2012高考语文复习课件：散文阅读(4)

想当初，所有的桦都是长白森 林里白衣白马的少年，峰顶谷底任 由驰骋。后来，那场声势浩大的火 山喷发，将所有的树逼下峰顶。就 在向下奔逃的过程中，命运伸出了 它无形的脚， 一部分桦便应声跌倒。 一个跟头跌下去，就掉入了时间的 陷阱， 再爬起来， 一切都不似从前。 前边已经是郁郁葱葱的一片，每一 种树都沿着山坡占据了自己的有利 地形，没有了空间，没有了去路；
作者坚信岳桦与白桦是迥
然不同的，因为①它们的命运 不同：白桦生长在山下，养尊 处优，而岳桦生长在山上，身 处绝境。②它们的形态不同：
白桦挺拔明快，而岳桦身躯匍
匐。③它们的性格不同：白桦 风流浪漫，而岳桦倔强壮烈。
白桦生在山下， 与溪水、 红枫相伴， 过着养尊处优、 风流浪漫的日子，风来起舞，雨来婆娑，春天一顶翠绿 的冠，秋日满头金色的发，享尽人间的艳美，占尽色彩 的风流，如幸运的富家子弟，如万人追捧的明星。而岳 桦却命里注定难逃绝境，放眼身前身后的路，是道不尽 的苍茫、苍凉与沧桑。 有人断言：“性格决定命运。”暂不说这句话用于 人是否准确，但用到树上，肯定是不准确的，实在讲， 应该是命运决定了性格。岳桦，之所以看起来倔强而壮 烈，正是由于它们所处环境的残酷。
雨丝，从其造形上去看，像是连接了天和地之间的条 条琴弦；每个雨滴，是在琴弦上跳跃着的音符；天空和大 地，是它演出的无边无垠的舞台；它演出的，是人世间无 与伦比的大自然的美丽的乐章。 怎样理解“雨韵”的内涵？文章依次用了哪些表达方式 来呈现“雨韵”这一主旨的？
审题提示 文章先在第二段议论雨与人生四季的关系；第三 段结合自己的感受，谈雨中回眸人生的美妙；四、五段记叙 自己的所见所感，抒发雨之美好。
(2)记叙方法：顺叙、倒叙、插叙。 顺叙的好处是眉目清晰。倒叙的好处是设置悬 念，吸引兴趣，波澜起伏。插叙的好处是丰富 内容，深化主题，曲折有致。三种叙述方法很 可能成为高考新考点。
2．描写 描写方法主要有：a.抓住特征，进行形、声、色方面的描 绘；b.调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官描绘；c.动静结 合；d.正侧描写；e.虚实结合；f.细节描写。 写人散文对人物的描写方法主要有肖像、语言、行动、心 理等描写，这些方法是写人散文的考查重点。 3．议论 散文里的议论很讲究艺术性。 它是在记叙过程中自然融入 自己的倾向和评价， 故形成了夹叙夹议、 叙议水乳交融的 特色。
阅读批注
扣题。
过后，当我重新翻阅那天的记忆时，除太 阳未出时的美人松剪影和最后的那泓天池 水还算清晰，中间大部分片段都是些红绿 交错、模模糊糊的虚影，如一张张焦距没 有对准的照片。 只有那些岳桦树，对于我来说，是一 个意外，也是一个惊奇。 接近山顶时，我无意中将疲惫的目光 从嘈杂的人群转向车外， 突然， 我感觉到， 有什么我不知道的事情正在发生或已经发 生。那些树，纷纷沿着山体将身躯匍匐 下去，并在斜上方把树梢吃力地翘起。
一、修辞方法类 题型训练 1 (2009· 全国Ⅱ)阅读下面的文字，完成后 面的题目。 岳 桦 任林举 第一次去长白山，是 1995 年的夏天。也是从那 时起，才知道岳桦是一种树的名字。那是一种只在 长白山上才有的树。 那时的长白山，还没有进行旅游开发，没有什 么所谓的“景点”，许多人去长白山，只有一个目 的，就是看天池。我们大概也是那个样子，所以一 爬上汽车，人们的心和飞旋的车轮就达成高度的默 契，一路盘旋而上，直奔峰顶。尽管一路上的好 花、好树、好景层出不穷，但似乎都与我们无关。
记得在一个雨天，我看见一个老者领着一个娃儿——身后还 有一条小狗，一起来到公园的湖边。那条小狗对于雨天出游，表 现出了无限惊喜，它一会儿蹿到老人和娃儿前面，一会儿又溜到 一老一小身后。但是那个男娃儿，与那条小狗的欢快相反——虽 然老人为他打着雨伞，他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中。 老人说：“你看那荷叶上的水珠儿，多好看！”孩子仍然撅 着他那张小嘴，向湖里乜斜了一眼，但无动于衷。孩子似乎并不 喜欢雨中的静物世界，他在百般无聊之际，把那条小狗招呼到脚 下，喊了“一、二、三”之后，在雨中与那条小狗开始了赛跑。
