教学设计参赛作品
小学科学实验教学设计大赛获奖作品-《生活中的材料》实验教学设计
《生活中的材料》实验教学设计一、探究问题人造材料的使用范围大大超过天然材料，人们不断地去创新发明新的材料以适应发展的需求，你想自己制作一种新材料吗？二、实验材料酒精灯、石棉网、打火机、烧杯 2 个、纯牛奶、白醋、勺子、纱布、碟子（课前把材料按小组摆放好，酒精灯检查能用，纱布扎在烧杯上）三、实验过程1.将盛着牛奶（约 100 毫升）的烧杯（或小锅）放在酒精灯上加热；2.当牛奶慢慢沸腾时加入几勺醋；3.移去酒精灯，不停地搅拌，直到混合物变粘；4.过一段时间，混合物冷却后，用纱布过滤掉多余的液体。
5.把过滤出来的物质用塑料汤匙弄平，放置几天，就变成了硬硬的“塑料”。
（要放足够的时间）四、实验注意事项1.酒精灯使用安全。
A、不能直接用酒精灯去点燃另外一盏酒精灯，而要使用火柴；B、不能直接用嘴吹灭酒精灯，而要使用灯帽熄火。
2.在加热时勿直接用手拿烧杯，以免烫伤。
3.为了保证实验结果，建议选用蛋白质含量高的纯牛奶。
4.醋选用食用白醋即可。
5.加入醋以后要把酒精灯移开，因为醋在加热的条件下挥发得更快。
五、《生活中的材料》实验教学设计讲稿（一）教材分析《生活中的材料》是科学三年级下册第 2 单元《材料的选择》中的第 7 课。
本节课是在学习了物体的特征、材料的性能的基础上，通过调查身边材料的活动，让学生感受到人类利用材料的广泛性，能够初步区分天然材料和人造材料，并从人类社会历史发展的角度切入，让学生意识到到人类为了满足自身需求，不断发明新材料。
本课由两个活动组成，活动1“调查身边的材料”，目的是让学生通过调查身边的物品，进一步加深和拓展对材料种类的认识，同时能够分辨制成这些物品的材料是天然材料还是人造材料。
先是课前安排学生搜集和整理各种材料的资料让学生说说木头、棉花、岩石等材料可以制造什么物品，引导学生思考这些材料是怎样得到的，从而帮学生建立起天然材料的概念。
然后再通过实验、图片、视频介绍塑料、玻璃的加工过程，由此引入人造材料的概念。
五年级群文阅读： 《小小说的欧·亨利式结尾》经典教学设计(教案) 第五届群文阅读教学设计大赛参赛作品
《妈妈的银行存款》
目的
疑点一：
疑点二：
疑点三：
3.出示《烛心》《妈妈的银行存款》思维导图。
师:对比两篇小小说，你发现两篇小小说有什么相同之处?完成表格。
篇名
我们猜想的结尾？
故事的结尾？
相同之处
《烛心》
《妈妈的银行存款》
3、探究阅读中，激发学生阅读兴趣。
教学重难点
通过阅读了解小小说的欧·亨利式结尾特点及阅读方法的学习与运用。
教学过程
一、借用柯南、激发兴趣
教师出示柯南图片。（播放柯南音乐和视频）
问：同学们，你们知道这个人物吗？预设:知道。他是名侦探柯南。
问：他最厉害的是什么？预设：他很会破案。他有很强的推理能力。
过渡：不要羡慕他，我们自己也有很强的推理能力。名探破案一定要关注现场，今天就让我们做一次文字里的小侦探，一起走进小小说的阅读现场。
（设计目的：侦探情境的教学创意，学生主动探险、主动发现，学生的身心得到解放，心灵得到张扬。由阅读之初感受结尾的意料之外，到进入文本侦探蛛丝马迹，探寻“伏笔”，质疑伏笔。小组合作学习，通过集体构建，共同探寻，达成共识。每一环节层层递进，由浅入深，探寻小小说的结尾的意料之外又在情理之中。）
三、学法归纳，拓展训练
学生交流汇报：“背着手—从背后抽出手来”，前而有背着手，后而有抽出手，前后照应，其实细读也不觉得那么意外了。
师：这些不经意容易让我们忽略的细节，就是伏笔。这样的伏笔还有吗?
