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课题结题成果鉴定书
课题结题成果鉴定书 Last revised by LE LE in 2021
烟台市“十二五”教育技术研究规划课题成果鉴定书“班班通”环境下
初中数学课堂教学模式的研究
成果鉴定书
课题立项号：
课题负责人：张清华
所在单位：莱阳第二实验中学
一、课题组成员名单
二、课题成果简介（应含其学术价值及教学应用效果）
三、课题研究工作报告（不超过2000字）
四、课题研究报告（不超过3000字）
五、重要研究成果统计表
六、所在单位及县市区科研管理部门审核意见
七、课题鉴定组成员名单
八、鉴定组意见
九、组织鉴定单位审批意见。
课题成果鉴定书
课题成果鉴定书
鉴定论证：团队研究成果鉴定报告
鉴定结论：优秀
报告评估：
本次研究选题新颖，切合实际，在理论研究和应用实践方面均有独特见解。
研究思路
清晰，论证严谨，课题主要贡献在以下方面：
（1）本次研究理论研究严谨，以面向对象技术为基础，将其应用于推荐系统中，实现了用户多维度兴趣挖掘，并通过实验验证结果有效。
（2）在对算法调整和参数的优化过程中，考虑了实际应用中的因素，如定价和利润等，并提出了创新性的解决方案。
（3）输送有效用户信息的纷繁琐细转变为自动数据处理的过程，提高了系统推荐效
果和当前市场的竞争力。
报告总体研究成果鉴定为优秀，其研究成果在管理实践和学术研究方面均具有广泛的
应用前景和推广价值。
鉴定专家：
XXX
2021年XX月XX日。
成果鉴定意见范文_成果鉴定报告范文.doc
成果鉴定意见范文_成果鉴定报告范文成果鉴定书是成果鉴定会形成的一个科学性、权威性、结论性的文件,至关重要。
本文是我为大家整理的成果鉴定意见范文，仅供参考。
成果鉴定意见范文篇一由马树超主持的"新时期上海职业学校职业道德教育的问题与对策研究"，作为上海市教育科研规划项目，经过近两年的研究与实验，取得了丰富的成果。
专家组特提出如下鉴定意见：该项课题的选题和立项具有非常重要的现实意义。
它抓住了当前我国社会转型期，人们在思想和行为上出现多元价值观念碰撞和道德冲突的现实，在国际化和信息化的开放性大背景下，结合职业教育的特色和上海地区的特点，借鉴了国内外职业道德教育先进的思想理念和有效的方法途径，对上海职业学校的职业道德教育进行了全面深入的研究，为政府部门和广大职业学校的具体实践提供了很好的咨询建议。
该课题成果思路清晰，内容充实，结构完整，资料丰富，方法科学，分析客观。
总报告与各专题报告互为补充，科研人员、行政人员与来自基层的校长、教师紧密配合，发挥了课题组成员的集体力量，进行了多方位、多角度的探索性研究。
该课题研究强调学校调研与企业调研、问卷调研与实地调研、文献调研与专家调研、宏观调研与微观调研相结合。
由于组织了大量的专题调研，在现状分析和理论思辨基础上提出的对策建议就能够紧贴现实，此外在研究过程中还同步开展了不同模式的教学实验，充分体现了应用性研究的特点。
该课题总报告主要论点视角独特，具有一定的开拓性和创新性。
报告中提出的不少鲜活而有特色的观点，例如提出"职业道德风险"的理论概念，对道德教育体系和职业道德教育属性的分析，拓宽职业道德教育的内涵和引入企业文化等方面的思路等具体对策建议，不但在职业教育研究和德育研究领域中具有一定原创的性质，而且对于职业学校和整个社会职业道德建设的实际工作具有相当的可操作性。
从报告中可以看出，该课题在实施过程中不但进行了大量和深入的理论研究，而且进行了一系列与该课题密切联系的实践活动，几种实验模式已在各职业学校的实践中得到不同程度的应用，形成了课题研究理论联系实际、理论研究与实践探索并行的显著特点，从而使得该课题的研究具有较高的可信性和应用推广价值。
