高考语文一轮训练检测 第二部分 专题六 第一讲 形象 思想内容和观点态度 课后演练 新人教版[1]
2018年高三语文一轮总复习(分析概括作者在文中的观点态度)第01课考纲解读(含解析)
第01课考纲解读【新大纲】【分析】新大纲取消了原有了“必考内容”等表述，去掉了“阅读一般论述类文章”这一宽泛模糊的说明，取而代之的是增补了对于论述类文本的详细考查说明83个字。
这个变化是为了和之前大纲后面的选考文本的考查说明进行对等。
高考命题组对于现代文考查的目的性和功能性有了更加深刻的理解，也提醒了同学们，需要对“政论文、学术论文、时评、书评”这类准确界定的文体有所准备，备考更有针对性。
在论述类文本阅读中，增加了“分析论点、论据和论证方法”这一考点。
划定了论述类文本的范畴（时政文、学术论文、时评、书评等）和考查重点（注重文本的说理性和逻辑性）。
2017年不少设题不再是较多地照搬原文或稍加改造的思路，不再纠缠于考查局部的、字面上语词概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。
采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求。
这种能力迁移可以看作是以文本的说法（核心概念）为依据，来判断、理解文本未有提及，但又与之相似的某些情形。
而主观题难度设置有梯度，往往先为信息筛选，然后归纳，最后是个性解读。
我们在做此类题目的时候，要把握住以下几点。
1．统观全文，筛选出直接表现作者思想情感和观点态度的语句。
这方面主要是抓“文眼”，抓关键句和中心句。
这些语句，论述类文章常在开头，或在段落的起始句、终结句。
抓住这些句子，就能把握作者的观点和态度。
2．分析文章的中心内容，把握作者的基本观点和态度。
作者写文章往往围绕一个中心来展开文章内容，因而阅读时，把握文章的中心内容是理解作者观点和态度的关键。
有时还需要对文中各段内容进行综合分析，进而把握好作者的观点态度。
3．通过对文中不同观点、不同态度的比较，辨析作者的观点和态度。
有两种方法：(1)正反对比：要通过上下文来对比两者或几者的观点，分析作者的观点。
(2)相似辨析：有些观点不是明显的对立，而是相容、相交、发展、递进，这要仔细辨析，方可取胜。
高三语文一轮总复习(分析概括作者在文中的观点态度)第01课 考纲解读(含解析)
第01课考纲解读【新大纲】【分析】新大纲取消了原有了“必考内容”等表述，去掉了“阅读一般论述类文章”这一宽泛模糊的说明，取而代之的是增补了对于论述类文本的详细考查说明83个字。
这个变化是为了和之前大纲后面的选考文本的考查说明进行对等。
高考命题组对于现代文考查的目的性和功能性有了更加深刻的理解，也提醒了同学们，需要对“政论文、学术论文、时评、书评”这类准确界定的文体有所准备，备考更有针对性。
在论述类文本阅读中，增加了“分析论点、论据和论证方法”这一考点。
划定了论述类文本的范畴（时政文、学术论文、时评、书评等）和考查重点（注重文本的说理性和逻辑性）。
2017年不少设题不再是较多地照搬原文或稍加改造的思路，不再纠缠于考查局部的、字面上语词概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。
采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求。
这种能力迁移可以看作是以文本的说法（核心概念）为依据，来判断、理解文本未有提及，但又与之相似的某些情形。
而主观题难度设置有梯度，往往先为信息筛选，然后归纳，最后是个性解读。
我们在做此类题目的时候，要把握住以下几点。
1．统观全文，筛选出直接表现作者思想情感和观点态度的语句。
这方面主要是抓“文眼”，抓关键句和中心句。
这些语句，论述类文章常在开头，或在段落的起始句、终结句。
抓住这些句子，就能把握作者的观点和态度。
2．分析文章的中心内容，把握作者的基本观点和态度。
作者写文章往往围绕一个中心来展开文章内容，因而阅读时，把握文章的中心内容是理解作者观点和态度的关键。
