人教版小学语文六年级上册第五单元教学计划
人教版小学语文六年级上册第五单元教学计划
2012-10-23 21:11:58| 分类：六年级备课| 标签：|举报|字号大中小订阅
人教版小学语文六年级上册第五单元教学计划
主备人：伏祥菊周凤时间：2012.10.10
单元教材分析：
本组教材是让学生初识我国一位伟大的文学家——鲁迅，共安排了四篇课文，既展示了鲁迅先生的文学成就，又通过回忆录及诗歌的形式向大家介绍了鲁迅先生的崇高精神和他伟大的人格魅力。
《少年闰土》是鲁迅笔下少年时期的玩伴，本文通过四件事介绍了聪明能干、活泼可爱的农村少年——闰土。
《我的伯父鲁迅先生》这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
《一面》一文按照时间顺序紧紧围绕"一面"写自己的经历和感受。
文章通过记叙作者由于一个偶然的机会同鲁迅见过一面的事情，热情赞颂了鲁迅先生热爱劳苦大众和对进步青年的关怀，以及作者对鲁迅先生的崇敬，决心踏着先生足迹前进的真挚感情。
《有的人》是诗人藏克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年写的一首诗，通过诗文表达作者对鲁迅先生的崇敬爱戴之情。
单元教学目标：
1.学习生字新词，理解含义深刻的句子，进而理解课文。
2.能正确、流利的朗读课文。
背诵重要句段。
3.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
4.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
5.感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
6.懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
7.学习作者抓住人物言行、外貌概括人物特点的写作方法和对比写法。
8.领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。
单元教学重、难点：
1.抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
2.通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
3.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
4.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
单元教学课时安排：11课时
《少年闰土》2课时
《我的伯父鲁迅先生》2课时
《一面》1课时
《有的人》1课时
《口语交际. 习作五》4课时
《回顾拓展五》：1课时。
最新人教部编版六年级语文上册第五单元教学设计
第五单元单元概述本单元以“以立意为宗，不以能文为本”为主题编排了两篇课文，分别是《夏天里的成长》《盼》。
目的是通过对这两篇课文的学习体会文章是怎样围绕中心意思来写的，以及在习作中学会从不同方面或选取不同事例，来表达中心意思。
其中，《夏天里的成长》是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了在夏天里万物都在生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文，启迪我们要把握时间，尽量地用力地长。
《盼》全文围绕着小作者盼下雨，盼穿上雨衣的心理活动为中心，选取不同事例为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面。
“交流平台”部分主要介绍了确立中心的重要性及以怎样围绕要表达的中心意思选材的方法。
“初试身手”部分借助相关练习进一步巩固如何围绕中心意思选材；“习作例文”部分则通过展示《爸爸的计划》《小站》两篇文章，让我们学习怎样安排材料来突出中心；“习作”部分则要求我们根据前面的学习，运用“围绕中心意思写”的写作方法选取事例表达自己感受最深的一个汉字。
1．会写20个生字，能正确读写“苔藓、草坪”等词语。
2．联系上下文理解词句意思，体会含义深刻的句子，把握文章的主要内容。
3．默读课文，背诵自己喜欢的句段，积累好词佳句。
4．体会文章围绕中心意思来选择材料，根据中心意思选取不同的事例的表达方法。
5．学会围绕中心意思来习作。
重点1．会写20个生字，能正确读写“苔藓、草坪”等词语。
2．联系上下文理解词句意思，体会含义深刻的句子，把握文章的主要内容。
3．默读课文，背诵自己喜欢的句段，积累好词佳句。
难点1．体会文章围绕中心意思来选择材料，根据中心意思选取不同的事例的表达方法。
2．学习围绕中心意思来习作。
《夏天里的成长》2课时《盼》2课时习作例文1课时习作2课时15夏天里的成长《夏天里的成长》是一篇说理性小散文。
文章用简洁朴素、清新优美的语言描绘了在夏天里万物都在生长的自然现象，向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物的特点。
人教部编版六年级上册语文第五单元集体备课教案教学设计含习作
人教部编版六年级上册语文第五单元集体备课教案教学设计含习作总序：主备人：复备人：15、夏天里的成长教学目标1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。
2.朗读课文，了解每段话的主要意思。
3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
教学重点了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
第一课时教学目标1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。
2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。
教具准备课件教学过程：一、谈话导入，揭示文题。
1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。
【出示课件1：课题】3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。
”二、初读课文，学习字词。
