高中语文必修四《锦瑟》赵永PPT课件 苏教一等奖优质课获奖比赛公开课教师面试试讲

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《锦瑟》PPT演示课件

《锦瑟》PPT演示课件
• 品读鉴赏之悟 ,那天正好杀死一对在床上,听说她丈夫还是个银行家,最后还因此替他背了黑锅,终身进了监狱。天哪,这
看完的感悟是,社会真的有很黑暗的一面,人性也有很丑恶的一面,比如自私,贪婪,脆弱,不敢面对现实,没有目标,没有希望, 失去恿气等等。但更多的是人性伟大的一面,那就是无论身处的环境多么黑暗,甚至是肮脏,始终不放纵自己、相信美好的东西,比 如希望、友谊、坚持原则、坚定自己的信念,不灰心、不丧气、不放弃、不抛弃,有目标,有希望,有远景,有规划,一步一步的实 现自己的理想!这样的人生就是平凡而有伟大的一生!想起了一位讲师的名言:人逢盛世需警醒,境当逆处要从容! 作为一名教育工作者,肩负的教育责任是天命不可违,符合时代精神的教育理念,充满智慧的管理策略,彰显魅力的价值追求,定是 完善自我的核心要素,这本书用事件描述灵魂,用幽默启迪心智,用历史洗刷情理,尤如在我们面前放了一面镜子:正心、正形。当 读完一本书,真正静下心来品的时候,才会发现能触动内心令人无法平静的感动多是由于书里的故事、情理正好纠正了自己的偏差,
只是当时已惘然 从情感上
追忆逝水华年
“此情”很大程度上蕴含在诗中的四个典故当中,四个典故究 竟都说了些什么,大家先结合文中注释想一想,可以讨论一下。
典故
用词
庄生梦蝶 迷 杜鹃啼血 托 沧海遗珠 泪 蓝田暖玉 烟
回忆情境
梦想 寄托 失落Hale Waihona Puke 回归情感抓迷惘
内 悲慨 容 哀伤
渺茫
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
起兴
庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。

借典抒情
此情可待成追忆,只是当时已惘然。


直抒胸臆
的最高追求,永无止境,与此相比,人类社会发展的某个阶段或者特定阶段的某个人,在历史长河中能留下痕迹,能激起浪花,那一 定是很了不起的,读了赵玉平老师著的《向诸葛亮借智慧》一书,蜀汉宰相诸葛亮在中国历史上就是一位充满智慧的人,他的治国理 家育人之道影响着历朝历代的贤能人士,他的非淡泊无以明志,非宁静无以致远的人生态度净化了多少浮躁的心,他的慧眼识才选才 用才策略非常值得我们借鉴。 他年轻英俊的面孔,在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员,在监狱中整整呆了五十年,当他被刑满出狱时,他却拿 起刀子想杀人,因为他想留在监狱,他已经习惯了在监狱里的生活,因为在那里他是那样受人尊敬,而外面是他非常陌生和恐惧的世 界。在监狱里五十年的他,现在已经没有了杀人的勇气,连最后的勇气都已经磨灭了,他被放了出去,外面有许多的汽车,他不习惯 ,外面没有了亲人,没有了朋友,这一切他都不习惯,最后,他选择自杀,结束掉已经获得自由的身体,连同已经被体制化了失去自 由的内心!这件事对安迪和阿瑞都是一个不小的震憾!失去身体的自由并不可怕,可怕的这样的体制,让心也没有了希望,没有了欲 望,到最后就会彻底的绝望!为了打发无聊的时间,监狱中,安迪还带了一个学生,一个年轻人,从不识字开始,一点一点的教他, 直到他完成高考所有的课程,在一次闲聊中,他告诉,说曾经在另一个监狱里,听一位火爆脾气的老犯人聊起过,说他此生最得意的 事情是将一个银行家的妻子与情人杀死在床上,因为一次他去她情人家偷东西,他醒过来了,让他没偷成心里很不爽,找机会干掉他