生：“阿姨，你家有蜡烛吗?”小男孩这句话只是在了解阿姨有没有蜡烛，并没有直接说“阿姨，请借我一根蜡烛”……
3.探究联系
师：刚才我们从文中发现了那么多的“伏笔”，这与结尾有什么关系呢?
昆明的雨——教学设计大赛一等奖作品
昆明的雨——教学设计大赛一等奖作品一、作品概述《昆明的雨》是一篇描绘昆明地区雨季景观的散文，以细腻的笔触和丰富的情感展现了昆明的雨季之美。
本作品在教学设计大赛中荣获一等奖，充分体现了其优秀的教学价值和引导学生深入体验生活的独特魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习《昆明的雨》，使学生了解昆明地区的雨季特点，掌握散文的基本阅读方法。
2. 过程与方法：培养学生感受生活、观察事物的能力，提高散文阅读和写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜自然的情感，增强对家乡的认同感和自豪感。
三、教学内容1. 文章背景：介绍昆明地区的地理特点和雨季景观，使学生了解文章的写作背景。
2. 文章结构：分析文章的篇章结构，引导学生掌握散文的写作技巧。
3. 重点词句：解析文章中的重点词句，帮助学生深入理解文章内涵。
4. 情感抒发：探讨作者对昆明雨季的情感表达，引导学生体会作者的情感态度。
四、教学过程1. 导入：以昆明地区的雨季景观图片或视频作为导入，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读文章，教师提问，检查学生对文章内容的理解。
3. 文章分析：教师引导学生分析文章的篇章结构，讨论散文的写作技巧。
4. 情感体验：学生分享自己对文章的情感体验，教师进行点评和指导。
5. 写作练习：学生根据文章内容，结合自己的生活经历，进行散文写作练习。
6. 作品展示：学生展示自己的写作成果，进行评价和交流。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过提问和练习，检查学生对文章内容的理解程度。
2. 学生写作能力的提升：通过写作练习和作品展示，评价学生的写作水平。
3. 学生情感态度的转变：通过课堂讨论和写作练习，观察学生对生活、自然的情感态度是否有所改变。
六、教学资源1. 文章文本：《昆明的雨》原文及注释。
2. 图片或视频：昆明地区雨季景观的图片或视频。
3. 参考资料：有关昆明地区雨季的背景资料。
七、教学建议1. 注重情感引导：在教学过程中，教师要关注学生的情感体验，引导学生深入体会作者的情感态度。
高中英语教师基本功大赛一等奖教学设计(本人原创参赛作品)
(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing
(2)ToimproveSs'reading abilities, especially their skimming and scanning abilities.
Q5: Is that training a long time?
Q6: Mostsuccessful people are perfectionists. Are you one of them?
Q7: Can the perfectionism in your mind lead you to success?
Students’Activities
Purpose
Step 1
Lead in (3 min)
Greeting. Talk about idols and successful people.
Arouse students' interest and lead in the topic for this lesson.
(3) To train the Ss’ abilitiesofstudying by themselves and through cooperating.
Emotion
Learn from JackieChan andunderstand the way to success is not smooth. Put the moral education inthe process of study.
