人教版三年级数学上学期第8单元分数的初步认识教案第4课时 练习课
第8单元分数的初步认识
1、分数的初步认识
第4课时练习课
【教学内容】
练习二十第7、8题
【教学目标】
1.能比较分母相同的分数的大小。
2.培养学生动手操作的能力和分析比较的能力。
【教学重难点】
重点：掌握分母相同的分数大小比较的方法，并能进行同分母分数的大小比较。
难点：理解同分母分数大小比较的方法。
【教学过程】
1.练习二十第7题。
（1）出示第7题的情境图，让学生理解图意，然后说说爸爸、妈妈、女儿分别吃了一块蛋糕的几分之几？剩下几分之几？
（2）比较这些分数的大小，按从大到小的顺序排列。
集体交流时，指名说说想法。
2.练习二十第8*题。
（1）尝试完成。
（2）小组交流。
（3）全班交流：通过“移”“拼”的方法将几个分数图形连接起
来，再观察就很清楚了。
五、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？关于分数，你还有什么问题？【教学反思】
教师通过分、折、涂等操作活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
在活动过程中体会比较方法，并在多个实例中尝试概括比大小的规律。
运用规律解决问题，通过设计由浅入深、由易到难的练习和游戏情境，使学生牢固掌握所学的知识，培养学生的创新精神和创新思维；有意识地联系生活，使学生发现生活中的数学问题并交流解决。
部编人教版 三年级数学 上册第一学期秋(教学设计 教案教学反思)第8单元 分数的初步认识(全单元 分课时)
第8单元分数的初步认识1、分数的初步认识第1课时几分之一【教学内容】教材第90~91页例1、例2。
【教学目标】1.通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
2.通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考与语言表达能力。
3.激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
【教学重难点】重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
难点：理解几分之一的意义。
【教学过程】一、创设情境，引入新课出示主题图。
（课件）教师：请看图，老师带着同学们在森林公园开展数学活动，请你仔细观察，从图中你看到了什么？（让学生观察交流后，教师注意直奔主题：图上有多少个同学？几瓶矿泉水？）教师：8个同学可以用8表示，4瓶矿泉水可以用4表示，看这里有几个月饼、几个西瓜，该怎样表示呢？教师：可以用学过的整数表示吗？教师:其实可以用一种新的数“分数”表示，今天这节课一起来认识“分数”。
板书课题：几分之一二、游戏活动，激发兴趣，体验分数的产生1.教师：下面我们通过分月饼的游戏来研究分数好吗？（1）4块月饼，分给2个小朋友，可以怎样分？怎样分公平？（板书：平均分）为什么？（说明：每人分得一样多叫“平均分”）4块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少块？4÷2=2（块）2块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少块？2÷2=1（块）1块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少块？1÷2=？（半块）（2）教师：“半块月饼”用什么来表示？还有别的方法吗？你能创造一个数来表示吗？（同学们各抒己见，表扬有创意的学生）2.比较各种表示方法，并体会分数的简洁性与含义（除号与分数线很相似），初步认识分数的表示形式。
三、自主探究，建构新知1.认识。
（1）将一个圆平均分成两份，每一份就是这个圆的二分之一。
（2）二分之一写作：（边写边说写法）。
人教版小学数学三年级上册教案第8单元 分数的初步认识
1 / 20第8单元 分数的初步认识第1课时 几分之一【教学内容】教材第89页,第90页例1,第91页例2,例3及做一做,练习二十第1~3题。
【教学目标】1.在活动中感知平均分的含义,初步认识分数。
会读会写几分之一,认识分数各部分表示的意思,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2.会比较几分之一的大小。
