九年级化学第一章第二节
沪教版九年级化学第一章第二节
第一章第二节化学研究什么1．化学研究的对象是、2．物理变化：，例如：。
3．化学变化：，例如：。
4．物理性质：，主要有：。
5．化学性质：，主要有：。
6.物质发生化学变化时，以 . . 等形式释放出能量，有些化学变化需要外界提供，如植物的事实表明，化学变化伴随着能量或。
6．科学家在研究中发现世间万物仅仅由100多种组成。
化学变化中，常伴随一些现象，如、、、、等。
一、选择题（下列各有1个选项符合题意。
将它的代号填入括号中）1.下列变化属于物理变化的是（）A. 光合作用B. 烧制瓷器C. 汽油挥发D. 氯化氢和氨气混合产生白烟2、下列变化属于物理变化的是（）A．钢铁生锈B．二氧化硫气体使高锰酸钾溶液褪色C．电灯发亮D．绿色植物利用光合作用将水、二氧化碳转化成葡萄糖和氧气2.在日常生活中，同学们常常见到下列一些变化，其中属于物理变化的是（）A.衣橱中放置的卫生球逐渐变小，最后消失B.菜刀生锈C.食物腐败D.天然气燃烧3.下列属于物质化学性质的是（）A．密度 B．状态 C．气味 D．可燃性4.下列说法错误的是（）A．化学变化中一定有物理变化B．任何发光发热的变化都是化学变化C．衣服上的油斑直接用水难以洗净说明油不易溶于水D．米饭烧焦变黑说明了米中含有碳元素二、填空题5.在常温的条件下，蔗糖是一种色的固体，它（填：易溶或难溶）溶于水。
蔗糖受热变黑，发生了变化，因为该过程中生成。
6.物质的变化过程中伴随着能量的变化。
化学变化中通常伴随着能量转化，这是因为不同的物质包含的化学能不同，在化学变化中物质具有的化学能转变为热能、光能或电能等。
1)举出一个从环境中吸收热能的物理变的例子：。
2)蜡烛燃烧时，化学能转化为能和能。
3)已知氢气在氧气中燃烧生成水的变化放出热能。
根据能量守恒原理，反应前氢气和氧气的混合物所包含的化学能比反应后水包含的化学能（填“高”或“低”），理由是。
7.在卖氮肥的商店或厕所里，人们常闻到一股呛鼻的气味，这是氮肥或人尿中分解出来的一种带有刺激性气味的气体－－氨气。
沪教版九年级初中化学第一章第二节化学研究什么
回顾 化学研究些什么学习主题 一 化学研究物质的性质与变化【问题导引】物质的性质与变化分别包括哪些类型？物质的性质与变化有什么关系？1.物质的变化：(1)物理变化。
①概念：_______________的变化。
②常见变化形式：a._____的改变；b._____的改变。
没有新物质生成形状状态(2)化学变化。
①概念：_____________的变化。
②常伴随的现象：_____、_____、_____、放出气体、生成沉淀等。
有新物质生成放热发光变色发光、放热是化学变化中经常伴随的现象。
那么伴随发光、放热现象的变化一定是化学变化吗?提示：物质发生变化时，若出现发光、放热、变色、生成沉淀等现象，只是说明可能发生了化学变化，但最终还需通过验证有无新物质生成进行确定。
如灯泡通电时也会发光、放热，但由于灯丝没有生成其他物质，故属于物理变化。
2.物质的性质：(1)物理性质。
物质不需要通过_________就能表现出来的性质，如_____、______、_____、硬度、密度、熔点、沸点等。
(2)化学性质。
物质在发生_________时表现出来的性质。
化学变化颜色状态气味化学变化1.“物质的物理性质需通过物理变化才能表现出来。
”这种认识是否正确？为什么？提示：不正确。
有的物理性质如颜色、气味、密度等，物质本来就有，不需通过物理变化就能表现出来；有的物理性质如硬度、熔沸点等需通过物理变化才能表现出来。
2.“钢铁生锈”和“钢铁易生锈”分别描述的是钢铁发生的化学变化与化学性质，由此分析，用语言描述物质的变化和性质时有什么不同?提示：物质的变化往往用表示物质动态的词语表示，如“生成”“变成”等；物质的性质常用“易”“以”“能”“会”等表示物质能力的词语表示。
学习主题 二 化学研究物质的组成和结构【问题导引】测定空气中氧气体积分数的原理是什么？混合物和纯净物的分类标准是什么？1.空气中氧气体积分数的测定：(1)实验装置(如图)。
鲁教版九年级化学课件：第一单元第二节 体验化学探究
第二节 体验化学探究
学习指南 知识管理 归类探究 当堂测评 分层作业