有时还需要对文中各段内容进行综合分析，进而把握好作者的观点态度。
3．通过对文中不同观点、不同态度的比较，辨析作者的观点和态度。
有两种方法：(1)正反对比：要通过上下文来对比两者或几者的观点，分析作者的观点。
(2)相似辨析：有些观点不是明显的对立，而是相容、相交、发展、递进，这要仔细辨析，方可取胜。
2022届新高考一轮语文复习第六讲 散文阅读精讲精练之形象概括分析类两大题型(解析版)
散文阅读精讲精练第六讲形象概括分析类两大题型阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。
就高考选用的文本来看，散文的形象主要指人物形象(写人叙事散文)和景物形象(写景状物散文)。
常考题型：概括分析形象特点、分析物象作用。
对于形象概括鉴赏题，应当从多个角度去概括分析，并深入思考形象的内涵和作用。
题型一概括分析形象特点散文作品中的形象，是指作品中的人物、事物、景物等形象，散文的内涵就是通过这些形象所展现的特定自然景物、生活场景、风土人情、历史文化等反映出来的。
“概括分析形象特点”是指对人物形象特点或物象特点的概括分析。
【常见设问】1．(2019·天津)文中的老祖母是一个怎样的形象？2．(2016·浙江)联系全文，评价母亲这一人物。
3．(2015·北京)本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出了梅花怎样的品质与格调？4．(2013·天津)请概括老代的性格特点，并加以分析。
【答题步骤】“3角度”“2结合”概括分析人物形象特点：1．从记叙的事件中概括分析特点(事件角度)这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是一个道理。
2．从描写中概括分析特点(描写角度)对于文中的动作、语言、心理等的细节描写要重点关注，这些描写均可以提炼出形象特点。
3．从抒情议论中概括分析特点(抒情议论角度)文中抒情议论的语句，特别是对形象的评价性语句，往往直接点明形象特点，概括分析时不可忽视。
4．结合主题和时代背景概括分析特点(2结合)文章在一定的时代背景下描写刻画人物形象，是为了表现某个主题，因此，要准确概括分析形象特点，还需结合主题和时代背景。
由表及里“三步骤”概括分析物象特点：第一步，分析物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点。
第二步，挖掘物象的内在品格（内涵、本质、精神），抓物与志的“契合点”。
第三步，点明体现的作者的某种情感或表达的作者的某种向往、追求。
语文一轮复习专题六古代诗歌阅读分点突破四评价诗歌的思想内容和作者的观点态度练习含解析
分点突破四评价诗歌的思想内容和作者的观点态度一、专项练习阅读下面这首宋诗，完成第1题。
和寇十一晚登白门①陈师道②重楼杰观屹相望,表里河山自一方.小市③张灯归意动,轻衫当户晚风长。
孤臣白首逢新政，游子青春见故乡。
富贵本非吾辈事，江湖安得便相忘。
【注】①寇十一：即寇国宝，从陈师道学。
白门,徐州城门名。
②陈师道：北宋诗人,元祐初期,因苏轼等人举荐，曾任徐州教授。
本诗作于元符三年春天，宋哲宗死,徽宗即位，之前反对变法、遭严酷打击的元祐党旧臣逐渐被召回。
③小市：徐州地名。
1．这首诗抒发了诗人怎样的情感？请结合诗句具体分析。
(6分）答：①诗人登楼观览的轻松愉快。
前两联写诗人登上城门饱览山河风光，直到小市张灯才萌生归意，意兴盎然，轻松愉悦。
②政局变化、旧友回乡的欣慰喜悦。
颈联写元祐旧臣喜逢新政被召回,被流放贬谪的朋友终于能重回故乡,诗人为此感到喜悦。
③想要归隐江湖又不甘心退出仕途的矛盾心情。
尾联写明知自己与富贵无缘，却又不能忘怀功名,难以自由自在归隐江湖.【解析】本诗首联两句写登楼所见的美好景色，重楼高耸,山河壮丽。
颔联两句洒脱轻松，因看到小市上灯，诗人才萌动归意，可见其游兴之浓;乘着和煦的春风回到家门,然而诗人的意兴仍然未尽。
