苏教版二年级语文下册《识字6》教案
苏教版小学语文二年级下册第五单元《识字6》教学设计
胶州市常州路小学备课组
教学目标：
1．学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。
2．能正确、流利、有韵味地朗读词串。
3．观察图画，了解十二种动物的样子，同时进行保护珍稀动物的教育。
教学重点、难点：
识字、写字
教学准备：
动物图片词语卡片收录机游动物园视频
教学时间：
两课时
第一课时
一、谈话导入。
同学们，你们知道动物园里有哪些动物吗？今天我们就一起来看一看。
(齐读课题)
（出示老虎图）老虎看见了我们来了，它会说什么呢？想不想听一听？
放录音：同学们，我是动物园里的老虎，我们动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？第一关，你们要读准12种动物的名称。
二、初读韵文，认识生字词语。
1．看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。
2．把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。
3．在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，哪个字在写的时候容易出问题，需要提醒大家的？
指名回答，老师相机总结：
①“狮”“猴”“猩”这三个字都有部首“犭”，我们一定要记牢它的第一笔是“丿”
②“猴”这个字在写的时候不要多写一笔竖。
③“袋”这个字斜钩上没有“丿”。
4．（去掉拼音读）你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读，男女生比赛读，齐读）
播放老虎的录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。
三、看图读词读韵文。
录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？
1．在小组里说一说。
2．指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。
狮子大象老虎
狮子和老虎谁的本领大呢？
在合作小组内讨论
指名交流。
仙鹤孔雀鹦鹉
这三种鸟你觉得哪个更漂亮？你更喜欢哪一个？
学生讨论交流。
老师补充知识：孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。
孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。
绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀
仙鹤又被称为丹顶鹤，丹顶鹤“雍容华贵”，体羽主要为白色，喉、颊、和颈部为暗褐色，
尾部覆有漆黑的飞羽，头顶上戴着鲜红的肉冠，身高腿长，确实给人一种美好的印象。
鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。
3．用刚才老师带领大家学习的方法，自己学习后两组动物词语：
猴子猩猩麋鹿
斑马棕熊袋鼠
放老虎录音：同学们，你们了解的可真不少，第二关又被你们合力闯过了，现在我们再闯过第三关就可以来到我们动物乐园参观了。
四、第三关，你能读出对我们动物的感情吗？
学生自由读，指名读，齐读。
放老虎录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们动物乐园。
看录象：动物乐园游记。
五、课堂小结：
动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。
第二课时
一、认读字词卡片。
1．认读生字词语卡片。
2．朗读课文。
3．指名背诵。
二、拓展延伸，发展语言
汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。
三、指导写字。
1．学生自己描红。
2．你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？
虎：第五笔是横，不是撇。
雀：偏旁是“隹”。
鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。
斑：左中右三个部分要写得紧凑。
3．学生再一次进行描红联系。
4．教师范写，学生临写。
5．反馈。
展示学生的作业，指出学生存在的问题。
四、作业设计。
1．比一比，再组词。
师（）星（）代（）机（）
狮（）猩（）袋（）虎（）
2．扩词。
斑（）（）（）袋（）（）（）。
苏教版二下识字六教案
识字6教学设计教材分析：《识字6》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第五单元中的一篇识字课。
本课采用“词串”的方法识字。
教材以图文并茂的形式把孩子们引入了一个神奇的动物世界。
课文介绍了十二种动物的名称，分为鸟类和兽类，还让学生通过认识“麋鹿、棕熊”，知道一些珍稀动物，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课本以外学习语文。
设计理念：“喜欢学习汉字，有主动识字的习惯。
”是《语文课程标准》中提出的重要理念。
本课这十二个动物名称中，绝大部分是学生熟悉的，因此教学中把识字的主动权交给学生，充分发挥学生的自主意识和能动作用。
