2019年高考北京文综历史试题的命制依据课标和考试说明
2019年高考北京文综历史试题的命制依据课标和考试说明，继续深化考试形式与内容改革，以人类历史的发展演变和重大事件为主要考查载体，重在考查学科素养与学科思维水平，同时注重考试的教育功能，落实立德树人的教育宗旨。
测试目标明确，考查方式与角度新颖灵活，开放多元，难度适中，区分良好。
试题具有以下特点。
一、试卷的结构与总体特点
1.稳定和出新。
与2019、2019年试卷相比，2019年北京高考文综历史卷在试卷的形式和表现方式、以及考查的知识、水平、思想内涵基本上保持了延续性和稳定性，有利于中学历史的教学和学生的应考，也有利于保证考试的信度和效度。
在稳定的同时，试卷也有一定水准的出新，如借助于现在考古的成就，考查历史的史学方法。
再比如37题第3问，为学生和教师所熟悉的“解读”类型的问题，在基本保持原有框架的前提下，与以往不同的是，列出了不同的观点，考查学生的判断和评析的水平，进一步增加了试题的开放性，也体现了贴近学生的特点。
2.整体设计结构平衡。
试题注重整体设计，以重大历史事件、现象为载体，构建学生的认知框架。
试卷力图对一些历史问题实行古今中外多角度多层次的贯穿和表现。
把中国史与世界史置于人类文明演进的总体框架中加以反思与考察。
这个整体设计的思路有助于学生理解人类社会发展的统一性和多样性，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识，提升人文素养。
试卷的整体结构比较平衡，基本上反映了中学历史教学的结构和内容，中国古代史、中国近现代史和世界史保持了与历年的历史试卷近似的结构比例。
涉及到了中学历史教学中的很多重大问题和主干知识，有助于中学历史教学的稳定。
出于增强中国传统文化的考查的目标，试卷对中国古代史部分的试题的份量有所提升，以往的中国古代史分数在24分以下，今年达到28分。
3.强调水平立意，注重独立思考。
试卷注重对历史学科思想和方法的考查，在考查学生的学科知识和诸方面水平的同时，试卷比较明确地突出了对学生独立思考水平的考查。
在选择题方面，延续往年做法，通过设置多种新情境考查考生对历史的理解水平以及分析和解决问题的水平，考生需要分析新情境，灵活使用所学知识与学科基本方法，实行独立思考得出结论。
在非选择题方面，通过开放设问，考查学生学科综合水平，特别是独立思考、分析判断的水平。
在5个非选择题目中，有37题第3问和40题第1问表现这个特点，超过往年数量，增大了水平测试的力度。
有利于不同层次学生的发挥，对中学历史教学有一定的导向作用。
二、试卷的价值取向和教育意义
1.试卷贯穿了强化立德树人的教育方向。
如37题以教育为主题考查了古今中外2000年人类历史上教育的发展和演变历程。
其中古代史部分重视考察德育教育，中国近现代史强调了德智体全面发展的教育目标，世界史以人文教育和科学教育的争论为切入点，考查学生论述历史问题的水平，具有一定的开放性，尤为突出人文教育的重要性。
2.注重弘扬社会主义核心价值观。
试卷强调文明、和谐、爱国等内涵，并从历史学科的特长追溯社会主义道路的发展历程，加深对核心价值观的历史背景与内涵的理解。
如选18题梳理了中共早期的建党历程、19题突出了改革开放后中国特色社会主义建设道路的探索。
再如37题第（2）问，材料给出了1995年中国人大制定的教育法，突出依法治国、依法治教的理念。
3.多角度、多层面体现对中国传统文化内容的考查。
如第12题，通过对中国古代文学名著《诗经》的考查，突出汉语韵文这种文学形式的独特特点。
又如，第16题站在中国与世界文化交流的角度，强调优秀传统文化对西方的积极影响和对世界文明作出的贡献。
再如，第17题、19题和41（2）题则从社会生活、文化交流等角度体现了中国文化兼收并蓄、善
于吸收其他民族优秀文化遗产的优良品质。
对优秀传统文化的考查，有利于培养学生的民族自豪感，提升学生的审美水平。
4.试卷体现了贴近社会、贴近现实、贴近学生实际的“三贴近”原则。
注重发挥历史学科的社会教育功能，试卷注意引导学生以历史的眼光探究和理解时代大主题与社会热点。
比如，第16题“中西文化交流”、19题“走向世界丛书”和第41题（2）“法国文化之春”紧扣当今世界文化交流与共同发展的时代主题。
