两边都长着许多小细齿,用手轻轻一摸,这些小
细齿非常锋利。他明白了,他的手就是被这些小细齿划(huá huà)破的。后来,鲁班又看
到一条大蝗虫在一株草上啃食叶子,两颗大板牙非常锋利,一开一合,很快就吃下一大片,
这同样引起了鲁班的好奇心,他抓住一只蝗虫,仔细观察蝗虫牙齿的结构,发现蝗虫的两颗