课题成果鉴定书
课题成果鉴定书鉴定书课题名称：XXX课题承担单位：XXX单位成果鉴定时间：XXX年XX月XX日一、鉴定依据根据国家相关政策法规和文件精神，XXX课题承担单位按照任务书要求，开展了课题研究工作，完成了相应的科研任务。
为了切实保护科研诚信，促进科研成果转化和推广，我单位组织了相关专家对该课题成果进行了鉴定。
二、鉴定目的本鉴定旨在全面客观地评价XXX课题的研究成果，验证其科研水平和创新成果，为其科研成果转化和推广提供依据。
同时也是对课题成果及承担单位研究水平的一次全面检验和评价。
三、鉴定范围对XXX课题的研究成果及其应用价值进行鉴定。
四、鉴定方法本次鉴定采用了实地调研、资料审阅、访谈等多种方法，结合课题研究成果的实际情况进行综合评价。
五、鉴定结论根据鉴定范围和方法，经过充分调研和讨论，专家组对XXX课题的研究成果进行了详细评价，并得出如下结论：1. XXX课题研究成果在科学研究方面取得了一定的成果，包括XXX、XXX、XXX等内容。
该成果在相关领域有一定的参考和借鉴价值。
2. 该课题在技术创新和应用推广方面有一定的实践价值，对相关产业的发展和技术进步有积极推动作用。
3. 该成果的研究方向、实验设计和数据分析等方法较为科学合理，符合相关科研规范要求。
4. 在成果转化和应用推广方面，该课题承担单位取得了一些进展，但还存在一定的不足之处，需要进一步加强。
XXX课题研究成果经过专家组的鉴定，符合科研水平的要求，具有一定的科学价值和实践意义。
也提出了相应的改进意见和建议，以便进一步完善和推广该成果。
六、鉴定意见基于以上结论，专家组对XXX课题的研究成果提出以下改进意见和建议：1. 进一步完善研究内容和方法，提升研究水平和科研成果的质量。
2. 加强对成果的转化应用，积极推动科研成果的产业化和应用推广。
3. 强化团队建设和合作交流，加强相关领域的交流合作，提升科研水平和影响力。
4. 加强对科研成果的宣传推广，提升成果的社会影响力和知名度。
课题成果鉴定书
编号：sq115gh________
宿迁市教育科学“十一五”规划
课题成果鉴定书
课题名称：初中生语文自主学习能力培养的研究
课题类别：立项
课题主持人：葛修斌
工作单位：宿豫区井头中学
组织鉴定单位：宿迁市宿豫区教科室
鉴定方式：会议评审
鉴定日期：2008年11月25日
以下一、二、三项由课题主持人负责填写：
以下四、五、六项由组织鉴定单位组织填写：
四、专家组鉴定意见（通讯鉴定请将专家鉴定意见表粘贴于此）
五、鉴定组成员名单及签名（通讯鉴定无需专家在此签名）
七、宿迁市教育科学研究所终审意见
宿迁市教育科学研究所制
宿迁市教育科学“十一五”规划课题变更申请表
五”规划“个人课题”变更申请表、宿迁市民办教育可持续发展战略研究专项课题变更申请表。
2、
类别指“立项课题”或“青年专项课题”。
课题成果鉴定书
课题成果鉴定书课题成果鉴定书一、成果简介(应含其学术价值和社会效益、推广价值)县级科研课题学生个性差异与教学有效性研究在课题组全体成员的共同努力下，按照课题组制定的实施方案，通过三年有计划、有目的、有步骤的系列研究活动，取得了如下研究成果：1、改变了教与学的方式，激发了学生学习的自信心在的教学中，即从过分关注结果逐步转向对过程的关注。
针对学生学习过程中出现的问题与困惑，给予及时的鼓励和帮助，不断激励学生克服困难，有利于学生的情感体验及价值观的形成，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调发展。