37题更是直接探讨了教育这个重大时代课题。
第14题、21题古今中外的改革则回应了当下深化改革的主题。
注重学生的发展需求和认知特点也是2019年命题的特色之一。
比如，2019年3月—6月，海昏侯墓发掘成果展在首都博物馆展出，引起轰动。
40题（1）“海昏侯墓与曹操墓”比较分析题就以这个热点为依托，考查学生利用材料辨析历史问题的水平。
从身边日常生活入手，充分整合课内和课外知识，考查学生的历史理解和综合使用知识的水平，贯彻落实高中历史课程标准，强调知识与实践相结合。
最新2019年高考历史考试考试大纲和考试说明
2019年高考历史考试大纲及考试说明普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
1.考试形式：笔试、闭卷。
2.考试时间为150分钟，试卷满分为300分。
3.试卷结构与题型：试卷包括Ⅰ、Ⅱ两卷。
第Ⅰ卷为政治、历史、地理三个科目的必考题。
题型为单项选择题，共计140分。
第Ⅱ卷由政治、历史、地理三个科目的必考题和历史、地理学科的选考题组成，共计160分。
试题只涉及单学科的内容，不涉及跨学科综合。
必考题为政治、历史、地理各学科的必修内容。
政治学科还包括年度间重要时事政治；地理学科涉及初中地理的地球与地图、世界地理、中国地理的相关内容。
选考内容包括地理、历史两个学科的部分选修模块。
4.分值比例：政治、历史、地理科目各100分。
5.组卷：试题按题型、内容等进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中的不同题目尽量按由易到难的顺序排列。
1、理想信念的基本特点：1、思想性与实践性2、时代性与阶级性3、多样性与共同性2、理想信念的作用：1、人生的精神导向2、人生的精神动力3、人生的精神支柱3、马克思理想信念的特点：1、现实性2、科学性3、崇高性4、健全性4、中国特色社会主义理想信念的内容：1、坚定实现中华民族伟大复兴的信心2、坚定走中国特色社会主义道路的信念3、坚定对党的领导的信任5、大学生确立理想信念应注意：1、把崇高的理想和坚定的信念结合起来2、把个人的理想信念与社会的理想信念结合起来3、学会对不同的理想信念进行辨别和选择6、爱国主义最基本内容：1、爱故土2、爱人民3、爱祖国7、爱国主义的优良传统：1、维护祖国统一，促进民族团结2、抵御外来侵略，捍卫国家主权3、开发祖国山河，创造中华文明4、心系民生苦乐，推动历史进步8、爱国主义的历史作用：1、是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜2、是推动我国社会历史前进的巨大力量3、是谱写壮丽人生的力量源泉9、新时期爱国主义特征：1、爱国主义与爱社会主义的统一2、爱国主义与拥护中国共产党的统一3、爱国主义与参与经济全球化的统一4、爱国主义与弘扬民族精神的统一5、爱国主义与弘扬时代精神的统一10、如何成为新时期忠诚坚定的爱国者：1、培育爱国情感，保持民族自尊和自信2、维护民族团结，促进祖国统一3、努力学习和工作和贡献履行爱国义务11、人生观的内容：1、人生目的2、人生态度3、人生价值12、人生目的在人生观的核心地位：1、人生目的决定走什么样的人生道路2、人生目的决定持什么样的人生态度3、人生目的决定选择什么样的人生价值目标13、大学生培养和树立为人民服务的人生目的：1、是党和人民对大学生的要求和期待2、是大学生成长成才你的内在要求3、是抵制各种错误人生观影响的有力武器14、树立积极进取的人生态度的意义：1、能促进人生目的的达到2、有助于人生价值的实现3、调整人生道路的方向15、正确把握人生价值实现的条件和方法：1、是人们追求人生价值的精神支柱2、是实现人生价值的重要条件3、是实现人生价值的根本途径16、保证身心健康的途径和方法：1、树立正确的人生观，养成积极乐观的人生态度2、参加体育锻炼，提高身体素质和心理品质3、学习心理健康知识，掌握心理调适方法3、注重与他人的交往，建立良好的人际关系17、个人与他人交往中应遵循的原则：1、平等2、诚信3、宽容4、互助18、灵活运用交往的方法和艺术：1、培养良好的心