颈联两句道出了诗人轻松心情的由来，因朝廷有重新起用旧臣的趋势，所以庆幸，语中带着喜悦和希望，但“白首”二字却包蕴着无限感慨,暗示出政治上派别斗争之漫长和严酷。
尾联两句表达了诗人矛盾的内心世界，流露出既向往无拘无束的生活，又留恋仕途的矛盾心情。
阅读下面的金诗，完成第2题。
人日有怀愚斋张兄纬文①[金］元好问②书来聊得慰怀思，清镜平明见白髭.明月高楼燕市酒，梅花人日草堂③诗。
风光流转何多态，儿女青红又一时。
涧底孤松二千尺，殷勤留看岁寒枝。
【注】①人日：旧时称农历正月初七。
愚斋：张纬，字纬文，号愚斋，金亡后居燕京。
与元好问交谊深厚，书信往来频繁。
②元好问：字裕之，号遗山,太原秀容(今山西忻州)人。
第01讲 赏析形象(练习)(学生版) 2025年高考语文一轮复习讲练测(新教材新高考)
（一）阅读下面的文字，完成小题。
（本题6分）定军山①董佳飞村庄里，一声鸡鸣叫退了晨雾，也唤醒了朝阳，光慵懒地洒在村庄上。
一切都如大梦初醒。
随着声咿呀的戏词，朱红的大门洞开，老人推着自行车吱呀吱呀地出发了。
“这一封书信来得巧，天助黄忠成功劳……”田头的水渠旁，草叶上垂着朝露，露水的倒影里，一道枯瘦的影子渐渐逼近。
到了地跟前，老人停住了车，慢慢地向田垄里靠去。
脚上的布鞋掠过草叶，露水滚落，缓缓地渗入黄土之中。
一抹微风拂过，田中金黄的麦子微微颔首，向老人致意。
老人也含着笑回礼，检阅着他的麦田。
他弯下腰，轻捻一只麦穗，金黄色的麦壳从枯老的手指间落下，露出丰满喜人的麦仁，飘着独特的香。
“今年收成不错，该去找机子了。
”他喃喃自语。
田头的自行车又摇摇晃晃地起步了，吱呀着从地头的小路颠到了村里，又去往了镇上。
收音机里咿呀的戏词飘起，惊扰起雀鸟。
“头通鼓，战饭造；二通鼓，紧战袍……”今天有集会，镇上的早市早已经开起来了。
农具、种子、衣裳、吃食，农家人们赖以生存的东西都在这儿了。
摊贩的叫卖声、熟人相遇的闲聊声、汽车响起的喇叭声、小孩的哭闹声，各种声音熙熙攘攘地叠在一起，吵吵闹闹的。
老人左顾右盼着，并未在集市上停留，也没有要歇息的意思，一直到离集市稍远的大路，他才捏了闸，停了下来。
路边零零散散地摆着几个小摊，和一排排的轿车——没有一台农机。
“不用寻了，没机子了。
”路边卖辣椒面的说话了。
“早上机子多，早都叫走，下地去了。
”“莫个事。
”有风吹过，老人发热的身体缓缓温凉。
不服老不行啊，以前那十里八乡有名的麦客，能从早忙到黑，现在英雄迟暮，别说自己收麦了，寻个机子都寻不到人头里去。
“你去歇一时，说不定等会就又有机子过来了。
”“好！”老人决定再等等，又推着车，缓缓步入了集市里。
“一碗豆腐脑一个馍。
”雪白的碗里舀入同样雪白的豆腐脑，淋上辣油，就着锅盔，豆香伴着麦香充裕着口腔，逼人肺腑。
但老人显然已经无福消受这美味了，牙齿晃动，抗拒着坚硬的锅盔；咽喉蠕动，将辛辣拒之门外。
2023年高考语文一轮复习讲义——精准分析概括形象——因形悟神,立象尽意
课时65精准分析概括形象——因形悟神，立象尽意课堂讲义复习任务 1.能够从物象的内在、外在特点和作者蕴含的情感分析概括其特征，全面分析其作用。
2.能够从正侧描写及作者的介绍、评价文字中分析概括人物形象特征，全面分析人物的作用。
考情微观年份卷别篇名题干表述设题角度命题特点2021 天津《送一位远征的友人》在作者笔下，友人L是一个怎样的人？(4分)主要人物的特点①散文形象对于全国卷来说是冷考点，不排除未来考查的可能。
②考查主要是“一象三考”：一个形象，考特点，考作用，考技巧。
以前两者为主。
2019 天津《萨丽娃姐姐的春天》文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么影响？(6分)次要人物的特点与作用2017 北京《根河之恋》第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？(5分)主体物象的意蕴天津《挺拔之姿》文章写出了竹子的哪些精神气质？(3分)主体物象的意蕴题目为“挺拔之姿”，但画线部分却写扭曲的竹子，是否合乎题旨？为什么？(3分)次要物象的作用知识图要活动一一文练透[提升物象分析概括能力]散文物象主要有景、物两类。
