中小学衔接与过渡课题研究阶段成果总结
为初中生英语学科中小学衔接与过渡搭建有效平台
一、问题名称：为初中生英语学科中小学衔接与过渡搭建有效平台
二、背景价值：关于中小学衔接的课题，从2000年小学开始开设英语学科起，就是大家始终坚持研究的课题。十几年来，小学高段教师研究，初中起始学年教师也研究，但是结果是：中小学依然各自为政，彼此不能深入了解，尤其是中学教师在初中起始学年耗费大量时间对初一新生的心智发展、知识占有、学习习惯等方面进行了解，而起始学年的学生也用很长的时间去适应初中的学习环境的改变，学习内容的增加，学习负担的加重，因此，对学习态度和学习兴趣会产生较大的波动，表现出相当的不适应和不稳定性，这种一入初中的学生难学，老师难教的局面始终存在。
三、研究内容：
目前拟定的关于衔接与过渡的具体研究内容分为如下几个方面：
研究学生的学
学习内容的衔接：小学的知识储备与初一的学习内容的衔接
比对中小学教材中知识体系构建（话题、功能、语法的衔接等）的异同，明确区别，省去大量的时间用于初中教师了解小学阶段的学习内容，不表明确，有的放矢。
学习方式的衔接：不同年龄学生在思维发展上有不同的特点，小学生的学习方式主要是机械模仿，凭兴趣，缺乏独立思考和主动性，而中学生学习往往侧重于学习的主动性和自学能力。作为教师应确立各阶段的教学重点，让学生在教师的引导下逐步适应新的学习环境。
学习目标的衔接：《新课标》在目标描述有明确的分级区别，（此处略），小学和中学英语课程的目标是一致的，但教学的要求和层次有所差别，小学英语重在通过听、说、读、写、唱、游戏等活动奠定语音和书写基础，获得一些学习英语的感性认识，为进一步学习语言打下初步的基础。中学则通过听、说、读、写训练掌握英语基础知识，培养为交际初步运用英语的能力。所以，中小学英语应各有侧重，又相互联系，相互衔接。学生的学习方法也需要教师作指导进行调整，加强对学生学习动机和学习策略的研究。
学生生理和心理的衔接：六年级的学生刚刚从小学到初中阶段，孩子们的心智还处在小学生阶段，他们更为关注的是学习的过程和形式，而不是学习的内容和结果，作为中学教师不能完全用中学生的要求和方法，要求这些学生，更不能单纯的知识训练方法来对待这些刚进入中学校门的学生，应该了解他们小学学习情况，根据学生的年龄特点和生理特点灵活施教，才能真正完成中小学英语教学的衔接。
学生学习习惯的养成：良好的习惯能有效地加快学习速度，提高学习效率，哪些习惯的养成能最直接的利于中学的学习呢？比如记笔记的习惯，听课的习惯，背课文和记单词的考核习惯，习题错题的处理习惯等等。
学生学习能力的培养：课前—课上—课后—复习分别从听、说、读、写四个能力进行相应的研究
研究教师的教
理念与目标---明确差异
继续深入我区的生命化课堂所倡导的理念，要明确学生的学习目标（处于小学阶段的二级标准），将好奇心与兴趣培养作为为核心目标，逐步向初中阶段三级目标所描述的“对英语学习表现出积极性和初步的自信心”。
策略与方法–科学有效的方法积累
小学英语的教学主要以活动为中心。每一堂课都有一个练习的主题，围绕这一主题，学生开展各种形式的活动。课堂气氛活跃，能够充分调动学生的学习兴趣和积极性。进入初中后，教师则更注重知识的讲解。课堂上教师讲的多，学生主动发言的少；书面作业多，口头练习少；课堂气氛沉闷，学生就失去了参与课堂活动的积极性。学习的积极性也相应减退。
不断改进教法，采取先进教学技术，灵活进行施教。六年级的学生心理和生理发展还处在小学阶段。因此，教学方法须考虑学生的年龄特点，在教学中应采用灵活多样、有趣生动的教学方法。同时还可借助图片、卡片、录像、多媒体等辅助教学，以提高学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛。六年级英语教师在选择课堂教学模式上应重视学生的主体地位，尽量保持小学英语教学的风格，以学生活动为主，活化教材，生化课堂，逐步加大应试教学的力度，完成小学英语到初中英语教学的平稳过渡。
评价—研究出全面客观利于衔接的评价
目标不同，方法不同，势必要求我们要用更加科学的方式去对学生的学业进行科学合理的评价。制定出适合中小学生的衔接与过渡的评价内容和标准是我们最终要研究出的成果，并形成文字稿以为后一届的衔接搭建更有效的平台。
四、研究步骤
1、三月中旬前，做好内容研究的研讨，明确研究方向。
2、四月份通过名师工作室和区域联合体对大校名校和薄弱学校进行有效的衔接内容和方法的研究实践。
3、五月—六月交流和调整，通过以116中为核心的听说组，以秋实为核心的阅读组，以风华为核心的写作组以及以49为核心的复习组的分组研究与合作交流，汇总出《中小英语衔接》必备初定稿，期待下一个新初一的实践和进一步深入研究。
4、2013-2014上学期希望新初一的实践后，形成更具操作性的实用手册。
五、成果预期根据研究的不同内容，总结出最行之有效的衔接与过渡的做法。
六、呈现方式《衔接手册》的完成
七、研究周期：2012-2013年下学期及2013-2014上学期
研究成果初步汇总（汇总四组内容，由秋实中学洪伟最后执笔）：
《中小英语衔接》必备初定稿
随着教育体制改革，现阶段中学英语教学成为小学英语教学的承接与延续。然而，因诸多因素的影响，学生升入初中后，在英语学习方面有诸多不适用。初中英语教师在英语教学工作方面存在很大困难、面临巨大的挑战。为使我们的初中英语教学工作顺利进行，经各校教师的研究与探讨，现制定《中小英语衔接》必备初定稿，希望能在英语教学方面，给予大家一些帮助。
一、教材内容的衔接
◆重视语音教学，强化单词认读。
2011年修订《英语新课程标准》将音标教学纳入课程标准，因此作为初一学生应利用语音，强化单词认读技能。同时可利用单词中字母组合的发音规律，辅助单词记忆。
◆植入媒体教学，规范语音语调
借助多媒体辅助教学，学唱英文歌谣、歌曲，模仿英语chant, 排练英语课本剧，激发英语学习兴趣，规范语音、语调。
◆教师板书引领，规范学生书写
初中起始阶段，教师注重个人板书书写，标准示范，影响学生书写于日常教学中，并在作业布置方面有意倾向于单词书写方面的训练，规范学生字母的书写，是学生养成良好的英语书写习惯。
◆词汇教学：探究规律，重拼写
教师熟知小学英语应掌握词汇，整合教材，复习与新授并举。缓起步，重复习，慢加速。加强单词认读与拼读，探究拼写规律，迁移整合学生能力。
◆口语先行，夯实语法
教师熟知小学已学语法内容：一般现在时、现在进行时、一般将来时（be going to ）\一般过去时、情态动词can、there be句式、形容词比较级、祈使句。借助已有教学经验，预设学生问题，口语为先，夯实语法，规范用法。
二、教学方法的的衔接
◆小学、中学教法有机结合
教师熟悉小学英语教学方法：图片单词教学、情境表演对话、单词拼读比赛、chant、歌曲表演、绘画加强情趣。在适当的课型中，可以引入与修改，是学生在熟悉的教学模式中逐步适应新的教学模式。
◆任务型教学明确任务
采取任务型教学模式，预防课堂教学中“热闹之后的苍白”，让学生明确教学活动的目的，重视过程和活动后的书面反馈（调查表、报告、小作文等）
◆重视小组活动，强调合作与探究
开展小组活动，倡导学生合作与探究，弱化差异，生生互助，共同进步，同时提升英语教学中交流、互动的真实感，加深对语言意义的理解。
三.学习方法的过度与转换
◆加强集体备课、强调问题设置于活动方式
教师针对教材内容加强集体备课，结合学生已有知识储备，对教材进行重组与加工，兼顾小学英语教学内容的同时，突出新授内容，研究出适宜学生接受新知识的有效课堂问题和相关活动方式、以及反馈课堂效果的作业布置。
◆强调课前预习
指导学生课前预习，初步实施阶段教师可设置相关问题，促使学生课前预习，养成习惯后，可放手让学生自主预习。
◆注重听说读写能力的培养。
课堂教学方式上，注重英语技能培养：听说领先、读写跟上。四项内容要求明确，层层铺垫，四项技能并举：听对话---提前信息，明确新知识；说句式---结合旧句式，强化新句型。大声朗读---语言感知与积累。模仿书写（强调对于语篇的缩写、仿写、改写）----语言输出与实际，创造发挥。
四、评价方式的过度
教师采取有效的评价方式，保护学生英语学习热情。注重平时课堂表现和知识反馈方面的评价，树立学生重视日常英语学习过程的信念。在期中和期末阶段可以引入口语测试的考察与评价
五.师生情感的沟通
教师注重与学生的情感沟通。在课堂上力求营造轻松、愉快、友好的教学氛围。用真诚的态度、严谨治学、富有感染力的教学艺术潜移默化地影响着学生。鼓励学生勇于展示自我，消除对英语学习的畏惧感。给学生搭建更多的成功平台，让学生们多多品尝到英语学习的乐趣，树立“我能学好英语”的自信。
以上为结合各校在《中小学英语教学衔接》方面的研究与建议基础上总结的中小英语衔接必备》初定稿，还有诸多不足，请各位教师多提宝贵意见和建议，我们将继续完善！【附小学生词汇表】
EEC英语教材小学1-6册四会单词共297个
(说明：这是小学阶段教学要求的最低限，每个学生必掌握的内容。开课早、生源好的学校要结合学情提高要求)
Book1 (29个)
1 cat
2 dog
3 bag,book
4 dad,mom
5 cap,car,ball,desk
6 one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten
7 ear,eye,foot,hand,nose,mouth
8 big
9 panda,monkey
