元曲五首导学案
高中语文 第二单元 第6课 元曲五首教学案 语文版必修3
第6课元曲五首本课话题——欲望一、从课本中积累“人皆嫌命窘，谁不见钱亲？水晶环入面糊盆，才沾黏便滚。
”世人皆嫌命运困窘多舛，个个见钱眼开贪图钱财势力。
人皆渴望腰缠万贯，骑鹤下扬州。
然而人的欲望是无止境的，所以最终必将走向人欲横流腐败贪婪的渊薮。
“水晶环入面糊盆，才沾黏便滚。
”这两句深刻道出了社会大染缸的性质。
即使再纯洁的人，只要一踏入社会这个大染缸，就立即被沾染熏黑。
如果没有抵抗诱惑、断绝欲望的品性，那么就只能与世俗同流合污，变得无比庸俗了。
二、从历史中积累1823年，大诗人拜伦已经开始失去欲望了，他的生活变得无聊，死一般的无聊。
于是，他准备把自己的躯体献给战争。
那年夏天，他跟着军队朝希腊进发，行军途中，他写信给诗人歌德，告诉他自己的苦恼。
那年，拜伦35岁，风华正茂。
而歌德已75岁高龄了。
一个年轻的生命没有生活目标，没有情人，不想结婚，更不敢谈恋爱，将生活寄托于一场战争。
而另一个垂垂老矣的生命却正准备向一个年轻的女人求婚，他的情欲像一个年轻小伙一样旺盛。
歌德是在拜伦的鼓励下向那个只有19岁的姑娘求婚的，他对这场有着巨大的年龄差距的爱情充满了万丈激情。
一年后，拜伦在没有结果的战争中病死。
而高龄的歌德还在享受着生活的甜蜜，他的诗作一篇比一篇华丽而又激情万丈。
欲望有时候是生命火焰的指示灯。
欲望灭了，一切也就完了。
三、从名言中积累1．嗜欲者，逐祸之马也。
——刘向2．养心莫善于寡欲。
其为人也寡欲，虽有不存焉者，寡矣；其为人也多欲，虽有存焉者，寡矣。
——孟子3．追求功名几乎是崇尚优秀的代名词。
——(英国)赫兹里特4．有欲望而无行动的人只能产生瘟疫。
——(英国)布莱克5．欲望是人遭受磨难的根源。
诚然，欲望可以使人得到欢乐和幸福；但这欢乐、幸福的背后却是苦难，乐极是要生悲的；一切欲望实现之后，却也免不了灾难。
——(埃及)尤素福·西巴伊一、作者简介元散曲“清丽派”代表作家——张可久张可久(约1270－1348后)，字小山，庆元路(今浙江宁波)人，元朝重要散曲家、剧作家，与乔吉并称“双璧”，与张养浩合称“二张”。
《诗词曲五首导学案》
《诗词曲五首》导学案导学目标：1. 了解《诗词曲五首》的作者和背景；2. 掌握《诗词曲五首》的核心内容和主题；3. 分析《诗词曲五首》中的意境和表达手法；4. 感悟《诗词曲五首》传达的情感和思想。
导学步骤：第一步：导入请同砚们思考一下，你们对《诗词曲五首》这部作品有什么了解？有没有听说过这个名字？它是谁写的？它的主题是什么？第二步：了解作者和背景《诗词曲五首》是唐代大诗人杜甫的作品，他是中国古代诗歌史上的一位巨匠。
杜甫生活在唐朝的盛世时期，他的诗歌充满了对社会现实和人生命运的思考，被誉为“诗史上的伟人”。
第三步：核心内容和主题《诗词曲五首》中包括《春夜喜雨》、《春夜喜雨二首》、《春夜喜雨三首》、《春夜喜雨四首》、《春夜喜雨五首》，主题盘绕着春天的夜晚雨水给人带来的喜悦和生气。
通过描绘春雨的清新、明媚和生气勃勃的景象，表达了作者对自然的赞美和对生活的热爱。
第四步：意境和表达手法在《诗词曲五首》中，杜甫运用了丰富的修辞手法和意象描写，如“春雨贵如油”，“滋润万物心”，“落花独立”，“风吹柳花满地金”，使诗歌充满了生动的意境和深刻的感情。
第五步：情感和思想通过阅读《诗词曲五首》，我们可以感受到作者对自然的热爱和对生活的热情，同时也可以体会到他对人生的感慨和对命运的思考。
这些情感和思想贯穿于整个作品中，给人以启迪和感悟。
第六步：总结与反思通过本节课的进修，我们不仅了解了《诗词曲五首》的作者和背景，还深入探讨了作品的核心内容、意境和表达手法，以及传达的情感和思想。
希望同砚们能够在阅读和欣赏这部作品的过程中，感受到诗歌的魅力，激发自己的想象力和创造力。
拓展延伸：1. 请同砚们选择一首自己喜欢的诗歌，尝试用自己的语言解读和感悟其中的意境和情感。
2. 请同砚们结合自己的生活经历，写一篇关于春天的作文，表达自己对春天的感受和对生活的热爱。