步入老年，我更加喜欢雨了，尤其偏爱在雨天散步。 我惬意地打着一把雨伞，在雨中踽踽而行时，倾听着人生 四季中雨的各种音韵旋律：少年时无拘无束的童真，青年 时的学海苦渡，中年时在“老君炉”中之修炼，花甲之后 的心若静水„„在雨中回眸人生的苦乐酸甜，与在书斋中 伏案回忆往事，是迥然不同的两种境界。后者，因为缺少 了雨作衬托，如同人生戏剧少了背景：把记忆带到雨中来 燃烧，不仅可以升华记忆的色彩，雨在此刻还能转化为助 燃之剂，让记忆铭刻上雷鸣与电闪的音韵，成为浪漫的抒 情和感伤的咏叹。
因为从白桦到岳桦， 作为一种 树已经完成了对树本身或者 对森林的超越， 它们的生命已 经发生了某种质变。而今，与 山中的那些树相比， 岳桦更像 一场风； 与那些各种形态的物 质存在比， 岳桦更像一种抽象 的精神。 (有删节)
岳桦的生命已经
完成Biblioteka Baidu升华。
文章最后一段运用了哪些修辞方法来表现岳桦？这样写有什 么好处？
知识与题型
四种表达方式：记叙、描写、议论、抒情 1．记叙 (1)记叙人称。 散文记叙人称多使用第一人称和第二人称，有时交错使用。 第三人称也用，但很少。 不同人称的使用有不同的表达效果。第一人称：叙述亲切 自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以 真实、生动之感。第二人称：呼告抒情，有对话效果，便 于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，可以造成拟人 效果。第三人称：不受限制，灵活自由，可以全面地反映 生活。
老人出于心疼孩子，拼命想阻拦这场人与狗的雨中嬉戏， 但他刚刚张开胳膊，那男娃和那条狗已然跑进了雨幕之 中。老人无可奈何地叹了口气，坐在我身旁的长椅上，对 我说：“您看„„”我立刻截断他要说的话，对这位老人 说：“孩子难得有在雨中撒欢的时机，这会写进他的生命 记忆，到你我的年纪都忘却不了。多好！”果不其然，待 那娃儿与狗环湖赛跑回来，虽然人和狗都像从水里捞出来 的一般，但那个男娃和那条狗，一个开心地笑个不住，一 个欢喜地对天狂吠起来„„那老人阴沉的脸，终于渐渐还 阳了，终于最后与孩子笑在了一起。多好！这真是一幅难 觅的雨中写意画面。
4．抒情 因为散文是抒情的艺术，自然成了考查重 点。尤其是两种方式：直抒胸臆和间接抒 情。间接抒情往往是借景、物抒情，显得 很含蓄，这是常考点。 议论、抒情在散文中往往起着“画龙点 睛”的作用。抓住了它们，就抓住了材料 的精神，把握住了作者的思想倾向和写作 意图。
常见的表现手法及其表达效果如下： 象征：通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、 思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。 扬抑：在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之 势，给读者以强烈印象，增强作品的艺术效果。 托物言志：假托某种具体事物来表达作者特定的主张或 哲理。(把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品 的描摹议论表达出来)含蓄，能给人留下思考的余地和想象的 空间。 白描：不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最 经济、最俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。它往往寥寥几 笔就能起到突出事物神韵的效果。
答案 第一问：①雨韵是人生四季的旋律，②雨韵是增强 生命记忆的媒介，③雨韵是大自然的美丽乐章。 第二问：①先议论，谈四季之雨与人生四季；②再叙事， 讲了老人与小男孩在雨天的故事；③最后抒情，表现了作 者对雨的喜爱与赞美之情。
考点研读 鉴赏表达特色题主要是针对“分析作品的主要表现 手法”“品味精彩语言”而设的一种题型。它是文学作 品阅读的主要题型。纵观近几年命题实践，发现在这一 考点上呈现出以下特点： 1.命题角度有两种：一种是大处着眼，小处设题， 即从某一句某一段的表达特色切入；一种是大处着眼， 大处设题，即考查全篇的艺术表现特色。 2.鉴赏要求侧重于多角度切入，分析要求既包括对 表达技巧的辨识，又包括对其手法及其表达效果的具体 解释。 3.考查的艺术技巧和表现手法重在常见常用的方法 技巧上。
为下文写岳桦作铺
垫。