景，景物；物，自然物和人造物，包括动物、器物、建筑物之类。
物象是作者抒情说理的主要载体，被注入了作者的思想感悟。
阅读时要抓住“物——情(志)”这对关系。
阅读下面的文字，完成后面任务。
水边，那只白鹤李汉荣星期天，我到河边散步，随身带了一本《昆虫记》，法国昆虫学家法布尔的名作，被誉为“昆虫的史诗”。
现在是4月，看着远方的油菜花开得正盛，金黄色的波浪铺张成海洋，你不能不佩服植物的单纯和伟大。
它们并没有用心策划，也不发什么宣言，只是简单地随了季节和阳光的感召，就让整个大地换了一个模样。
这季节最幸福、最忙碌的，当是蜜蜂们。
它们纷飞于花海，吟唱于暖风，把春天的精华，运往它们的秘密工厂。
我坐在临近河湾的一片油菜地边，“检阅”了数千只蜜蜂以后，想锁定某只蜜蜂，看看它的“花篮”是否已经盛满，看看它劳作时的表情，听听它对春天、对花的评价。
高考语文一轮复习第六章提分点五观点要正
1 有浩然气 【法·考前升级】
三角度涵养“浩然气” 文章要有“浩然气”,就是文章要有灵魂有思想。 1.视察天地自然,个性思索感悟 面对大自然的变化,哪怕细微的变化能有所感知,有所思索。把这些带有自 身特殊体验的东西写进自己作文里,感知自然、感知生活,让这种鲜活的感受充 盈自己的文章,这就是不一样的作文,不一样的思想。这就是鲜活的特殊的“我”, 而不是人云亦云的俗套。
3 有“ 大我” 【法·考前升级】
三内化展示“大我”观 是坚守小我,还是关照大我?是选择安逸,还是追逐梦想?这是摆在当代青年人面前 的人生选择。在高考写作中,考试有意识引导考生跳出小我的圈子,拥有大我意识。为 此,在写作中要: 1.牢记责任担当 当代青年是与新时代同行的一代,只有把人生理想融入国家和民族的事业中,拥有 博大的家国情怀,才能成绩壮丽的人生。“国无德不兴,人无德不立。”新时代的青年人, 要把小我融入大我,把责任和担当扛在肩头,培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国 之行,为中华民族伟大复兴做出自己应有的历史贡献。
2.进行文化反思 文化是人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富,在的历史 长河中,中华民族走过了坎坷崎岖的五千年,其文化源远流长。作文如果能够针 对现状,奇妙地结合文题材料,站在历史的高度反思中华五千年的灿烂文化,评价 灿烂的文学成果,或将现实和传统对照,将中国文化和国外文化比较,寻找文化的 出路,既有对传统文化的反思,又有对现实种种错误的批评,冷眼向洋,热风吹雨, 高远大气,视野开阔,这样提炼出来的主题或论点自然可以超出一般,高人一筹。
2 有家国情 【法·考前升级】
三方法点燃“家国情” 家国情怀植根于我们每个中国人的灵魂之中,内化于心、外化于行,铭刻于骨、融 化于血。立体表现家国情怀,可以从以下方面努力: 1.呈现发展之脉搏 主要是从选材或行文思路来说的。具体操作如下:
第01讲 赏析形象(讲义)(学生版) 2025年高考语文一轮复习讲练测(新教材新高考)
第01讲赏析形象目录01考情分析.备考策略 (1)02知识导图.思维引航 (2)03考点突破.考法探究 (8)04真题感悟.命题洞见 (11)【考点考情分析】【备考策略】1.掌握基础知识，巩固学习要点在解答赏析形象类试题之初，我们要重点掌握基础知识比如：人物形象类型、人物描写手法、塑造人物形象手法、人物心理描写手法等等，之后进行分类归纳总结。
只有掌握了相关基础知识，我们才能有针对性提升答题技巧。
2.梳理答题框架，明确答题思路在本考点中共有三种考向，每种考向都有不同的答题框架和答题思路。
同学们在备考的过程中，要在掌握基础知识的基础上，分析不同的对应真题，梳理不同的答题框架和思路，为下一步系统训练打下坚实的基础。
3.组合变式训练，提升应试能力赏析形象类试题以简答题考查方式为主，类型多样。