教学目标：1、认识“狮、猴、鹿、斑”等六个生字，并能正确书写“猴”、“鹿”、“斑”三个生字，了解十二种动物的名称以及大概的特性。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受到词串的韵律美。
3、培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。
课前准备：1、词语卡片、教学挂图、多媒体课件。
2、发动学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。
教学重点：建立起动物名字与事物的联系，有感情地诵读韵文，规范书写生字。
教学过程：一、导入师：咱们班同学非常爱学习，平时积累了许多好词佳句，是这样吗？（是）多么自信的回答。
能说说有关动物的成语吗？生：（略）师：的确是名不虚传呀，把热烈的掌声送给自己。
师：同学们喜欢动物吗？老师把这些动物朋友请来了（课件出示动物图）。
告诉老师，你都看到了哪些动物？（指生说，指导学生把话说完整，课件出示句子：我看到的动物有——，有——，还有——。
）师：今天让我们一起学习《识字六》，走进神奇美妙的动物世界。
（教师板书课题。
）（二）初读韵文，自主识字师：，请同学们轻轻打开课文，图文对照，把词语准确响亮地读出来，遇到自己不认识或者不会读的字词做上记号，借助拼音，多读几遍。
开始吧。
（生读，师巡视指导。
师恰当评价。
）师：如她很会学习，一边读，一边作标记。
师：刚才在读的过程当中，你觉得哪些词语的拼音需要提醒大家注意的？谁来说说？（指生答，教师注意指导。
苏教版二年级语文下册《字 6》精品课教案_28
附表1《识字6》教学设计2.教学难点：学会“狮”“猴”“猩”三个生字。
3.重难点分析及解决措施：低年级学生活跃好动，注意力难以稳定，识字教学相对较为单调，这些是对课堂学习力、吸引力的一个挑战。
这是一篇关于动物的词串类型的识字课，对于难点，在识字中了解动物的特点，既不能生硬的灌输，让学生处于被动接受的学习状态，也不能上成生物、科学类型的动物探究课。
基于以上分析，因此，利用白板的交互教学环境，寻找突破点，借助白板交互教学的优势，通过电子白板中的拖拽、移动、翻板等功能，师生互动、生机互动、生生互动，在自主、合作、探究式学习中，有效地解决低年级识字写字教学枯燥无味、形式单一的尴尬，学习娱乐化、课堂游戏化。
打破课堂的壁垒，将课堂引入生活，引导学生在生活中识字，把生活变成识字的大课堂，充分调动学生主动识字的兴趣。
另外，制作微课，形象有趣的把了解动物的特点与识字、写字巧妙结合，字不离词、词不离句，语言文字表达与运用的训练不露痕迹，提升课堂的吸引力，使得课堂教学增值，同时把握语文学习的特点，在游戏中达到运用语言文字的学科训练目标。
五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析课前习惯养成良好的课前准备习惯课前教会在桌面上摆放书本、文具等。
准备文具，学会合理摆放文具。
课前游戏0’00”-1’43”激发兴趣，为课堂中互动游戏学习生字、了解动物做好铺垫。
同学们，课前我们一起围绕动物来做一个游戏，名字叫作“我讲我演你来猜”。
你可以讲一讲这个动物的样子、特点，或者是表演这个动物，大家来猜是哪种动物。
只要抓住了动物的特点，猜出动物并不难，今天这节课，我们将一起走进动物的王国，和动物做游戏。
师生互动做游戏。
运用白板的翻转功能做游戏，设下悬念，巧妙有趣。
一、创设情境，开门1.今天，老师带你们到动物园里去看看野生动物，一起学习识字6。
齐读课题，观察情境创设——导入1’44”-2’24”见山，引入课题。
二年级下册《识字六》教案
苏教版二年级语文下册识字6教学设计谢集中心小学郭玉霞教材分析：《识字6》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第五单元中的一篇识字课。
本课采用“词串”的方法识字。
教材以图文并茂的形式把孩子们引入了一个神奇的动物世界。
课文介绍了十二种动物的名称，分为鸟类和兽类，还让学生通过认识“麋鹿、棕熊”，知道一些珍稀动物，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课本以外学习语文。
设计理念：“喜欢学习汉字，有主动识字的习惯。
”是《语文课程标准》中提出的重要理念。
本课这十二个动物名称中，绝大部分是学生熟悉的，因此教学中把识字的主动权交给学生，充分发挥学生的自主意识和能动作用。
教学目标：１、认识“狮、猴、鹿、斑”等六个生字，并能正确书写“猴”、“鹿”、“斑”三个生字，了解十二种动物的名称以及大概的特性。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受到词串的韵律美。
３、培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。
课前准备：1、多媒体课件。
２、生字本。
教学重点：建立起动物名字与事物的联系，有感情地诵读韵文，规范书写生字。
教学过程：一、导入师：咱们班同学非常爱学习，平时积累了许多好词佳句，是这样吗？（是）多么自信的回答。
能说说有关动物的成语吗？生：（略）师：的确是名不虚传呀，把热烈的掌声送给自己。
师：同学们喜欢动物吗？李老师把这些动物朋友请来了（课件出示动物图）。
告诉老师，你都看到了哪些动物？（指生说，指导学生把话说完整，课件出示句子：我看到的动物有-------，有-------，还有-------。
）今天让我们一起学习《识字六》，走进神奇美妙的动物世界。
（教师板书课题。