理品质2、注意交往的第一印象3、运用适当的沟通方法19、如何协调好人与社会的关系：1、科学把握个人与社会关系的实质2、在社会发展中认识自我，调整和充实自我3、在个人发展中承担社会责任，履行社会义务20、如何协调好人与自然的关系：1、深入理解人与自然关系的实质2、需要牢固树立人与自然和谐相处的可持续发展观3、积极建设资源节约型、环境友好型社会21、道德的起源：1、起源于“天”的意志、“神”的启示或“上帝”的意志2、起源于人先天具有的某种良知和善良意志3、起源于人性中的情感、欲望4、人类的道德是动物的合群感和社会本能的简单延续和复杂化你的“自然起源论”22、道德产生的条件：1、劳动是道德起源的第一个历史前提2、社会关系的形成是道德赖以产生你的客观条件3、人类自我意识的形成和发展是道德你产生的主观条件23、道德的功能：1、调节功能、2、认识功能3、教育功能4、评价功能5、导向功能6、激励功能7、辩护功能8认识功能24、道德的社会作用体现在：1、能够影响经济基础的形成、巩固和发展2、对其他社会意识形态的存在和发展有着重大的影响3、是影响社会发展力的一种重要的精神力量。
2019届北京市石景山区高三下学期统一测试文科综合历史试卷及解析
2019届北京市石景山区高三下学期统一测试文科综合历史试卷★祝考试顺利★第一部分（选择题共140分）本部分共35小题，每小题4分，共140分。
在每小题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项。
1.下图是西周分封示意图，其布局结构能够反映出西周分封制的特点。
下列有关分封制的说法不正确的是A. 以宗法制为原则的权利分配B. 加速民族重组与融合的进程C. 同姓亲族均分布在中原战略要地D. 建立在井田制基础上的政治制度【答案】C【解析】【详解】结合所学知识可知，王族召公奭的封地在今天的北京地区，因此同姓亲族均分布在中原战略要地的说法错误，C选项符合题意。
分封制以宗法制为原则的权利分配的说法正确，A选项排除。
分封制通过在地方建立诸侯国和武装扩张，加速民族重组与融合的进程，B选项排除。
分封制是建立在井田制基础上的政治制度，D选项排除。
2.“夫大块（自然）载我以形，劳我以生，佚我以老，息我以死。
故善生者，乃所以善死也。
”先秦时期表现出善生乐死的超然态度，主张薄葬的学派应该是A. 道家B. 墨家C. 儒家D. 法家【答案】A【解析】【详解】结合所学知识可知，道家主张善生乐死的超然态度和薄葬，A选项符合题意。
墨家主张薄葬，但是和善生乐死的超然态度无关，B选项排除。
儒家思想的核心是仁政和民本思想，与材料无关，C选项排除。
法家主张加强中央集权，与材料无关，D选项排除。
3.故宫博物院钟表馆收藏了十八世纪200多件中外各式钟表，其中最特别的是一件进贡给乾隆皇帝的礼物——“铜镀金写字人钟”（见下图）。
当启动开关时，一个欧洲绅士模样的机械人就会在面前的纸上写下“八方向化，九土来王”8个汉字。
这件藏品能反映的历史信息有①西学东渐进程开始。
2019年高考文综全国卷历史试题评析
高考评析| 调整特点导向——2019年高考文综全国卷历史试题评析调整特点导向——2019年高考文综全国卷历史试题评析2019年由教育部考试中心命制的三套文综历史试卷，贯彻新时期党的教育方针，遵循“一核四层四翼”评价体系要求，体现“立德树人”的政治导向，落实了《考试大纲》修订的精神。
命题正确处理实验版课标与2017年版课标的关系，聚焦学科主干内容，注重考查历史学科的核心价值、必备知识、关键能力，突出基础性、综合性、应用性和创新性，历史学科核心素养的考查取得新突破。
试题加强对德、智、体、美、劳全面培养教育体系的考查，力求“知识”“能力”“素养”的有机统一，对高中素质教育和历史教学有着明显的导向性性。
试题遵循近年来形成的命题风格与设计思路，“稳中有变，变中求新”，力求继承与创新并存，试卷结构、题型与往年基本一致，试题情境和问题设计得以完善和改进。
依据高校的选才要求，试题扩大了知识广度和深度的考查；结合中学历史教学的实际，延续了2018年调整试题难度的做法。
整体看，三套试题质量较高，符合2019年考试大纲的要求和教学实际，难度适中，有一定区分度和效度，发挥了服务高校选拔德才兼备人才和引导中学历史教学的双重效用。
