散文结构思路 (2019高考复习之散文阅读)

（一）常见设问方式
1、间接式提问 (2015·湖南高考)综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。 (2013·广东高考)“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。 2012·安徽高考)文章前一部分回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情 发展脉络。 2、直接式提问 (2012·重庆高考)文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。 (2012·大纲卷)这篇文章是怎样构思的？请简要分析。 3、其他常见设问方式： (1)本文主要写了几幅画面？这些画面是如何组织到一起的？(直接式提问) (2)文章的情感线索是怎样的？请分条列出文章情感发展变化的情况。(间接式提问)
阅读下面的文字，完成3～5题。 （《专题专项检测》P263）
生死之间 雷抒雁
C 3．下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )
A．文章以第一人称作为全文的基本叙述视角，偶尔插入第二人称、第三人称， 三种人称各尽其妙，形成了相互辉映之效。
B．本文以抒情为主，综合运用描写、记叙等多种表达方式，细腻地刻画了作者 失去母亲后备受煎熬、悲伤无法排遣的内心世界。
2．中间句段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象或论述的与情感 有关的事情，那么，它的作用一般是：
内容上 ——扩展思路、丰富内涵、具体展示、深化主题 ——照应前文； 结构上——也是承上启下。
(三)结尾句段作用
1．首尾呼应(照应)，结构严谨； 揭示并深化主旨或总结全文； 点明题旨，深化中心。
1.作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？(2016·天津高考) 2.文章第②段引用波德莱尔散文诗《头发中的半球》的片段，有何作
用？请简要分析。(2015·湖北高考) 3.文章末段写西红柿为什么说“味道格外甜美”和“迄今吃过的味道
最美的”？请结合全文，谈谈你的看法。(2015·重庆高考) 4.其他常见设问方式： (1)作者这样写有什么作用(好处、效果、目的、用意、妙处等)？ (2)说说画线处的句子在文中的好处。 (3)作者为什么要写这一段(句)？ (4)某段(句)删去行不行？为什么？
3．分析材料关系法
材料关系
相承关系
承接 递进
相并关系
并列 对照
相属关系
总分
具体特点 由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情、哲理散 文的层层相递
文章材料之间是平行的，它们之间或并列或对照
先总说再分说，或者相反
弄清了材料之间的关系，也就弄清了行文思路。
（三）行文思路题的答题模板
文章围绕×××(线索)，首先写了×××， 其次写了×××，最后写了×××。整体结构上 ×××。
句段作用归纳
(一)开头句段作用
开篇点题 首段的作用往往是呼应题目，总起全文，点明题旨。
关照下文
引起下文；或与下文形成对照；或为下文做铺垫；或设置悬念，暗示下 文；或运用特殊语言，以照应结尾。
奠定基调 如果开篇即连续感叹，抒发强烈情感，那么即为全文奠定了感情基调。
引人入胜 或发人深 如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。 思
①内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语，强调母语给人带来的庇护感 和安全感。
②结构上，呼应题目“屋檐”，引出下面的议论。
达标练习
一、题型对点练
阅读下面的文字，完成1～2题。（《专题专项检测》P263） 烛台：古老的守夜者 李汉荣
1．(句段作用分析题)来自百度文库分析文章结尾第⑫⑬两段的作用。
3、其他常见设问方式： (1)文章写××有什么作用？请结合全文分析。 (2)指出文章的线索并简要分析其作用。
（二）线索作用题解题方法