(一)初读课文1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?(圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……)3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。
读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。
读完后汇报：你读懂了什么?4.引导学生汇报交流在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。
学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。
汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。
5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。
6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。
组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。
7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。
【出示课件2：词语解释】威力：使人敬畏的气魄和力量。
人教版部编本六年级上册语文第五单元《例文与习作》教学设计
人教版部编本六年级上册语文第五单元《例文与习作》教学设计一、教学目标1.能够读懂例文，理解作者的写作意图，提高阅读理解能力；2.能够运用所学的写作技巧，完成自己的习作，提高写作能力；3.培养学生的语文兴趣，促进学生的语言表达能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过对例文的解读和学习，使学生领悟写作的技巧，并能够运用到自己的习作中；2.教学难点：让学生理解作者的写作意图，把握习作的主旨和情感。
三、教学方法通过投影仪播放课文，以群读、小组讨论、个人分析等方式进行多种形式的阅读理解，通过教师的示范和引导，慢慢引导学生掌握写作的技巧，并在课堂上进行模仿，进行习作实践。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）1.开课前准备好教学资料，准备好相关的文本。
2.教师能够利用课堂氛围，预测本节课目标并导入。
第二步：讲解（15分钟）1.利用PPT投影课文，强化学生对例文的感性理解，抓住关键词、阅读全文，画出自己的画面，树立自己的情感态度。
2.通过句子解析，让学生理解例文中的写作技巧，掌握应用此写作技巧的方法。
第三步：个人分析（20分钟）1.在个人语文本上根据所学内容进行分析，形成自己的思路；2.教师进行细致的点评并给出相应的改进建议。
第四步：群体讨论（15分钟）1.分组就某一特定的话题展开深入探讨，既增加了学生参与的积极性，也能认知补充；2.通过小组互相交流和发表，培养大家的语言表达能力。
第五步：习作练习（30分钟）1.让学生结合自己的生活写出一篇络绎不绝的习作；2.教师进行点评。
第六步：课堂总结（5分钟）教师总结整堂课的收获体验，引导学生思考本节课的意义。
五、板书设计1.标题：《例文与习作》2.关键词：写作技巧、意图、主旨、情感。
3.习作引导：结合自己的生活写出一篇络绎不绝的文章。
六、教学反思通过本节课的教学，在学生的阅读和写作方面都有了很好的提高和进步。
但也有部分学生还不够投入和认真，需要在这方面做进一步地调整。
对于习作这一环节，一些学生的表现需要进一步加强。
人教版六年级语文上册第五单元教学计划
单元主题
单元内容
1、少年闰土2、我的伯父鲁迅先生3、一面4、有的人
口语交际•习作五回顾•拓展五
单元目标
1、会写19个生字。
2、准确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。
3、读懂课文，感受鲁迅先生的崇高精神，体会含义深刻的句子。
4、学习描写人物的基本方法。能使用这些方法完成写人的作文。
回顾•拓展五2课时
5、发展收集、整理信息的水平。
教学
重点
1、会写19个生字。
2、读懂课文，感受鲁迅先生能使用这些方法完成写人的作文。
教学准备
图片、相关声像材料、课件
课时安排
1、少年闰土2课时
2、我的伯父鲁迅先生2课时
3、一面1课时
4、有的人1课时
口语交际•习作五2课时
六年级第五单元语文上册教案
六年级第五单元语文上册教案人教版六年级第五单元语文上册教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的人教版六年级第五单元语文上册教案，欢迎阅读与收藏。
人教版六年级第五单元语文上册教案1一、教学目的：1.能正确、流利地朗读课文，脯情地分角色朗读课文。
2.联系上下文和自己的生活实际，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用这两个词语造句。
3.能理解课文内容，明白不能只着重眼前利益，而忽视身后隐患的道理。
二、教学过程：(一)导入新课(课件出示春秋末年各诸侯国相互混战的场面)师讲述故事导入新课(略)。
(二)初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文2.读后分小组讨论(1)吴王准备出兵打败楚国，为什么遭到大臣的反对?(2)少年是用什么方法来说明吴王的?(3)从中可以看出少年是个怎样的人?吴王是个怎样的人?3、逐步讲解问题：(1)大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果不堪设想。
(2)吴王想到了后果吗?为什么?(他一心思想攻打楚国，称霸)(3)吴王听了大臣们的话吗?他怎么做的`?(4)有感情读吴王的话(5)齐读这一段问题二：(一)少年用“螳螂捕蝉”的故事来说服吴王问题三：(先不讲)(三)过渡：吴王很固执，而且下了死命令，为什么少年一个“螳螂捕蝉”的事就能打动吴王的心呢?(四)精读课文“第二自然段到最后”1.课件出示“螳螂捕蝉”2.问“蝉怎样?螳螂怎样?黄雀怎样?”3.比较句子4.蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝露水蝉喝着露水螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉螳螂要捕蝉黄雀伸长脖子，正要啄食螳螂黄雀正要啄食螳螂5.蝉、螳螂和黄雀有什么相同?(一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后更隐伏着病患呢!)6.蝉、螳螂、黄雀眼前的利益各是什么?身后的陷患各是什么?这跟吴国攻打楚国有什么联系吗?(吴国就像蝉、螳螂、黄雀一样，只顾眼前利益，不顾身后的隐患)7.吴王明白了这一点吗?你从哪里可以看出来?(吴王恍然大悟，“你讲得太有道理了”8.少年正是用这个故事巧妙地说服吴王放弃了攻打楚国，他为了向吴王说故事，做了哪些事?在王宫花园里转来转去，露水沾湿了他的衣服和鞋子，他也毫不介意。