3.在活动中体验数学,激发学生的学习兴趣。
4.培养学生的观察、交流、合作及探究能力,并有效地促进个性思维的发展。
【教学重点】在具体情境中,通过操作活动初步认识几分之一。
【教学难点】1.建立几分之一的分数模型。
2.比较分子是1的分数的大小。
【教学准备】PPT 课件,正方形纸。
3 / 20【板书设计】【教学反思】[成功之处] 1.从学生已有的认知基础和生活经验出发,认识几分之一是学生第一次接触分数,因此要认真钻研教材,细细品读教学参考,集中力量教学12,让学生用学习12的方法主动认识其他的几分之一。
本节课一开始创设情境,引导学生初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况,自然地切入了这节课的主题——分数。
课堂上根据学生的实际情况引导学生认识半个又叫做12个。
这样设计的目的就是借助学生已有的平均分的知识和生活经验,体会分数的产生来自于生活的需要,也为学生进一步认识12积累经验。
实践证明,让学生表示半个既强化了平均分,又激活了学生的生活经验,为学生认识12找到了原型,也为学生进一步认识12的意义打下了基础。
2.动手实践,训练学习思维。
动手操作,深化认识,把一张正方形纸折一折,表示出它的14,并及时进行交流,学生在动手折的过程中进一步丰富了14的表象,同时体会到了方法的多样性。
实践证明,通过以上活动,学生经历了14的产生过程,真正地理解、体会了14的含义。
[不足之处] 对学生的训练不到位,特别是语言。
学生的语言表达没有跟上思维,他们还不能用准确的数学语言表述几分之一,其实学生并不仅仅是要学好知识,关键是要培养他们的数学思维,训练他们语言叙述的完整性。
三年级上册数学教案-第八单元分数的初步认识练习课｜人教新课标
三年级上册数学教案第八单元分数的初步认识练习课｜人教新课标在今天的练习课上，我们将深入理解分数的概念，掌握分数的比较和运算。
这是三年级上册数学教案中第八单元的内容，人教新课标版。
一、教学内容我们使用的教材是《人教新课标数学三年级上册》，今天我们将练习第八单元“分数的初步认识”中的内容。
这一单元主要包括了分数的比较，同分母分数的加减法，以及异分母分数的加减法。
二、教学目标通过今天的练习，我希望孩子们能够掌握分数的比较方法，能够熟练地进行同分母和异分母分数的加减法运算。
三、教学难点与重点今天的教学难点是异分母分数加减法的运算方法，重点是分数的比较和运算规则。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和练习题，孩子们需要准备的是他们的练习本和笔。
五、教学过程1. 开始上课前，我会在PPT上展示一些水果和糖果的图片，让孩子们根据图片上的数量，用分数来表示。
3. 然后，我会开始讲解同分母分数的加减法运算规则，通过一些实际的例题，让孩子们理解和掌握这个规则。
4. 在孩子们掌握了同分母分数的加减法之后，我会引入异分母分数的加减法，同样通过例题，让孩子们理解和掌握这个规则。
5. 在讲解完分数的加减法之后，我会给孩子们一些练习题，让他们自己在纸上完成，我会巡回指导，帮助他们解决遇到的问题。
6. 我会选取一些孩子们的作业，进行讲解和点评。
六、板书设计我会将分数的比较和运算的规则，用板书的形式展示在黑板上，让孩子们能够清晰直观的理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸今天的课程结束后，我会反思自己的教学，看看有没有什么可以改进的地方。
同时，我也会鼓励孩子们在课后继续练习分数的比较和运算，加深他们对这个知识点的理解和掌握。
重点和难点解析1. 分数的比较方法：这是孩子们理解分数概念的基础，也是后续分数运算的前提。
在教学过程中，我通过实际的例题和练习，让孩子们理解和掌握分数的比较方法。
这个环节需要孩子们仔细观察和思考，理解分数的大小关系。
人教版数学三年级上册第八单元：分数的初步认识第四课时教学设计
人教版数学三年级上册第八单元：分数的初步认识第四课时教学设计第 4 课时认识几分之几(2)教学内容：教科书第 93 页例 6，相应的“做一做”。
教学目标：1．进一步认识几分之几，理解几分之几的含义。
2．能够比较分母相同的分数的大小，培养学生动手操作的能力和分析比较的能力。
3．通过动手操作、提出问题、解决问题，感悟到数学知识的魅力，培养良好的数学情感和团结协作的好品质。
教学重点：掌握分母相同的分数大小比较的方法，并能进行同分母分数的大小比较。