改变了教与学的方式，学生学习的自信心得到了强化，学习的热情得到了助燃，学习的习惯得到了关注，合作的意识得到了强化，学生的主体性得到发挥，师生之间的情感拉近了距离，使学生乐于学习。
在相互交流中互相学习、进步，创造性思维得到了发展，学生语文综合素养得到提高。
2、掌握了学习方法使学生乐于学习在研究过程中，结合课堂教学渗透了学法指导，使学生学会自主探究学习，具有了一定的质疑水平，学生懂得了质疑的一般方法(如对课题的质疑、对重点字词的质疑、对课文的空白点质疑等)，良好的心理环境、相互间的对话交流，使学生敢说、愿说，在自主探究的过程中训练了语言的口头表达能力，提高了教学效果。
3、教师的教学水平和科研能力得到提高通过对教师教学过程有效性评价的量化，提高了教师教育教学反思能力和教师教学设计能力，加快了教师专业化发展的步伐。
同时，教师的科研能力得到不断的提高。
4、探讨了学习者个性差异与教学效果和学生学习结果之间的关系，而且在研究方法上也有所突破。
在我校语文课上收到了良好效果。
实验教师撰写了多篇教学论文、教学设计、教学案例、教学随笔等。
通过本课题三年扎实有效的研究，我们把教的重点放在转变师生角色，营造和谐氛围，激发学生学习兴趣;民主平等的教学环境是促进学生潜力、个性获得充分发展的客观条件。
制定分层目标，实现差异发展。
课题结题成果鉴定书
负责课题的组织与实施
董言雷
中学二级教师
莱阳实验二中
高效课堂教学模式的研究及资料汇集和整理
二、课题成果简介（应含其学术价值及教学 Nhomakorabea用效果）
本课题通过更新教师理念，使“班班通”教学落到实处，最大限度的调动、激发学生数学课堂学习的积极性和主动性，让学生学会自主学习，合作学习，形成一整套行之有效的“班班通”课堂教学模式，全面提高学校教育教学质量。在教学实践中将“班班通”在初中数学课堂教学中的使用转化成可借鉴的模式和经验，从而在新课程改革的教学研究中探索出一条适合本校自身特点的“班班通”教学模式，使“和谐高效、思维对话”的教学理念得以体现，使我们的学生在“班班通”教学的环境下，自主学习，勇于探究，大胆创新,为以后的终身学习打下良好的基础，真正成为能适应社会、服务于社会的有用人才，这也是我们课题研究的根本意义所在。
16、王俏力于2012.7审核通过《培养初中学生数学阅读能力的实验与研究》小课题研究。
17、张洁于2012.9获得莱阳市优秀教师称号。
18、王俏力于2012.9获得莱阳市教学工作先进个人。
19、于莉莉于2012.8在杂志《烟台教育》上发表《怎样在“班班通”境下构建高效课堂》。
20、谭华于2012.8在《读与写》杂志上发表《数学教学如何培养学生自主尝试探索能力》。
21、张清华于2012.10获得莱阳市级多媒体课件《直线与圆的位置关系》优秀课件。
22、刘策于2012.10获得莱阳市教师基本功比赛一等奖。
23、张洁于2012.12在《中学数学杂志》上发表《谈三阶方阵规律》。
24、张洁于2013.3在杂志《中小学数学》上发表《也谈构造平行四边形反例的条件》。
25、张洁于2013.4在杂志《中小学数学》上发表《“管线最短”并不等同于“一点到两定点距离和最短》。
课题研究成果鉴定书
课题研究成果鉴定书课题研究成果鉴定书《____的实验与研究》是____年立项的___市教育科学十五规划重大课题，___年立项的___省教育科学十五规划课题。
根据课题组成员近五年的精心研究，基本完成了研究任务。
通过本课题的研究，主要是探索研究性学习及其基本规律，探索在中小学开展研究性学习活动的`组织形式，为中小学开展研究性学习推动新课程改革提供可借的经验。
通过研究，促进教师教学观念和教学方式的转变，促进学生学习方式的转变，推动课程改革的深入发展。