我们可以在平时备考过程中，可以通过组合不同的训练形式，熟悉人物形象和物象的试题出题规律，提升答题应试技巧；同时设置衔接课本的变式试题，在变化中进一步巩固能力。
总之，赏析形象类试题考作为必考题型，考查形式多样，我们要灵活掌握出题规律和答题技巧，同时注意衔接课本内容，在试题训练的过程中，逐步实现应试能力质的提升。
【备考策略思维导图】【知识导图整体框架】【主要考法归纳】赏析形象部分主要有三个细化设题角度，分别是赏析人物形象塑造手法、特点和作用，分析人物心理以及赏析物象含义及作用。
在本设题角度中，我们要把握不同细化设题角度的出题形式。
【人物形象类型】小说人物形象的类型：(1)按人物的地位,可分为主要人物和次要人物。
(2)按人物性格的复杂性,可分为圆形人物和扁平人物。
圆形人物阐释：性格较为复杂往往是多义与多变的人物。
如《复活》(节选)中的聂赫留朵夫和玛丝洛娃。
意义和作用：(1)打破了好和坏的简单分类方法,按照生活的本来面目去刻画人物形象更真实、更深人地揭示了人性的复杂,具有更高的审美价值。
(2)圆形人物的复杂多变让小说富于变化,使小说的内涵更加丰富,使读者充满阅读期待。
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2012创新方案高考语文一轮训练检测：第二部分专题六第一讲形象、思想内容和观点态度课后演练（新人教版）演练20：古代诗歌鉴赏——形象、思想内容和观点态度[时间60分钟满分96分]1．(2011·海口调研)阅读下面一首词，完成(1)～(2)题。
(11分)水调歌头叶梦得秋色渐将晚，霜信报黄花。
小窗低户深映，微路绕攲斜。
为问山翁何事，坐看流年轻度，拚却鬓双华。
徙倚望沧海，天净水明霞。
念平昔，空飘荡，遍天涯。
归来三径重扫，松竹本吾家。
却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。
谁似东山老，谈笑净胡沙！[注] 靖康之后，叶梦得随宋高宗南渡，深得高宗亲重。
后高宗向金求和，叶梦得被调离长江前线，无所作为，于是上疏告老，隐居于湖州卞山石林谷。
此词即作于其间。
(1)词的上片前四句写了什么样的景象？有什么作用？ (5分)答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)本词表现了诗人复杂的思想情感。
请简要指出是哪几种。
(6分)答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________答案：(1)①诗人选用秋色、秋霜、黄花、房屋(小窗低户)、小路等意象，描绘出秋季来后诗人隐居之处凄美、幽僻的景象。
(3分)②为后文抒发情感作铺垫。
(2分)(2)①对朝政的不满；(1分)②壮志难酬、英雄空老的感喟；(2分)③想以山水自娱；(1分)④但又无法忘怀国家的安危，时刻惦念着抗金战事的矛盾与痛苦。
(2分) 2．(2010·大连市一模)阅读下面一首宋诗，然后回答(1)～(2)题。
(11分)泊自沙渡真山民日暮片帆落，渡头生暝烟。
与鸥分渚泊，邀月共船眠。
灯影渔舟外，湍声客枕边。
离怀正无奈，况复听啼鹃。
[注] 真山民，宋朝遗民，真名不详。
他痛遭亡国，隐姓埋名，而以山民自呼。
山民，即山野之民。
(1)在诗的第二联中，诗人运用了怎样的表达技巧？描绘了怎样的景象？请作简要分析。
(6分)答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)诗的最后两句，表达了诗人怎样的情感？是如何表达的？(5分)答：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)诗人运用了拟人手法，描绘了在明月照耀下诗人与鸥鸟分别住于洲渚之上的景象。
(3分)诗人把鸥鸟与明月看做是朋友一般，可以在洲渚之上分住，可以相邀来船上共眠，烘托(描绘)出了一个漂泊于江湖之上的隐士形象。