第一步：找出线索 1．熟知线索类型
线索的常见类型：事物、人物、中心事件、情感变化、时间变化、 空间变化、作者见闻等 2．“四看”定线索 (1)看标题确定线索，因为有些标题就揭示了线索； (2)看表示时空转换的词语确定线索，这些词语很可能就是“时间线索 ”或“空间线索”； (3)看“物”确定线索，一“物”在文中反复出现，很可能是线索； (4)看文中的议论、抒情句子确定线索，因为蕴藏其中的“情”往往就 是散文的线索。
在母语的屋檐下 彭程（内容略，见《三维设计》P216） 作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？ [解题指导] 本题考查分析句段的作用。 此类题一般从内容和结构两方面作答。
作者回忆童年迷路的经历在第11段，属于“中间句段作用”（内容上）。
从第13段来看，作者将迷路又找到路的过程比喻为游子回归母语环境的感 受，强调的是一种“返归家园”的安全感。“望见了村头一户人家的屋檐”在 结构上照应了题目，引出下文的议论。 [参考答案]
[例二] (2015·江苏高考)阅读下面的文章，完成后面题目。
比邻而居 王安忆 （内容略，见《三维设计》P214） 文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？ [解题指导]
首先要找出线索。 本文主要写了闻到的比邻而居的各家的气味及由此而引发的思考，“气味”通篇 出现，所以“气味”为本文的线索。 其次要指出线索的作用。 (结构作用)围绕线索，将全文内容串联起来， (内容作用)描写了比邻而居的各家或实打实、或浮华等不同的生活状态、生活风格， 表现了作者对各种生活状态的理解和包容的思想。 [参考答案] (1)线索：气味。 (2)作用：以“气味”为线索，串联全文，便于把不同的生活状态呈现出来（结构作 用）；以“气味”为线索，体现不同的生活风格，便于表达理解和包容各种生活状 态的思想（内容作用）。
题型三、句段作用分析题
这种题型，看似考查局部，实则是以句段为切入点， 考查对全文结构思路的把握。
因此，在把握住所给句段的要点后，就看它与全文在 内容、主题、情感和构思方面的内在联系，如结构间的总 分、铺垫、并列、对比、反衬关系。
只有把这个联系找出来，才能答好答全这类题。
（一） 常见设问方式
③失盌后，“我”觉得难以面对母亲与船夫，既惋惜又自责；母亲的劝慰与教诲，引发了 “我”更多的思考。
题型二、线索作用分析题
高考常就散文线索自身方面设题，考查的重点 往往是线索的作用。
（一）常见设问方式
1、文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？
(2015·江苏高考)
2、联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的 作用。(2012·湖北高考)
③史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。 ④诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；
引起读者兴趣；含蓄地引出(表明)……观点。
⑤名言：表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章 说服力，丰富文章内容。
[例三] (2016·天津高考)阅读下面的文章，完成后面题目。
（二）线索作用题解题方法
第二步：指出线索作用 1．结构方面的作用 (1)组织材料，贯穿全文； (2)使结构清晰，情节集中； (3)使行文富于变化。 (4)象征、呼应）（物象线索） 2．内容方面的作用 (1)表达某种情感或思想； (2)揭示主题； (3)呈现某种情景或状态。 3．情感方面的作用 使情感浓厚、不断深化的作用（一般为情感线索）。
解析： 本题考查分析作品结构的能力。 ⑫⑬段是结尾段，结构上可用与作用相关的术语，如总结全文、深化主题、照 应开头、首尾呼应等作答；内容上写了母亲和中国文化；注意省略号的作用，表示言 有尽而意无穷，给人留下想象空间；这两段，独句成段，具有强调的意味。
参考答案：
①收束全文，照应前文内容，结构浑然一体； ②两个独句段，强调烛台是母亲的写照，也承载着古中国的记忆； ③省略号结尾，言有尽而意无穷，余韵悠长。