高中语文必修四《锦瑟》虞卫国PPT课件 苏教一等奖优质课获奖比赛公开课教师面试试讲

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哀怨,迷惘 无端,惘然
品典
庄周梦蝶 望帝啼鹃 鲛人泣泪 暖玉生烟
庄周梦蝶
曾经有过梦想,
庄周梦蝶
曾经沉迷在美好 的境界中。
从前有一天,庄周梦见自
己变成了蝴蝶,一只翩翩起
舞的蝴蝶。自己非常快乐,
悠然自得,不知道自己是庄
周。一会儿梦醒了,却是僵
卧在床的庄周。是庄周做梦
变成了蝴蝶呢,还是蝴蝶做
梦变成了庄周呢?
此情可待成追忆? 只是当时已惘然。
诗人回环曲折地表达了自己的怅惘苦痛。
诗歌内容: (首联)锦瑟牵情,回首往事 (颔联)往事如梦,感伤深沉 (颈联)对月而泣,美梦如烟 (尾联)追忆此情,当时惘然
诗的情感: 追忆华年的迷惘与感伤
诗的写作特点: 1、大量用典(往往不用原典的事 理,而着眼于从原典中生发诗意的 联想,借以传递情绪和感受。 ) 2、比兴
• 他的诗作,也有揭露现实的,也有清新明快的,但 为数不多。最擅长以华丽精致的语言、回环往复的结 构、朦胧幽深的意境,来表达内心深处微妙、隐秘的 情绪和体验。
“义山的《锦瑟》 《碧城》《圣女祠》等诗, 讲的什么事,我理会不着。拆开来一句一句叫我 解释 , 我连文义也解不出来 。但我觉得他美,读 起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多 方面的 , 美是含有神秘性的。
望帝啼鹃
• 望帝啼鹃
曾经害过相思, 有过殷切的思 念。
• 望帝,古代神话中蜀王杜宇的 称号。传说他因水灾让位给他 的臣子,自己隐居山中,死后 灵魂化为杜鹃,啼声非常悲凄。
鲛人泣泪
鲛梦 破人想 灭泣和 后思 ,泪念只都剩
下满面的泪水。
古代传说南海有鲛
人,能织丝绸,哭泣时
眼泪变成明珠。
暖玉生烟

《锦瑟》精美公开课优秀课件ppt

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锦瑟公开课的 优秀教师介绍
教师的基本信息和教学经验
教师姓名 教龄和教学经验 学历和学术背景 获奖经历和荣誉
教师的教学方法、风格和特点
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教学方法:采用多种教学方法,如讲解、讨论、案例分 析等,使学生更好地理解和掌握知识。
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风格:教师授课风格独特,条理清晰,富有感染力,能 够吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。
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课件内容:涵盖了语文、数学、英语等多个学科的优秀课件,以 及一些教学技巧和经验分享
公开课的教学内容和方法
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教学特点:注重培养学生的 思维能力和创新能力
教学内容:锦瑟公开课涵盖 了多个学科领域的知识
教学价值:为学生提供了一个 自主学习的平台,有助于提高
学习效果和综合素质
公开课的互动环节和效果
互动环节:提问、 讨论、小组合作等
效果:增强课堂互 动性,提高学生的 学习兴趣和参与度
感谢您的耐心观看
汇报人:
效果评估:课件是 否能够达到预期的 教学效果,是否能 够提高学生的理解 能力和应用能力, 是否具有可推广性 和可复制性。
制作质量:课件 的制作质量是否 符合要求,是否 具有美观、简洁、 大方等特点,是 否能够提高学生 的学习效果。
课件的创新性和可推广性
创新性:课件内容丰富,形式新颖,具有创新性 可推广性:课件制作精良,易于推广和应用,具有很高的实用价值 适用范围:适用于广大教师和学生,具有广泛的适用范围 效果:课件教学效果显著,能够达到预期的教学目标

高中语文必修四《锦瑟》肖易寒PPT课件 苏教一等奖优质课获奖比赛公开课教师面试试讲

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锦瑟
李商隐
西安市第二十六中学 肖易寒
诗者,心之声也,性情所流 露者也。
——袁枚《随园尺牍·答何水部》
一篇《锦瑟》解人难
——清·王士祯
锦瑟
李商隐
学习目标
1.反复诵读,了解诗歌大意。 2. 揣摩李商隐诗歌中表达的情感。 3. 体会诗歌的多义性和古典诗歌的 含蓄之美。
锦瑟无端五十弦, 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶, 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪, 蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆? 只是当时已惘然。
学习活动一 ·寻找情源
在诗歌表达情感核心大致不变的情况下, 你能将七律压缩成七绝吗?
锦瑟无端五十弦, 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶, 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪, 蓝天日暖玉生烟。 此情可待成追忆? 只是当时已惘然。
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。 此情可待成追忆,只是当时已惘然。
锦瑟五十弦,弦柱思华年。 此情成追忆,当时已惘然。
现在回想,旧情难忘,只是一切都恍
如隔世了。
——张中行
作业:读完此诗,你对它的理解
是什么?请选择随笔、小诗等你
擅长的文体记录下不可多得的情
感瞬间。
五十弦,思华年。成追忆,已惘然。
学习活动二·典故内涵
参考典故课下注释,讨论典故的意义,探 讨作者的情感。
典故
1
典故
2
典故
3
典故
4
望帝啼鹃
蜀王杜宇为蜀治水有功, 后禅位臣子,退隐西山,死后 化为杜鹃鸟,啼声凄切,后常 指悲哀凄惨的啼哭。
杜甫有诗云:“杜鹃暮春 至,哀哀叫其间。我常见再拜, 重是古帝魂。”
——梁启超《饮冰室文集·中国韵文内 所表现的情感》
锦瑟无端五十弦, 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶, 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪, 蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆? 只是当时已惘