Book2 （49个）
1 apple, water,banana,table,hungry,full,thirsty,hot dog,home
2 cake,eleven,twelve,thirteen,today
3 orange,pear,what,come,it
4 hat,yellow,blue,green,red,black,white
5 skirt,coat,shoe,shirt
6 thirty,forty,fifty,sixty,time
7 bed,door, on,chair,in,behind,under
8 snow,cold,hot,go
9 Sunday,day,friend
Book3 （48个）
1 egg,toast,milk,jam
2 teacher,student,he,she,I,you,we,who
3 my,your,whose,mine,yours
4 English,math,first,third,sing,tomorrow,why,listen
5 school,bike,read,play,his,her
6 swim,walk,bat,ride,they
7 jump,head,arm,toe
8 need,cook,pan
9 eat,lion,make,draw,elephant
Book4 （41个）
1 clock,birthday
2 fever,sick,park,bad
3 happy,tired,scared
4 watch,robot,Friday,him,new,hospital
5 aunt,write,open,from
6 summer,fall,winter,cool,warm,spring,skate,like
7 where,post office,library
8 room,living room,bathroom,small,work
9 hundred,how many,light,seventy,eighty,ninety
Book5 （61个）
1 the U.S.A. , brother, first name, last name, China, Australia，twins , American
2 near,live,take,subway, bus，far , walk , ride
3 late,brush, get dressed, make the bed, hurry up ，bathroom , downstairs
4 soccer,win,wash up,borrow,homework,dinner,before，library , borrow，borrowed
5 presert,date,buy,belt,shop,when，birthday , Mother’s Day , shopping mall
6 short,long,sleeves,button,collar，blue shirt , look great , expensive , cheaper
7 find, pants, glasses, fountain pen, hairpin, beautiful, jeans, wear
Book6 (69个）
1 hamburger, drink, lunch, apple pie, juice, would，hungry , snack bar , orange juice
2clean,pool,pilot,plane,engineer,spaceship,family,sad,study,house，practice
3 farmer, visit, learn, vet, animal, feed, learn, hear, of，
4 list, raincoat, camera, airport, ticket, luggage，boarding pass
5 take a picture, gift shop, building, next to, left, right，awesome , surprise , turn right , turn left
6 cloud, rain, wet, pour, season, windy, sunny, feel, fine, those，drop of rain , warm, come out
7 feel well, runny nose, planet, museum, interesting, yesterday, airplane fever , amusement park EEC小学英语分课生词表（共计687）
Book 1(165)
Lesson 1 (22)
ant bear cat hi hello my name out come I night morning the what your good see you here am go in
Lesson 2 (22)
dog elephant fish class how to too day good-bye Miss this thanks are nice fine friend meet is see bye have bye-bye
Lesson 3 (26)
goat hippo insect computer room kids please that down bag no not pencil OK it isn’t desk eraser afternoon chair meet sit pencil book up stand
Lesson 4 (16)
jet kangaroo lion dad brother picture and friend pick put me mom sister he she who
Lesson 5 (16)
monkey nest ox head monster desk cap car sorry ball at what oh okay ouch look
Lesson 6 (22)
panda rabbit queen four five jump nine number one seven ready shirt ten walk three two six first eight run ready on
Lesson 7 (19)
seal tiger umbrella draw ear all open hand tooth foot eye close shoe sure wave nose move mouth right
Lesson 8 (15)
violin whale fox big cool cute get do smart very watch wow so don’t window
Lesson 9 (7)
yo-yo zebra small giraffe there like tall
Book 2 (120)
lesson 1 (25)
apple banana bread clean full great home hot dog hungry juice let’s( let us)milk more now orange pizza sandwich sick some table thirsty want water we
lesson 2 (21)
birthday cake candle count eighteen eleven fifteen for fourteen happy many nineteen old
seventeen sixteen thirteen today twelve twenty welcome them
lesson 3 (9)
can dollar help much pear pineapple these touch watermelon
lesson 4 (13)
black blue box color green hat moon red star sun white yellow great
lesson 5 (10)
about but coat off pants pretty show skirt sock take
lesson 6 (14)
fifty forty hey late light o’clock si xty sleep soap thirty time turn thirty-one thirty-two lesson 7 (10)
bed behind door hide hide-n-seek next to play seek under where
lesson 8 (7)
chocolate cold hot make snow snowball snowman
lesson 9 (11)
game love Monday Saturday say skate soon Sunday Thursday Tuesday Wednesday Book 3(94)
Lesson 1 (8)
egg breakfast jam lunch salad toast pass try
Lesson 2 (6)
teacher student doctor Mrs. beside quiet Mrs.
