让教学语言像阳光一样温暖-我的一次成功的教研经历
小学语文教师教研小故事
在我国的一个小镇上，有一所历史悠久的小学，这所学校里有一位深受学生爱戴的语文教师——李老师。
李老师教学严谨，关爱学生，总是能以春风化雨的方式，润物无声地影响着每一个孩子。
在一次教研活动中，李老师的故事再次让我们感受到了教育的魅力。
那是一个阳光明媚的下午，学校组织了一次语文教研活动，旨在提高教师们的教学水平。
李老师作为教研组长，提前准备好了这次活动的主题——如何激发学生的阅读兴趣。
活动开始了，李老师首先分享了她在教学中的经验。
她说：“阅读是语文学习的基石，而激发学生的阅读兴趣是提高阅读教学效果的关键。
在我的教学中，我总是努力让学生感受到阅读的乐趣，让他们在阅读中找到属于自己的快乐。
”李老师举例说，有一次，她发现班上有个叫小明的同学对阅读毫无兴趣，于是她决定从了解小明的兴趣爱好入手。
经过一番调查，她发现小明喜欢科幻小说。
于是，李老师便利用这个契机，给小明推荐了一本经典的科幻小说。
起初，小明只是将信将疑地翻开书页，但渐渐地，他被书中的故事深深吸引。
从此，小明爱上了阅读，成绩也取得了显著提高。
听完李老师的分享，其他老师纷纷表示赞同，并纷纷请教她如何激发学生的阅读兴趣。
李老师微笑着说：“其实，激发学生的阅读兴趣并没有什么固定的方法，关键是要了解每个学生的个性特点，因材施教。
”教研活动进行得如火如荼，老师们纷纷分享了自己的教学经验。
这时，一个年轻的老师提出了一个疑问：“李老师，我们在教学中经常遇到一些学生基础薄弱，对阅读毫无兴趣，我们该如何引导他们呢？”李老师沉思片刻，缓缓开口：“对于这些学生，我们要有耐心，先从他们的兴趣入手。
比如，可以让他们从自己喜欢的书籍开始阅读，逐渐培养他们的阅读兴趣。
同时，我们还要注重培养他们的自信心，让他们相信自己也能通过阅读获得知识，提高成绩。
”这时，一个老教师插话道：“李老师，您在教学中是如何培养学生的阅读兴趣的呢？”李老师笑着回答：“我通常会采用以下几种方法：一是举办阅读分享会，让学生们交流阅读心得，分享阅读乐趣；二是开展课外阅读活动，让学生在课余时间阅读自己喜欢的书籍；三是鼓励学生参加各类阅读比赛，激发他们的阅读热情。
语文教研活动经验分享(3篇)
第1篇一、引言语文教研活动是提高语文教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
近年来，我国语文教育界积极开展各类教研活动，为语文教师提供了丰富的学习资源和实践平台。
作为一名热爱语文教育的教师，我参与了多次语文教研活动，积累了丰富的经验。
在此，我将与大家分享我的语文教研活动经验。
二、教研活动的重要性1. 提高教学质量教研活动是教师相互交流、共同探讨教学问题的平台，有助于教师发现教学中的不足，改进教学方法，提高教学质量。
通过教研活动，教师可以学习先进的教学理念，掌握新的教学技能，从而提升自己的教学水平。
2. 促进教师专业成长教研活动有助于教师拓宽视野，更新教育观念，提升专业素养。
在活动中，教师可以与同行交流教学心得，分享教学经验，共同探讨教学难题，从而实现专业成长。
3. 增强团队凝聚力教研活动有助于加强教师之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围。
通过共同参与教研活动，教师可以增进了解，建立友谊，增强团队凝聚力。
三、参与教研活动的经验1. 积极参与，虚心学习在参与教研活动时，我要保持积极主动的态度，虚心向他人请教，认真倾听他人的意见和建议。
同时，我还要关注活动中的精彩环节，记录下来，为今后的教学实践提供借鉴。
2. 精心准备，展现自我在教研活动中，我要提前做好准备，针对活动主题，制定详细的教学计划。
在活动中，我要充分展示自己的教学特色，分享自己的教学经验，为同行提供有益的启示。
3. 深入研讨，共同进步在教研活动中，我要积极参与讨论，与同行分享自己的教学心得，倾听他人的意见。
