部编版小学五年级语文下册第五单元习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》教学设计
第五单元
习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》教学设计
教学目标
进一步学习写人的基本方法。
教学重点：能运用写人的方法具体地表现一个人的特点。
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程
一、复习导入。
通过上节课的学习，我们知道写人的方法有哪些?
二、读例文《我的朋友容容》。
1.读读例文《我的朋友容容》，说说文章运用了哪些表达方法，写出了容容的什么特点，这样写有什么好处。
(学生自学，批注，勾画，然后小组交流)
2.学生汇报，教师点拨。
动作描写：搬、爬、踮、取、奔、交(这些动词体现了她的乐于助人) 神态描写：噘起嘴，委屈地走，体现了容容忠于职守的特点。
语言描写：“信是什么?”“那么我也可以寄信给好朋友吗?”“任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信!真正的信!”等语句表现了容容的好奇、天真、可爱。
三、读例文《小守门员和他的观众们》。
1.默读例文，说说例文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。
学生先自学、批注，勾画出描写人物外貌、神态、动作的句子，然后再小组交流。
2.学生汇报、教师点拨。
(1)小守门员：
外貌：身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。
动作：分腿弯腰，上身前倾，注视着前方。
这些描写让我们看到
了小守门员随时准备扑救险球的姿势。
可见小守门员尽职尽责的性格特点。
神态：目光警惕地注视着前方。
写出了他对对手严加防备，十分专注的神态。
候补的小守门员：作者从他“腆着肚子”的动作，猜测出来这可能是个“候补守门员”。
(2)观众：按照由中间到两边、从小孩到大人的顺序对观众作了具体描写，一共描述了六个孩子和一个大人(大个子叔叔)，还附带讲了一条白狗的样子。
文中所描写的人物表情和外貌都不一样，分别抓住这些人物的特点写得既简明又具体。
四、教师总结。
今天我们学习了两篇例文，都是通过抓住人物的神态、动作、语言来体现人物特点的。
五、板书设计
课后反思：
及时回顾总结是一个重要的学习方法，在本次课程中，通过对前面内容的回顾，让学生加深了对描写人物的基本方法的掌握。
通过写片段，巩固了知识，提高了学生的语言运用能力。
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作例文：我的朋友容容 小守门员和他的观众们 》教案
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作例文：我的朋友容容小守门员和他的观众们》教案一、教学目标1.熟悉习作例文《我的朋友容容小守门员和他的观众们》的内容，理解文章主题。
2.提高学生的写作能力，培养学生观察与表达能力。
3.培养学生合作交流能力，促进团队精神的培养。
4.引导学生感受友情与助人为乐的重要性，培养学生责任感和爱心。
二、教学重点1.理解习作例文《我的朋友容容小守门员和他的观众们》的主要内容。
2.掌握文章写作的基本要素，包括描述人物、地点、事件等。
3.培养学生用简单明了的语言表达观点的能力。
三、教学准备1.课文《我的朋友容容小守门员和他的观众们》教材及习作例文。
2.黑板、彩色粉笔、多媒体投影仪等教学工具。
四、教学过程第一课时：导入与学习1.师生共同阅读《我的朋友容容小守门员和他的观众们》，了解故事情节与主要人物。
2.让学生小组合作，讨论文章中描写容容的特点和小守门员的行为，展望故事发展。
第二课时：阅读与表达1.学生单独阅读文章《我的朋友容容小守门员和他的观众们》，并思考以下问题：你喜欢容容的哪些品质？小守门员如何帮助其他人？你有哪些类似的经历？2.学生就以上问题展开讨论，每人表达自己的看法与经历，鼓励学生积极分享。
第三课时：写作指导1.引导学生以“我的朋友”为主题，撰写一篇关于自己朋友的习作。
要求学生围绕友情、互助等主题展开写作，注重情感表达。
2.指导学生在写作中注意人物描写、事件描述与表达方式，培养学生写作的细致性和逻辑性。
第四课时：分享与讨论1.学生互相交流自己的作文，相互反馈，提出建议与改进建议。
2.教师对学生的作文进行点评，鼓励学生在表达中注重细节和情感描写的准确性。
五、课堂延伸与拓展1.鼓励学生参与朗读活动，让学生通过声音表达情感，增强表达能力。
2.组织学生从生活中寻找材料，撰写更加真实的朋友故事，拓展学生写作的想象力和创造力。
六、课堂小结本单元通过《我的朋友容容小守门员和他的观众们》习作例文，引导学生感受友情和助人为乐的纯真情感，培养学生细致观察与表达的能力，提高学生的写作水平和团队合作精神。
18_部编版五年级语文下册：第五单元习作例文第二课时《小守门员和他的观众们》(ppt课件)
变小 了
缩写故事 就是在保留 故事主要内容的情况下， 按照一定要求，把篇幅较 长的故事压缩提炼成较短 的文章。
缩 练习
第一组练习 1. 年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的
起源，讲人的发育和进化。 女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。
2. 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。 脸涨得通红。
课后作业
1.找到小练笔中写得好的地方与同学互 相分享。 2.根据评议修改自己的小练笔。
3.推荐阅读：《拔河比赛》。
❃各抒己见
你读过哪些民间故事呢？
❃各抒己见
当你读到一个比较长的好故事， 想把这个故事简要地介绍给别人， 就要缩写故事内容，让它变得短 一些、简单一些。怎样缩写呢？
习作：缩写故事
激趣导入
3. 有一次我想起了自己的发现，情不自禁 地笑出了声音。
我笑出了声音。
第二组练习 1. 一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买
钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定， “我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的 水。”
瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲 的每一个人都能喝上洁净的水。