一、试卷结构2019年全国文科综合试卷历史必做题试卷结构如下：依据上表，从通史角度分析，整体上各部分内容的考查比重，与2018年相比中国古代史、世界史基本持平，中国近现代史的比重有所加大，基本符合考纲和教材的实际。
但将Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷分开计算，中国古代史、中国近现代史和世界史的考查比重增减情况不一，这体现了命题对各部分内容考查的比重具有灵活性和随意性的特点。
从模块角度分析，必修一、必修二、必修三考查内容的选取及其所占比重，体现以下突出特点：第一，与2018年相比，政治史基本持平，经济史的内容略有降低，文化史的内容略有提升，三个模块的比重基本平衡。
第二、三套试卷第42（41）题的政治、经济、文化内容交织在一起，你中有我、我中有你，综合性增强。
新建 2019高考文综全国卷历史试卷分析
2019高考文综全国Ⅰ卷历史试卷坚持‘立德树人’，培养社会主义建设者和接班人导向，通过科学命题，突出体现家国情怀。
引导考生树立正确的国家观、民族观、文化观、历史观，以人类社会历史的发展演变和重大历史事件为主要载体，创设新情景新视角，结合制度与思想，充分考查考生核心价值、必备知识、关键能力和学科素养。
整体上试题延续了全国Ⅰ卷的风格，与2018年相比，试卷结构保持稳定，没有偏题怪题，在稳定中包含有适度的创新，突出考查考生独立思考和解决历史问题的能力。
“6月8日，猿辅导高中历史教研中心的老师告诉记者。
具体来看，今年历史学科的高考命题有以下特点：1、2019年高考文科综合全国Ⅰ卷历史试题坚持“立德树人”，培养社会主义建设者和接班人导向，通过科学命题，突出体现家国情怀。
引导考生树立正确的国家观、民族观、文化观、历史观。
以人类社会历史的发展演变和重大历史事件为主要载体，创设新情景新视角，结合制度与思想，充分考查考生核心价值、必备知识、关键能力和学科素养。
在试题中凸显德智体美劳全面发展的理念，考查考生对人文精神和素养。
整体上试题延续了全国Ⅰ卷的风格，与2018年相比，试卷结构保持稳定，没有偏题怪题，在稳定中包含有适度的创新，突出考查考生独立思考和解决历史问题的能力。
融入社会主义核心价值观，考查中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信与文化自信。
同时，试题还承担了引导引导学生适应时代发展要求，将历史知识与现实相结合，形成正确价值观念、必备品格等。
2、凸现考试与素质教育要求的内在联系。
强调必备知识，避免“偏、难、怪、深”。
整体而言，2019年高考历史试题考查的知识点涵盖了中外文明、现代化历程和影响人类历史发展的重大事件、重大制度、重大现象。
同时实现了跨模块，跨学科，整合不同能力和素养，整体考查考生综合人文素质和德智体美劳全面发展的水平。
如文综全国Ⅰ卷第41题题干材料分别以表格和文字展示数据变化，考查考生获取和解读有效信息、调动和运用知识之外，还要具备客观叙述历史事实，运用历史唯物主义基本观点说明历史现象，运用归纳、概括、比较等历史思维方法分析问题和正确解释历史事物的能力。
2019年北京市高考历史试卷以及答案解析
2019年北京市高考历史试卷以及答案解析注意事项：1.在答题卡上填写自己的姓名和准考证号，将准考证号的条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.选择题的答案用2B铅笔涂黑在答题卡上对应题目的答案标号上，不要在试题卷和草稿纸上写。
3.非选择题的答案直接写在答题卡上对应的答题区域内，不要在试题卷和草稿纸上写。
4.考试结束后，将试题卷和答题卡一起交回。
一、选择题：本题共12小题，每小题4分，共48分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.在中国新疆乌鲁木齐南山矿区以及俄罗斯阿尔泰山北麓等地，出土了公元前7～前5世纪楚国生产的凤鸟纹刺绣丝绸。
这表明（）A。
东周时期丝织品制作精良，远播西域地区B。
楚国是中西交通的起点，楚文化具有明显的西域特征C。