通过深入研讨，我发现自己在教学中的不足，并从中汲取他人的优点，不断改进自己的教学方法。
4. 关注学生，关注实践教研活动的最终目的是为了提高教学质量，促进学生全面发展。
在参与教研活动时，我要关注学生的学习需求，关注教学实践，将所学所得运用到实际教学中。
四、具体教研活动经验分享1. 集体备课集体备课是教研活动的重要组成部分。
在集体备课中，我们共同研讨教材，分析学情，制定教学计划。
老师教研活动朋友圈说说(3篇)
第1篇【正文】：时光荏苒，岁月如梭。
在这个充满活力与挑战的时代，我们作为教师，肩负着培养祖国未来的重任。
今天，我有幸参加了学校组织的教研活动，感受到了团队的力量，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
在此，我想与大家分享我的心得体会。
首先，教研活动让我深刻认识到团队协作的重要性。
在活动中，我们共同探讨教学问题，分享教学经验，相互学习，取长补短。
这种团队协作的精神让我倍感温暖，也让我明白了只有团结一致，才能共同进步。
正如古人所言：“三人行，必有我师焉。
”在教研活动中，我们每个人都是对方的老师，共同成长，共同进步。
其次，教研活动让我对教育教学有了更深刻的理解。
在活动中，我们针对教材、教学方法、学生心理等方面进行了深入剖析，让我对教育教学有了更全面的认识。
同时，老师们分享的教学案例也让我受益匪浅，让我明白了教育的真谛在于关爱学生，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。
以下是我在教研活动中的一些感悟：1. 教学要注重启发式教育。
启发式教育是一种以学生为主体，教师为主导的教学方法。
在教学中，我们要善于引导学生思考，激发他们的学习兴趣，让他们在探索中发现知识，提高自己的思维能力。
2. 教学要关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点和优点，我们要善于发现和挖掘他们的潜能，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的价值。
3. 教学要注重培养学生的综合素质。
在新时代，我们要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
因此，在教学中，我们要关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
4. 教师要不断学习，提升自身素质。
作为一名教师，我们要紧跟时代步伐，不断学习新知识、新技能，提高自己的教育教学水平，为学生的成长提供有力保障。
5. 教师要关爱学生，关注学生的心理健康。
学生是祖国的未来，我们要关心他们的成长，关注他们的心理健康，帮助他们度过人生中的每一个阶段。
最后，我想说，教研活动不仅让我们在教育教学方面取得了丰硕的成果，更让我们感受到了教育的美好。
教师语言课教研心得体会
作为一名语言教师，我深知语言课的重要性。
通过参加语言课教研活动，我对语言教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、明确教学目标在教研活动中，我们首先明确了语言课的教学目标。
语言课不仅是为了传授语言知识，更重要的是培养学生的语言运用能力。
通过教研，我认识到，在教学中要注重培养学生的听、说、读、写四种技能，同时注重培养学生的思维能力和文化素养。
二、创新教学方法教研活动让我认识到，传统的语言教学方法已经无法满足现代学生的需求。
在活动中，我们分享了一些创新的教学方法，如情景教学法、任务驱动法、合作学习法等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
例如，在情景教学法中，我们可以通过创设真实的生活场景，让学生在语境中学习语言，提高他们的语言运用能力。