2. 晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都 临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就 是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨； 街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。 大王怎么说齐国没有人呢？”
教师小结
外貌、神态、动作和心理活动描写是 刻画人物的重要方法之一。在这段话中作 者穿插运用这些描写方法，并且描写细致、 具体，成功地把一个尽职尽责的小守门员 展现在读者面前。
读中感悟 体会写法
比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球。 那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结的 女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也 全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了， 它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。
部编版五年级语文下册习作例文《我的朋友容容、小守门员和他的观众们》教学设计
文本解读与赏析
01
02
03
整体感知
让学生朗读全文，整体感 知文章内容，了解故事情 节和人物形象。
细节赏析
引导学生分析文本中的细 节描写，如人物的语言、 动作、神态等，体会人物 内心的情感变化。
主题探讨
组织学生讨论文章的主题 ，即友谊、运动和观众之 间的关系，引导学生深入 思考。
写作技巧指导
人物描写技巧
3
同主题的优秀范文
教师可以提供一些与友谊、体育相关的优秀范文 ，让学生学习如何从不同角度描述人物和故事， 提高写作水平。
写作练习题目设计
“我和我的好朋友”
01
学生可以写一篇与自己好朋友相关的小作文，描述朋友的性格
、爱好以及你们之间的友谊故事。
“我与运动的故事”
02
学生可以写一篇与体育相关的小作文，描述自己喜欢的一项运
引导学生树立正确的友情观和价 值观，珍惜友谊，关爱他人。
通过写作实践，培养学生的自信 心和表达能力。
02
教学内容与步骤
导入新课
介绍作者及写作背景
简要介绍作者冰心的生平和写作背景 ，引导学生了解冰心及其作品风格。
激发兴趣
通过展示一些与友谊、运动相关的图 片或故事，引导学生回忆自己的朋友 和运动经历，激发学生对本课主题的 兴趣。
作业态度
评估学生对待作业的态度，是否能够 认真完成、按时提交，以及在遇到困 难时是否能够积极寻求帮助。
教学反思与改进措施
教学效果评估
根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果是否达到预 期目标。
教学方法改进
根据教学效果评估结果，对教学方法进行改进，如调整教学策略、 增加互动环节等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
习作例文：《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》课件
第一，典型事例应该突出人物的性格特 征——容容忠于职守。
第二，典型事例必须能突出文章的主 题——作者对小女孩容容的喜爱和赞扬。
读中感悟 体会写法
我订了一份报纸，每天早上，容容总 是搬着椅子，爬上去，踮起脚，从大门口 的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔 来把报纸交给我：“任叔叔，报纸来啦！”
我们通过例文的学习，了解了写 一个人的方法，那么，如果想介绍很 多有特点的人物，又该怎么写呢？
请同学们观察教材插图，你们看到了 什么？把你看到的、想到的说出来。
默读课文，说说课文是怎样表现出 人物的不同特点的。
外貌、衣着描写 符合身份
看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的 运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。 只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着 前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足 球守门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让 对手冲破最后一道防线。
习作例文
知识回顾 请大家回顾本单元所学课文和交流平台， 你了解了哪些描写人物的方法？
选用典型事例，把它写具体 用多种方法表现人物的特点
描写周围人的反应
我想给大家介绍自己的好朋友， 你们有什么写作建议吗？
可以通过写几件与朋友有关的事情来 介绍，重点把一件事情写具体，还可以写 朋友的外貌、动作、语言、神态等方面来 介绍。
动作、神态描写 尽职尽责
那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。 那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的“红领巾” 可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。
那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的， 脸上没有什么表情，好像胜负都跟她不相干。旁边的那个戴帽 子的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。
统编版语文五年级下册习作例文：《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》(课件)
③〔津津有味〕形容兴味特别浓厚。 例句：袁隆平爷爷对饮食不讲究，粗茶
淡饭照样吃得津津有味。
【板书设计】
小守门员 尽职尽责
小守门员和 他的观众们
观众们 全神贯注
外貌、动作、神态描写
【主题概括】 《小守门员和他的观众们》描写了放学后孩子们在空地 上踢足球，小朋友和路过的叔叔“观战”的场景。通过_外__貌__、_动__作__、 _神__态__等描写，明确了小守门员的身份，表现出他_尽__责__的特点，也表 现出观众们的不同特点。
浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰， 课文对小守门
tì
上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在
员穿着的描写，符
合他的身份；对他
意，真像个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能大 动作、神态的描写，