汉代丝路开通之前，中原与西域没有交往D。
东周时期楚国与西域交流广泛，生活方式趋同2.《诗》《书》等原是孔子编纂的私塾教材，到了汉代，它们被列入官方史书《汉书》的《艺文志》第一大部类“六艺略”。
导致这一变化的主要原因是（）A。
诸子“百家争鸣”B。
始皇帝焚书坑儒C。
汉武帝独尊儒术D。
司马迁撰写《史记》3.据《梦溪笔谈》记载，张咏任崇阳知县时，因为“民不务耕织”而只能以种茶获利，于是他下令砍掉所有的茶树，改种桑麻。
有人去市场买菜，他怒斥：“你们村民都有土地，为什么不自己种菜而要花钱买？”这反映出宋代（）A。
官府垄断茶叶利益，商业环境恶劣B。
农副产品较少，货币流通率低C。
地方官员坚持重农抑商的思想D。
商人的社会地位比以前更低4.明万历十五年，顾宪成等人上书违反了皇帝的意愿，神宗要求内阁拟定重罚方案。
内阁首辅申时行等人只拟定了罚俸的方案，神宗非常愤怒，命令“重新拟定方案！”申时行只能遵从。
这表明，明代内阁大学士（）A。
只是侍从顾问，不参与政治决策B。
万历年间开始参与军国大事的决策C。
根据皇帝的传谕起草和批准文件D。
拥有起草文件的权力，但仍需服从君权5.以下表格中的名称，最适合的是（）名称开滦唐山煤矿北洋水师大沽船坞北洋银元局京师自来水公司相关信息1878年建立，中国现代煤炭工业1880年建立，北方最早的船舶修造厂1902年建立，位于天津，造币中心1908年，北京建立了第一座官营自来水厂。
2019年北京高考文综历史试卷整体评析-北京新东方
2019年北京市高考文综历史试卷整体评析2019年北京高考文综历史试卷是一份最像历史试卷的历史试卷，进一步落实了深化高考考试内容改革要求，严格依据新版高中历史课程标准，突出立德树人的核心理念，弘扬社会主义核心价值观，着重考查学生的五大核心素养。
测试目标明确，考查方式与角度合理、有效、灵活、开放多元，题目难度适中偏易。
一、试卷总体数据分析1. 高中模块数据分析模考必修一必修二必修三选修综合分值32 16 16 14 222. 通史模块数据分析模块中国古代史中国近现代史世界史分值34 28 383. 能力模块数据分析模块获取和解读调动和运用描述和阐释论证和探讨分值28 20 24 28总体来说，试卷的结构比较平衡，突出知识的综合，强调能力的考查，具有一定的创新性，对于明年等级性考试的复习和备考具有较明确的指导意义。
二、试卷命题特点分析1. 全面落实对“核心素养”的考查。
在“核心素养”中特别重视对“家国情怀”的考查。
例如材料题第37题，第（1）问从古代史的角度，通过对孝文帝追溯祖先行为的分析，考查中国传统文化的发展和传播，特别要从文化认同感的角度进行分析。
第（2）问则从中国近代史的角度，让学生分析中国传统文化在近代起到的作用和受到的冲击和挑战，从而让学生树立正确对待中国传统文化和外来文化的态度。
2. 开拓创新，利用现行的教材和学生所学知识，通过新题型从新角度去考查学生的综合能力。
高考的目的是为了选拔合格的中学生进入大学学习，所以通过高中的学习学生们应该具备一定的发现问题、分析问题和解决问题的能力。
特别是在面对新角度、新题型的时候这些能力显得尤为突出。
如果说2018年高考的37题第（3）问是在让学生解决为什么学习历史的问题，那么2019年高考的37题第（3）问就是在让学生解决如何学习历史的问题。
第（3）问使用外国教材中的思考题这一新材料，通过让学生自主设计思考的方式，既考查了学生对欧美政治制度相关知识的掌握，又考查了分析和解决问题的能力，可以说这道题为最后的文综高考历史试卷画上了一个完美的句号。
2019年全国统一历史考试说明及例题参考答案
2019年全国统一考试历史大纲说明教育部考试中心根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，在中学历史课程的基础上，依据教育部考试中心《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科）》，制定历史学科考试说明。
历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力；考查考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面发展。