三、注重教学评价教研活动中，我们讨论了如何进行有效的教学评价。
我认为，教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合。
在过程中，关注学生的学习态度、学习习惯和学习方法；在结果上，关注学生的语言运用能力和综合素质。
同时，教学评价应采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，以全面了解学生的学习情况。
四、加强师生互动教研活动让我认识到，师生互动是提高课堂效率的关键。
在活动中，我们学习了如何与学生建立良好的师生关系，如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生主动参与课堂。
通过师生互动，我们可以更好地了解学生的需求，调整教学策略，提高教学效果。
五、关注学生个体差异在教研活动中，我们强调了关注学生个体差异的重要性。
每个学生都有自己的特点和需求，教师应尊重学生的个性，因材施教。
在活动中，我们学习了如何根据学生的个体差异制定合适的教学计划，如何调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
六、提升自身素养作为语言教师，我们要不断提升自身的语言素养和教学能力。
在教研活动中，我们分享了一些提升自身素养的方法，如阅读专业书籍、参加学术研讨会、观摩优秀教师课堂等。
通过不断学习，我们可以更好地适应教育教学改革的需求，提高教学质量。
幼儿园语言教研活动感悟(3篇)
第1篇时光荏苒，转眼间，我已在幼儿园从事语言教育工作近两年。
在这段时间里，我积极参加幼儿园组织的语言教研活动，通过不断的学习和实践，我对语言教育有了更深刻的认识。
以下是我对幼儿园语言教研活动的感悟。
一、语言教研活动的重要性1. 提高教师的专业素养语言教研活动为教师提供了一个共同学习、交流的平台，使教师们在相互借鉴、碰撞中不断成长。
通过参加教研活动，教师可以了解最新的教育理念、教学方法，提高自身的专业素养。
2. 丰富教学内容与方法语言教研活动有助于教师拓展教学思路，丰富教学内容与方法。
在活动中，教师可以分享自己的教学经验，学习他人的优秀做法，从而提高教学质量。
3. 促进幼儿语言能力的发展语言教研活动关注幼儿语言能力的培养，通过研讨和实践，为幼儿提供更丰富的语言环境，促进幼儿语言能力的发展。
二、语言教研活动的感悟1. 教育理念的更新在语言教研活动中，我深刻认识到，语言教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿的语言素养。
教师应关注幼儿的个体差异，尊重幼儿的兴趣，以幼儿为中心，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言。
2. 教学方法的创新在教研活动中，我学习到了许多新颖的教学方法，如情境教学法、游戏教学法、故事教学法等。
这些方法能够激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
3. 团队合作的重要性语言教研活动强调团队合作，要求教师共同探讨教学问题，分享教学经验。
通过团队合作，教师可以取长补短，共同提高。
4. 重视幼儿的兴趣与需求在教研活动中，我意识到，关注幼儿的兴趣与需求是语言教育的重要环节。
教师应了解幼儿的心理特点，关注幼儿的语言发展，根据幼儿的兴趣和需求，设计富有创意的教学活动。
5. 家园共育的重要性语言教研活动使我认识到，家园共育在幼儿语言教育中的重要性。
教师应与家长保持良好的沟通，共同关注幼儿的语言发展，形成教育合力。
三、未来展望1. 深入研究幼儿语言教育理论在今后的工作中，我将深入学习幼儿语言教育理论，不断丰富自己的专业知识，为幼儿提供更优质的语言教育。