）二、初读韵文，自主识字师：请同学们轻轻打开课文，图文对照，把词语准确响亮地读出来，遇到自己不认识或者不会读的字词做上记号，借助拼音，多读几遍。
开始吧。
（生读，师巡视指导。
师恰当评价。
）师：刚才在读的过程当中，你觉得哪些词语的拼音需要提醒大家注意的？谁来说说？（指生答，教师注意指导。
苏教版小学二年级语文下册《识字6》教案
识字6教学目标1、学会本课的两个生字，了解12种动物的名称。
2、对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。
3、正确诵读韵文。
教学重难点建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，规范书写生字。
教学准备：课件、词语卡片。
教学时间2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、创设情境。
大家去过动物园吗？你们喜欢动物朋友们吗？今天，老师要带大家去动物们真正的家——大森林，一起去看看我们的动物朋友。
（出示挂图）看！这儿的朋友真多呀！你认识哪些动物？跟你认识的动物朋友打声招呼。
（指名说一说，熟悉挂图）二、初读韵文。
1、打开课本（第72页），自由读韵文。
（要求：读准动物名称，声音响亮。
约2遍）2、检查读韵文，正音。
1）分组读，每组一行。
2）开火车读词。
3）指名读，相机认读生字。
3、给动物挂牌。
（把韵文中的词标上序号，在图中把序号填到相应的动物身上）三、学习韵文。
1、看图认动物（读词）。
2、看来大家都认识这些动物了，你了解它们吗？1）指名介绍动物。
（学生介绍自己所知道的相关资料，适当补充。
渗透爱护动物的教育）2）老师针对学生不熟悉的动物做介绍。
（鼓励学生查找资料，扩大视野）3）小组合作交流。
（介绍自己最喜欢的那个动物，注意说话听话的要求）3、说话训练。
（大森林里的动物真多啊！有________的______，有________的______，还有________的______。
）四、指导熟读。
1、动物是我们的朋友，保护动物，也就是保护我们的地球大家庭，保护我们自己。
2、练习读。
（尝试读出自己对动物的喜爱、害怕）3、指出韵文的特点，提醒注意停顿。
4、齐读，比赛读。
五、知识巩固。
1、游戏一（判断）。
跳远冠军是（仙鹤袋鼠）四不象是（老虎麋鹿）2、游戏二（猜谜）。
有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。
（大象）像仙女一样高雅，全身洁白，头上顶着颗红宝石。
（仙鹤）是一头乱发的万兽之王。
苏教版二年级下册识字6教学设计
苏教版二年级语文下册《识字6》教学设计（第一课时）【教材简析】《识字6》是小学苏教版语文二年级下册的一篇词串，属于看图读韵文识字，把表示动物名称的词语集中放在一起让学生认读，把学生引进一个神奇的动物世界。
文中精美的插图形象地描绘了一些动物的形体和颜色，与文中表示动物名称的词语是一一对应的。
另外，插图还渗透了一种让动物回归自然，保护野生动物的思想。
【教学目标】1、理解本课生字，重点识记并书写“猴、鹿、斑”3个生字。
2、小组合作学习，理解由生字组成的动物名称，能准确、流利、有韵味地朗读词串。
3、观察图画，初步感知十二种动物的样子，实行保护动物教育。
【教学重点、难点】1、重点：识记并书写“猴、鹿、斑”三个生字。
2、难点：建立起动物名字与事物的联系，准确诵读韵文，渗透珍爱动物的意识。
【教学准备】课件词语卡片动物图片动物玩具【教学过程】一、创设情境，导入新课1、谈话：今天呀，老师邀请了一位小客人来和我们一起上课。
请看，它来了！快跟它打个招呼吧！2、老师模拟猴子说话：嘿，小朋友，你们好！我是峨眉灵猴，是老虎大王的特派员。
告诉你们一个特大喜讯：森林里贴出告示，天然动物园马上就要对外开放了。
老虎大王派我来招聘几位小导游带着大家去参观，你们愿意吗？3、老师继续模拟小猴特派员说话：你们真热情！可大家看仔细了，这是老虎大王给大家出的三道闯关题，要想顺利当上小导游，就必须先闯过这三关。
4、老师用本来语气谈话：你们有没有信心闯过这三道关呢？这三道关的内容呀，就在我们课本的《识字6》里（揭示课题）板书：识字6，请你们跟老师齐读课题——识字6二、小组合作，学习韵文1、（出示课件），提出合作学习要求。
“勇闯三关，争当导游”小组合作学习要求：1、第一关：读准动物们的名字。
（1）个人关(先借助拼音，每人读一行，再盖住拼音小组内开火车读）；（2）小组关（先每组读一行，再对照书上插图说出动物的名字）。
2、第二关：说出动物们的特点。
每人选一、两种你喜欢的动物，或说儿歌，或出谜语，或做动作，或学动物的叫声，或描绘动物的样子，或说说动物的本领……请组内同学猜一猜是什么动物。
最新苏教版小学语文二年级下册《识字6》优秀教案(精品)[1]
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《识字6》教案教学目标一、知识与技能1．学会本课7个生字2．了解12种动物的名称二、过程与方法借助学件，认识一些动物的样子三、情感态度和价值观进行保护动物的教育教学重点认读词串认识一些动物的样子教学难点认读词串认识一些动物的样子教学方法看图识字法，合作探究法课前准备课件，生字卡片课时安排两课时教学过程第一课时一、导入新课（一）谈话导入：同学们，喜欢动物吗？今天我们去网上动物园看看，好吗？快走吧！（二）播放影片：12种动物的活动（三）看来动物园里动物还真不少呢！我们来一起认识他们吧！二、新课学习1．初读韵文（１）下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。