教学难点：理解同分母分数大小比较的方法。
教学过程：备注与修改一、引入新课我们在前面认识了分数，已经和分数是好朋友了。
但是有一天分数王国里发生了一场争论，我们一起去看看，好吗？3 223多媒体课件演示：卡通形象的5对5说：“我比你大。
”5对5说：“我比你大”。
这些分数谁大谁小呢？这就是这节课我们继续研究分数的大小比较。
二、探究新知分数王国里的兄弟们的矛盾，你能帮忙解决吗？学生汇报各自的意见。
2请拿出准备好的两个大小相等的圆，动手分一分，表示出5和35，再比一比。
学生动手实践，再说一说你们有什么发现吗？学生汇报：23从刚才分的过程中，5涂色的部分小，5涂色的部分大。
11213135里面有 1 个5，5里面有 2 个5.5里面有 3 个5，所以5大32小结：从刚才的实验中，我们已经发现5大于5。
6 5想一想，6和6谁大？你有办法来证明吗？学生思考、证明、汇报。
引导学生观察这两组分数的共同点，让学生大胆猜想这两组分数有什么共同的地方？在这种情况下根据什么判断分数的大小？引导学生说出要看分子，分子大的就表示份数多( 也就是包含分数单位多) ，所以分母相同的分数，分子大的分数比较大。
练一练：“做一做”的第 1、2 题。
三、引领提升1．比较下面分数的大小，然后把这些题目按大小比较的方法来分类。
223244141157758869559688 2．小结：(1)分子相同的分数看分母，分母小的大，分母大的小。
三年级上册数学教案-分数的初步认识教案 (4) 人教新课标
三年级上册数学教案-分数的初步认识教案 (4) 人教新课标教学内容本节课是《分数的初步认识》的第四课时，学生已经初步理解了分数的概念，本节课将深入学习分数的意义、性质和应用。
教学内容主要包括：1. 分数的意义：引导学生理解分数表示的是整体被等分后的部分。
2. 分数的性质：学习分数的分子、分母和分数线，理解分数的基本性质。
3. 分数的应用：通过实例，让学生学会在实际问题中运用分数。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握分数的意义和性质，能正确读写分数。
2. 过程与方法：培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的意识。
教学难点1. 分数的意义和性质的理解。
2. 分数在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些分数的图片，引导学生回顾分数的概念。
2. 新课讲解：详细讲解分数的意义、性质和应用，通过实例让学生理解分数的运用。
3. 练习：让学生做一些分数的练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论分数在实际生活中的应用，培养学生的合作学习能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调分数的重要性和应用。
板书设计1. 分数的意义：整体被等分后的部分。
2. 分数的性质：分子、分母和分数线。
3. 分数的应用：实际问题中的运用。
作业设计1. 填空题：让学生填写一些分数的意义和性质。
2. 应用题：让学生解决一些实际问题，运用分数进行计算。
课后反思本节课通过讲解、练习和小组讨论等方式，使学生掌握了分数的意义、性质和应用。
在教学过程中，要注意引导学生理解分数的实质，培养学生的数学思维能力和合作学习能力。
在课后，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
在这一环节，教师可以通过PPT展示一些与学生生活密切相关的图片，如切开的披萨、分配的糖果等，让学生直观地看到分数在实际生活中的应用。
最新人教版小学三年级上册数学教案：第8单元 分数的初步认识
第8单元分数的初步认识第八单元分数的初步认识一、教学内容1．分数的初步认识（几分之一，几分之几，几分之一分数、同分母分数的大小比较）2．分数的简单计算3．分数的简单应用二、教学目标1．结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能比较简单分数的大小；会计算简单的同分母分数的加、减法。
2.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。