小学教研活动分享稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享我们学校近期开展的小学教研活动的经验和成果。
教研活动是提高教育教学质量的重要途径，也是促进教师专业成长的有效方法。
以下是我对本次教研活动的总结和感悟，希望能对大家有所启发。
一、活动背景随着教育改革的不断深入，小学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了适应新时代的教育需求，提高教育教学质量，我校积极响应上级教育主管部门的号召，开展了形式多样、内容丰富的教研活动。
本次教研活动以“深化课程改革，提高教学质量”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等方式，促进教师之间的相互学习，共同提高。
二、活动内容1. 集体备课集体备课是本次教研活动的重要内容之一。
我们采取了“一人主讲，众人研讨”的形式，针对教材中的重点、难点和易错点进行深入探讨。
每位老师都积极参与，各抒己见，共同制定出切实可行的教学方案。
通过集体备课，我们不仅优化了教学设计，还提高了备课效率，为课堂教学奠定了坚实的基础。
2. 教学观摩为了更好地展示教师的教学风采，我们组织了教学观摩活动。
活动中，老师们精心准备，展示了各自的教学特色和风格。
观摩课后，大家齐聚一堂，对课堂教学进行了点评和研讨。
这种互动式的交流方式，不仅使老师们受益匪浅，也促进了教学方法的创新。
3. 研讨交流研讨交流是本次教研活动的核心环节。
我们围绕“如何提高课堂教学效率”、“如何激发学生的学习兴趣”等话题进行了深入的探讨。
老师们结合自身教学实践，分享了各自的经验和心得。
通过研讨交流，我们不仅找到了解决问题的方法，还拓宽了教学思路，为今后的教学工作指明了方向。
三、活动成果1. 教学质量提升通过本次教研活动，我校教学质量得到了明显提升。
教师们普遍反映，课堂教学更加生动有趣，学生的学习兴趣得到了激发。
学生的成绩也有了显著的提高，特别是在数学、语文等学科上。
2. 教师专业成长本次教研活动为教师们提供了展示自我、交流学习的平台。
语言活动评课教研小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的教育教学理念、教学方法以及学生的学习方式都在不断发生变化。
为了更好地促进教师的专业成长，提高教育教学质量，我校于近日开展了语言活动评课教研活动。
本次活动旨在通过观摩、评课、研讨等形式，促进教师对语言教学的理解和认识，提升教师的教学水平和课堂教学质量。
二、活动目标1. 通过观摩优秀教师的语言教学活动，使教师了解和掌握语言教学的基本规律和方法。
2. 通过评课研讨，促进教师对语言教学问题的深入思考，提高教师的教学反思能力。
3. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 观摩优秀教师的语言教学活动本次教研活动邀请了校内具有丰富教学经验的优秀教师进行课堂教学展示。
他们分别展示了阅读、写作、口语交际等不同类型的语言教学活动，使观摩教师能够全面了解和掌握语言教学的方法和技巧。
2. 评课研讨在观摩课后，各教研组分别进行了评课研讨。
首先，由上课教师对自己的教学设计、教学过程和教学效果进行简要说明。
然后，听课教师结合自己的教学实践，对课堂教学进行评价，提出意见和建议。
3. 教学经验交流在评课研讨的基础上，各教研组教师就自己在语言教学中的经验和困惑进行了交流。
大家分享了各自在教学过程中的成功案例和心得体会，共同探讨了提高语言教学质量的途径和方法。
四、活动总结1. 教师教学水平的提升通过本次活动，教师们对语言教学有了更深入的认识，教学水平得到了显著提高。
他们在观摩、评课、研讨中不断反思，改进教学方法，提高了课堂教学质量。
2. 教学方法的创新本次活动促进了教师对语言教学方法的创新。
在观摩和研讨中，教师们学习了优秀教师的先进教学理念和方法，结合自身教学实际，探索出适合本班学生的教学策略。