立项具有重要的意义和理论意义。
在课题研究过程中，我们教研室、教科所的研究人员和实验学校校长教师组成的实验队伍，从理论和的结合上研究，在研究过程中实现了两个结合：一是课题实验与新课程改革紧密结合，将实验研究成果及时应用于新课程改革，再把中遇到的问题纳入课题研究的内容不断深化研究。
通过课题实验拉动新课改，通过新课程改革促进课题研究。
二是理论研究与科学决策相结合，把理论研究成果作为决策依据，以科学决策促使课题实验的不断深化，推动课改进程。
本课题通过研究与实验，提出了研究性学习在各学段的目标、管理模式、操作方法、评价方法。
在课题研究中出从学科、生活、大自然、社会四条途径中引发、发现、挖掘、寻找课题等做法，对中小学开展研究性学习都有重要的指导意义。
研究性学习经过四年的探索与，出的基本经验是：依据国家、地方、学校三类课程，凭借学校、家庭、社区三个空间，依据自然、社会、自我三个取向，开展研究性学习。
以研究性学习为龙头，整合综合活动其他领域的内容。
在操作中开展研究性学习的六个步骤，即：指导学生正确选题，制定研究计划，收集材料，开展研究，撰写研究报告，交流展示研究成果。
组织管理上六个落实，即：指导教师落实、时间落实、活动落实、管理落实、交流展示成果落实、评价落实。
这些基本经验在全省发生了重大影响，该项成果已在省市全面推广。
通过开展研究性学习的与研究，教育者在教育观念上实现了四大转变：即教学方式的转变;教师角色的转变;课程观和教本观的转变;人才观的转变。
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附件 3:
江苏省 (南通市 )教育科学“十二五” 规
划课题成果鉴定书
课题名称：初中化学教学中学生情感态度与价值观
培养途径与策略的研究
课题立项编号：NT2011073
课题类别：南通市立项课题
课题主持人：顾翠兰
工作单位：如皋市城南初级中学
组织鉴定单位：南通市教育科学规划办公室
鉴定方式：通讯鉴定
鉴定日期：2014 年 11 月
以下一、二、三项由课题主持人负责填写：
一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社）
主件：
1．课题报告
（1）开题报告
（2）中期报告
（3）调查报告
（4）结题报告
2．相关论文（ 10 篇）
（1）《初高中化学衔接教学的调查研究》于2012 年 8 月发表于《化学教育》。
（前期成果）（作者：崔迎春）
（2）《隐性目标：走向完美的化学教学追求》于 2012 年 10 月发表于《化学教与学》。
（作者：顾翠兰）
（3）《初中化学实验教学中学生情感态度和价值观的培养策略》于2012 年11 月发表于《中学教学参考》。
（作者：顾翠兰）
（4）《寓情感教育于化学教学》于 2013 年 11 月发表于《教书育人》。
（作者：顾翠兰）
（5）《初中化学教学中情感态度与价值观的培养》于2013 年 11 月发表于《中学教学参考》。
（作者：顾翠兰）
（6）《交互式电子白板优化初中化学课堂》于2013 年 11 月发表于《中国教育技术装备》。
（作者：崔迎春）
（7）《新课程中初三化学教学与情感教育》于2013 年 12 月发表于《新课程》。
（作者：王建华）
（8）《聚焦细节促进学生情感态度与价值观的发展》于2014 年 1 月发表于《化学教与学》，并同时获南通市第七届教师专业成长优秀论文评比一等奖。
（作者：顾翠兰）
（9）《“分解过氧化氢制氧气反应中二氧化锰”的实验探究》于2014 年
1月发表于《中学化学》。
（作者：崔迎春）
（10 ）《浅谈中考前后进生的化学复习》获南通市第七届教师专业成长优