高中语文必修四《锦瑟》许柯平PPT课件 苏教一等奖优质课获奖比赛公开课教师面试试讲

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埋怨
一弦一柱:一年一年地想,一件一件地忆 透出一生的悲凉
五十弦:五十弦的最早 古籍是《史记》,“泰 帝使素女鼓五十弦瑟, 悲,帝禁不止,故破其 瑟为二十五弦。”
令狐楚(牛党)
幕僚 恩师
儿子
令狐綯(táo)
反目排挤
曾如兄弟
政敌
幕僚
赏识
王茂元(李党)
女儿
恩爱夫妻
王姑娘
年轻时,他得到令狐楚等当时朝廷重臣
鲛人泣珠
“南海水有鲛人,水居如鱼, 不废织绩,其眼能泣珠。” ——晋张华《博物志》
暖玉生烟
蓝田山中出产美玉 ,有玉之处烟霭袅袅 而生,而人们只见山 中烟霭,却不知玉在 何处。
典故之隐
思考:作家王蒙说“情种从《锦瑟》中痛感情爱,
诗家从《锦瑟》中深得诗心,不平者从《锦瑟》 中共鸣牢骚,久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂 泪。”诗人通过这四个典故想表达什么呢?说说 你的想法。
锦瑟/无端/五十/弦, 一弦/一柱/思/华年。 庄生/晓梦/迷/蝴蝶, 望帝/春心/托/杜鹃。 沧海/月明/珠/有泪, 蓝田/日暖/玉/生烟。 此情/可待/成/追忆, 只是/当时/已/惘然。
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
“锦瑟五十弦,弦柱思华年。”
思考:锦瑟的音乐让诗人想起了什么?
无端: 无缘无故
心绪难平
















才不得用




生ห้องสมุดไป่ตู้









2023高中语文《锦瑟》公开课一等奖课件pptx

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能够正确、流利、有感情 地朗读课文
能够运用所学知识阅读理 解《锦瑟》这首诗
通过朗读,理解诗歌的意境和情感 通过小组讨论,分析诗歌的主题和艺术特点 通过教师讲解,掌握诗歌的背景知识和语言风格 通过课堂互动,培养学生的思维能力和审美素养
感受诗歌的优美意境,培养审美情趣 体会作者在诗中所表达的对人生的感悟和思考 理解作者对美好事物的追求,树立正确的价值观 体会中华文化的博大精深,激发对传统文化的热爱之情
提高学生的学习积极性。
多媒体辅助教学:使用PPT、视频等多媒体手段,提高教学效果。 互动教学:通过小组讨论、角色扮演等方式,增强学生参与度。 案例分析:通过分析经典案例,帮助学生掌握知识点。 课堂互动:通过提问、讨论等方式,鼓励学生思考,提高教学质量。
肢体语言:动作 得体,表情自然
眼神交流:与学 员互动,关注学 员反应
已学过《琵琶行》等古代诗歌 对诗歌的鉴赏方法有一定的了解 掌握了一定的文学常识和语法知识 具备基本的阅读理解能力和分析能力
对诗歌的喜好程度 对诗歌的认知程度 对诗歌的鉴赏能力 对诗歌的情感共鸣
教学目标达成情况 教学内容难易程度 教师教学组织能力 学生参与度及效果
口头反馈:教师当堂点评学生回答,及时发现和解决问题 书面反馈:教师通过作业、测试等方式评价学生的学习成果,提供具体的指பைடு நூலகம்和建议 自我反馈:学生自我评估自己的学习过程和成果,反思不足之处 互动反馈:教师和学生之间、学生和学生之间相互交流评价,共同促进学习进步
课堂互动:积极引导学生参与课堂讨论,提高学生的参与度和学习 效果
高中生认知能力逐渐增强 容易接受新事物,喜欢挑战 对文学作品鉴赏能力有待提高 需要培养独立思考和创新能力
高中生认知发展特点:认知能力逐渐增强,但容易受到外界干扰