3. 教研氛围的浓厚本次活动充分调动了教师参与教研的积极性，形成了浓厚的教研氛围。
教师们在交流中相互学习、取长补短，共同提高。
4. 教学质量的提高通过本次活动，学生的语言素养得到了全面提升。
小学语文老师教学故事：我教研故事
小学语文老师教学故事：我教研故事小学语文老师教学故事：我的教研故事我的教研故事──参加宁夏全区小学语文教师教研能力大赛纪实宁夏吴忠青铜峡市瞿靖中心小学张金虎从教九年，听了多少节课，参与了多少次评课，自己都已记不清了，但在不断的听课与评课的过程中，越来越感觉自己不会听也不会评了。
我一直在思考着这个问题：见多应该识广，为什么我参与了那么多的听课与评课活动，不但没有得到提高，反而越觉得自己听不出门道、评不出味道来了呢？就在我茫然不知所措的时候，机会来了：我有幸得到了赴中卫观摩全区小语教师教研能力大赛机会。
在大赛现场，我观摩了四位教师二十分钟的课堂教学和十二个教研团队带来的教研活动的展示，认真聆听了马兰老师关于“如何听课评课与反思”的精彩讲座以及十二位来自区内各市县参赛教师的精彩评课。
内容如此丰富、形式如此新颖，这是我参加工作以来看到的最受用的一次活动，心中不由发出感叹：此次中卫之旅，不虚此行呀！不过，给我留下印象最深刻的还是马兰老师的讲座和十二位参赛教师的现场评课。
他们的出色表现不但让我感受到了专家和名师的风范，也让我深刻的领悟到听课评课对于一名教师的成长的重要性。
马兰老师所做的《听课评课与反思》的专题讲座，让我更加清醒地认识到“听课评课是一种最直接、最具体、最经常、也是最有效的研究提高课堂教学质量、提升教师专业水平的方法和手段。
”而参赛的十二名教师就是我们的领头兵，他们能在短短的二十分钟内借助先进的教学理念，依据课程标准，以深遂的目光审视做课教师的教学行为，捕捉教学中的亮点与生成，并进行现场评课展示。
面对上千名观众，他们表现得沉着，冷静，自信。
敏锐的洞察力，流畅的表达能力，以及精辟到位的点评无不令人折服。
更让坐在台下的我自愧不如，深感自身文化底蕴的匮乏、教育教学理念的陈旧、理论水平的欠缺。
在领略他们的精彩表现之后，我认真的反思了自己平时的教研行为，我突然意识到他们站在台上之所以能够侃侃而谈，说的头头是道，是因为他们有着丰富的理论知识和教学经验，而我正是因为平时疏于学习，懒于反思，不善于总结，致使自己理论知识严重缺乏，教学经验不足，所以才会出现听不出门道，评不出精彩的现象。
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让教学语言像阳光一样温暖
——我的一次成功的教研经历
长兴一中刘丹丹
[背景]
在当前大力实施语文新课程标准的背景下，我们的语文课都开始逐渐摆脱传统教育体系的影响，淡化了语文教学的生硬化倾向，从最原始的教师一人讲解教学，学生死记硬背到如今的教师与学生互动学习，学生愉悦学习的局面，我们不能不感叹语文教学改革的成效性。
那么，如何让学生在语文课上更主动，更积极的投入到学习中，我们的语文老师又该用怎样的语言文字把学生引入知识的殿堂，使学生在语文学习之前就获得“未成曲调先有情”的艺术熏陶，奏醒孩子心中的生命潜能，同时也唱响语文教师自己的生命之音呢？这是摆在我们每位语文教师面前的难题。
下面我以沈锦老师的《斑羚飞渡》这篇课文的片段为例，针对语文教学语言谈谈我的认识与思考。
[片段描述与评析]
片段一：
师：“从前，有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备活捉它们。
”这群身处绝境的羚羊的命运会怎样？真让人担心啊！同学们，假如你是一个神仙，在现场，你会怎么帮助它们呢？
生：我会架起一座桥，让它们顺顺利利地通过。
师：你真是一个心地善良的孩子！
生：我会用云彩载着它们飞过，而不让那些狠心的猎人通过悬崖。
师：你的想法更周到、更巧妙！
生：我会拿出宝贝命令猎人把枪放下，让羚羊逃生。