学习指南
知识管理 了解科学探究的步骤 对蜡烛及其燃烧的实
验探究
归类探究 例1
例2
当堂测评 1～3题
—
分层作业 1～3题
4～6题
知识管理
1．科学探究的基本环节 基本环节：提出问题→___猜__想__与__假__设___→__收__集__证__据____(包括设计实验方
2．[2017·威海]小丽捡到一枚白色鹅卵石，这会不会是大理石呢？将其放在 食醋中，有气泡产生，小丽认为鹅卵石中可能含有碳酸盐。在此过程中，没有
应用的科学方法是( D )
A．猜想 B．实验 C．推理 D．归纳
3．小梅家有一批盆栽的郁金香，过去一直开红色花，现在却开出了紫花， 有人认为这是土壤中缺水引起的，但小梅经过一段时间补充水分后，还是开紫
花。这说明实验结果与原来的假说是不符合的，最好的处理方法是( D )
A．实验不成功，停止探究 B．修改实验过程，使之与假说相符 C．修改结果，使之与假说相符 D．修改假说，重新设计实验
4．化学兴趣小组的三位同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探 究。
(1)贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。
A．认为自己做错了，继续做其他实验 B．查找相关资料，探究原因 C．反复实验，并观察是否有相同现象 D．向老师请教
分层作业
1．科学探究的一个重要环节是“猜想”，猜想是依据已有知识、经验， 对提出的问题进行合理的假设。下列对“影响食物腐败快慢的因素”的猜想
不合理的是( C )
A．温度高低 B．氧气含量 C．食物多少 D．食因是 _刚__吹__灭__的___蜡__烛__附__近___尚__有__反__应___生__成__的__二___氧__化__碳__存___在__。
九年级化学上册 第1章 开启化学之门 第2节 化学研究些什么 阅读材料：门捷列夫和他的元素周期表素材 沪教版
门捷列夫因发现周期律而获得英国皇家学会戴维奖章（1882年）。他还曾获英国科普利奖章（1905年）。1955年科学家们为了纪念元素周期律的发现者门捷列夫，将101号元素命名为钔。门捷列夫运用元素性质周期性的观点写成《化学原理》一书（1869年），曾被译成多种文字。
门捷列夫和他的元素周期表
门捷列夫 俄国化学家。
1834年2月7日生于西伯利亚托博尔斯克，1907年2月2日卒于彼得堡（今列宁格勒）。1850年入彼得堡师范学院学习化学，1855年毕业后任敖德萨中学教师。1857年任彼得堡大学副教授。1859年他到德国海德堡大学深造。1860年参பைடு நூலகம்了在卡尔斯鲁厄召开的国际化学家代表大会。1861年回彼得堡从事科学著述工作。1863年任工艺学院教授，1865年获化学博士学位。1866年任彼得堡大学普通化学教授，1867年任化学教研室主任。1893年起，任度量衡局局长。1890年当选为英国皇家学会外国会员。
门捷列夫的最大贡献是发现了化学元素周期律。他在批判继承前人工作的基础上，对大量实验事实进行了订正、分析和概括，总结出一条规律：元素（以及由它所形成的单质和化合物）的性质随着原子量（现根据国家标准称为相对原子质量）的递增而呈周期性的变化。这就是元素周期律。他根据元素周期律编制了第一个元素周期表，把已经发现的63种元素全部列入表里，从而初步完成了使元素系统化的任务。他还在表中留下空位，预言了类似硼、铝、硅的未知元素（门捷列夫叫它类硼、类铝和类硅，即以后发现的钪、镓、锗）的性质，并指出当时测定的某些元素原子量的数值有错误。而他在周期表中也没有机械地完全按照原子量数值的顺序排列。若干年后，他的预言都得到了证实。门捷列夫工作的成功，引起了科学界的震动。人们为了纪念他的功绩，就把元素周期律和周期表称为门捷列夫元素周期律和门捷列夫元素周期表。
化学：第一章第二节 化学研究些什么课件(沪教版九年级上).ppt
化学性质
物理变化 物理性质
再见
灼烧葡萄糖、砂糖、面粉有什么现象？ 说明了什么？
二、化学研究物质的组成和结构
物质都是由微粒构成的，每种物质都有一定的 组成和结构。源自金刚石晶体氯化钠晶体
水分子
三、化学研究物质的用途和制法