3.…there was one difficult stunt which we did 1,600 times…
信息化教学设计57件作品
魏永豪
十堰职业技术（集团）学校
发动机气缸磨损检测
（三）三等奖15个
序号
姓名
学校
作品名称
1
易 勤
郧阳科技学校
正位坐姿
2
顾娇娇 余 岩
竹溪县职业技术学校
奏响蓝色畅想曲——保护水资源
3
朱 涛
竹山县职业技术集团学校
直线与圆的位置关系
4
韩 芳
十堰职业技术（集团）学校
戏曲广播体操第七节
5
曾 娇 鲁 巍 朱剑英
朗读的技巧
（三）三等奖21个
序号
姓名
学校
作品名称
1
张 珺
十堰市科技学校
都市农业生态旅游活动项目设计
2
廖兴琛
十堰市技术工程学校
点火系统故障诊断
3
严 奕 吕 然
十堰职业技术（集团）学校
交流与表达——演讲
4
黄长江
十堰市技术工程学校
离合器打滑故障诊断与排除
5
刘 霞
十堰市科技学校
基本运动指令MOVE指令
6
石 润 张明星 范铭爽
一、信息化教学设计（57件作品）
（一）一等奖7个
序号
姓名
学校
作品名称
1
李雪菲 杨桂梅
十堰高级职业学校
幼儿体育
2
张艳平 郭艳丽 张 艳
十堰高级职业学校
合欢树
3
邱长勇 吴晓杰
十堰高级职业学校
批量制作带照片的学生卡
4
管思怡 魏 红 曹 璐
十堰职业技术（集团）学校
1-2岁幼儿生活照料
5
叶贝贝 叶 芬 熊仕薇
幼儿园榆树教育活动设计-美术
【全国 “教学中的互联网搜索”优秀教学评选参赛作品】生活中的透镜教案
全国“教学中的互联网搜索”优秀教学评选参赛作品人教版八年级物理第三章·第二节《生活中的透镜》教学设计教师个人介绍省份：陕西省学校：陕西省商南县水沟镇九年制学校姓名：柯子敏职称：中学二级教师通讯地址：陕西省商南县水沟镇九年制学校邮编：726303柯子敏，2008年7月毕业于陕西理工学院化学与环境科学学院，现于陕西省商南县水沟镇九年制学校任教。
一、教案背景1、面向学生：八年级学生2、学科：物理3、课时：1课时二、教学课题生活中的透镜本节课围绕日常生活中经常用到的照相机、投影仪、放大镜等仪器进行教学，使学生在实际观察、操作的过程中对凸透镜的成像有直观、感性的认识，对学习下一节课《探究凸透镜的成像规律》起到铺垫作用。
通过组织学生观察思考、分析讨论、自己亲自动手制作望远镜，培养学生的动手操作能力同时激发学生对物理学科的兴趣、学习物理的积极性、和学好这一学科的信心。
考虑到学生已有的认知结构特征，制定如下教学目标：知识与技能：（1）、了解透镜在生活中的应用。
（2）、知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及相应的物体和像的大致位置。
（3）、提高用实验的方法验证猜想的意识与能力。
过程与方法：（1）、学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点。
（2）、学生通过对比照相机、幻灯机、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像的特征。
（3）、能简单描述凸透镜成像的几种情况的主要特征。
情感态度与价值观：1、通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。
2、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理学道理。
3、初步建立将科学技术应用于实际的意识。
三、教材分析教材分析：《3.2生活中的透镜》是人教版八年级物理上册第三章《透镜及其应用》的第二节内容，教材将本节内容放在《3.1透镜》之后，《3.3探究凸透镜成像规律》之前，意在让学生了解透镜在生活中的应用，体会科学技术在制作产品时的重要价值，感受物理是有用的，并对照相机、幻灯机、放大镜成像形成丰富的、具体的感性的认识，为探究凸透镜成像做准备。
全国英语教师教学设计大赛获奖作品—初中精品教案
全国英语教师教学设计大赛获奖作品—初中精品教案一、教学内容本节课教学内容选自《新目标英语》八年级上册第三章《A visit to the UN》。
具体内容包括第三单元Section A，着重讨论联合国及其在促进世界和平与发展中作用。
详细内容包括词汇学习、语法点（一般过去时）、会话练习以及相关阅读理解。
二、教学目标1. 让学生掌握与联合国相关词汇，如：assembly, resolution, peacekeeping等。
2. 培养学生运用一般过去时描述过去事件语法能力。
3. 提高学生听说能力，能够就联合国角色和活动进行简单对话。
4. 增强学生对国际组织及其在全球事务中作用理解。
三、教学难点与重点教学难点在于一般过去时正确运用及其与现在时区别，以及联合国相关词汇准确记忆。
教学重点在于通过对话和阅读练习，让学生在实际语境中灵活运用所学知识。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放对话录音和展示PPT。
2. 教学卡片，用于词汇学习和小组活动。
3. 学生笔记本，用于记录重要知识点和练习。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示联合国图片，引发学生思考其在国际事务中作用，自然引入新课。
小组讨论：让学生探讨联合国标志意义。