3.感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。
三、编排特点1.合理确定认识分数的起点，逐步加深对分数的认识分数意义的理解是多维度的。
在分数概念的多个含义中，“部分－整体”概念处于基础地位。
因此，教材编排既考虑到分数概念的发展基础，又兼顾学生建构概念的认识特点，在本单元第一次认识分数时，借助几何直观和操作，从“一个物体作整体”到“多个物体作整体”，循序渐进地加深对分数所表达的“部分－整体”关系的认识。
而且所有内容的安排全部围绕这一基本含义展开，无论是比较大小还是简单的分数计算，通过这些内容的学习，加深对分数含义的认识。
2.加强用分数解决问题的教学增加了第3小节“分数的简单应用”。
安排了“把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份获几份也可以用分数表示”的教学内容（例1），加深了学生对分数含义的理解；接着教学“求一个数的几分之一或几分之几”的问题（例2），让学生利用刚刚掌握的“分数的含义”结合已有的整数除法知识解决简单的实际问题。
不仅沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解。
3.结合生活经验，借助直观和操作认识分数分数概念具有双重性，既有“数的特征”，也有“形的特征”。
只有从两个方面认识分数，才能很好地理解并掌握它的本质意义。
教材借助不同的实物模型（月饼、苹果等）、面积模型（长方形、正方形、圆等）等，数形结合，帮助学生认识分数形的特征。
人教版小学数学三年级上册第八单元第4课时《分数的简单应用》示范课教学设计
第八单元分数的初步认识第4课时分数的简单应用教材分析：本课是人教版数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》的第4课时，教材安排主要是先让学生理解一个物体或者几个物体都可以当成一个整体进行平均分，会把一个整体平均分为几部分，选择其中的几部分。
剪一剪、涂一涂等多种操作活动，循序渐进体会当“1”是一些物体时整体与部分的关系，初步形成认识：与“1”是一个物体是相同的，平均分成几份分母就是几，取其中的几份分子就是几。
这样的安排加深了对分数的理解，而且也增加了解决实际问题的丰富性，培养了学生解决问题的能力。
教学目标：1.通过说一说、分一分、画一画等数学活动，让学生经历“整体”由“1个”到“多个”的过程，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的1份或几份也可以用分数表示。
2.能运用分数的相关知识，描述一些生活现象，发展抽象概括和类比推理能力，发展学生的数感。
3.在具体情境中探究分数，体验学习数学的乐趣，积累数学活动经验。
教学重点：知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的1份或几份也可以用分数表示。
教学难点：1/ 82 / 8从份数的角度理解“部分”与“整体”的关系。
教学过程：复习引入： 出示图1.提问：你能用分数表示涂色部分吗？结合图说一说这个分数所表示的意思。
2.追问1：这样的2份呢？3. 追问2：41、42都是分数，你对分数还有哪些了解吗？4.揭题：看来同学们对分数已经有了很多的认识，今天我们一起来用一用分数。
（一）初步感受整体由“1个”变成“多个”3/ 84 / 82.追问1：1份是苹果总数的31，那这1份有几个苹果3.追问2： 2份是苹果总数的几分之几呢？有几个苹果？3份呢？（三）自主探索，加深认识。
1.出示苹果图2.学习建议：分一分：想一想还可以用哪个分数表示其中的1份或几份。
●写一写：根据分的情况写出对应的分数。
●说一说：说一说这个分数表示的意义。
3.反馈：如何分？用哪个分数表示？说说每个分数表示的意义。
数学三年级上册总复习第4课时《分数的初步认识》教案
（2）分母相同，分子大的分数就大，分子小的分数就小。
5、简单的分数加、减法怎么计算？
小组讨论，汇报交流。
（1）相同分母的分数相加、减：分母不变，只和分子相加、减。
（2）1与分数相减：1可以看作是分子分母相同的分数。
二、综合练习。
1、教科书第110页第3题。
指名口答，说说你是怎么解决的？
（也就是说把小兰爷爷的年龄平均分成8份，小兰的年龄相当于其中的1份）
3、根据分数涂色。
先看清分数，再涂色。
三、课堂小结：
今天这节课你有什么收获？你还有什么要对同学提醒的吗？