煤、石油的综合利用 中草药的药理和药效的深入研究 由已知原料合成新物质
连线练习 化学变化
酒精容易挥发 天然气燃烧 植物的光合作用 石蜡熔化 加热碳酸氢铵 铁在潮湿空气中易生锈 水结成冰
〖观察思考〗
火焰内外颜色相同吗？温度相同吗？ 你观察到石蜡由固→液→固→汽的变化吗？ 石蜡燃烧后变成了什么？怎样设计实验加以 验证？ 〖表达与交流〗 〖结论与解释〗
一、化学研究物质的性质和变化
1、石蜡的“三态”变化是什么变化？ 物理变化 ——变化中没有新的物质生成 2、石蜡燃烧生成二氧化碳和水是什么变化？ 化学变化 ——变化中有新的物质生成 观看动画
一、化学研究物质的性质和变化
金刚石发生了什么变化？具有什么性质？
化学性质 ——物质在化学变化时表现出来的 性质。
如：可燃性、氧化性、还原性、酸碱性、稳定性等
物理性质 ——物质不需要通过化学变化就表 现出来的性质。
如：色、味、态，“两点”、“两度”，溶解性、挥 发性、导电导热性、延展性等
一、化学研究物质的性质和变化
化学变化的现象和特征
化学变化的现象
如：放热、发光、变色、生成气体、生成沉淀等
化学变化的特征
有新物质生成
加热试管中的火柴头
化学变化常伴随着能量的吸收和释放。
二、化学研究物质的组成和结构
为什么水不能变成油，铁不能变成金？
物质是由100多种元素组成的。有的由一种元素组成 （氧气、铁等），有的由多种元素组成（碳铵等）。 在化学变化中元素种类不会发生变化。
鲁教版化学九年级全册：第一单元 第二节 溶液组成的定量表示-教案
溶液组成的定量表示【教学目标】1．记住溶质质量分数的计算公式，理解其含义。
2．掌握溶质质量分数的简单计算。
【教学重点】溶质质量分数的含义。
【教学难点】溶质质量分数的有关计算格式及方法。
【教学准备】多媒体、烧杯、玻璃棒、氯化钠、托盘天平、量筒、胶头滴管、药匙等。
【教学过程】教师活动学生活动【创设情境】投影：美丽而神奇的水域——死海。
提问：你们知道“死海不死”的原因吗？这其实与海水中盐的多少有关，我们称为溶质的质量分数。
【展示目标，指导自学】多媒体出示目标：1．记住溶质质量分数的计算公式，理解其含义。
2．掌握溶质质量分数的简单计算。
【活动天地】1．称取8克蔗糖加到烧杯中。
再加入40ml 水，搅拌，使蔗糖溶解。
2．称取10克蔗糖加到另一烧杯中。
再加入50ml水，搅拌，使蔗糖溶解。
提问：生体验情境并生回答：因为海水中的盐分高。
如果有机会去死海去旅游该多好呀！生大声读出目标。
生实验，并上台体验糖水的甜度。
积极回答：一样甜，因为水多糖多。
交流、讨论，将思路写下来。
师：（根据学生的情况）同学们的方法很好，但是由于时间关系，这几种方案我们不能一一去做，在这里我们选择其中的两种方法进行实验好不好？那你们想做哪两个？师：今天老师只给大家准备了食盐、蒸馏水、和20%的食盐水。
首先，请同学们回忆配制溶液的一般步骤是什么？演示托盘天平、量筒的使用方法。
演示搅拌液体的操作方法。
巡回指导，发现问题及时纠正。
师：好了，绝大多数小组已经完成了溶液的配制，最后，让我们把配制的溶液装入一只试剂瓶中，在试剂瓶上贴上标签。
你认为，标签上应该注明什么内容？总结配制一定溶质质量分数的溶液的步骤。
步骤是：计算、称量、溶解、装瓶。
阅读课本，了解实验中需注意的事项。
1．计算配制50g16%的食盐水需要食盐的质量和水的体积，师生交流，教师点拨）需要食盐的质量：50g×16%=8g需要水的体积：50g-8g=42g 即42ml2．称量8g食盐倒到烧杯中3．量取42ml水倒到烧杯中，搅拌加速溶解。
海南省沪教版九年级化学第一章第二节基础知识强化练习题含答案
海南省沪教版九年级化学第一章第二节基础知识强化练习题含答案1.对蜡烛燃烧实验的现象描述错误的是（）A火焰分为三层，外层最亮。
B罩在火焰上的烧杯内壁出现水珠。
C蜡烛的火焰分为三层。
D生成水和二氧化碳。
2.小明发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。
他的做法中不正确的是（）A反复实验，并观察是否有相同现象。
B认为与本实验无关，不予理睬。
C查找蜡烛成分资料，探究黑色物质的成分。
D向老师请教生成黑色物质的原因。
3.蜡烛是由石蜡和棉线烛芯组成。