师：老师为你想到的办法而自豪！这样羚羊就永远平安了。
……
师：同学们，你们都很聪明！你们这么小就知道关心别人、帮助别人，我非常愿意代表所有的羚羊再一次谢谢你们。
可是，我们毕竟不是神仙，帮不了它们。
在遇到困难
和危险的时候，只有自己才能真正帮助自己，只有自己才能真正的解救自己。
同学们，生与死的考验摆在这群羚羊的面前，那么以后又会发生什么事呢？请同学们快速阅读课文，和这群羚羊一同面临这场生死考验！于漪曾说过：“汉语言文字负载着中华民族数千年的古老文化，它不是没有生命的符号，而是蕴涵着中华民族独特性格的精灵。
”这句话准确而生动的阐释了语文中语言文字教学的深刻内涵，教师的教学语言要从文本的“精神”与“生命”处获得，同时投入自己富有感情的语言，这样才能使语文真正成为人类“诗意栖居”的精神家园。
所以，课一开始，老师引导孩子直接探求、关注羚羊的命运，一句“真让人担心啊”敲击着孩子的心鼓，激起学生读书的期待，更重要的是唤起了孩子们强烈的关怀欲望。
从孩子们给羚羊提供的帮助、老师真诚的感谢和评价让我们看到了师生热情投入、真情流露的感人一幕。
以心契心，孩子们认真理解的同时也真正收获了诗话般的语言。
片段二：
师：同学们，读了课文，你知道这群羚羊的命运怎样了呢？
生：一只年老羚羊让一只年轻羚羊在自己背上猛蹬一下，让年轻羚羊跳到了对面。
生：所有老羚羊都跃起让年轻羚羊跳过去。
师：哦，那老羚羊这样做得到了什么？再仔细读读课文思考一下。
生：没有老羚羊，年轻羚羊就不能跳到对面。
生：没有老羚羊，所有的年轻羚羊都没有生的希望。
生：老羚羊用生命为年轻羚羊架起一座“生命桥”。
师：这真是惊心动魄、不同寻常的一座“桥”！
“生命桥”这个鲜活的词语，寓含着老羚羊的悲死和年轻羚羊的新生。
老师引导学生从年轻羚羊的生来体验老羚羊的死，激起学生探究文本、体验文本的兴趣，在新一轮
阅读中回归文本、反思文本，体验价值。
老师用情教学、用心教学，学生在老师的引导下，身临其境，真正做到了把课堂还给学生。
曾经有人这样说过，一名教师只要有了丰富的知识，懂得了一定的教学方法，就不需要去刻意地追求语言表达。
也曾有人对“语文课堂不需要讲究语言艺术”这样的问题进行过调查，结果许多老师给予肯定的答案，语文教学真的不需要讲究语言艺术吗？我的答案是否定的。
当你置身于一个满目繁花的境界，你被周围的一切所吸引，你的目光里充满了惊奇与渴望，你感谢风的呼唤，感谢鸟的啼鸣，你的眼神不由自主的追随着一个人，时而激愤如怒海中扁舟，时而脆弱如晨露凝成的霜华，时而热情如夏花，时而又孤傲如冬雪，这个神奇的人便是语文老师。
如何使自己的课堂活色生香？语言教学是至关重要的，教学语言是一种载体，一座桥梁，是引导学生走向语言百花园的魔针，是点化学生思维的魔杖。
沈锦老师作为一个知识的引导者，在文章中时时引领孩子们去感悟文
本的精华，努力把文本的生命内涵融于自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而打动学生的心，使学生产生了强烈的共鸣，受到了强烈的感染。
片段三
师：这是多么不可思议的一幕啊！读了课文我们的心情久久难以平静。
你们读到哪儿心情会波动起伏而有所思呢？请同学们默读课文，体验体验。
生默读课文。
生：我读到“老羚羊就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船”我很感动。
师：你很善良。
请大家闭上眼睛，想象一下这个情景，再带着你的感情读读这句话。
生：我读到“但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置”很感动。
师：为什么？
生：羚羊就像大英雄，面对死亡一点也不害怕，那么从容。
师：好，那请大家把这句话读一读，语
气平稳的读，试着体会羚羊从容中的伟大。
生：我看到“试跳成功，紧接着，一对对斑羚凌空而起”时，松了一口气。
我觉得羚羊终于有一条生路了。