命题不拘泥于教科书，试题运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。
一、考核目标与要求（一）获取和解读信息1.理解试题提供的图文材料和考试要求。
例l下图显示了第二次世界大战后美国对欧洲国家经济援助状况，这一状况反映了A.受援国已经成为援助国的经济附庸B.资本主义世界经济国际化空前加强C.意识形态成为能否提供援助的前提D.援助额多寡取决于是否为战时盟国【说明】本题主要考查考生通过解读图文资料，提取信息的能力。
试题提供第二次世界大战后美国对欧洲国家经济援助状况示意图，要求考生熟练利用地图材料，准确获取和深度理解图文信息，同时联系所学知识，熟悉当时的历史背景，准确把握题目主旨，得出正确答案。
2.整理材料，最大限度地获取有效信息例2阅读材料，完成下列要求。
材料一《孟子》中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。
学生问：“舜做了天子后，假如其父杀人，舜的法官该怎么办呢？”孟子回答：“抓起来就行了。
”学生又问：“难道舜不阻止法官吗？”孟子说：“舜怎么能阻止呢？法官是按职责办事。
”学生问：“那舜又该怎么办呢？”孟子说：“舜应当放弃天子之位，毫不顾惜。
然后偷偷地背上父亲逃到海边住下，一辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉。
”——据《孟子》材料二公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明和蛊惑青年的罪名判处死刑。
他与他的弟子们都认为判决不公。
当弟子们安排苏格拉底逃走时，他却认为，虽然逃走是一种正义，但审判过程符合雅典法律程序，遵守合法的判决也是正义的要求，而且是更大的正义，因为如果他不服从判决，就等于践踏法律，倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在。
2019年高考北京卷历史《考试说明》
2019年高考北京卷历史《考试说明》[ 历史 ]2019年北京卷《考试说明》（历史）依据《普通高中历史课程标准（实验）》和《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，同时结合北京市高中历史教育改革与发展的实际情况进行修订，总体稳定，局部调整。
具体而言，“试卷结构”和“考试内容及要求”部分保持不变，修订主要体现在“参考样题”部分，在保持原有题型数量和结构的基础上进行部分调整。
调整如下：上述新样题和保留的样题共同构成2019年的“参考样题”，包含10道选择题和2道非选择题，外加学科间综合题2道，做到点面结合，既有较广的覆盖面，又有纵深的各层级能力与基本素养的考查。
更换后的“参考样题”具有以下特点：1、注重基础和主干知识，以丰富多样的素材为载体，反映人类历史上重要的历史现象、事件和结构，重在考查学科基本素养与学科思维水平。
无论选择题还是非选择题，都选取中国和世界历史的重大发展，从总体设计而言，既可勾勒出历史的发展脉络，又借此考查学科的基本素养与能力。
2、强调学科基本素养与方法，注重考查考生运用所学的基础知识、基本方法，从不同角度发现问题、分析问题和解决问题以及独立思考和判断的能力。
相对而言，鉴于题型功能，选择题更侧重基础知识与能力目标中的基础能力，而非选择题则保持了中西对比、大跨度、综合性强的特点，在阅读材料的选取和设问方面体现能力考查的综合性，考查考生解读图文资料，分析具体问题并寻找自己的路径解决问题的高阶能力，以及在较为广阔的历史时空框架内对历史发展与演变进行历史理解和历史阐释的核心素养。
3、与考查综合能力尤其是创新能力相适应，注重试题的开放性和选择性，辅之以梯度式评价标准与赋分原则，鼓励考生的独立思考与创新能力，呵护考生个性的养育与表达。
例如2017年第37题和2018年第37题，以及学科间综合题2017年第40（2）题等，都有较高分值的开放性设问，第40（2）题还给出两个设问，考生可以任选其一作答。