Lesson 3 (9)
whose wrong yours find mine thank her welcome know
Lesson 4 (13)
English music third tomorrow from stop long science why math sing well listen but Lesson 5 (13)
piano bike library school again after every hurt ride hospital street read every Lesson 6 (10)
baseball glove hit bat they swim better score fly talk
Lesson 7 (11)
leg toe shoulder knee arm slide lift bend into exercise touch
Lesson 8 (18)
any flour cook spoon pancake pan salt salt then eat easy crack careful mix add bowl butter need sugar
Lesson 9 (6)
circle square triangle glue robot face
Book 4(97)
Lesson 1(9)
spring festival dumpling delicious Spring Festival yourself lantern wonderful beautiful
Lesson 2 (17)
busy park idea matter fever hope headache toothache stomachache take care roller coaster bad us has with
Lesson3 (7)
exciting scared drive really fun tired bumper car
Lesson 4 (8)
department store present buy cost look for honey him
Lesson 5 (10)
happen surprise from aunt card uncle cousin blow out say thank-you
Lesson 6 (9)
season spring summer fall winter which poor warm cool
Lesson 7 (15)
post office ask send China clerk supermarket restaurant bookstore town fire station over there may
Lesson 8(11)
living room work spider bathroom funny away kitchen dining room bedroom TV wash
Lesson 9 (11)
hang quickly photo smile knife fork dish candy ready hundred balloon
Book 5 (89)
Lesson 1 (7)
American the U.S.A twins Australia America last Canada
Lesson 2 (9)
live bus subway far near by minute sometimes little
Lesson 3 (9)
dressed teeth newspaper finish downstairs brush already hurry wait
Lesson 4 (13)
wash borrow homework before museum tennis dinner soccer win saw movie went
Lesson 5 (25)
January February March April May June July August September October November December date join Mother shopping mall knapsack belt sixth shopping mall suit when Mother’s Day yeah hey anyway them
Lesson 6(18)
pocket button collar expensive brown cheap cheaper purple size sweater sleeve zipper with without lot bigger ones only
Lesson 7 (8)
wear glasses boots anything hairpin jacket fountain bought
Book 6(122)
Lesson 1 (18)
snack bar corner rest bored hamburger apple pie drink French fries Coke enjoy spaghetti lemonade ice cream together just glad would
Lesson 2 (23)
practice pool always usually swimmer hobby weekend hiking study never pilot plane airplane engineer spaceship design fantastic artist violinist thought food be people
Lesson 3 (18)
visit plan vacation mountain stay explore vet feed beach police station astronaut learn Chinese weekend trip hear will all
Lesson 4 (19)
list raincoat camera airport check forget Japan pen pal ticket luggage boarding pass piece during leave forgot yet ate Hawaii
Lesson 5 (16)
awesome Paris tower Egypt pyramid gift shop block straight theater photo shop front between saw cafeteria laundry photo shop restaurant
Lesson 6 (13)
drop dry windy pour wet lot picnic favorite felt rode flew made beat
Lesson 7 (15)
runny model slight sore throat high bad cough planet amusement park interesting around tell because yesterday
课题研究中期报告总结归纳
关于教师教学方式变革的研究课题中期报告 博山区第六中学黄淑栋 一、课题简介 （一）课题由来 本课题为博山区第六中学申报的市级“十一五”规划重点课题， 2007年5月，由淄博市教育科学规划领导小组办公室批准立项（编号：115ZJA2G119），研究周期为三年半。由于在课题研究中出现了新情况，所以课题延期结题。 （二）课题核心概念界定 1.教师 在学校工作，具有《中华人民共和国教师法》和《民办教育促进法》所规定的能够承担中小学教育教学任务的教师。 2.教学方式 教学方式是指在一定教育思想指导下，为完成规定的教学目标和内容，对构成教学的诸要素所设计的比较稳定的简化组合方式及其活动的程序，具有独特风格的教学样式，长期而多样化的教学实践，形成了相对稳定的，各具特色的教学模式。 3.教学方式变革 “以学生为中心，为了一切学生的全面发展”成为新课程的主题思想，作为中小学综合实践框架下的教学正面临新的挑战，其教学目标、教学内容、教学对象、教学方法、教学过程等必须全面转型，才能适应新课改的需要，体现新课程的教学理念和主题思想，有效地改革课堂教学模式是必然的选择。 （三）研究目标 坚持落实学生的主体地位，尊重学生人格，信任学生，让学生生动活泼地发展，必须以一定的知识为基础，提倡创新与实践，通过多种多样的实践活动来培养，促进学生的创新精神，关注实践活动过程中的创新火花。在因材施教的基础上，对不同的孩子有不同的要求，发挥他们的主动性，更好的培养他们的创新意识和动手实践能力，使每个学生自主地学习，提高他们的创新意识。 以面向全体学生，张扬主体性为主要特征，以引导学生自主探究，合作学习，适时点拨为主要教学形式，教师能否驾驭教材、调控课堂，能否有足够的知识储备来迎接新课程教学的挑战，已摆在了我们的面前。