以上就是本次关于《诗词曲五首》的导学案，希望同砚们能够在进修中有所收获，感受到诗歌的魅力和力量。
元曲五首 导学案(语文版高一必修三)
元曲五首导学案(语文版高一必修三) 第六课元曲五首【自学指导】1．给下面加点的字注音命窘()沾黏()钱囤()馄()饨()粼粼()醺醺()缕()带汉阙()计拙()蛩()匝匝()攘攘()2．解释下面加点的字词(1)葫芦提倒稳()(2)透内阁香风阵阵()(3)则见双燕斗衔泥()(4)不销魂怎地不销魂()(5)急罚盏夜阑灯灭()(6)不辨龙蛇()(7)不争镜里添白雪()(8)人问我顽童记者()3．文学常识填空(1)元曲包括和杂剧。
散曲是兴盛于代的一种诗歌形式。
散曲又被称为“‘乐府”，它可分为两类：和。
小令是一首独立的单曲，不超过五十八字，有一个单独的曲牌名。
套数是由首以上同的曲子相联而成的组曲，一般都有尾声，并且要求一韵到底，散曲受到宫调和曲牌的限制，是有严格格律的的诗歌形式。
(2)元代散曲创作的风格是多样的，一般认为，主要可以分豪放、两派。
前者以称首，后者则以为魁。
元曲四大家是指、、、。
(3)《小山乐府》的作者是，《梧桐雨》的作者是，《窦娥冤》的作者是，《西厢记》的作者是，《汉宫秋》的作者是。
4．名句填空(1)文章糊了盛钱囤，。
(2)，白草红叶黄花。
(3)，则见双燕斗衔泥。
(4)见杨柳飞绵滚滚，。
(5)，断肠人忆断肠人。
(6)和露搞黄花，。
【合作探究】1．阅读《中吕十二月过尧民歌别情》，思考这首曲子在炼字上有什么特点，主要运用了什么修辞手法，有什么好处。
2．你认为《正宫醉太平刺世》在修辞手法上最突出的特点是什么?这一特点对于表现“刺世”这一主题有什么作用? 3．比较阅读《正宫醉太平刺世》和《双调夜行船秋思》，思考两首散曲的语言风格有什么不同。
【课堂练习】1．阅读下面这首元曲，然后回答问题。
[双调]清江引秋怀张可久西风信来家万里，问我归期未?雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
(1)作者抓住哪些景物点染出怎样的画面?“芭蕉雨声”烘托出怎样的情思．(2)这首小令的后三旬与“问我归期未”是什么关系?试从表现手法上简要分析。
统编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首》导学案(含答案)
《诗词曲五首》导学案【学习目标】1.结合创作背景理解诗歌内容和思想感情，有感情地朗读、背诵课文。
2.赏析好词佳句，感受诗歌优美的意境，品味诗歌语言。
3.培养热爱祖国古代文化的感情，提高文化品位和审美情趣。
【重难点】1.结合创作背景理解诗歌内容和思想感情，有感情地朗读、背诵课文。
2.赏析好词佳句，感受诗歌优美的意境，品味诗歌语言。
【课前预习】（一）默读一遍课文，标注生字词。
（二）查阅工具书和相关资料，完成下列练习。
1．作者介绍岑参(约715—770)，代诗人。
从军多年，对边疆生活有深刻的体验，因而善于描写塞上风光和战争景象。
他的诗气势豪迈，色彩鲜明，风格多样。
与齐名，并称“高岑”。
代表作有《岑嘉州集》。
辛弃疾(1140—1207)，字幼安，别号稼轩，历城(今山东济南)人。
宋思想家、文学家，派代表词人之一。
其词大多抒写爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。
后人把他和婉约派的著名女词人李清照称作“”。
有《稼轩长短句》存世。
文天祥(1236—1283)，字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵(今江西吉安)人，宋政治家、文学家。
《过零丁洋》和《正气歌》是他最为人所认识和称道的两首诗。
张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，济南(今属山东)人，代文学家。
所作散曲以著称。
代表作有《三事忠告》(《牧民忠告》《风宪忠告》《庙堂忠告》三书之合集)，散曲《山坡羊·潼关怀古》等。
2．背景资料《白雪歌送武判官归京》：岑参于唐玄宗天宝十三年(754)夏秋之交到北庭，唐肃宗至德二年(757)春夏之交东归，此诗当作于此期间。