录音播放：听一段关于联合国工作对话，让学生预测对话内容。
2. 新知呈现：词汇教学：通过PPT展示和教学卡片，讲解并让学生练习新词汇。
语法讲解：以对话为例，讲解一般过去时用法。
3. 例题讲解：展示例题，解释一般过去时构造和应用。
让学生模仿例题，进行句子构造练习。
4. 随堂练习：分组对话练习：学生模拟联合国会议，进行角色扮演。
个人阅读理解：完成关于联合国阅读理解练习。
5. 巩固拓展：对话复述：学生复述所听对话，巩固词汇和语法。
角色扮演：学生模拟联合国代表，讨论国际问题。
六、板书设计板书将包括：1. 新词汇及其翻译。
2. 一般过去时构造和示例句子。
3. 联合国主要职能和活动。
七、作业设计1. 作业题目：编写一段关于联合国某次重要活动报道，至少包含5个新学词汇和一般过去时正确使用。
《拥军秧歌》教学设计(参赛作品)
《拥军秧歌》教学设计教学内容：湘教版音乐教材五年级上册第二课《拥军秧歌》教材分析（歌曲分析）：《拥军秧歌》是一首陕北民歌。
由中国现代音乐家，革命文艺事业的组织者、领导者、中国作曲家根据《打黄牛》的音调填词而成的新民歌。
这首歌曲描写了抗日战争期间，八路军抗日救国的行动感染了解放区的广大群众，他们出于对革命领袖的热爱和对八路军的拥戴，纷纷赶上猪羊慰劳抗日英雄和革命领袖，常常出现军民鱼水一家人的情景，表达了陕北人民对革命领袖和八路军的敬佩、热爱之情。
全曲为2/4拍，由方整的扩充乐段构成，共六句。
前四句带有起承转合的特点，五、六句是三、四句的变化重复。
曲调亲切优美、带有装饰音的六度下行音程跳进和独具特色的衬词“哎来梅翠花，海勒海棠花”的使用，给音乐增添了强烈的生活气息，形象地表现了秧歌舞起、锣鼓震天、唢呐声声的边区人民拥军的热烈场面。
教学目标：1学生能自信的、完整的、有感情地演唱陕北民歌《拥军秧歌》。
2、通过此曲感受陕北民歌独特的音乐形象与风格特点3、让学生感受陕北秧歌的特点，并学一学，跳一跳。
教学设计意图（理念）：本课根据小学生好奇、好动、爱模仿的心理特征设计教学环节。
课堂以同学们感兴趣的方式一一老师载歌载舞拉开序幕，充分激发学生学习的兴趣，活跃课堂的气氛；出示一系列扭秧歌的图片，让学生融入到陕北秧歌的情境之中；让学生以不同的方式朗读歌词，为学歌打下基础；引导学生试唱旋律，尝试先学后教，化难为易，循序渐进；最后让学生感受陕北秧歌舞的特点，学一学，跳一跳，随着欢快热烈富有特色的陕北民歌《拥军秧歌》参与到秧歌队伍中来。
整个教学片段以情绪为基础，以情境为核心，以兴趣为动力，面向全体学生，大胆探索先学后教的教学模式。
用多种形式表现歌曲，让学生在实践体验中享受成功的乐趣，从而达到教学目标。
教学重难点：重点：引导学生用欢快、热烈地情绪演唱《拥军秧歌》难点：1、歌曲中的切分、附点节奏。
2、用“十字步”或自己创编的舞步大胆参与表演教学准备：钢琴（电子琴）、课件、红绸缎、帕等教学过程：一、歌舞引入：小朋友，你们好！欢迎跟我一起走进音乐课堂，老师带给大家一段表演，请同学们给我打节奏好不好？掌声在哪里？师随《拥军秧歌》音乐扭一段秧歌舞。
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高中英语优秀教学设计模板
设计题目
牛津高中英语 Module 8 Unit 2 阅读课 第一课时 教学内容
Turandot in Beijing 教学对象 高二学生
教学目标
1.语言知识目标：通过阅读，了解歌剧评论的一些阅读策略。
2.语言技能目标：通过scanning 、skimming 等方式找出Turandot, Calaf
和Liu 之间的情感关系。
运用阅读策略，了解歌剧Turandot 的故事
梗概。
3.情感态度目标：帮助学生了解、感受歌剧及东西方文化。
教学策略
1.基于任务的阅读训练：通过fast reading 、detailed reading 找出歌剧
Turandot 的一些细节问题。
2.合作学习：让学生分组讨论有关音乐的问题。
教学过程（可续页）
教学步骤 所
用 时
间
教 师 活 动 学 生 活 动 设计说明 1.Lead in: 5分钟 1.Show students a picture and ask: What do you think of when you see the picture? 2.Enjoy four different kinds of music and ask: What kind of music are they? 3.Enjoy the pictures of Turandot. 1.Enjoy different kinds of music. 2.Enjoy pictures of Turandot
此处从图片信
息引入音乐的
话题，再通过欣
赏音乐过度到
音乐的不同种
类，从而引入歌
剧的话题。
展示
歌剧图兰朵的
图片并简单介
绍歌剧背景，调
动学生的学习
兴趣，
2.Reading strategy
3.Fast reading
4.Detailed reading
5.Summary
6.Discussion 3分钟
3分钟
3分钟
5分钟
8分钟
5分钟
4分钟
6分钟
Ask students to read the
reading strategy on Page 19
and answer:
What do you expect to read
in a review of an opera?