某同学在做蜡烛燃烧的探究实验时，用火柴去点燃蜡烛刚熄灭的白烟。
他惊奇地发现蜡烛又重新燃烧起来。
由此他大胆的推测此白烟是（）A氧气 B二氧化碳 C棉线 D石蜡的固体小颗粒4.通过观察蜡烛的燃烧以及对其燃烧产物的实验探究，得出的正确结论是（）1火焰温度最高处是外焰。
2蜡烛燃烧能生成二氧化碳。
3燃烧能发光，放热。
4燃烧只发生了化学变化。
A只有123 B只有234 C只有4 D12345.有关蜡烛性质和实验现象的叙述，错误的是（）A蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清的石灰水变浑浊。
B用火柴去点燃刚熄灭的蜡烛，蜡烛不能重新燃烧。
C蜡烛在空气中燃烧发出黄色的火焰，放热，有黑烟。
D蜡烛燃烧的同时也发生了熔化过程。
6.某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究：12.下列说法正确的是( )A发光放热的变化一定是化学变化 B不加热就发生的变化，一定是物理变化化学变化一定伴随着颜色的变化 D物质燃烧时一定发生了化学变化13.“人间仙境，最美烟台。
”下列与烟台特色有关的变化属于化学变化的是（）A莱阳梨榨汁 B蓬莱海市蜃楼 C张裕葡萄酿酒 D招远沙里淘金14.下列性质属于考试专用纸的化学性质是( )A.可燃性 B不溶于水 C白色 D易撕碎15.下列性质属于化学性质的是（）A氧气难溶于水 B氦气是无色无味的气体 C碳酸氢氨不稳定，只要加热就会分解 D酒精易挥发16有下列项目1颜色2密度3导电性4可燃性5稳定性6溶解性 7状态8硬度9光泽。
上海版九年级化学第一章第二节基础题(word有答案)
2019-2019 学年上海版九年级化学第一章第二节基础题一．选择题（共20 小题）1．实验中能直接在酒精灯火焰上加热的玻璃仪器是（）A．试管B．量筒C．燃烧匙D．烧杯2．下列常用仪器中，可用酒精灯直接加热的是（）A．漏斗B．烧杯C．量筒D．试管3．正确量取15mL 液体，应选用的一组仪器是（）①100mL 量筒②10mL 量筒③20mL 量筒④胶头滴管．A．③④B．①④C．②④D．①②④4．某学生的化学实验报告中有如下记录，其中实验数据合理的是（）A．用100mL 量筒量取6.55mL 水B．用托盘天平称取10.55g 食盐C．用100mL 烧杯量取80mL 水 D．胶头滴管每20～25 滴约为1mL5．下列实验操作中正确的是（） A．称量大理石时可以用手将其放在托盘天平左盘 B．实验剩余的药品放入指定的容器内 C．加热后的试管应立即用冷水冲洗 D．为了便于观察，给试管里的液体加热时试管口应对着自己或他人6．用托盘天平称量5g 粗盐，天平调零后，在称量过程中，发现指针向左偏移，此时的操作是（）A．减少砝码B．添加粗盐C．减少粗盐D．调节平衡螺母7．下列实验操作中正确的是（）A． B．C ． D．8．下列实验操作正确的是（）第1页/共22页点燃酒精灯B．称取固体C ．加热液体D．量取9.5mL 液体9．用试管夹夹持试管的正确方法是（）（1）打开试管夹，从试管底部往上套，夹在试管中上部（2）打开试管夹，从试管口部往下套，夹在试管中上部（3）夹住后，拇指要放在短柄上（4）夹住后，拇指不要放在短柄上．A．（1）（4）B．（2）（4）C．（1）（2）（3）D．（1）（2）（3）（4）10．用试管夹夹持试管的正确方法是（）A．夹在试管的中部B．夹在试管的中下部 C．夹在试管的中上部D．夹在试管的任何地方11．加热胆矾的实验过程中，相关实验操作正确的是（）第2页/共22页取样B．加料C ．加热D．熄灭12．下列说法正确的是（）①取用固体药品未说明用量时，一般只需要盖满试管底部②取用液体药品未说明用量时一般取用1﹣2 毫升③向酒精灯里添加酒精时，不能超过酒精灯的容积④给试管里的液体加热时，液体不超过试管容积的⑤向试管中滴加液体时，滴管不可伸入试管内，使用滴管的过程中不可平放或倒置滴管．A．①③⑤B．②③④C．①②③④⑤ D．③④⑤13．如下图所示，王欢同学操作正确的是（）第3页/共22页A．B．C．D．14．下列实验基本操作中，不正确的是（）A． B． C ． D．15．加热碱式碳酸铜时，试管口要稍低于试管底部，其主要原因是（）A．