天宝十三年这次是岑参第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官(节度使的僚属)，而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京(唐代都城长安)而写下了此诗。
《南乡子·登京口北固亭有怀》：辛弃疾在宋宁宗嘉泰三年(1203)六月末被起用为绍兴知府兼浙东安抚使后不久(第二年阳春三月)，被改派到镇江去做知府。
镇江，在历史上曾是英雄建功立业之地。
语文版高中语文必修三学案2.7元曲五首
《元曲五首》学案设计［教学目标］一、知识教学点12二、能力训练点12三、情感态度和价值观12［教学法构想］一、教法1设计表格让学生通过查找了解有关元散曲的知识和相关的作家作品。
23二、学法12三、课时安排1课时［教学重点、难点］一、重点：了解作品的主旨及艺术手法。
二、难点：体味作品语言，学习各种写作技巧。
［学习过程］一、了解散曲的发展让学生通过自己课前的预习，汇报总结。
王国维说过，一代有一代之文学。
为什么元代散曲会兴盛起来呢？散曲最初主要是在市民中间流传，它是富有生活气息的文学样式。
散曲是元代的新体诗。
散曲能继承五代、两宋的词运,在元代韵文中占着重要的地位,是有其原因的:(1)词的衰颓——文体本身的发展。
（这一条是重点）(2)外乐番曲的传入。
（以下各条学生说到多少均可）(3)元代商业繁荣,城市兴起,文娱需求增加。
(4)蒙古贵族喜声色文娱——统治阶级的提倡。
(5)外族统治,汉人受尽压迫,或借散曲以抒郁愤。
教师提示：要抓住文学发展的内因，即词的衰颓——文体本身的发展。
二、了解元散曲作家、作品的情况为学生设计好表格，可让他们课下查找：名（姓名、字、号、谥号）、时（生卒年、时代背景）、地（籍贯、主要生活地区）、著（代表作、作品集、名句）、评（后世的评论、作家的创作风格）。
三、比较阅读《正宫·醉太平刺世》和《双调·夜行船秋思》问题：两首散曲的语言风格有什么不同？分析：《正宫·醉太平刺世》“人皆嫌命窘，谁不见钱亲?”这两句开门见山，单刀直入，道出全篇主旨：世人皆嫌命运困窘多舛，个个见钱眼开贪图钱财势力。
可知贪财乃世风腐败之根源。
人皆渴望腰缠万贯，骑鹤下扬州。
然而人的欲望是无止境的，所以最终必将走向人欲横流腐败贪婪的渊薮。
“水晶环入面糊盆，才沾黏便滚。
”这两句深刻道出了社会大染缸的性质。
“水晶环”寓指纯洁无瑕的人，“面糊盆”寓指混浊的社会。
即使再纯洁的人，只要一踏入社会这个大染缸，就立即被沾染熏黑。
人教部编版九年级语文下册23《诗词曲五首》学生版导学案
《诗词曲五首》导学案【学习目标】1.了解文学常识，掌握文本内容。
2.品味文本语言，感受语言魅力。
3.结合具体内容，体会文本情感。
【教学过程】十五从军征一．新课导入（播放古代从军出征视频）二．相关介绍“乐府”汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。
后，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。
乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。
《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。
后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。
中国古代各朝兵役制度战国时期，已经建立常备兵制度。
秦统一后，出现了全国规模的征兵制。
汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。
三国时期出现了“世兵制”，父子世代为兵。
北朝出现了“府兵制”。
宋朝的主要兵制“募兵制”。
元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。
明朝实行“卫所制”。