2019高考复习之散文阅读
结构思路 3大题型
1.对应考点
对应《考试说明》中“分析文章结构，把握文章思路”。
2.考试频率
在高考散文阅读中出现频率较高。
3.考查能力
着重考查考生的分析综合能力。
题型一、行文思路分析题
行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路 径、脉络，是作品的整体构思布局。
景烘物托开渲篇染，文 铺 供章垫背开作景篇用，如；营果造从是景(渲景物染物描)某描写种写上气看，氛那，等么它作首可用段能。首有句烘的托作(多用为从衬结托构)、上勾看勒，环它境可，能提是
(二)中间句段作用
1．中间句段如果比较短，那么它只有在结构上的作用：
——承上启下(过渡)作用； ——前后呼应作用； ——照应开头的作用； ——呼应结尾的作用； ——转换作用，是全文内容、思路的转折点； ——引领或引起下文的作用。(近几年高考题中间段从结构上考查多属此类)
最后还要观照主题或作者的情感。
参考答案：
①借烛台的守夜者形象，赞美奉献自我、传递暖意、守候光明的品质； ②借烛台这一母亲的象征，讴歌相伴长夜、辛勤劳作的母亲形象； ③借烛台抒发对其所承载的逝去历史的眷恋和对古典文化的喜爱之情，并表达了守望传 统和古典之美的愿望。(意思对即可)
二、高考综合练
一、题型对点练
阅读下面的文字，完成1～2题。 （《专题专项检测》P263）
烛台：古老的守夜者 李汉荣
2．(线索作用分析题)你认为作者写“烛台”这一物象有什么用意？
解析：
“烛台”在全文起线索的作用，“烛台”本身是“夜的守护者”，是牺牲自我、照亮他人、 传递温暖的奉献者形象；母亲和先辈们都在“烛台”下、烛光中劳作、奉献，它是母亲、先辈 们的集体记忆，传递“爱”的伟大；“烛台”又是古代知识分子的守护者，美妙的诗句、伟大 的历史是在烛光中、烛台下产生的，还是中国古代文化的象征。
C．妻子和儿子很快就从痛苦中跳出来，并且劝慰“我”，可见他们对“母亲” 的情感不深厚，无法切身感受为人子者的丧亲之痛。
2．有暗示主题或强化作者感情的作用。 3．委婉含蓄，意在言外，发人深思。
（四）与句段作用相近的题型。
文中引述性、插入性材料的作用题，其答法分五点：
①传说故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富文章内容；引 起读者兴趣；含蓄地引出(表明)……观点。
②某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的 过渡作用，内容上具有深化或启迪作用。
（二）行文思路分析方法
1．划分层次法——弄清先写什么，后写什么
先根据关键词语和关键句(如开头总起句、中心句、结尾总结句、 承上启下的过渡句等)总结出段意，再看哪些段落集中表达同一个意思， 划分出层次。适合解答直接式问法的行文思路题。
2．寻找线索法——弄清线索归属类型，思路一目了然
散文常见线索类型：①以具体事物为线索；②以人物为线索；③ 以中心事件为线索；④以思想感情变化为线索；⑤以时间推移为线索； ⑥以空间变化为线索；⑦以作者的所见所闻为线索。
[例一] (2015·湖南高考)阅读下文，完成后面的题目。 童年随之而去(节选)（内容略，见《三维设计》P213）
综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。 [解题指导] 本题以人物心理变化的形式考查文本的行文思路。
解答此题，首先要通读全文，然后找出本文的线索。
本文既有事物线索又有情感线索，事物线索就是“盌”，情感线索就是“我的心 理变化”。前者是明线，后者是暗线。根据这一特点能够分析出“我”在每件事情中 的心理状态：刚离开睡狮庵，是终于回家了的兴奋；发现忘带盌，固执而任性地要拿 回盌，不因即将开船和众人等待而妥协；等盌时，因耽误众人时间和劳烦船夫而心生 懊悔；再次拿到盌时，对船夫心怀感激，并对自己的行为有了自省；盌飞掉时，则是 对盌的惋惜、对母亲和船夫的自责；而母亲一番劝告，引发了“我”更深层次的思考。 最后分条作答。 [参考答案] ①兴奋地回家，登船时发觉忘带心爱的盌，固执而任性的“我”执意要取回，不肯妥协。 ②等盌时，心生懊悔，得盌后，心怀感激，“我”有了自省。