（２）把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。
（３）在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？（４）你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读）录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。
２．看图读词读韵文。
录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？（１）在小组里说一说。
（２）指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。
狮子大象老虎狮子和老虎谁的本领大呢？实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。
即使把它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。
我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。
虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的结果。
只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威胁的。
虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。
大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般不敢袭击大象，否则回被大象活活踩死。
若小小的老鼠钻到大象的鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？仙鹤孔雀鹦鹉孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。
苏教版 二年级语文下册 识字6 教案
第一课时
一、我会认
1、森林王国里住着许多珍稀动物，它们可都是大家的好朋友，想去认识认识吗？就让我们一起走进绿树成阴、鲜花盛开的动物王国吧！
2、想进一步了解它们吗？我们赶紧走进《识字6》，争取和这里的每一位动物都成为好朋友！
二、我会读
（一）读通词串
1、请小朋友轻轻打开书，翻到识字6，借助拼音读准每一位动物的名字。
教养方面：
1、能正确、有感情地朗读课文。
2、学会本课的6个生字，了解12种动物的名称。
教育方面：
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识，激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析
（现场活动背一背）
三、我会写
1、从你们的朗读中老师知道，大家和动物已经成了形影不离的好朋友了，既然是好朋友，它们的名字我们不仅会读，还要会写，看！谁向我们走来了，（PPT出示图）这些动物的名字你们会写吗？
2、记忆字形：有什么好方法记住这几个生字？
3、讨论并交流：用你们的火眼金睛看看这些字有什么共同的特点？书写时要注意哪些关键笔画？
看起来很憨厚，但它跑起来可快啦，它是捕鱼高手哦，它还是有名的“大力士”。
7、刚才大家讲的都是动物的特点，知道了这些，你一定会把课文读得更棒啦！看着这些可爱的小动物，我们再来读读这些词语吧！一边读一边在心中记住它们的样子！
（二）读好词串
1、通过努力，相信大家一定把词串读得正确、流利了！可仅仅读得正确、流利是远远不够的，我们还要有感情地朗读韵文，该怎样做呢？和你小伙伴商量商量吧！
第四组“斑马、棕熊、袋鼠”真是憨厚可爱，能用你的朗读让大家看到一个个鲜活的动物吗？
二年级下册语文教案识字6苏教版
识字 6授课目的1、学会本课 7 个生字，认识 12 种动物的名称。
2、比较插图，认识一些动物的样子，进行保护动物的教育。
授课重难点“虎、鹿、雀、斑”的字形授课安排 2 课时第一课时一、激情导入二、看图，读词1、今天，老师也带你们去野生动物园玩一玩，看一看。
出示课件：野生动物园里的动物。
你认识这些动物吗？学生指认，师相机出示词语。
2、你能借助拼音把它们都读正确吗？学生练读。
3、指名读，齐读。
4、揭穿课题，板书：识字65、学生看书再读课文，画出生字，读准字音。
6、指名读生字词，开火车读、齐读。
7、再读课文（自由读，小组读，齐读）。
三、指导感悟1、课文一共向我们介绍了十二种动物，你最喜欢哪一种动物呢？把它的有关知识介绍给大家。
小组交流。
2、全班交流，教师相机浸透有关环保知识，并进形说话训练。
出示句式：野生动物园的动物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。
3、师：是啊，动物是人类的朋友，保护动物，保护生态平衡，也就是保护我们的地球，保护我们人类自己，你们能读出对这些动物的感情吗？试一试看。
4、学生自读，教师巡视指导。
5、反响指导，指导熟读。
四、指导背诵第二课时一、复习：指名朗读课文。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少 ,即使运用也很难做到恰到利处。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单 ,每日花3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专”上每日一 ,可以在每日前的 3 分学生流解 ,也可学生个人采集 ,每日往笔本上抄写 ,教如期等等。