清朝实行“旗兵制”，类似部落制。
三．整体感知1. 朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。
2. 用自己的话描述诗歌的内容。
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。
半路上碰到一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。
”走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在梁上飞飞去。
院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。
捋些野谷舂米做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。
汤和饭一会儿都做好了，却不知应该送给谁一起分享。
走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在衣服上。
四．细读感悟1.诗中哪一句极言从军之久？为什么？2. 主人公年迈力衰归，看到的家乡是什么样子？3.那到底是怎样的凄凉景象呢？请发挥你的想象说一说。
我65年思念的家啊，竟成了——我65年苦苦期盼的家啊，竟成了——65年的思念，65年的期盼，就这样化作了满目苍凉。
4.在这样的一个家中，80岁的老人是怎么生活的呢？5. 面对这一切，老人的心情如何？6. 他为什么而泣呢？请同学们发挥想象提笔写下，一段话即可。
完整word人教版九年级下册2018部编版第23课《诗词曲五首》导学案教师版
23.诗词曲五首授课目的1、知识目标：⑴ 认识五首诗的作者一世及相关的背景知识。
⑵ 认识五首诗的思想内容，领悟诗人的思想感情。
⑶ 领悟五首诗的艺术特色及语言风格。
⑷ 背诵并默写五首诗。
2、能力目标：⑴ 加强朗诵训练，让学生充分领悟作品的节奏、韵律，感觉其声韵美。
在频频朗诵中，理解诗意，感悟诗情，培养学生读诗的兴趣。
⑵ 积累五首诗中的名句，加强语言感悟力，丰富语言宝库，逐渐提高欣赏品位。
3、德育目标：这五首诗，或抚今追昔、大方悲愤，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独到。
学习它们，能够激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
授课重点1．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。
2．推断诗歌的内涵，掌握诗歌所表达的感情。
授课难点1、频频朗诵，掌握委宛蕴藉的诗意; 借助想象，感悟境地。
2、深刻领悟作品所包括的情思，理解诗人的胸襟理想。
授课过程第1课时一、导入新课我国的古典诗词积厚流光，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反响战争的作品也占有重要地位。
从古到此刻，战争素来都是人们关注的主题，战争总是会给人们带来灾祸和悲伤。
今天我们一起来学习这首《十五从军征》，认识战争给人们带来的劫难，学会珍惜和平的生活。
二、知识梳理1、走进作者作者评价岑参唐代边塞诗人。
对边塞风光、军旅生活以及少许民族的文化风俗有平和的感觉，故其边塞诗尤多佳作。
风格与高适周边，后辈多并称岑高。
有《岑嘉州诗》七卷。
辛弃疾字幼安，又名稼轩，历城（今山东济南）人。
南宋豪迈派词人。
热情洋溢，大方悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。
有《稼轩长短句》。
今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。
文天祥南宋末政治家、文学家，爱国诗人，抗元名臣、民族英雄，与陆秀夫、张世杰并称宋末三杰为“”。
张养浩字希孟，号云庄，济南（今山东）人。
元代散曲作家，为人正直敢言，故为权贵嫉恨。
著有《山坡羊·潼关怀古》、《云庄休居自适小乐府》等。