小课题研究阶段总结报告
小课题研究阶段总结报告 小课题研究阶段总结报告 小课题：初中体育实践课男女生分组教学的探究立项后，我如期按计划实施，现将我在立项――开题报告――中期报告实施过程及相关情况做如下总结：一、课题研究的背景和意义一直以来体育课都是男女生一起参与、一起练习,这样严重地影响了学生参与运动锻炼的积极性和效果,同时也会影响学生个体的生长发育和健康成长，上体育课时参与练习的积极性也不高,即使参与了也没有认真、尽力去练习,只是应付着去完成。初中阶段体育实践课实行男女生分组教学，是体育课实现因材施教，区别对待，有的放矢的最好途径，使学生得到全面锻炼和提高的最好方法。首先，从思想上随着年龄的增长,男女生生长发育的不断成熟,男女生身体差异的不断变化,使得他们在思想 上潜意识的认为男女是有别的,男女生在一起练习,显得有些不自在。比如在体育课上女生比男生更在意他人对自己的评价,男生在场时一些女生有害羞感,而男女生分开上体育课,可满足男女生的不同心理 要求,上课更有安全感,更专注地锻炼。其次，从心理方面初中阶段男女生的心理特征处于不稳定和不成熟时期,大部分学生的情感比较内向、敏感、自尊;在意识上表现为畏难、经不起失败的考验;在体育课上表现为情感内向、懒动。同时，伴随着青春期的先后到来，随着身体的生长和发育使学生的性别意识更进一步强化，男女生在生理、心理等方面存在着的两性差异越来越大，同时在体育的兴趣、爱好、素质、能力等方面也存在着很大的差异，因而，男女生混合在一起上体育课，男生喜欢的内容女生不喜欢，女生喜欢的内容男生又不喜欢，会造成男生“吃不饱”，而女生“吃不了”的现象存在。因此，初中阶段体育实践课有必要对男女生进行分组教学。二、课题名称的界定和解读关键词：初中、实践课、分组教学初中：义务教育阶段七至九年学生。实践课：将体育课划分为理论课与实践课两部分，实践课是在室外操场以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的实践活动。分组教学：是将学生按照不同属性划分成小组合作学习的一种组织形式，本课题按照性别属性将学生分成
物理课题研究
物理课题研究 《初中物理实验教学中存在的问题》课题研究 阶段性总结 我校《初中物理实验教学中存在的问题》这一研究课题，自2013年6月开始启动研究到现在，经过课题组全体成员不懈的努力，已经完成了阶段性的研究。一年多来，由于学校领导的高度重视和大力的支持，课题组成员的孜孜不倦的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期的效果。回顾一年以来的研究过程，我们既有成功的喜悦，也有某些问题的困惑，为了我们课题研究能够更有成效的开展，现对这一阶段的研究工作做一总结，并向各位领导汇报: 一、领导重视，提供保障 为使课题研究工作顺利地实施，学校领导多次开会动员所有教师为课改组成员积极提供方便，给与大力支持。学校领导在我校资金十分困难的情况下，积极为课题组添置了电脑，打印机，充实了物理实验仪器的配备等硬件设施，并准备了研究经费，为课题研究的顺利进行提供了有力的保障。 二、提高认识，加强学习 提高课题组成员的思想认识，是做好课题研究的前提。为此，课题组首先组织实验教师进行了一次座谈会，使他们从内心接受和认同课题研究，为课题研究的实施打下了坚实的基础。此后，我们又组织教师参加兄弟学校的课题研讨会、理论讲座等。课题组订了有关资料让课题组成员在理论上丰富自己，在实践中加强学习，在学习中提高自己。 三、制度建设，有章可寻 课题实施前我们就制定了切实可行的实验研究制度。 1、严抓“三落实，四要素”
三个落实:(1)落实时间和班级，每周一次对一个班级进行实验研究。 (2)落实主题:每个班级都应先确定一个实验。 (3)落实实验教师:每部分的主讲人由全体组员轮流进行，主要交流近阶段的实验进度，实验内容和实验过程中发现的问题。四大要素:(1)研究《学科新课程标准》，熟记新课程标准中对实验的要求。 (2)研究教材。深入钻研教材，准确把握教材中的实验内容，实验方法，做到用好教 材又要超越教材。 (3)研究学生。要把学生放在第一位，通过多种途径，全面深入了解学生对实验的态度，实验方法，主要从中发现实验存在的问题，从而改进。 (4)研究实验教师。教师在实验中同样是组织者，他们对实验的态度、掌握的程度、教学的方法中存在的问题也是重中之重。 2、开展经常性、全面性的实验研究活动。按照研究计划组织专题讲座、专题沙龙，就实验过程中遇到的问题进行研究讨论。挖掘实验中存在的问题要全面要广深，如对实验室中仪器的配备情况，师生对实验的态度、师生实验的方法和实验习惯等。对某一方面的研究，每个实验教师都把 各自发现的问题进行交流，开展“互动式”的研究策略，发挥集体的智慧。 、不断改进实验方法。随着物理课程改革的深入，教师的教学方式与3 方法在不断更新，新课标、新理念不断冲击着教师的头脑，尤其在素质教育的新形势下，实验的内容和要求更高，采取多渠道的研究方法更是必行的。自开题研究后，我校在实验教学方面就提出要求，要求每个年级的每个班都要安排实验教学，对演示实验和分组实验都进行研究，对学生和教师都进行研究，从中去发现存在的问题。在挖掘问题的过程中做到一个实验一清理，一个班级一清理，对清理的问题都要进行专题研究报告。
初中英语小课题研究阶段性总结
初中英语小课题研究阶段性总结 本学期九年级学生面临着参加一次大型的考试即中考，英语学科将会在他们的总分中占据很大的分数比例，因此如何在这么短时期内能让不同层次的学生在该学科上取得更好的成绩，所以我们组决定在九年级对学生进行严格的分层拔高探索，经过三个多月的实践看来效果还是非常明显的。 首先我们是将全年级的学生按照英语学科成绩进行了分层，将学生按照上期期末考试成绩分成了好、中、差三类，对全年级学生进行了整体监控，这个情况是每位授课教师都了如指掌的，并且在每一次的阶段性考试中都会就其测试成绩做一个对比，然后进行及时激励和针对性的帮助，这一点每位教师都做得很不错，而且大部分学生的成绩都处于上升状态。 其次是各教师对自己班上的学生也进行了比较严格的分层，根据基础不同和学习能力的差异分成了三个层次，一个层次是英语尖子生即基础知识非常扎实，运用能力也很强的学生；一个层次是基础知识还可以，但是运用能力还不行的学生；还有一个层次是基础知识都掌握不好的学生。这个分层不单纯是看成绩，是综合考虑了学生的成绩，单词记忆能力和语言表达能力等方面做出的客观分层，因为这样的一个分层操作在客观上不漏掉任何一个有希望提高的学生，非常公平。本学期的复习课堂的设计充分考虑了这三个层次的学生情况，对于他们的学习目标和要求是不一样的；对于学生完成的复习题和训练题也是各有侧重，所以学生不存在做作业时无所适从，或者一无所获了，
对于这些学生的评价机制也各不相同，因此很大程度上提高了学生学习英语的积极性和自信心。 再有就是对于分层的学生实行了结对帮扶政策。在班上每个尖子生要帮助两个中等学生，一个中等生帮助一个后进生，最初实行起来有些困难，主要是学生觉得自己的时间很宝贵不是很愿意，但后来我们在这个过程中对于后进生和中等生的进步表扬时都会大张旗鼓的 表扬师傅和徒弟，这样就改变了这样的局面，学生们都开始主动积极起来，甚至会自己想出一些好的办法来帮助后进的同学，这是一种良性循坏，它让班上百分百的学生都在学习英语，不管成绩怎么样但都想学好再考好一点，就因为这种精神支撑，班上学习英语的氛围很浓厚，为课堂的高效奠定了坚实的基础。年级上又上期期末120分以上只有两人的直接上升到了20人，这个进步是非常明显的，也说明这种方法是有效的。 当然在这个探索的过程中也还存在很多细节上的不足，比如对于学生结对帮扶的激励措施和对于进步的学生的评价激励机制等尚待 更加完善，我们相信这些探索出来的经验已经让我们尝到了甜头，我们会继续努力做得更好的。 篇四：初中英语小项研究课题报告 随着科学技术的不断发展，新知识、新技术的不断涌现，学会学习已成为21世纪人们生存和发展的需要。突出学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，已成为当前研究的重要课题。在农村中学的英语教学实践中，我们发现，