,一年即可300 多条成、 300 多名言警句 ,日月累 ,究会成一笔不小的富。
些成典故“ 藏”在学生中 ,自然会出口成章 ,写作便会为非作歹地“提取”出来 ,使文章添色添。
二、学生字一般来，“教”看法之形成了十分漫的史。
士（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“ 者教人以不及，故也”。
苏教版二级语文下册识字6教案
1、天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么?
2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?
3、通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么?弄懂句意。
4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑
小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说
着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟;它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
2、伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?
体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
3、有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
三、学习第5自然段。
1、自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?
2、体会词语。
3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。
过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢?
四、学习第6、7自然段。
1、在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?
这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?
2、读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?
3、品析词句，你读懂了哪些词语和句子?
4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想?
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。
5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。
过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情?
苏教版二年级语文下册识字6教案
学科：_________________
苏教版二年级语文下册教案识字6
教学要求1.让学生从小懂得爱护动物、保护动物，自觉维护大自然的生态平衡。
2.学会本课的生字并能正确书写和运用。
3.培养学生独立识字和运用词语的能力。
重点难点1.学会本课的生字，并能正确书写。
2.培养学生独立识字的能力，并能正确运用所学生字。
教学课时两课时1.正确认读本课的生字。
2.让学生认识几种不太熟悉的动物。
3.让学生从小懂得爱护动物、保护动物，自觉维护大自然的生态平衡。
生字、词语卡片，动物图片。
一初读识字内容，读准字音1.借助拼音，自读全课内容，遇到不认识的字借助拼音反复读几遍。
2.再读全课，你认为哪些字音易读错，需要提示大家注意。
鹦yīng鹉wǔ(老师出示生词卡片，反复练读。
)3.指名分析生字、新词，集体订正字音。
4.齐读本课的生字、新词，把字音读准确。
二对学生不太熟悉的几种动物进行简介1.出示“仙鹤”图片，你认识这种动物吗?它给你留下了怎样的印象?学生甲：它很漂亮。
学生乙：它摆出的各种姿势，就像舞蹈演员在跳舞。
“仙鹤”即丹顶鹤，鸟纲、鹤科，体长在1.2米以上，体羽主要为白色，喉、颊和颈部暗褐色。
尾短，喙、颈、跗蹠部长。
头顶皮肤裸露，呈朱红色(幼时头顶不红)。
鸣声响亮，飞翔力强。
常涉于近水浅滩，取食鱼、虫、甲壳类以及蛙等，兼食水草和谷类。
主要分布于黑龙江、辽宁及俄罗斯西伯利亚东部和朝鲜半岛；迁长江下游一带越冬。
2.出示“麋鹿”图片，这种动物还有一个特别有意思的名字，叫“四不像”。
麋鹿，哺乳纲，偶蹄目，鹿科。
体长2米余。
毛色淡褐，北部较浓，腹部较浅。
雄性有特殊的角，主干离开头顶后双分为前后两枝，前枝再两分叉，后枝长而近于直。
一般认为它角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，故俗称“四不像”。
性温驯，以植物为食。
是中国特有珍贵动物，野生种已绝迹，现建有江苏省大丰麋鹿保护区和湖北省石首麋鹿自然保护区。
为国家一级保护动物。
3.出示“斑马”图片，你见过这种动物吗?在哪儿见过?(在动物园里，在电视上见过。