(3分)(2)表达了诗人离家在外，漂泊江湖，无法排遣的愁思，以及对国家灭亡的哀痛之情。
(3分)诗人先直抒胸臆，以“无奈”抒发愁思之浓；再借景抒情，通过听到杜鹃声使人更添愁思来表达“离怀”之深。
(2分)3．(2011·成都诊断)阅读下面一首诗，然后完成(1)～(2)题。
(8分)寄陈伯玑金陵[清]王士禛东风着意吹杨柳，绿到芜城①第几桥？欲折一枝寄相忆，隔江残笛雨潇潇。
[注] ①芜城：在金陵附近，作者当时在扬州为官。
(1)作者在诗中巧妙地采用了“东风”“杨柳”等意象，请问表达了何种情怀？ (3分)答：___________________________________________________________________(2)本诗的表现手法较为突出，请选择一个角度进行赏析。
(不超过60字) (5分)答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)作者通过写景抒情的方式表达了对友人深沉的思念之情。
(3分)(2)(示例)①象征手法：杨柳历来是传统文化中的寄寓情思之物，“梅花落”之类的笛曲也常用来表达相思相忆，“杨柳”“残笛”实际是情谊的象征。
②声色兼具：杨柳绿遍大江南北，柳绿弥漫开来，恰如诗人的思念也弥漫开来，加以诉诸听觉的“残笛”，声色交感，尤让诗人不堪思念感怀。
③角色的转换：既写自己折柳寄情，也写到隔江传来的“残笛”，让鉴赏者觉得那是友人在彼岸的呼唤。
角度的变化使得意境更丰富。
④意境的营造：东风、杨柳、残笛、潇潇湘雨、开阔的江面，这些意象整合起来，烘托出诗人的怅惘和思念。
(5分)4．阅读下面这首宋词，然后回答(1)～(2)题。
(11分)渔家傲朱服小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。
恋树湿花飞不起，愁无比，和春付与东流水。
九十光阴能有几？金龟解尽留无计。
寄语东城沽酒市，拚一醉，而今乐事他年泪。
(1)读了这首词之后，请你说说本词上片和下片的侧重点是什么？表现了作者什么样的思想感情？ (5分)答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)人们普遍以为上片中的“恋树湿花飞不起”是一个十分优美的语句，请结合这首词，谈谈你的理解。
(6分)答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：(1)这首词上片写春景。
细雨如丝，烟笼杨柳，水流花落，春光将尽，眼前景色，惹人愁思。
下片抒情。
流光似水，浮生如梦，唯有酒中寻乐，醉里忘忧。
表现了诗人的感伤情绪。
(2)“恋树湿花飞不起”是个俊美的佳句。
“湿花”上应“小雨”，下启“飞不起”。
“恋”字用拟人法，赋落花以深情。
花尚不忍辞树而留恋芳时，人的心情更可想而知了。
春天将去的时候，落花有离树之愁，人也有惜春之愁，这“愁无比”三字，尽言二愁。
如此深愁，极难排遣，故而词人将它连同春天一道付与了东流的逝水。
5．阅读下面这首宋诗，然后回答(1)～(3)题。
(11分)夜坐张耒庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。
梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。
(1)这首诗写了秋天的哪些景致？ (3分)答：________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)本诗写梧桐，抒发了作者怎样的情感？使用了什么手法？ (4分)答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)古典诗词摹写梧桐抒发秋意。
通常表达怎样的情怀？举你所知的一句印证你的观点。
(4分)答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)明月高照，夜气清冷，梧桐振叶有声。