秀论文评比三等奖。
（等同市级发表）（作者：左继东）
3．讲座、教学竞赛和公开课（7 人次）
（1）崔迎春在如皋市 2012 年“活动单导学”教学模式校长领航教学展示
评比活动中，荣获一等奖。
（2）崔迎春于 2012 年 11 月 28 日在南师附中仙林学校开设讲座《活动单
导学模式下的课堂教学设计》，收到好评。
（3）崔迎春在 2013 年南通市化学学科基地活动中，执教研究课《金属和
金属材料（复习课）》一课。
（4）顾翠兰和王建华在2013 年如皋市初中化学教师实验技能大赛中均荣
获二等奖。
（5）崔迎春执教的《溶液的形成》于2013 年12 月24 日在江苏省中小学教学研究室“教学新时空名师课堂”直播。
（6）顾翠兰于 2014 年 9 月 25 日在如皋市化学教研活动中开设讲座《分层
教学学有收获》，收到好评。
附件：
1 ．发表论文杂志9 本，获奖论文证书
2 份。
2 ．优质课证书：省级证书 1 份，南通市级证书 1 份，如皋市一等奖 1
份。
3 ．讲座证书：如皋市级证书 2 份
4 ．教学竞赛：如皋市二等奖 2 份
二、成果的理论与实践价值概述（包含成果的社会效益）
1．课题研究适应了新课程的要求
课题组成员通过不断的理论学习和实践操作，把“情感态度与价值观”目
标落实到平常的教育教学的细节中，形成了行之有效的教育教学策略。
因此，
我们认为开展本课题的研究符合当前课程改革情况下的新形势和新特点。
2．课题研究探索出了初中化学教学中培养学生情感、态度与价值观的途径
和策略。
课题组按照课程标准的要求，遵循班杜拉的社会学习理论，从“三维目标”的设计入手，梳理教学流程，设定了“认知—认同—内化”的价值观教育策略。
不论是新授课，还是复习课，也不论是实验课，还是习题课，都能精心准备价
值观教育的素材，多视角、多方位地尝试价值观教育的方法与途径，用即时评
价、认真反思的手段不断调整和修正教学方向，取得了一些凸现价值观教育实
效的有益经验。
3．课题研究有效地促进教师教研教学水平的提高
自课题研究以来，课题组成员们从中大有获益，教育观念得以转变，科研
能力得到提高，多篇论文在省级以上杂志发表，参加的各级讲座、公开课、教
学竞赛均得到较高评价。
4．课题研究进一步促进了学生综合素质的提高
按照提出的理论进行教学实践，学生的综合素质得以发展，有着健康、积
极的情绪体验，能自觉接受教育，形成了良好的学习态度和生活态度，形成了
科学的、健康向上的价值观。
5．课题研究促进了学校办学品位的提升，具有推广价值
学校形成了特色的教学范式，近年的化学调研成绩均居全市前列，同时也
为同行教师在化学教学实践中更好地提升学生的价值观水平提供了帮助。
三、课题组核心成员名单
序号姓名职务、职称
1 顾翠兰教研组长一级教师
2 崔迎春
校长高级教师
3 孙忠泽
校长高级教师
4 王建华一级教师
5 丁国勇一级教师
6 左继东一级教师
工作单位对课题的主要贡献
如皋市城南初级中学组织课题组开展研究如皋市城南初级中学课题研究活动的设计、策划如皋市城南初级中学落实各类研究活动
如皋市城南初级中学课堂教学与信息技术管理如皋市城南初级中学课堂教学与现状调查如皋市城南初级中学课堂教学与研究总结
以下四、五、六项由组织鉴定单位组织填写：
四、专家组鉴定意见（通讯鉴定请将专家鉴定意见表粘贴于此）
鉴定组组长（签字）
年月日五、鉴定组成员名单及签名（通讯鉴定无需专家在此签名）
鉴定组职务姓名工作单位及职务、职称签名
六、组织鉴定单位意见
单位公章：
年月日
七、省 (市)教育科学规划领导小组办公室终审意见
单位公章：
年月日
江苏省 (南通市 )教育科学规划领导小组办公室制。