生成的气体比空气重B．为了防止水槽中的水倒流 C．为了防止冷凝水倒流D．上述3个原因均有16．下列化学实验基本操作，正确的是（） A．对装有固体物质的试管进行加热，试管口应略向上倾斜 B．用滴管滴加液体时，为防止液滴飞溅应紧贴试管内壁 C．向燃着的酒精灯里添加酒精 D．用托盘天平称量药品时，称量物放在左盘，砝码放在右盘17．给试管里的液体加热时，下列哪些操作是正确的（）A．试管加热完毕要立即清洗B．给液体加热要预热，固体加热时，由于不好移动，故不用预热 C．应使用试管夹，注意从试管底部往上套 D．为了观察清楚试验现象，要把眼睛伸到容器口观察18．下列说法错误的是（）A．给试管里的液体加热时，液体体积不超过试管容积的B．将烧热的容器放在实验台上时，垫上石棉网 C．提出物质是由分子和原子构成的理论的是拉瓦锡 D．最早用天平研究化学的化学家是拉瓦锡19．下列实验操作正确的是（）第4页/共22页塞进橡皮塞B．加热液体C ．去用液体D．读出液体的体积20．下列实验基本操作正确的是（）A．给液体加热B．振荡试管第5页/共22页塞紧橡皮塞D．闻气体气味二．填空题（共10 小题）21．回答下列问题：（1）实验台上摆放着试管、蒸发皿、量筒三种仪器，其中不能被加热的仪器是；（2）使用酒精灯时，要特别注意规范操作．必须用火柴或打火机等点燃酒精灯，请写出熄灭酒精灯火焰的方法：．22．用量筒量液时，视线要与量筒内液体的的保持水平．23．称量物质一般用，称量时砝码应放在盘上．24．实验中，若不小心，桌上酒落的酒精燃烧起来，最简捷有效的扑灭方法是．25．有①石棉网、②锥形瓶、③试管、④玻璃棒、⑤药匙、⑥燃烧匙、⑦坩埚钳、⑧10mL 量筒、⑨100mL 量筒、⑩托盘天平等仪器．请为下列实验操作各选一种最必要的仪器（填写相应的序号）：（1）用于夹持燃烧镁条的工具是；（2）取用粉末状药品所用的仪器是；（3）量取8.0mL 的水用．26．如图可用来测量气体的体积；（1）若用此装置来收集气体并测量体积，则必须在集气瓶中装满水的原因第6页/共22页是．（2）若仅用此装置测量气体的体积，集气瓶上方的空气对测量结果（填“有”或“无”）影响．27．固体药品通常保存在中，取粉末状药品用，取块状药品用，液体药品通常存放在中．28．①液体一般盛放在细口瓶中，取用时应先拿下瓶塞，（正或倒）在实验台上，拿起瓶子，标签向，瓶口，使液体缓慢倒入试管；②若定量量取液体时，量筒应先放，视线应与处保持水平；③如图为50mL 量程的量筒内液体的切面图，其体积为mL．29．写出下列错误操作造成的后果：（1）给试管中的硫酸铜晶体加热时，管口朝上：；（2）酒精灯不用时，未盖上灯帽：；（3）倾倒盐酸时标签未向着手心而是朝下：；（4）点燃镁带时未在实验桌上放置石棉网：．30．给试管里的液体加热，液体体积一般不超过试管容积的（填三分之一或三分之二），试管口向（填上或下）倾斜与桌面约成度角．第7页/共22页参考答案与试题解析一．选择题（共20 小题）1．实验中能直接在酒精灯火焰上加热的玻璃仪器是（）A．试管B．量筒C．燃烧匙D．烧杯【解答】解：通过我们学过的知识可知能够直接加热的仪器有：试管、燃烧匙、蒸发皿和坩埚等；需要垫石棉网的是：烧杯、烧瓶、锥形瓶等；不能加热的仪器有：漏斗、量筒、集气瓶等。
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知识点一、对蜡烛及其燃烧的探究 【典例1】下列关于蜡烛性质的叙述错误的是（ D ） A.石蜡的密度比水小 B.蜡烛火焰的外焰温度最高 C.常温下，蜡烛呈固态 D.用火柴去点燃刚熄灭蜡烛时产生的白烟，蜡烛不能重 新被点燃
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知识点二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 【典例2】为了研究动物的呼吸作用，某兴 趣小组设计了如图所示装置进行探究。同 学们观察到实验过程中红墨水向左移动， 澄清石灰水变浑浊，实验结束后，把燃着 的木条放到瓶中，木条熄灭。这些现象说 明动物呼吸吸进___氧__气____气体，呼出 _二__氧__化__碳__气体。