本课作业
练习二十四第10题。
安全警示
课间文明休息，不追逐、不窜楼屋、不窜教室，
未经同意不随意翻动他人抽屉物品。
观察“分数墙”，你知道了什么？学生小组讨论。
（1）在分数墙里你能找到哪些分数？把它们从小到大排列起来。
（2）1里面有几个2分之1？几个3分之1？……几个9分之1？
（3）哪几个分数相加的和等于1？
（4）你还能提出其他数学问题并解答吗？
依次请同学来口答。
2、练习二十四第15题。
从图中你发现了什么问题？你能独立解决吗？
教学难点
能应用分数表达自己的见解，解决实际问题的能力。
教教学过程
一、复习整理。
1、这学期我们学会了分数的哪些知识？你知道了什么？
小组讨论，汇报交流。
2、这些知识中哪些你还有问题的？鼓励学生自己提问。
3、如何读、写分数？指名回答。
4、分数的大小如何比较？
小组讨论，汇报交流。
第十单元总复习
第 4 课时
课 题
复习分数的初步认识
三年级数学上册教案-8.1分数的初步认识4-人教版
说课稿三年级数学上册教案-8.1分数的初步认识4-人教版一、教学目标1.掌握分数的定义。
2.理解分数的含义。
3.能够用图形和表格的形式表示分数。
4.能够比较同分母或同分子的分数大小。
二、教学重点1.分数的定义与含义的理解。
2.同分母或同分子的分数的比较。
三、教学难点1.不同分母或分子的分数的比较。
四、教学准备1.教师准备：扑克牌、图形卡片、标签纸。
2.学生准备：练习册、笔。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师出示扑克牌上的4个黑桃牌，要求学生将这4张牌用任意的符号连接起来，使得它们的总和等于1/2。
学生完成后，教师引导学生思考这个符号代表什么，学生通过讨论得出了分数，从而引出本节课的主题。
2. 导入新课（10分钟）引导学生回想上一节课的内容，并引导学生紧接着回想分数的定义与含义。
教师通过出示图形卡片和标签纸两种方式的演示，帮助学生更加直观地理解什么是分数并掌握分数的含义。
3. 分组探究（20分钟）教师将学生分成四组，每组分配一套练习册和一些图形卡片和标签纸。
组长将练习册上的课文内容抄写在黑板上，其他小组成员依据课文内容完成练习册上的练习，将答案用图形和表格的形式表示出来，并进行比较。
教师在此过程中巡回指导，解答学生疑问。
4. 展示交流（10分钟）老师要求各小组派出一位学生上台展示答案，其他学生可以提出问题、交流讨论。
教师在此过程中加强学生思维导向的引导，让学生充分理解分数比较的规律。
5. 巩固练习（15分钟）让学生完成课本上的课后练习和课外拓展题目，并进行相互检查。
六、教学反思通过这节课，学生掌握了分数的定义和含义，理解了分数的比较规律，提高了用图形和表格的形式表示分数的能力。
这里可以再次提醒学生要记好分数的含义和用途，同时强化同分母或同分子分数的比较练习，因为它们是分数比较中最为基础的考点。
人教版三年级数学上册第8单元第4课时 比较同分母分数的大小(授课课件)
2 5
，蓝蓝喝了另一杯的
3 5
，
( A )剩下的牛奶多。A.梦梦 B.蓝蓝 C.无法确定
当堂练习 此内容源于“典中点”应用提升练
2. 家长用不同的方式与老师沟通，哪种沟通方式用得最多？
1 8
<
28<
5 8
答： 信息沟通用得最多。
课堂总结 此内容源于“点拨”学方法
1 同分母分数比较大小的方法：
同分母分数比较大小，分子越大，表示取的份数 越多，分数也就越大。
同分母分数的大小比较： 1.同分母分数，分子大的分数大，分子小的分数小； 2.一个分数的分子和分母相同时，表示把一个物体
或图形平均分成几份，取的份数与分的份数一样 多，也就是1。
探索新知
探究点2 分子相同的分数大小比较
1＜1
5
2
3 6
＞
3 8
它们的分子相同，分母不同。
1. 这两组分数有什么不同之处？
26 7＜ 7 4 ＞1 55
35 6＜ 6 21 9 ＞9
53 8＞ 8
26 6 ＜6
当堂练习 此内容源于“典中点”应用提升练
1. 选一选。
(1)工人叔叔给学校铺地板，上午铺了全部地板的 59，下午铺了全
部地板的49 。工人叔叔( A )铺得多。 A.上午 B.下午 C.无法确定
(2)
两杯同样多的牛奶，梦梦喝了一杯的
8 分数的初步认识
第4课时 比较同分母分数的大小
人教版数学三年级上册课件
复习导入
比较下面分数的大小，并说明比较的方法。
1 ＞1
2
4
1
3
4
1＜ 1
7
3
1 ＞1 8 10