物理课题研究阶段总结
使学生有参与的时间和空间 ——物理课题研究阶段小结 邵春艳 现代教育界要求课堂教学活动在民主、平等、和谐、宽松的情境中展开，要求教师尊重学生人格，对学生充满信任和理解，提倡和鼓励学生积极参与，遇到问题与学生平等协商。因此，课堂教学要给学生创设充分显示主体作用的机会，在物理教学中，有的教师为了强化教学，追求讲深、讲透、讲细、讲全，把一堂课搞得水泄不通，紧张得喘不过气来，学生的思路完全束缚在教师设置的框框里。这样不但不会取得好的教学效果，而且阻碍学生思维能力的发展。对此，我在教学过程中，注重留给学生认识的自觉“内化”的机会，在课堂教学中创设时空情境。 在引入新知识时，教师巧设悬念，问而不答，故意留下空白。然后再引入新知识，这样不仅能激发学生的求知欲、解疑心，而且能引发学生积极思考，唤起学生的注意力。在讲课当中，讲到兴趣正浓时，有意嘎然而止，留下空白。在教师的启发引导下，学生独立（或相对独立）解决问题，能较好地体现学生的主体参与作用，大大地激发学生学习的积极性。俗话说：“疑是思之始，学之由”。在实践过程中，我认为“问题”应小而具体，要紧密结合物理概念、规律、方法，要有代表性、启发性、能击中要害，引人入胜，激发兴趣，调动学生开展积极的思维活动。“问题”还要有一定的思维强度，不能过于单调，叫学生回答“是”与“不是”，但也不能超出学生的实际水平，使学生缺乏思考基础，从而无所适从，茫然不解。 另外，我们认为教师在课堂教学设计时，根据教学实际，不仅要设计好“设问”，同时应在“知识”上留有余地，并提供适量时间给学生提问，这样可大大增加学生参与教学活动的机会。 1. 创设成功情境——使学生想再次参与 “在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。”（苏·霍姆林斯基）我认为：只有让学生在自主学习中获得成功体验，才会有真正的、内在的、高层次的愉悦，产生强大的内部动力以争取新的更大的成功。特别对学习
课题研究阶段总结
课题研究阶段总结 本页是精品最新发布的《课题研究阶段总结》的详细文章，。 --借活动推波，为培养低段学生自主学习习惯助澜 一、学期达成的研究目标 这一学期，我课题组在前一阶段研究的基础上不断推进工作。通过上学期的初步研究，发现我校低年级学生的自主学习意识模糊，自主学习的习惯和能力处于零状态。只有在研究中发现了问题，才会促使教师寻找解决问题的办法。于是，本学期，在二年级重点进行了课堂教学的自学指导，以带动学生课外的自主学习。同时，在低年段积极推进语文活动，以此为平台，增强了学生自主学习语文的意识，形成了简单的语文自主学习的方法，为帮助他们养成初步的语文自主学习习惯、形成基础的语文自主学习能力奠定了良好的基础。 二、学期研究重点 1.自主和集中学习相结合，提升了课题组成员的理论修养。 2、加强课堂指导，体现“自主、合作、探究”的学习方式。 3、围绕课外自主阅读，开展多种形式的语文竞赛活动。(整班朗读、讲故事比赛、写读后小记等) 4、课题组成员各司其职，组织好分管活动并随时收集过程性材料。
三、学期研究主要收获 这一学期，我课题组主要依托“课堂研究”和“阅读活动”，精品进行了扎实有效的教学研讨，开展了丰富多样的语文活动，对教师、对学生的语文能力都有了提升。 课堂： 本学期，我课题组围绕《培养农村低年级学生初步的语文自学能力的实践研究》这一研究课题，在低年段及三年级开展了课堂教学的研究。通过研究，增强学生课前自主预习、课堂合作学习、课外主动阅读的有效性，逐步积淀他们的语文素养。 在 xx老师执教的《学棋》第二课时教学中，始终执行“自主、合作、探究”的学习方式。如“这两个徒弟跟秋学下棋，是不是都成了高手呢?”当学生用文中的语言交流后，宋老师追问：“读到这，有没有什么要问的?”利用课堂这么有限的时间，给学生提供质疑、释疑的平台。从低年级起，就培养学生的问题意识。正是这样的训练，才能培养学生自主阅读的好习惯。 xx老师执教了三年级的《古诗两首》中的《绝句》。布置学生课前预习时，不光要求读准、读顺本诗;还大胆放手，让学生通过查工具书，了解什么叫“绝句”，诗人简介，写作背景等。课前预习的内容在课堂教学中逐步得到了检查和补充。在其中一处教学环节中，全班学生分成男女生两大组，根据诗意，结合图意，联系背景，分组完成了文包诗的创作。课前的自主预习、课堂的合作学习，大大提高了课堂教学的有效性。
1.课题中期报告
BXJKGH 本溪市教育科学“十三五”规划2016年度市级课题 中期报告 课题名称高中文科教学中环保教育的研究 课题编号201610119 课题主持人杨莉 所在单位本溪满族自治县第二高级中学 填表日期2017 年 3 月 1 日 本溪市教育科学规划领导小组办公室制 2016年2月 一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
检查时间： 地点：5楼会议室 评议专家：宋成伟刘勇王宝庆张庆芬 参与人员：本溪县第二高级中学校长宋成伟 本溪县第二高级中学副校长刘勇 本溪县第二高级中学高级教师王宝庆 本溪县第二高级中学高级教师张庆芬 课题组成员： 组长：杨莉 成员：教丽姝、丁雪松、李博、赵世龙、丁博宁、赵林、刘洋、刘恒晓、孙丽杰 活动议程： 1.课题组主持人李博主持会议并宣布中期成果，汇报会议开始。 2.课题成员赵世龙宣读《高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究》中期报告。 3.专家查阅课题资料。 4.评议专家反馈评价意见。 5.宋成伟校长对课题进行指导点评。 6.主持人宣布中期总结会议结束。
一、研究工作主要进展 我们从2015年12月开始对本课题进行前期准备，于2016年5月正式立项，我们按照课题研究目标、方法、步骤，认真制订阶段实施计划，积极探索作业批改有效性的研究策略。经过努力探索，课题研究已取得了阶段性的成果，达到了预期的目标。目前课题的研究已进入深入研究阶段，现将半年多来课题研究工作整理汇报如下： 一、健全组织，有序开展 2016年4－5月为《高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究》课题启动阶段。课题组专门召开了成员会议，共同探讨课题的研究要从哪几个方面入手，怎样进行研究，达到什么样的目标，以什么形式呈现研究成果等问题，在大家的共同讨论下，我们初步形成了《高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究》的课题研究方案，并于2016年5月18日，我校隆重举行了开题仪式，使课题组成员明确课题研究的有关内容、步骤和人员分工等，确保课题研究工作有序开展。 （一）本课题研究的内容： 1、通过问卷调查，了解学生对拓展延伸的认知程度和教师对拓展延伸的实施状况。 2、运用“德课一体”341有效课堂拓展延伸案例教学，增强学生参与课堂的能力，形成良好的行为习惯，做到讲文明懂礼貌。 3、组织学生参加“德课一体”341有效课堂课改实践课，深刻体会拓展延伸的重要性，为拓展延伸的发展和完善提供理论和实践依据。 （二）课题研究共划分为以下几个阶段进行： 1、前期准备阶段：（2016年4月-2016年5月），确定课题，完成申报工作。确定研究目标，明确研究思路，确定研究方法。 2、实践研究阶段（2016年5月-2016年10月），课题开题，分工合作研究课题。⑴广泛收集整理资料；⑵德课一体化地理课堂拓展延伸的教育实验； ⑶反思总结教育规律。 3、结题鉴定阶段：（2016年11月-2017年3月），课题总结。整理材料，课题组进行实验总结，组织观摩课，进行成果展示，申请结题。
构建新型师生关系课题研究阶段性总结