碳
C 甲、乙都变旺
D 甲、乙都熄灭
其燃烧的探究
验
探 科 究 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
学
探
究
步 骤
提出问题 → 猜想与假设 →设计实验 →实验验证 →收集、整理实验数据 → 解释与结论 →
反思与评价
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A．实验1蜡烛火焰逐渐熄灭 B．实验2白瓷板表面无明显变化 C．实验3外焰部分的火柴杆最先炭化 D．实验4将一个内壁沾有澄清石灰水的烧杯倒扣在火焰上 方，石灰水变浑浊
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4.将燃着的小木条分别插入下列如图两个集气瓶中，
出现的现象是（ B ）
A 甲中熄灭，乙中变旺
二
B 甲中变旺，乙中熄灭
氧 气
氧 化
4
一、对蜡烛及其燃烧的探究
知识锦囊：二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊
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对蜡烛及其燃烧的探究
探究 步骤
对现象的观察和描述
点燃前 白色固体，质软、 无味、难溶于水、密度比水小。
燃着时
蜡烛先熔化成液态，然后形成蒸气；燃烧时火焰分 三层,外焰温度最高；放出大量热；生成能使澄清石 灰水变浑浊的气体和无色的液滴。
熄灭后 有白烟产生且白烟可被点燃
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讨论：通过探究活动，你认为化学实验中应注意哪 几点？ 1.关注物质的性质：如颜色、状态、气味、熔点、沸点 等。如蜡烛能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变 浑浊等。 2.关注物质的变化。 3.关注物质的变化过程及其现象。（包括变化前、变化 时.变化后等）
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二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
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讨论：如何比较吸入、呼出气体中二氧化碳、氧气、水 的含量的多少？ 可用澄清石灰水比较二氧化碳含量的多少。 可用带火星的木条比较氧气含量的多少。 借助干燥的玻璃片比较水含量的多少。
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步骤1:用排水法收集人体呼出的气体
(1)用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好 (2)把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内 (3)将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集气瓶内充满 呼出的气体 (4)在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气 瓶，放在实验桌上
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1.用于检验二氧化碳气体的物质是（ D ） A.水 B．白酒 C．食盐水 D．澄清的石灰水
2.实验室里有一瓶标签残缺的酸，为能立即确定它是
否为盐酸，你认为下列做法合理的是( C )
A．猜想假设
B．查阅资料
C．进行实验
D．交流讨论
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3.在下列蜡烛燃烧的实验中，对有关实验现象的描述错误 的是（ B ）
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
1