心理描写：通过对小守门员心理活动的描写表现出他的尽职尽责。
表现出他是个尽责
意，绝不让对手冲破最后一道防线。站在小守门员身后的， 的守门员。
原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊！//
给“我”寄信 的事。（第二
件事）
【思维导图】
我的朋友容容
典型事例 一天没有取到报纸就发脾气
天真可爱 忠于职守
给“我”寄信 天真可爱 好奇心强
描写方法
语言、动作、 神态描写
【主题概括】《我的朋友容容》叙述了关于“我”的朋友容容的两件事—
—为“我”取报纸和给“我”寄信，表现了容容_天__真__可__爱__、_忠__于__职__守__、_ 好__奇__心__强__的特点。
5 一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从外地 寄来的。容容似乎对信产生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问： “任叔叔，这是什么？” 容容对信产生了浓厚的兴趣，为
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作例文：我的朋友容容 小守门员和他的观众们》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作例文：我的朋友容容小守门员和他的观众们》教学设计一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作例文：我的朋友容容小守门员和他的观众们》是一篇关于友情的文章。
文章通过讲述主人公与他的朋友容容以及小守门员和他的观众们之间的故事，让学生感受到友谊的力量，学会珍惜友谊。
文章语言生动，情节丰富，贴近学生的生活，适合进行情感教育。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的主要内容和情感。
但是，对于文章中一些细节的描写和情感的表达，可能还需要进一步引导和启发。
此外，学生对于友谊的理解和珍惜，也需要通过文章的阅读和讨论来进行深化。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，把握文章的情感。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和理解友谊的力量，学会珍惜友谊。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜友谊的美好情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，把握文章的情感。
2.难点：对于文章中一些细节的描写和情感的表达，需要进一步引导和启发。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
通过设置情境，引导学生深入理解课文内容，感受文章情感；通过情感教学，培养学生珍惜友谊的美好情感；通过互动教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解稿、教学多媒体素材。
2.学生准备：课本、笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学多媒体素材，展示与课文相关的情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。
朗读过程中，教师引导学生关注文章的细节描写和情感表达，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文章中的情感表达。
教师选取部分学生进行表演，其他学生进行评价，提高学生的参与度。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思教学目标：1.默读课文，理解两篇文章的主要内容。
2.通过阅读《我的朋友容容》，研究描写人物的基本方法，体会这样写的好处。
3.通过阅读《小守门员和他的观众们》，研究运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。
教学重难点：1.通过阅读《我的朋友容容》，研究描写人物的基本方法，体会这样写的好处。
2.通过阅读《小守门员和他的观众们》，研究运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。
教学策略：1.阅读理解关键是引导学生学会选用典型事例，把它写具体；抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，通过将其写得细致、具体来表现人物的特点；研究通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法。
2.语言运用通过阅读作例文，研究描写人物的基本方法。
以自读自悟，小组合作探究研究的方法为主。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时教学过程：板块一：谈话导入，激发兴趣1.谈话导入。
介绍《我的朋友容容》是儿童文学作家XXX先生的精华选本，描绘了半个多世纪以来的儿童生活，带有亲切、幽默、温情的气息。
2.介绍XXX是现代儿童文学作家。
3.引导学生阅读《我的朋友容容》这本书。
设计意图】通过谈话导入，激发学生研究文章的兴趣。
了解作者，为研究文章的内容做好铺垫，引导学生阅读《我的朋友容容》这本书。
板块二：初读例文，感悟表达1.自由朗读课文，理解课文内容。
2.默读课文，结合批注，思考作者如何描写容容这个人物。
3.小组讨论，交流课文如何描写容容这个人物。
4.小组代表汇报讨论结果。
5.教师总结：作者通过写典型事例以及动作、语言、神态描写来具体描写容容这个人物，这样的写法能够表现出容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。
改写：教学目标：1.学生可以默读课文，理解文章的主要内容。
2.学生可以通过阅读《我的朋友容容》，研究描写人物的基本方法，理解这样写的好处。
3.学生可以通过阅读《小守门员和他的观众们》，研究运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。
部编版五年级语文下册：教案第五单元习作例文+习作
习作例文习作活动分析本次的习作训练由两篇例文开启，习作例文《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》都是叙事写人的文章，都把人物的特点写具体了，但侧重点有所不同。
教师在教学时也应有所区别，《我的朋友容容》是一人多事，《小守门员和他的观众们》是多人一事。