构建新型师生关系课题研究阶段性总结 新林区第二中学课题组 课题负责人李舒随 随着课程改革的不断深入，改善师生关系问题已被提到议事日程上来，成为课程改革的焦点之一。为构建和谐的师生关系，促进师生共同发展，我校于2006年10月申报立项了《构建新型师生关系的研究》（XHG115—338龙教学会字[2006]1号）为省教育学会“十一五”教育科研规划一般课题。2006年3月1日正式开始实验研究。在学校的统一部署下，近一年来课题组成员按课题研究计划，积极开展探索、研究工作，取得了一定的效果。现将课题活动与研究情况汇报如下： 一、问题的提出及研究背景 我校是一所寄宿制初级中学，许多事实告诉我们，目前我校师生关系确实不尽如人意。校园内管理主义盛行，缺乏精神的感召力。学生几乎成了教师的附庸，教师处理学生问题简单粗放，伤害了学生自尊心，摧残了学生的自信心，由此导致学生对教师的怨恨和抵触情绪，师生关系经常处于矛盾冲突和对立之中。再加之学校生活和教育活动机械重复、枯燥乏味，形式单一，学校日常生活难以在孩子们的成长历程中留下积极的深刻印迹。这些都严重影响了学生的身心健康发展。为此，我们提出要想从根本上改善目前师生之间紧张对立的现状，在新课程背景下构建和谐的师生关系，必须先从教师着手。 二、课题研究价值及意义 实施素质教育教师是关键，师生关系是教育过程的核心问题。随着课程改革的全面推开，教师在教育教学中的地位和作用必然要发生相应的变化，传统的师生关系受到了严峻的挑战。在当前，无论是教育思想、教育理念的转变，还是教育内容、教学方法的改革，最终都要依靠师生互动与交往来达到教育目的。因此，研究新课程
初中物理课题研究报告
初中物理课题研究报告 一、课题的研究背景和意义 从世界范围来看，20世纪下半叶以来一些国家开始明确提出生命教育和敬畏生命的道德教育。美国的杰唐纳华特士于1968年开始第一个倡导和践行生命教育的思想，澳大利亚于1979年成立了“生命教育中心”明确提出“生命教育”的概念。近年来，我国越来越多的学者也感到教育应当尊重生命、关爱生命，提出了诸多生命教育的见解。生命课堂是人文性的课堂,反映的是教师与学生在感悟文本过程中显现出的情感,使师生生命价值得到了体现,心灵得到了丰富发展。教学既是一种科学活动，又是一种艺术活动。科学讲究规则，艺术则讲究创造。教学需要遵循教学规则，如要了解学生的年龄特征、知识基础、课程内容的重点和难点，但更重要的是要把这些因素之间的关系处理得当，而这些因素又是随时会变动的，所以教学要创造；创造并非不要规则，但更重要的是精神，科学和艺术都需要精神，教学也需要精神，教学的精神就体现在教育的理念中，体现在教师的观念和智慧中；科学是可以重复的，可以借用的，艺术是不能重复和借用的，需要自己去创造，就像艺术家作一幅画，哪里需要浓墨渲染，哪里只是轻描淡写，只有艺术家自己构思，自己运笔，别人是替代不了的。因此，作为一名教师，设计一堂好课首先要有正确的教育理念。不断钻研，不断琢磨，要因人因事因时而变，灵活运用各种教学方法，巧妙地运用自己的教学智慧。这就是创造，这就是教学艺术。
通过课题研究，探究构建一种以合作学习为主的初中物理生命课堂教学模式。针对物理课堂教学存在的问题，大胆革新。在近两年的时间里，课题组紧紧围绕课题、结合学校实际深入开展生命化课题研究，积极探索物理生命化课堂在实践中的应用。本着边实验、边研讨、边反思、边总结、边提高的研究方针，从课堂生命的生长性、情感性、个体性、灵活性、求美性、求趣性、艺术性等特征出发，逐步探索出适合学生实际的生命化课堂模式，形成自己的教学思路和特色。生命化课堂课题的研究使课题组教师思想发生巨大变化，提升了教师自身 职业的生命价值，大大提高了学生学习能力，学习的生命质量，又提高了学生的科学知识和科学素养，为学生终身发展奠定坚实基础。顺利实现师生互动双赢。 二、课题的研究目标 （一）研究初中物理教材及新课标，探究新课程的特征。 （二）研究学生的身心成长特征及学习内容，设计具体准确的、有价值的、可操作的三维学习目标； （三）当代高效课堂模式研究 （四）构建生命课堂的策略研究 1. 生命课堂的特征研究， 2. 生命课堂的多元化研究， 3.构建阳光的物理生命课堂模式。 （五）课堂生命的健康评估及保健方案 1.学生学习评估，
小课题研究阶段总结
小课题研究阶段总结 我个人今年的小课题研究即将进入尾声，为了使下一次的课题研究能更好的开展，并取得更好的、更有效的研究成果，现将本次小课题研究总结如下： 一、本次小课题研究分三个阶段完成，即：准备阶段、实施阶段、总结阶段。下面就分阶段小结如下： （一）研究准备阶段： 结合当前数学课堂教学中普遍存在的突出问题，提出相应的课题，为课题研究的开展奠定了基础。 （二）研究实施阶段： 1．根究课题研究实施方案，通过上网、书刊阅读查找初中数学课堂的设计、操作相关理论知识，同时通过自己学习，逐步理解、掌握这些理论知识。 2、通过自己课堂中的一些实验，及阅读《初中数学教学设计》、《中小学数学教学》中的案例，收集并初步整理出了一些设计与操作的案例。 3、将学到的、理解到的理论知识、案例运用于课堂教学实践，撰写了一些教学随笔、教学设计反思，进一步理解理论知识。 4、结合前一阶段研究实施的情况撰写了课题实施的中期报告，详细记录了研究的进展情况及存在的问题 （三）、研究总结阶段
1、将搜集到理论知识进行整理，理论知识集锦。 2．整理研究中撰写的教学随笔、教学设计、案例等。 3、撰写结题申请、结题报告。 二、课题研究中存在的问题： 由于第一次做课题研究，经验、时间、精力有限，还存在以下问题： 1、案例收集的还不够全面、丰富， 2、由于教学工作忙，一些教学案例没能及时记录下来并写出反思。 3、由于对收集整理的理论理解的不够深刻，我个人运用所学到的理论方法，比较少. 4、在研究中还产生了新的问题， 三、改进措施： 1、继续将此课题研究下去，以获得更多的知识技能，使这一课题的理论知识更全面、更丰富 2、将学到的知识技能扎实地使用在数学课堂教学上，并从中不断的反思、提炼更有用的理论知识，及时做好反思、记录。
春季课题研究中期检查方案与总结
石羔小学课题研究中期检查、经验交流实施方案 为进一步提高课题过程研究质量，提升课题的研究水平，更好地落实研究计划，提高教育科研效益，特实施情况检查实施方案。 一、检查的目的 注重对各单位教师小课题的过程管理，夯实研究过程，确保课题实施计划落到实处；对课题进行研究实施情况检查评估，及时掌控课题研究进展，了解并解决研究过程中出现的问题，交流并推广优秀的研究课题，充分实现在检查评估中指导和服务的目的，促进区域教育科研的发展。 二、检查的时间 2014年6月4日 三、检查的范围 石羔小学教师课题。 四、检查组成员及工作要求 1、检查组成员 组长：杨青平 副组长：陈华向中山 组员：刘东亚黄金翠刘国胜蔡兴勇 2、工作要求 坚持公平、公正、公开和实事求是的原则，对课题研究工作进行客观科学的检查评估，充分发挥指导与服务职能，积极质疑发现问题并提出解决问题的意见与建议。 五、检查的内容 1、课题档案（立项通知书、开题报告、活动记录等过程性资料）； 2、研究进展情况（课题研究中期检查表、印证材料） 3、上交微型课题中期小结到教科室。 六、检查的程序 1、制定工作方案，组建课题研究中期检查组； 2、召开检查组成员培训会并分工；
3、学校自查和各组团实施实地检查并评定等级 5、教科室向各课题主持人反馈课题研究中期检查情况。 （1）、总体反馈检查情况。 （2）、下发《石羔小学微型课题研究中期检查表》，反馈存在的问题，撰写下一步研究打算。 （3）、交流微型课题资料袋取长补短。 6、课题主持人补充。 七、检查的要求 各学校要积极组织课题研究人员做好各项工作，认真开展自查工作，教科室填写《石羔小学课题研究中期检查表》，结果予以公示。 教科室 2014.5.30
课题研究阶段性小结
课题研究阶段性小结 导写探究”的研究课题实验.在欧阳正平老师的指导下,在全体实验老师的共同努力下,通过半年的研究、实验,初步取得了一些的成绩.现总结如下: 一、强化管理、保障有力 自我校申报“现代文导读导写探究”的研究课题立项后,首先在校内成立了以欧阳正平为组长的实验课题研究课题小组,由苏海英、幸沧粟、汤育林、黄建峰、李兵、杨若雯、邹月英等八位实验教师组成实验课题小组.同时,为保证课题研究能在科学有序的工作状态下顺利开展,我们制定了课题研究的管理细则.要求实验课题领导小组做到"三必须":必须随时听课,了解实验的状况；必须加强学习,用科学理论指导实践；必须准时参加每月两次的课题小组学习活动,及时了解课题研究的动态.课题组要在期中、期末分别进行一次初评和总评,及时交流.要求实验教师加强自身理论的学习,做实验记录,每学期上一节实验汇报课,写一份实验论文或实验心得体会、教学反思等,做到边实践边学习边总结.这些规章制度的建立,使我校课题研究处于严格管理之中,也使课题小组成员凝聚成了一个团结合作的整体. 二、加强理论学习,提高科研水平 加强理论学习是我们顺利实施本课题的有力保障,我们在课题组学习中明确: 1、当学生已经能够自己自学教材和自己思考的时候（处于相对独立和基本独立的阶段）,就要先让他们自己去阅读和思考,这应该作为一条规则,而不是一种可以采用也可以不采用的方式.