《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲(文科)》高考历史考试说明解读
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
2020-2021年备考
匠心巨作
精雕细琢
-by 中高考前沿
历史
根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，在中学历史课程的基础上，依据教育部考试中心《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科）》，制定历史学科考试说明。
历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力；考查考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全而发展。
命题不拘泥于教科书，试题运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。
一、考核目标与要求
（－）获取和解读信息
1．理解试题提供的图文材料和考试要求
例1下图显示了第二次世界大战后美国对欧洲
国家经济援助状况。
这一状况反映了
A．受援国已经成为援助国的经济附庸B．资本主义世界经济国际化空前加强
C．意识形态成为能否提供援助的前提D．援助额多寡取决于是否为战时盟国
【说明】本题主要考查考生通过解读图文资料，提取信息的能力。
试题提供了第二次世界大战后美国对欧洲国家经济授助状况示意图，要求考生利用地图材料，准确获取和深度理解图文信息，同时联系所学知识，熟悉当时的历史背景，准确把握题目主旨，得出正确答案。
【答案】C。
2019高考历史考纲解读：《历史高考考试说明》的变化及例题参考答案
2019考核目标与要求
3、认识历史事物的本质 例9、（2014海南卷）1923---1929年，美国的企业普遍使用流水线 等先进生产管理方式，提高了劳动生产率，同时在少数企业中工人 可以领取养老金，享受带薪休假。这反映出当时在美国 A. 工人分享的经济发展成果有限 B. 科技未对经济发展发挥重大作用 C. 供给与需求保持基本平衡
A．小说成为一种新的宗教传播载体
B．小说的兴起冲击了封建等级观念 C．市民阶层扩大推动世俗文化发展 D．世俗文化整合了社会的价值观念
【说明】本题旨在考查考生解读、提炼材料信息，运用所学
知识解决历史问题的能力。试题要求考生透过小说受到欢迎， 传播范围广，超过了儒、释、道三教的现象，结合所学知识 可知，对其合理解读，揭示了小说蓬勃发展背后的深层原因。
2、考核目标与要求例题变化
四大能力目标与要求
1。 获取和解读信息 理解试题提供的图文材料和考试要求。 整理材料，最大限度地获取有效信息。 对有效信息进行完整、准确、合理的解读。 2。 调动和运用知识 辨别历史事实与历史叙述。 理解历史叙述与历史结论。 说明历史现象和历史观点。 3。 描述和阐释事物 客观叙述历史事实。 正确解释历史事物。 认识历史事物的本质。 4。 论证和探讨问题 发现历史问题。 论证历史问题。 独立提出观点。
2019年全国高考考试大纲的说明 历 史 根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学 文化素质的要求，在中学历史课程的基础上，依据 教育部考试中心《2019年普通高等学校招生全国统 一考试大纲（文科）》，制定历史学科考试说明。 历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考 查学科素养和学习潜力；注重考查在唯物史观指导 下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、 解决问题的能力；考查考生的人文精神与素养，引 导其实现德智体美劳全面发展。 命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情 境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉 络。