另外，教师在教学两篇例文时也需要有别于课文教学，不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上。
在学习两篇习作例文之后，让学生也来练习把一个人的特点写具体。
教师可以引导学生将“初试身手”中掌握的描写人物的方法运用到写作中，也可以回顾所学的两篇课文和两篇例文，鼓励学生将阅读中体会到的描写人物的方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提升语言表达能力，并进一步培养学生善于观察、善于发现的习惯。
教学目标1.了解两篇习作例文是怎样把人物的特点写具体的。
2.引导学生选取典型事例，运用描写人物的方法，把人物的特点写具体。
3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯。
重点难点结合习作例文，了解描写人物的基本方法和技巧，能运用多种方法描写人物，具体表现人物的特点。
课时安排2课时一、游戏激趣，引出主题以游戏激起学生的兴趣，引出本次习作内容。
导语：同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏，看谁能根据大屏幕上的提示信息猜出人物形象，比一比谁的反应最快。
（大屏幕出示）（1）火眼金睛头戴紧箍儿三打白骨精（谜底：孙悟空）（2）身长九尺，髯长二尺义薄云天单刀赴会（谜底：关羽）（3）身躯凛凛，相貌堂堂疾恶如仇景阳冈打虎（谜底：武松）大家猜得真是又快又准，那谁能说说这些提示语有什么特点呢？（介绍了人物的外貌、性格、爱好、典型事迹……）对，这些提示语从不同方面表现了人物的特点。
同学们，你们能不能选择一个人，把他的特点写具体呢？（板书：把一个人的特点写具体）二、交流反馈，温故知新1.复习交流《人物描写一组》和《刷子李》这两篇课文。
预设：在本单元的“交流平台”中，学生已经结合课文交流了描写人物的基本方法，此时可提问那些基础稍差的同学，对反复交流过的内容，学生应该都能简单地概括出来。
部编版五年级语文下册习作例文《我的朋友容容、小守门员和他的观众们》教学设计
部编版五年级语文下册习作例文《我的朋友容容、小守门员和他的观众们》教学设计1、部编版五年级语文下册习作例文《我的朋友容容、小守门员和他的观众们》教学设计教学目标1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
2.运用本单元描写人物的方法,写片段。
3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
教学过程一、回顾复习,交流平台。
1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。
除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。
这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。
)2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。
首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
二、交谈练笔,初试身手。
1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边的某一位同学。
学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。
2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。
有的爸爸妈妈可能经常陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地印在我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。
(小组交流,代表发言。
)三、学习例文,积累参考。
1.《我的朋友容容》(1)文章描写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:“任叔叔,报纸来啦!”),神态描写(她看看我手里的报纸,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。
小学语文五年级下册第五单元习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》教学设计
习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》教学设计一、教材分析《习作例文》安排在精读课文《人物描写一组》《刷子李》和“交流平台”“初试身手”之后，习作教学之前，这一单元编排意图决定了《习作例文》的教学要有别于起他课文的教学，要紧紧围绕培养学生写人的能力这条主线，以本单元要素“具体地表现一个人的特点”作为任务来驱动学生的学习，引导学生通过阅读例文和批注，加深对具体表现人物特点的方法的体会，为习作教学做方法上的有力支撑。
习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》，从不同的角度示范了写人的方法，并以批注的形式引导学生进一步了解具体表现人物特点的方法，学习运用例文写人的方法。
单元习作引导学生选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现一个人的特点。
二、教学目标1.学生能结合例文和批注，进一步感知写人的方法。
2.进一步揣摩选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点的方法，进一步感受如何运用这些方法。
三、教学重点通过阅读《我的朋友容容》，进一步感知描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。
四、教学难点通过阅读《小守门员和他的观众们》，进一步感知运用外貌、动作描写，表现人物不同特点的方法。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.谈话导入。
《我的朋友容容》是儿童文学作家任大霖先生毕生之作的精华选本。
它为我们描画了半个多世纪以来的儿童生活：爱放风筝的贵松哥哥、能钓白鱼的两个小渔夫、顽皮可爱的容容、迷恋武术的三个小伙伴……亲切、幽默、温情，《我的朋友容容》会带你走过一段温暖的阅读旅程。
2.今天我们一起来学习习作例文《我的朋友容容》。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：我的朋友容容）设计意图：谈话导入，激发学生学习文章的兴趣，为学习文章的内容做好铺垫。
（二）初读例文，感悟表达1.请大家小声朗读课文，读完后说一说课文写了什么？教师点拨指导学生朗读课文，思考课文写了什么？并说一说。