先学后教:教学的规律 当然,这时只靠学生自己自学和思考还不能解决全部问题.所以,我们一定要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学.这就是教学的针对性.而没有针对性的教学就是一般化的教学；一般化的教学是不能引起学生的注意和兴趣,取得良好的教学效果的. 针对性:教学的法宝 2、当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候（处于依靠教师的阶段）,教师要把教学的着眼点放在学生学会阅读和学会思考上面,这同样是教学的一条规则,而不是一种可以采用也可以不采用的方式.当然,教师不能脱离学科性质、教材内容特点和学生认识水平来单独传授所谓的方法,而应该把方法传授有机地渗透和溶入知识的教学中,并引导和教育学生保持对学习方法的关心,养成“方法”的意识. 生活化:教学的根本 3、一切教学都必须从学生实际出发.奥苏伯尔说得好:“影响学生学习的最重要的因素是学生已经知道了什么”.这也是教学的一条规则,而不是一种方式.当然,学生的实际不仅仅包括已经掌握的知识,还包括学习经验、背景知识和学习方法等.让学生积极思维,任意表达,敢于标新立异. 三、积极探索教学环节的最佳方案,突出自主探索、合作学习的有效途径
物理讲评课课题研究阶段总结报告
物理讲评课课题研究阶段总结报告《讲评课教学研究》阶段总结报告 今年我承担了市级课题“讲评课教学研究”，目前的研究正处于重要的实施阶段，下面是研究的初级阶段和目前实施阶段的具体情况。 一、初级阶段: 我校关于本课题的相关研究开始于2007年的3月，那时新课程改革正进行之际，老师们都在反复学习新课程标准等内容。我们在反复学习了新课程理念后，觉得应该做点什么。于是就开始做调研，查阅资料，文献，最后选题，当时的研究题目为“讲评课教学研究”，经过一年的时间，我们做了一些准备，从2008年的3月，我们就开始研究了，在初二年级做了三个月的教学实验，并记录了数据。 在这期间，各区县教研室积极开展专题研究的申报工作。经评审，63项研究专题获准立项，并于2009年上半年召开了专题研究启动会，而我们申请的课题“讲评课教学研究”也在其中。此时的我们继续不断地学习，交流，截止到2009年6月，我们调整好思路，更新理念，总结前面的经验和不足，又开始了新一轮的研究，并确定了具体的实施方案。 课题研究初步解决的问题: 1、明确课题组成员的分工情况: (1)、赵新:负责课题的全面工作，课题实施方案的设计与制定，制定研究报告。 (2)、刘少菊:负责搜集整理与本课题有关的理论依据和经验材料， 负责组织录像课。 (3)、杨静:协助搜集整理材料，参与课题研究。 (4)郭晓强:理论分析、参与研究。
(5)任秀毓:对课堂现状进行全方位调查并记录，整理有关材料。 (6) 朱衍芹:修改研究论文和研究报告，负责录像。 在研究中，大家要分工协作，而不是只完成自己的那部分，处处体现协作意识。 2、提高课题组成员的理论学习水平 为了提高研究人员的相关理论水平，我们再次认真学习讨论交流了新课程标准。由于课题研究的需要，学校也做了大力支持，购买了很多关于物理实验用具，探究式教学等的书籍，为研究的顺利开展做了铺垫。 3、形成研讨实践，共同参与的习惯 在课题研究中，要涉及到一些的重点课例，先由实施人员出方案，然后大家参与讨论，在一些实验的设计，教学方式，组织形式等问题上，全体研究人员都有积极参与的习惯，提出个人的见解，为研究的实践创造条件。 二、目前课题的主要研究情况: 为了不间断研究，我们采取了循环重复研究的方式。学校初二、初三的学生目前的数据我们都在收集。开展的重要课例有“试卷的编制”“试卷的研 究”“”“讲解的方法”“问卷调查”等等。主要采取的措施为物理讲评课教学研究探究活动，重视学法指导。 在经过一段时间的研究之后，我们发现在我们的研究中还是有很多不成熟的地方，存在很多一时无法解决的困难，如: 1、我校农村学校，班数较少，这样造成我们只能用小样本进行实验。 2、学生的整体学习水平不高，所以研究的对象有一定的局限性。 3、由于研究的开展，探究性活动在时间上要求要多一些，所以，课时也存在问题。 三、下一步计划
课题研究阶段性总结10篇
《课题研究阶段性总结》 课题研究阶段性总结（一）： 《小学数学拓展教学》课题研究阶段性小结 本期我们学校筹备了课改样板校的许多工作，我们四年级又是课改样板年级，为了找到适合我们学生的有效的教学方法，我们主要研究了高效课堂的教学模式，并将其精华与我们研究的课题有效结合，倡导学生主动预习、自主学习；预习生成，拓展问题；小组合作、讨论探究；得出结论，应用知识。使数学教学的各个环节中，都能有效地把握时机进行拓展：复习引入进行拓展，例题形式进行拓展，巩固练习进行拓展，课外实践进行拓展等等。透过拓展教学，也找到了它许多的益处所在：教学形式的多样性、教学方法的灵活运用都让学生增添了对数学的热爱，巩固应用、综合实践的有效拓展更是开启了学生的思维，让优秀学生得到了培养。老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学潜力、科研潜力也得到了提升。现将阶段性工作总结如下： 一、加强了课题研究的管理工作 1、定期召开课题研讨会，及时探讨课题研究中遇到的困惑，寻求最佳的方案。 2、教科室建立了数学课题研究的电子邮箱，课题研究教师要按时将自己的研究资料发送到课题邮箱，给课题研究教师带给了相互学习的平台，掌握课题研究进度，同时便于教科室管理课题研究工作，方便资料的收集。 3、课题研究教师每期要求上一节课题研讨课，撰写2篇课题论文，期初要有计划，期末写阶段性总结。 4、对于课题研究认真负责，按时收集资料的教师每期给予50元的奖励。 二、课题研究活动的开展及成果 1、为提高课题研究教师的业务水平，学校经常派教师外出学习培训。课题组的粟春红老师赴长沙参加了为期一周的新课程培训，并在学校举行了新课程讲座。 2、杨远成老师给全体教师上了一节高效课堂的数学示范课，让老师觉得耳目一新。 3、开展了教师各科目高效课堂的教学比武活动，老师们都上出了精彩纷呈的高效课堂，戈先华、谭早梅、林忠老师均获一等奖。 4、用心撰写论文。课题组教师均有多篇课题论文获省市级奖。 5、课题组教师所执教的班级，在进行了有效地拓展教学之后，学生成绩进步很大。 三、存在问题及有待研究问题 1、课题研究工作还待于更加做细、做实。 2、资料还要多收集，课题论文的篇数还有待增多，获奖级别还有待提高。 课题研究阶段性总结（二）：
课题设计研究中期报告
黔江区教育科研规划重点课题 《学校、社区、家庭有机结合增强教育合力研究》 中期报告 （2009年1月---2010年12月） 黔江区濯水镇蒲花小学课题组 2008年5月，我校确立的研究课题《学校、社区、家庭有机结合，增强教育合力研究》获得立项审批，并被黔江区教育科学规划领导小组办公室确定为“黔江区区级重点课题”，2008年12月举行了开题论证仪式。 在开题论证仪式上，与会专家一致认为，市场经济时代变化万千，学校的德育工作面临着越来越严峻的挑战，本课题的选题针对性强，无论从大环境的复杂性，还是当前德育教育的困难性，都证明了该课题的研究具有理论指导意义和明显的现实意义；课题方案的设计具体细致，价值性强，有独到的创新之处；方案对核心概念的界定较为准确；课题研究的目标与设计科学合理；研究中重点探索的几个问题既具有前瞻性，又符合学校德育工作的实际。 从开始课题研究以来，区教科所以及学校领导一直高度重视，白校长曾多次亲临第一线，认真指导工作，使各项研究工作得以顺利进行，各位参与课题研究的教师积极性也很高，课题组活动时，能按较好地完成课题组的相关任务。第一、二阶段的目标初步得到了现实性的落实。为了加强课题的过程管理，提高课题组研究的水平和效益，增强课题研究的实效性，使课题组研究步入更科学、规范、高效的轨道，进一步落实课题研究，以便为课题的总结评估做准备，现将我们在前期研究过程中的一些做法与完成的工作汇报如下。 一、前期工作进展情况 （一）提出人员变更申请，成立中心课题组，调整研究目标，确定研究策略。 本课题初期由我校小学高级教师费春华负责，李祖锦、刘永素、张兴琼、李光禄、李达明、汪平安、李成科等参研。2010年课题负责人费春华由于工作需要调至黔江区水市小学后，他随即向上级主管部门提出了课题人员变更的申请并获得批准。我校于2010年9月6日召开课题小组成员会，对课题组成员进行了