六年级第五单元语文上册教案（通用2篇）
六年级第五单元语文上册教案（通用2篇）六年级第五单元语文上册篇1[教学目标]1.认识9个生字和2个多音字，会写8个字。
自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。
3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。
[教学重点]了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
[教学难点]品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
[教学准备]关于童谣的;各地区各民族春节习俗资料[教学时数]2课时[教学过程]第一课时一、创设情境，导入课题1.同学们，你们喜欢过春节吗?能说说你们家乡过春节的一两件事吗?2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
2.请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。
3.交流汇报，根据上下文理解词语。
截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。
形容两种事物毫无共同之处。
本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。
万象更新：万象，宇宙间的一切景象。
更，变更。
一切事物或景象都变得焕然一新。
4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象?(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
)三、细读课文，了解习俗1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束?2.默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。
时间主要事例腊八腊八粥，腊八蒜腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿二十三祭灶除夕穿新衣，贴和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵悬灯结彩，放花炮3.交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。
有不同意见的相互讨论。
4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗?四、朗读体会，感受民俗1.通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。
人教版六年级语文上册第五单元教学设计
六年级语文上册第五单元教学设计单元简析：本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，安排了精读课文《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、略读课文《一面》、《有的人》。
四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品——《少年闰土》，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。
四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。
“口语交际·习作”、“回顾·拓展五”中的“交流平台”、“日积月累”、“趣味语文”都紧扣单元的教学标。
单元教学目标：1、掌握文中的重点字词。
2、体会文中含义深刻的句子，感受鲁迅这个人物形象。
3、学习文中作者抓住人物的外貌、语言、动作等方面的描写，刻画人物性格特点的方法，并在自己习作中运用。
主题单元自主预习课教学设计一、单元预习目标：1.读准字词。
2.正确读文。
3.了解内容。
4.写好生字。
二、单元预习重点：读准字词，正确读文。
三、教学时间：一课时教学流程：一、出示第一单元课题。
二、单元预习目标。
三、自主学习（一）完成第一个预习目标(读准字词)自读要求：默读整组课文：1.边读课文边画出生字词，并多读几遍读准字音。
[方法：(1)借助拼音。
(2)查字典。
(3)请教老师或同学。
]2.认真默读课文初步理解加点词语。
[方法：(1)联系生活实际。
(2)联系上下文。
(3)利用汉字构字特点。
（4）利用工具书]3.完成自测题。
（二）完成第二个预习目标(正确读文)自读要求：1.朗读整组课文2.同桌共用一本书轮读课文（每个学生读一段），出现错误一方需重读，都正确后奖给自己一颗星，读完后举手示意。
（三）完成第三个预习目标（了解内容）1. 浏览整组课文，根据“导航卡”的提示了解课文内容并填写。
2.提问题。
把自己最感兴趣的、最想知道的、读不懂的问题提出来。
（四）完成第四个预习目标（写好生字）1.出示本单元要求会写的字，指生读。
2.齐读本节课要求写会的字。
3.观察字形，出示写字要求：有一定的速度，行款整齐，体会汉字的优美。
2024年人教版小学六年级语文上册的教学计划（4篇）
2024年人教版小学六年级语文上册的教学计划一、指导思想我们的语文教学，需准确把握语文学科的本质特征，致力于实现工具性与人文性的和谐统一。
鉴于现代社会对公民素质的全面要求，包括优秀的人文素养、科学素养、创新精神、合作意识、开放视野，以及涵盖阅读理解、表达交流等多方面的基础能力，尤其是运用现代技术搜集与处理信息的能力，我们的教学应引导学生在学习中主动参与、积极交流、合作探究，旨在培育学生的创新精神与合作能力，促进学生形成终身学习的能力，并强化其爱国主义情感、社会主义道德观念、科学精神及健全人格的培养。
二、教材分析（此部分需具体教材内容进行分析，但原文未提供，故无法改写。