1.Let Ss read the passages
quickly and divide the
passage into four parts and
try to get the main idea of
each part.
2.Let Ss read the passage
again and answer:
What is Turandot?
1.Let Ss read the passage
carefully and try to find the
main characters of the opera
and the relationship between
them.
2.Let Ss read the passage
carefully again and answer
the questions (C1) on Page
20.
3.Have a small quiz (C2) :
Ask Ss to put the events of
the story in the correct order.
Ask Ss to read the short
passage and fill in the blanks
according to the text.
Let Ss have a small
discussion. They can choose
one of their favorite topics to
discuss.
Read the reading
strategy quickly and
complete this task
Read the passage
quickly and try to
finish thses two
tasks
Read the passage
carefully and try to
finish these three
tasks.
Read the short
passage and fill in
blanks according to
the passage.
Choose one of the
topics to have a
discussion with their
parterner.
通过这一步的
阅读使学生了
解在歌剧评论
中所包含的内
容和如何去读
下面的歌剧图
兰朵的评论。
此处要求学生
运用刚才所学
的阅读策略去
本篇歌剧评论，
并大致了解歌
剧的内容。
培养
学生活学活用
的能力。
通过两遍的详
细阅读使学生
了解到歌剧的
细节，培养学生
的快速阅读能
力。
通过小测试
来了解学生是
否真的读懂课
文，这一步骤还
能增强学生的
成就感。
根据课文的内
容填空，培养学
生总结概括的
能力。
培养学生针对
感兴趣的话题，
用适当的语言
去表达自己思
7.Enjoy the opera.
8.Homework 3分钟
1分钟
Show a clip of opera to Ss.
1.预习教学案关于词汇部分
讲解。
2.准备单词听写。
3.熟读课文。
Enjoy the opera.
想的口头表达
能力。
通过欣赏歌剧
图兰朵的部分
片段使学生能
够亲身感受歌
剧的魅力。
特别
是中国民歌茉
莉花在歌剧里
的演绎能使学
生体会到东西
方文化的交融。
Homework的目
的是让学生更
加熟悉课文，为
第二课时的词
汇讲解做好准
备。
教学反思本课为阅读教学。
用图片及音乐分类导入歌剧话题及歌剧评论的阅读策略。
导入能迅速抓住学生的注意力。
教材中提供了图兰朵歌剧的剧评分为四个部分（第一段为《图兰朵》简介，第二至七段为《图兰朵》剧情介绍，第八段为演员等其他信息，第九段为作者对《图兰朵》的评价）。
因此在教学中，整体阅读时指导阅读策略，细节阅读时请学生关注《图兰朵》的人物及剧情。
阅读任务全部完成后，教师指导学生利用所学，欣赏《图兰朵》片段并讨论。
使学生对中西方文化尤其是音乐有更好的了解，为学习本单元Project 西方音乐的发展同时做好铺垫。
本节课做的不太理想是讨论部分，学生有话说，但用英语表达的能力较弱，所以气氛不太热烈。
在以后的课堂讨论中可给予适当的要点提示。