小学生良好行为习惯课题研究阶段性总结
小学生良好行为习惯养成教育课题研究阶段性总结 一、建立规章制度，加强业务学习，多措并举确保课题顺利实施 为保障课题研究的顺利实施，我们采取了一系列措施： 1、加强领导 ①成立课题工作领导小组。由徐校长担任组长，分管主任高新美为副组长，全面组织调控课题研究的开展情况。 ②实行“课题骨干教师交流制度”。精挑细选养成教育经验丰富的老师组成课题骨干小组，先期参与课题研究的准备工作，实施过程中，负责汇总课题研究中的困惑及经验，共同研讨解决办法。 2、健全制度 学校领导制定了《课题研究奖惩制度》、《课题研究案例撰写制度》等一系列课题研究工作制度，并将教师的课题研究成绩纳入教师年度考核中。 3、重视培训 理念是行动的先导。为了更好的开展课题研究，我校特别重视课题组成员的培训工作。培训的内容主要包括理论学习和经验聚焦两大方面。理论方面重点学习的是著名教育专家林格主编的《怎样培养习惯》一书；经验聚焦方面，我们一是学习前辈在习惯养成方面的经验做法，二是通过网络搜集其他学校的借鉴性经验做法；三是通过撰写“课题研究案例”引导教师将理论与实践紧密结合。 二、营造科研氛围，开展实践活动，潜移默化育习惯 1、努力培植丰富的文化环境 良好的校园环境是学生获取知识、养成习惯的隐形阵地，对学生的习惯培养起着潜移默化的作用。我们的具体做法是：
①营造习惯培养的物质环境。我们努力让每面墙壁都说话，让校园的每个角落都成为习惯培养的可利用资源。教学楼内的内容更是丰富多彩：大厅用醒目大字雕刻着“为幸福人生奠基”的办学理念；教学楼道内有“请讲普通话请写规范字”等提示语；每个班级根据自身不同的特色构想建起不同主题的走廊文化：诗词长廊、成语长廊、对联长廊等特色鲜明，寓意深刻。孩子每天沐浴在这温馨的氛围中，潜移默化地受到熏陶感染。 ②营造习惯培养的精神环境。我们的做法是：一是通过“国旗下的讲话”讲习惯养成的意义、方法等；二是各班每月利用一次班队活动议习惯。三是建立“好习惯积累卡”，广泛开展“我的好习惯”记事活动。通过以上方法，激励学生自我反思，自我调整，强化自律，逐渐形成好习惯。 2、大力开展丰富多彩的活动 ①举行“好习惯我能行誓师大会暨良好习惯养成教育课题研究开题会”。誓师大会鼓舞了大家的信心，为整个课题研究的成功展开奠定了良好基础。 ②开展“十个基本行为习惯我知道”教育活动。学校通过宣传栏、主题班会等形式，组织学生学习、了解“十个基本行为习惯”的内容及具体要求。 ③开辟“周行为导航语”专栏。每周各班结合本班实际，确定一个小的习惯养成主题，然后用简洁生动的语言具体化，写在“周行为导航语”专栏里，用以提醒同学时时规范自己的行为习惯。 ④开展“寻找身边的十大陋习”活动。我们发放了“寻找身边的不良习惯”调查问卷，引导学生去寻找反省自身或他人身上存在的不良习惯，使其在讨论过程中区分好坏、明辨是非。 ⑤编写行为习惯“八荣八耻”歌和一日常规三字歌。内容包括：进校、升国旗、课前准备等方面。 ⑥编写校本课程，开设礼仪课堂。我们编写了《文明礼仪在身边》读本，内容包括：基本礼仪、校园礼仪、家庭礼仪、社区礼仪四个方面，利用每周1节的校本课程时间带领学生学习。
初中物理小结篇
初中物理年度小结2篇 以“新课标”精神为指导，进一步更新教育教学观念，以学校工作的要求为核心，围绕教研组年级组工作为具体指导开展备课组工作。本着“以学生的发展为本”的理念核心，深入教学改革，研究课堂教学改革的措施和方法，使学生对物理有浓厚的兴趣，为学生的终生发展服务。 二、具体措施 1、充分发挥组内各成员的优势 教师与教师之间相互讨论和指导，使我们的教学更加符合课改的要求和精神；整体上把握全组工作的大方向，尤其是把握现在的教学与将来中考的关系，同时经常督促和检查组内的工作，使物理组按部就班、稳扎稳打地做好每项工作。 有的老师强于多媒体技术，本组内的课件制作和多媒体技术整合主要由他们负责。 有的老师教学经验丰富，设计的小实验很有效，使得集体备课更充分、更细致，教学也更符合学生的实际情况。 组长主要是尽其所能为老师们服务，定时不定时的召集老师们相互交流、互相学习。 2、充分开展集体备课 备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。集体研究确定教学进度、各章节课时数；集体研究每节课、每个实验、每次作业、每次测验。集体研究每节教学的各主要细节，确定教学目标、重点难点、突破方法等。认真做好定时定点的集体备课学习活动
每周五上午定时的集体备课学习活动时间，除备课外，还要是学习新的课程标准，认真领会课改的理论核心，指导具体的教学工作。 3、充分共享资源 将个人有的文字资料和声像资料以及在网上查到的有价值的资料都提供给组内其他老师，并共同研究资料的作用，共同研究如何发挥资料的作用。 4、充分进行课后交流 每节课后老师们相互交流这节课的感受，提出学生可能出现的问题，提出注意事项，提出教学中应增减内容的建议，以使教学更有效更科学合理。 教师要进行教后反思和些教后记，在反思的基础上提出改进措施。 5、积极参加参与校内外的教研活动 参加教研活动是向其他老师学习的好机会。同时组内开展相互听课，每人每周不少于一次。 初中物理年度小结（2）： 物理科组能根据学校要求和结合本科组教学的实际做好了本学期的各项教学工作，圆满地完成了本学期的教学任务，下面简要将这学期的主要常规工作落实情况总结如下： 一、常规管理和教学。 1、重视科组教师的思想工作，营造"健康、团结、进取、和谐"的科组。物理科组能深刻领会学校的工作要求，认真落实强校长在教学工作会议上的精神，关注科组教师的思想，关心老师们的身体健康，倡导客观、公正、有特色的健康的工作环境，严格劳动纪律，规范课堂教学，积极探索高效的教学方法。注重落实教学常规，努力提高课堂教学质量，加强教育教学经验交流，积极做好校本教研工作，促进教师教学水平的提高。科组管理工作让我们深深体会到，落实好教学常规要求，是提高课堂教学质量的前提和保证。因
课题研究阶段性总结
课题研究阶段性总结 课题：与新能源产业相适应的专业（群）“校企融合，学训交替”人才培养可持 续发展研究 教师：XXX
课题研究阶段性总结 一、课题进展情况 我们学校成立了《与新能源产业相适应的专业（群）“校企融合，学训交替”人才培养可持续发展研究》课题研究小组，我成为了课题研究小组成员之一现将课题研究情况做如下总结： 本课题自进入实施阶段以来，我们课题组各位教师按计划全面开展研究工作，通过课堂教学实践、反思，积累经验。在学科教学模式中，已初具规模。各位教师能结合学科模式，自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，取得较好效果。同时，我们能积极参加学校各类讲课比赛，每学期每人讲一节示范课，通过参赛和广泛的听评课，吸取他人之长，完善提高自己的教学水平。 每个学期我们都认真准备，积极参加校本研训活动，通过学校业务理论培训，自学新课改理论知识，不断提高业务水平，使我们的课堂教学既生动又有实效，较好地激发了学生学习兴趣，提高了学习效率。 在学生综合素质评价方面，我们制定了能全面提高学生素质的评价方案，在课堂教学实施过程中，极大调动学生积极向上学习精神，使学生能以此为动力，严格要求自己，不断进步，并且在实施中，我们能不断修改其中不完善的评价细则，并制定成册。 二、本阶段研究的目标、具体内容 在前期研究工作的基础上，在本阶段我们重点做好以下研究工作。 1.培养学生自主预习、自主质疑的习惯。 2.引导学生以小组合作的方式主动参与教学活动。 3.完善学科自主学习课堂教学模式。 4.继续研究课堂教学评价体系，把他与课堂教学改革目标统一起来。 三、本阶段实验做法、解决的问题、取得的成果 在本阶段研究过程中，我们根据本阶段研究工作的任务，通过相关的理论学习、培训，课堂教学实践研究，教学研讨活动，教学设计、教学案例、教学经验交流等，及时地总结经验，发现问题，个别调整了实验计划，提高了课题研究工作的实效。 1.组织参与实验的教师进行相关教科研理论的学习、培训。 为使参与实验的老师明确实验的目标和任务，对教师进行了相关的培训。