三、鉴赏：《十五从军征》1．诗歌采用了哪些意象？有何特色？意象松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。
【免费下载】元曲五首导学案
1了解元散曲的相关知识。
长葛二高高一语文必修三导学案
课题《元曲五首》
编写人：张素红 审核人：尹长法
2了解每首散曲的主旨及艺术手法。
第一课时
自主学习
一、元曲简介(A 级) 元曲包括两类文体：一是散曲；二是由套数组成的曲文，间杂以宾白
和科范，专为舞台演出的杂剧。 元曲无论是散曲或杂剧，都是配合乐谱演唱的文辞，一定要符合音乐
府》以散曲盛称于世。曲风雅丽，其作品多为欣赏山光水色，抒写个人情
怀和应酬怀古之作。作品表现了闲适散逸的情趣，同时吸收了诗词的声律，
句法及辞藻到散曲中，形成一种清丽而不失自然的风格。明清以来颇为文
人推崇。
（2）白朴（1226—1306 后），元戏曲作家。字仁甫，一字太素，号兰谷先
生。在元杂剧的创作中，白朴具有重要的地位。历来评论元代杂剧，都称
2、试分析“过雁声嘹亮，叫起离情，敲残愁况”的妙处。 (C 级) 导学指导：手法＋解释＋作用＝妙处
总结评价
收获：
反思：
4
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
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长葛二高高一语文必修三导学案课题《元曲五首》编写人：张素红审核人：尹长法学习目标1 了解元散曲的相关知识。
2 了解每首散曲的主旨及艺术手法。
第一课时自主学习一、元曲简介(A级)元曲包括两类文体：一是散曲；二是由套数组成的曲文，间杂以宾白和科范，专为舞台演出的杂剧。
元曲无论是散曲或杂剧，都是配合乐谱演唱的文辞，一定要符合音乐格律的要求，受到宫调和曲牌的限制。
宫调规定乐调的高低和音乐的情感。
曲牌是每首曲的乐谱名称，相当于宋词的词牌。
元散曲可分为两大类，即小令和套数两种主要形式。
小令是一首独立的只曲，它原来是流行于民间的词和小曲。
不超过五十八字，有一个单独的曲牌名，如“水仙子”“山坡羊”等。
不同的曲牌各自有不同的句数、字数，每句的长短又不同，而且用字平仄和押韵也不一样，作者一定要按曲牌的要求填写曲词，不可更改。
套数沿自诸宫调，它是由两首以上同一宫调的曲子相联而成的组曲，一般都有尾声，并且要求一韵到底。
套数中间的曲调可以根据内容的要求在同一宫调内选用，调数也可多可少，有些曲子还可以任意增加句数。
散曲里还有介乎小令和套数之间的“带过曲”，它原来是同宫调里经常连唱的两支曲调，如“中吕”里的“十二月”带“尧民歌”。
带过曲有三支相连的，如“南吕”里的“骂玉郎”带“带皇恩”、“采茶歌”，但比较少见。
在字数方面，无论小令或套数，都要按曲牌的规矩填写曲词，但作者可在曲牌的正文之外，在句首或句中加添一些文字作帮衬补助之用，使曲中文字气脉连贯、词意清楚。
这些额外加添的字称为衬字。
一般都使用口语。
在音韵方面，元散曲没有入声协，余下的平、上、去三声，可以混合使用，比较自由，使作者不致因韵脚受平仄限制而妨碍其表达和创作，这是押韵的一个解放。
但是散曲押韵，必须一韵到底，中间不得换韵，有时甚至是每句一韵。
在这方面，格律又较诗、词严格。
二、元曲作家：(A级)（1）张可久（约1270～1348以后），元代散曲作家。
字小山。
又《小山乐府》以散曲盛称于世。
曲风雅丽，其作品多为欣赏山光水色，抒写个人情怀和应酬怀古之作。
作品表现了闲适散逸的情趣，同时吸收了诗词的声律，句法及辞藻到散曲中，形成一种清丽而不失自然的风格。
明清以来颇为文人推崇。
（2）白朴（1226—1306后），元戏曲作家。
字仁甫，一字太素，号兰谷先生。
在元杂剧的创作中，白朴具有重要的地位。
历来评论元代杂剧，都称他与关汉卿、马致远、郑光祖为元杂剧四大家。
他善于利用历史题材，敷演故事，因旧题，创新意，词采优美，情意深切绵长，代表作《唐明皇秋夜梧桐雨》。
（3）关汉卿，大约生于金末，卒于元，元戏曲作家。
号己斋叟。
大都（今北京市）人。