师：真是不幸中的万幸！羚羊终于有一丝生的希望了！
……
师：同学们，你们真的很善良。
你们能带着一颗炙热的心、一腔浓烈的情来读书，忧羚羊之忧！急羚羊之急，真的让老师很感动！
沈锦老师从“你们读到哪儿心情会波动起伏而有所思呢？”来引导学生体会课文，悟情、生情，使我们如临其境，同时，我们感受到了课堂教学最重要的是用心与学生沟通，用情与学生交流才能将一堂课上得尽善尽美。
老师抓住了“老羚羊就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船”这鲜活的形象、铭心的场景，抓住“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”以及“试跳成功”等感情强烈的内容来注重形象感悟、情境感
悟、心灵感悟。
学生全神贯注在羚羊身上，从而在情感、态度、价值等精神领域产生影响，可见，语文教学中丰富、优美的人文语言是多么重要啊。
片段四：
师：啊！这情景太感人肺腑了！同学们，课文中有一句话对这情景进行概括，找找，读出来。
生：“它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”
师：“心甘情愿”这个词突出了什么？
生：羚羊的崇高。
师：羚羊的这幕情景是崇高的表现吗？为什么？
生：是。
因为羚羊用生命架起了一座桥。
生：是。
因为羚羊的做法把追赶的猎人都惊得目瞪口呆，放下了猎枪。
生：我们没有为羚羊办成的事，羚羊它们自己却都做到了，所以“崇高”。
……
师：你们理解的都很深刻，孩子们，最
后让我们把课文中这一句概括性的语言用赞美和敬佩的语气齐读一遍送给羚羊吧。
师：同学们，老羚羊用自己宝贵的生命使羚羊的种族得到延续，这摧人泪下的一幕让我们学到很多东西。
让我们带着敬意向这群幼小而又神圣的生灵表达我们的尊重！
师：“起立，向羚羊说一声：‘珍重吧！’”
音乐《祝你平安》缓缓响起。
生：“珍重吧，羚羊！”
有一位教育家曾这样说过：“教育的责任在于帮助孩子从最美好的角度：诚实、善良、尊严、平等、悲悯等方面来接触人文内涵。
”是的，在文章的最后，沈锦老师调动了学生强烈的对羚羊的同情之情，使孩子们不由自主的发出了“珍重吧，羚羊”的心声，吐露了这些幼小心灵对人类以外的动物的尊重。
也许从此时孩子们就懂得了我们人类并不是地球这个家园唯一的主人，可以随便主宰其它种类的生活。
我们周围的一切生物都是地球的主人。
平等不仅存在于人和人之间，还存在于人和动物、植物之间。
“祝你
平安”在此时从心底流出，打开了孩子心灵的枷锁，是教师育人的突破。
因为，对孩子来说，更加富有爱心、更加开放、更加慷慨、少一些自私，多一些关爱，这比文本本身知识的接受更加重要。
《语文课程标准》一个重要理念就是“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，发挥语文课的以情感人、以美育心的独特性；让学生亲密地感受语文材料，感悟人文内涵，从而受到心灵感动、情感的熏陶、人格的感化。
”沈老师的这堂课真正做到了这点，她的讲解仿佛让我回到了斑羚飞渡的紧张而又壮观的场面，使我全身心的投入到了课文之中，同时，她那阳光般温暖的教学语言，也使我受益匪浅。
是的，“语文教学是一门艺术，语文课堂从头至尾都在教育学生有一种人性化的关怀，对于那些生硬的文本，它只有经过学生的理解、接受、反思、批判后，才能在学生的头脑中形成栩栩如生的形象，才能开启学生的心智，培养创新意识和创新能力。
”那么就让我们开启语言的
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辑.欢迎下载支持. 闸门，让阳关般温暖的语言溶入到我们的语文课堂中吧，让我们的学生沐浴着这温暖的阳光，去感叹生活的美好，领悟人生的真谛。
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