在透明的、微微颤抖的空气里，我仿佛看到 一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯 干之上，使这些倔强的生命在挣扎中发出了 粗重的喘息和尖利的叫喊。 这些树的名字，就叫做岳桦。 本来，树与树并立于一处时应该叫做林 或森林，但许许多多的岳桦树并存一处时， 我们却无法以“林”这个字来定义这个集 体。因为它们并不是站立，而是匍匐，像一 些藏在掩体下准备冲锋或被火力压制于某一 高地之下的士兵那样，集体卧伏于长白山靠 近天池的北坡。如果非给它们一个词不可的 话，也许叫“阵”或“阵营”更合适一些。
不幸常突然降临， 生命因困难而改变。
而后面，却是火山爆发后留下的遍地疮痍与废 墟，以及高海拔的寒冷，但那里却有着绝地求生 的巨大空间，尽管那里有风，有雪，有雷电，有 滚烫的岩石和冰冷的水，最后，它们还是选择了 调头向上。 一旦选择了返身向上，桦就变成了岳桦。而 今，不管我们把怎样的情感与心愿给予岳桦，岳 桦也不可能变成那些挺拔而明快的白桦了， 如同 山下的白桦永远也不能够站到它们这个高度一 样，它们再也不可能回到最初的平凡与平淡。
以小见大：抓住最能体现大主题、看似平凡细 小却包含典型意义和生命哲理的小事件来叙写。感人 且具有社会意义。 联想想象：联想想象经常在一起使用，可以使 文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的 艺术表现力。 动静结合：以动衬静，以静衬动，起烘托作用， 相得益彰。 对比：突出事物特点，使形象鲜明。
生命挣扎
的代价是沉重
的，但痛苦与 希望同在。
那么， 构成这个巨大阵营 的， 到底是怎样的一支队 伍？它们到底肩负怎样 的使命？ 我不知道白桦和岳 桦在血缘上有什么联系， 不知道它们到底是不是 同一种植物，但我坚信， 它们彼此是迥然不同的， 就算当初它们的生命基 因都来自同一棵白桦树 上的同一颗种籽。
虚实结合：抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实， 突出事物的本质特征， 从而更鲜明地刻画人物的性格， 凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。 借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或 悲的情感。 开门见山：文章开头直入正题，不拐弯抹角。 衬托或渲染：用渲染描绘某一事物来突出所要表 现的事物的特点，营造氛围。 点面结合：叙写事件全过程是面，抓住某一特殊 情节或细节是点，两者结合能反映出事物的全貌，又 能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。
解析
“返身向上”“回到”“超越”等是拟人手法，
“岳桦更像一场风”“岳桦更像一种抽象的精神”是比 喻手法。运用拟人生动形象，运用比喻化深奥为具体。
答案 第一问：①拟人，②比喻。第二问：①通过拟人的 手法，可以使岳桦由谷底到峰顶、由平凡到卓越的过程更 加生动形象；②通过比喻的手法，可以使岳桦的内在气质 得以揭示和提升。
题型点拨 赏析修辞方法类题，先判明运 用了何种修辞方法，然后分析如何运用 的，再分析表达效果，主要从表现事物的 特点、反映的现象、表情达意方面分析。
二、表达方式类 题型训练 2 阅读下面的文字，完成后 面的题目。 倾听那涛声 蔡永祥 ①听涛山，是湘西凤凰古城内的 一座小山，依江而立，佳木葱茏，兰 蕙芬芳， 山泉淙淙。 1992 年 5 月 10 日， 这座山显得格外庄严肃穆。沈从文先 生在北京病逝四周年后，夫人张兆和 将其骨灰捧回家乡，来此安葬。这个 生于斯爱于斯的灵魂，终于枕着涛声 在这里永远安息。
第4节
真题体验
鉴赏表达特色
体验与探究
(2008· 辽宁)阅读下面的文字，完成后面的题目。 雨 韵 从维熙 进入生命的夕阳黄昏，才理解了“雨”这个 简单的汉字，包容着人生四季。 按着化学的分子式来解读雨， H2O 的气体， 是 在天空合成为水，然后返还到地面上来的物质。
它在不同季节，有着变形的本能：春雨悄然无声，充满了孩 子的稚嫩和温柔，像刚刚出生不久的婴儿那般，形象上有点 腼腆；夏雨滂沱，象征着旺盛的生命力量，就如同一个人从 童年进入青年时期，显示出无与伦比的阳刚气势；秋天的雨 声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹，淅淅沥沥不绝于 耳，除去让人看见果实的成熟，感到收获的喜悦之外，还容 易让人联想起《红楼梦》里的黛玉悲秋，这是人与自然同时 走向成熟的标志；到了冬天，雨的体形变为片片白雪，与老 人的银发一色，这寓意人已经走到了生命暮年。