）三、教学要求1、识字与写字（1）要求学生具备使用字典、词典的能力，以初步实现独立识字。
（2）能够运用硬笔规范、端正、整洁地书写正楷字，持续提升书写质量。
2、阅读（1）强化朗读指导，确保学生能够用普通话正确、流利、富有感情地朗读课文，并背诵指定篇目，复述课文内容，以及分角色朗读。
（2）熟练掌握默读技巧，勇于对课文中的不解之处提出疑问。
（3）继续训练学生按要求预习课文，能够联系上下文理解词句含义，体会关键词句在表达情感方面的作用。
借助字典、词典及生活经验理解生词，并将所学词语灵活运用于口头或书面表达中。
（4）在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，并熟练掌握冒号、引号、问号、感叹号等标点符号的一般用法。
（5）鼓励学生积累课文中的优美词语与精彩句段，提倡摘抄好词佳句，以丰富语言积累。
（6）重视诵读优秀诗文，强调在诵读中体验情感、领悟内容。
（7）培养学生浏览能力，以拓宽知识面，并学会根据需要搜集相关材料。
3、习作（1）引导学生有序地观察周围事物，激发其书面表达的兴趣与自信心。
（2）鼓励学生以不拘一格的形式记录所见所闻、感受与想象，特别关注那些新奇有趣或印象深刻、令人感动的内容。
（3）在习作过程中，根据表达需要，正确使用各类标点符号。
人教版六年级语文上册第五单元教案(精选17篇)
人教版六年级语文上册第五单元教案（精选17篇）篇1：六年级上册语文第五单元教案一、复习巩固，导入新课这节课我们继续学习课文《夏天里的成长》。
通过上节课的学习，我们已经知道了(夏天是万物迅速生长的季节)。
这是课文的第1自然段，也是文章的(中心句)。
那么围绕中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？二、研读文本，感受成长(一)品读第2自然段1、请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。
2、同学们读书的时候可真认真。
是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是3、学生汇报。
(1)瓜藤：一天可以长出几寸。
过渡：你们知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长。
老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下吧。
看，瓜藤生长得多快，这也说明了夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。
(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半节。
过渡；竹子真像作者写的那样长得那么快吗？让我们看一段视频。
竹子果真长得那么快，那谁能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音呢？(指名读)(3)苞蕾：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
过渡：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。
这里，作者为了突出植物长得快，运用了夸张的修辞手法，让我们再读这句话，感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
(昨天――今天――明天)(4)石头、草坪菜畦等。
(欣赏图片)(5)小猫小狗小鸡小鸭：个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
过渡：“个把月”是多长时间呢？如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一半大了，它们的长可真是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
)“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语是表示什么的词语呢？(时间。
)是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的词语说明夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。
人教版小学六年级上册第五单元主题语文整体教学设计
人教版小学六年级上册第五单元主题语文整体教学设计人教版六年级上册第五单元教学设计走近鲁迅【单元教材分析】该小组以“走近鲁迅”为主题，安排了四篇文章和一次口头交流与练习，包括《少年飞跃》、《我的叔叔鲁迅先生》、《一方》和《一些人》。
这四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，另外三篇是由不同的人写的，这使鲁迅的形象更加真实、丰满、生动。
《青春飞跃之地》是一部经典文本，生动地描绘了一个活泼可爱、聪慧能干的农村青年形象；周烨的《我的舅舅鲁迅先生》通过真实的记忆展现了鲁迅的声音和微笑，这些记忆可以通过阅读来记住。
阿雷在《一面》中的对白和外貌描写非常生动，对鲁迅先生的爱在字里行间倾注。
在写了三篇文章之后，教科书整理了臧克家的诗《有些人》。
这四篇课文是引导学生集中精力学习和感受汉字的优秀典范。
“口语交流？练习”中的口语交流使学生能够交流“留在心中的印象”。
这个练习允许学生根据两个材料选择一个来完成，一个是写自己的小伙伴，另一个是继续写自己和小伙伴之间的故事。
“回顾？拓展五”中的“交流平台”是为了交流鲁迅在学生心目中的形象；第二是交流和理解深奥句子的方法。
《日积月累》安排阅读和背诵鲁迅先生的名言。
《有趣的中国人》讲述了一个关于鲁迅年轻时代的有趣故事。
【教学设计思路】根据“阅读导向”、“尊重个性”和“自主合作”的理念，我们不会进行“重复”的情节分析，繁琐的提问设计”，让“读和思”贯穿教学始终，充分尊重学生的阅读体验，放手让学生通过自读、自悟和合作学习，体会文章的思想内涵，体现对学生的人文关怀。
从这个群体的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从学习单篇作品转向阅读长篇作品，在精彩片段的引导下阅读鲁迅的《故乡》、《晨花》、《日落》等文学名著。
【总体构想】第一部分：教材教学模块一：预习与理解内容模块二：领悟表达模块三：口语交际与习作第二部分：语文实践第三部分：阅读整本书[单元教学目标]1.自主学习本单元的生字与新词，有感情地朗读课文，理解课文内容。