1.初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 2.能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对 实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 3.初步学习书写探究活动（或实验）报告的方法。 4.能体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、 变化过程及其现象等。
2
现象
呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使 燃着的小木条熄灭、可使玻璃片上有水凝结
二氧化碳 氧气
水
结论 吸入空气 含量较少 含量较多 含量较少
呼出气体 含量较多 含量较少 含量较多
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问题思考：
你能总结一下科学探 究的一般环节吗？
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科学探究的一般过程
提出问 题
猜想与假设 设计实验
实验验证
收集、整理实验数据
大家是否还记得《西游记》中的太上老君的炼丹炉， 其实古代炼丹炉和炼丹的作坊就是今天的化学实验室的 前身。
化学是一门以实验为基础的学科，通过实验以及对实 验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原 理，学习科学探究的方法并获得化学知识。
3
同学们在体检的时候都 做过肺活量的测试。那么， 你们知道人体呼出的气体和 吸入的空气的成分有什么不 同吗？
问题：呼出的气体与吸入的气体有何不同？ 猜想：呼出与吸入的气体中二氧化碳、氧气、水的含量 等可能不同 思考：如何比较两种气体中二氧化碳、氧气、水的含量 的多少？
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①二氧化碳(CO2)气体可使澄清的石灰水变浑浊：越浑浊，说 明二氧化碳(CO2)气体越多（前提条件：澄清的石灰水足够多 ）。 ②氧气(O2)可使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明氧气 (O2)越多，即氧气(O2)可以助燃。 ③二氧化碳(CO2)可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳(CO2)不 支持燃烧。
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步骤2:取一瓶空气和一瓶呼出的气体，分别向两种气体中 滴入少量澄清的石灰水，并振荡，观察现象。
现象 呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊 结论 空气中二氧化碳的含量很少，
呼出的气体中二氧化碳含量较多。
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步骤3:将燃着的小木条分别插入一瓶空气和 一瓶呼出的气体中,观察现象.
现象 结论
空气中木条继续燃烧， 呼出的气体中木条熄灭。
空气中氧气含量较多， 呼出的气体中氧气含量很少。
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步骤4:取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察 呼出的气体中玻璃片上水蒸气的情况，并与另一块放在 空气中的玻璃片作对比。
现象 呼气后玻璃片上有一层薄薄的水雾， 放在空气中的玻璃片上没有。
空气中水分含量较少，呼出的气体 结论
中水分含量较多
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小结：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究