贾仲明《录鬼簿》吊词称他为“驱梨园领袖，总编修师首，捻杂剧班头”，可见他在元代剧坛上的地位。
其戏曲作品大多暴露封建统治的黑暗腐败，表现古代人民特别是青年妇女的苦难遭遇和斗争精神，人物性格鲜明，结构完整，情节生动，曲词本色而精炼。
对元杂剧和后来戏曲的发展起了很大的作用。
所作杂剧今知有六十余种，其中《窦娥冤》、《救风尘》、《望江亭》、《拜月亭》、《单刀会》等，是他的代表作。
三、给下面加点的字注音(A级)命窘．( ) 沾黏．( ) 钱囤．( ) 馄．( )．饨．( )四、解释下面加点的字词(B级)1、葫芦提．．．倒稳( )2、则．见双燕斗．衔泥( )五、名句填空(A级)(1)文章糊了盛钱囤，（）。
(2)（），白草红叶黄花。
(3) ( ) ，则见双燕斗衔泥。
六、翻译《正宫•醉太平刺世》《越调•天净沙秋》《双调•大德歌春》这三首元曲(B级)合作探究一、你认为《正宫•醉太平刺世》主题是什么？在修辞手法上最突出的特点是什么?这一特点对于表现“刺世”这一主题有什么作用? (C级)导学指导：回答修辞题时答出修辞手法，还要写出如何使用。
二、《越调•天净沙秋》一二两句景物共同特点是什么，与“一点飞鸿影下”景物特点有什么不同？请简要分析。
(C级)导学指导：景物特点题要答出描写景物的常见术语，如凄凉、冷清、萧瑟、优美、恬静、雄浑、壮阔等三、《越调•天净沙秋》最后两句作者写了哪些意象，描绘了一幅怎样的画面？(C级)导学指导：意象即客观景物加入作者的主观情感，画面题题要答出描写画面的常见术语，如凄凉、冷清、萧瑟、优美、恬静、雄浑、壮阔等四、《双调大德歌春》诗眼是什么？请结合全文分析？作者怎么围绕诗眼展开抒情的？(C级)导学指导：诗眼即诗词曲的主旨句或统领全篇的关键字词（一般用动词、形容词才充当）。
找出诗眼后要说出它是如何统领全文的。
五、《双调大德歌春》中作者在结尾处一景物结尾，抒发了怎样的情怀？这样写有什么好处？(C级)导学指导：一提到景物表达的感情试题就应该首先考虑景与情的关系，即从大的方面是借景抒情、触景生情、以景结情等，具体手法是借什么景抒什么情，也就是乐景写乐情，哀景写哀情（衬托），乐景写哀情（反衬）当堂训练阅读下面的曲词，回答问题。
[中吕]朝天子·秋夜客怀【元】周德清月光，桂香，趁着风飘荡。
砧声催动一天霜，过雁声嘹亮，叫起离情，敲残愁况。
梦家山，身异乡。
夜凉，枕凉，不许愁人强。
1、“月光，桂香，趁着风飘荡”描绘了怎样的一幅画面？有什么作用？(C 级)导学指导：特征术语＋形象描述＝画面2、试分析“过雁声嘹亮，叫起离情，敲残愁况”的妙处。
(C级)导学指导：手法＋解释＋作用＝妙处总结评价收获：反思：布置作业背诵默写《越调•天净沙秋》《双调大德歌春》。
第二课时自主学习一、了解作者（1）王实甫，生卒年与生平事迹不详。
元戏曲作家。
《录鬼簿》把他列入“前辈已死名公才人”而位于关汉卿之后，可以推知他与关同时而略晚。
所作杂剧今知有十四种，大多以青年女性反抗封建礼教为题材。
曲词优美，《西厢记》尤为出色。
（2）马致远（约1250—1321后），元戏曲作家、散曲家。
大都（今北京）人。
马致远以字行于世，名不详。
晚号“东篱”，以示效陶渊明之志。
《汉宫秋》是马致远早期的作品，也是马致远杂剧中最著名的一种。
剧作文词豪放有力，内容显示出对当时社会的不满，但也带有逃避现实、向往仙道的思想倾向。
散曲有辑本《东篱乐府》。
二、给下面加点的字注音粼粼．．( ) 缕．( )带汉阙．( )．．( ) 醺醺计拙．( ) 蛩．( ) 匝匝．．( ) 攘攘．．( )三、解释下面加点的字词1、透内阁．．香风阵阵( )2、不销魂．．怎地不销魂( )3、急罚盏夜阑．．．．灯灭( )4、不辨龙蛇．．( )5、不争．．镜里添白雪( )6、人问我顽童记者．．(四、名句填空1、见杨柳飞绵滚滚，( ) 。
2、（），断肠人忆断肠人。
3、和露搞黄花，（）。
五、翻译《中吕•十二月过尧民歌别情》《双调•夜行船秋思》这两首元曲（B 级）合作探究一、阅读《中吕•十二月过尧民歌别情》，思考这首曲子在炼字上有什么特点，有什么表达效果？导学指导：炼字通常炼那些含义丰富的动词，形容词，叠词，数词等。
答题步骤：先解释含义再分析诗句的表达效果或蕴含的情感（D级）二、赏析“怕黄昏忽地又黄昏，不销魂怎地不销魂。
新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人。
今春香肌瘦几分？缕带宽三寸。
”答题导引：可从内容、手法、句式、语言、感情等角度赏析三、阅读《双调·夜行船秋思》分别用一句话概括每支曲子的主要内容。
怎样理解马致远的生活态度？导学指导：理解作者人生态度要从整体把握，不能断章取义，要结合全诗分析，观点应客观部能绝对化。
（E级）课堂练习阅读下面这首元曲，然后回答问题。
（双调）庆东原·京口夜泊汤式故国一千里，孤帆数日程，倚篷窗自叹飘泊命。
城头鼓声，江心浪声，山顶钟声。
一夜梦难成，三处愁相并。
注：汤式，生卒年不详，宁波（今属浙江）人。
元末曾补本县吏，后落魄江湖间。
明成祖朱棣时曾为文学侍从。
1、找出这首元曲的诗眼，并阐释其具体含意。
导学指导：诗眼是诗中最能体现作者思想，情感态度等表现力最强的词或句子（E级）2、简要赏析曲中“城头鼓声，江心浪声，山顶钟声”三句。
导学指导：翻译+手法+手法达到的写景或抒情的效果(E级)总结评价收获：反思：布置作业背诵默写《双调·夜行船秋思》最后一节。
第一课时答案一、修辞手法最突出的特点是对比。
如“嫌命窘”与“见钱亲”，“水晶环”与“面糊盆”，“文章”与“钱囤”，“门庭”与“迷魂阵”，“清廉”与“馄饨”。
通过对比，反映了社会黑白颠倒、贤愚不分的现实，从而更好地揭示了“刺世”主题。
二、一二两句为静景。
开篇作者铺排了六组静景，各具鲜明的内容形象，而无不饱含秋意，向我们描绘了一幅萧瑟的秋景图，是静景。
“一点飞鸿影下”一句作为“飞鸿”，又是“一点”，又是“影下”，说明远而且疾。
作者在写作这大片的静止秋景中，突然增加了掠来一只大雁，飞下地面，为动景。
这一动态的骤然出现，打破了静景的观照，使人心神为之一振，增添了画面的动态美。
原本萧瑟的画面转成了活跃，寂寞的秋景彷佛也展现了另一种鲜活的生气三、这两句描写了山、水、草、叶、花五个意象，却用了青、绿、白、红、黄五种颜色，而且“白草红叶黄花”这三种颜色，是交杂在“青山绿水”两种颜色之中；“青山绿水”是广大的图景，“白草红叶黄花”是细微的图景，如此交杂相错，于是原本是寂寞萧瑟的秋景，突然变得五颜六色而多彩多姿。
给人一种乐观积极向上的力量。
四、曲子以“归”为诗眼。
首句“子规啼”，因其声若“不如归去”，能发闺妇怀远之情。
二、三句妙用三个“归”字，贴切、自然流畅，强烈地传达出思念的情感。
在飘飘柳絮衬托之下，“添”字尤见精神，准确地把握了因“思”而起的恍惚神态。
末句写眼前景，以双燕衔泥营巢继续映衬和强化浓郁的思念和独寂之情。
五、最后的“则见双燕斗衔泥”一句，以目睹梁上的双燕衔泥筑巢嬉之景，来衬托出人不如燕的感慨，燕鸟犹自成双有巢，为何人反而不如？作者以乐景衬哀情。
此情此景，和孤居独处、落落寡欢的少妇形成鲜明的对比，不禁使人又添几分苦涩。
用双燕衔泥当堂训练答案1、描绘了秋夜月色朦胧、桂花随风飘香的清幽静寂又带着温情的一幅画面；营造了秋夜怀乡的氛围，为抒发思乡之情做铺垫。
2、在诗人笔下，雁鸣可以唤起离情，敲打愁绪。
“叫起”“敲残”两个词语把看不见、摸不着的离愁写得可闻可感，生动形象地表达出游子内心的极度愁苦第二课时答案一、叠词。
反复。
诗歌中运用叠词，可以增强诗歌的韵律感，同时给人一种特殊的形象感受，适于表达舒缓、悠然、深沉、婉转、缠绵的情感。
曲中“隐隐”“粼粼”“滚滚”“醺醺”“阵阵”“纷纷”等叠词的使用，渲染了自然界的细微变化，强调人世的无常与惊心动魄。
二、反衬少妇的孤独之苦“怕黄昏忽地又黄昏，不销魂怎地不销魂。
新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人。
”文句点化自李清照“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”和江淹“黯然销魂者，唯别而已矣”。
此处不避重复，化熟为生，化俗为雅。