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“无端”:
于无疑问处无缘无 故发不必要之问,正 可见心中莫名迷惘不 安。
锦瑟起兴
直抒胸臆(思华年)
ห้องสมุดไป่ตู้
“梦蝶”:
虚实难辨、缥缈迷离
“托鹃”:
执着不甘、哀怨凄楚
沧海、明月、珍珠、泪珠。 意象串璀璨丰富、光华流 转,海天一片上下交融。
又因珍珠是泪珠所 化,更增了一层泪水 背后哭泣原因的联想 揣测。
凄美哀婉、空灵神秘
虚负凌云万丈才,一生襟抱未曾开。
他的诗构思新巧,词藻华美,想象丰 富,风格婉转缠绵。但有的作品伤感情 调比较浓重,用典过多,隐晦难解。有 《李义山诗集》。
后人对《锦瑟》的解读:
1、对亡妻的深情悼念(悼亡诗) 2、爱而不能得、思而不能聚的
痛苦(爱情诗) 3、自伤身世坎坷、抱负成空、
追忆青春(咏怀诗)
这是表现庄子齐物思想的名篇。庄 子认为人们如果能打破生死 物我的界 限,则无往而不快乐。它写得轻灵飘 渺,常为哲学家和文学家所引用。
2、望帝啼鹃
望帝,古神话中蜀王杜宇的称号。传说 他因水灾让位给他的臣子,自己隐居山中, 死后化为杜鹃,暮春久啼,啼声哀怨。
3、鲛人泣珠
《博物志》里有海中鲛人望月泣泪成珠的 故事。
美玉:象征美好事物(品质、理
想、情感…),被赋予了 深刻的文化内核。
暖玉生烟:深埋于地、美不外
现,又升腾氤氲,让人心向 往之。却只可远观,无法亲 近把握。
一日一夜,一冷一暖。 不同境界共同昭示着一种怅恨:
古来才命两相妨, 美好的事物总不能顺遂。
内容
(首联)锦瑟牵情,回首华年 (颔联)往事如梦,迷离感伤 (颈联)美好过往,消逝难全 (尾联)欲待追忆,当时惘然
锦瑟

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典故3、沧海珠泪
鲛人泣泪 ,张华《博物志》里南海水中有鲛,在水中生活 像鱼一样,从来不放弃纺织的工作,它哭的时候能哭出珍珠来 (它的眼泪是珍珠) 珠生于蚌,蚌在于海,每当夜静月明,蚌则向月张开,以 养其珠,于是珠得月华,晶莹如同泪珠一般。
典故4、蓝田玉烟
传说蓝田美玉深埋地下,不为人所见,但它那 温润的精气却能透过泥土,烟雾般升腾到空中。
品味语言,赏析技巧
1、现在让我们借助一段动画影片,来感受走进这首 诗的意境。
2、请大家观后结合诗歌及画面谈谈这首诗的意境。
何象: 庄生梦蝶 望帝啼鹃 沧海珠泪 蓝田玉烟
何情: 追忆华年的迷惘与感伤 为什么受伤的总是我
何技:善用典,工起兴 大量用典(往往不用原典的事理, 而着眼于从原典中生发诗意的联想, 借以传递情绪和感受。 )
小结回答前面提出的问题
哪么你认为这首诗应该怎样解读?是 悼亡诗,爱情诗,还是咏怀诗?还是三者 都有?
尾联
直抒胸臆
“此情可待成追忆,只是当时已惘然。”
如此哀怨怅恨的情怀哪里是现在回忆才 感到的啊,在当时就已经令人惘然无措了。
既然此等情怀在当时就如此,那么今朝追 忆此情又会惹起怎样的怅恨,怎样的哀怨, 怎样的苦痛呢?
往事的不堪回首
——诗人直截了当地表达了自己的怅惘苦痛。
小结回答前面提出的问题 何人: 诗人自己 何事: 思华年
“无端”是无缘无故,没有来由的意思。“华年” 青春年华,这里指一生。
锦瑟五十弦,音节最为繁复。听锦瑟之繁弦, 联想到青春年华往事的繁多。
起兴
本联可以理解为诗人在某一天回首 青春往事而引发的一生感慨。
首联
首联
锦瑟无端五十弦, 一弦一柱思华年。
锦瑟啊,你为何无缘无 故的有五十根弦,聆 听你的每一弦音让人 都追思逝去的美好华 年。

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“用典”手法
庄周梦蝶
• 昔者庄周梦为蝴蝶,栩栩然蝴蝶也,自喻适志
与,不知周也。俄然觉,则蘧蘧然(qú, 惊喜
的样子)周也。不知周之梦为蝴蝶与,蝴蝶之 梦为周与?——《庄子•齐物论》
从前有一天,庄周梦见自己变成了蝴 蝶,一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐, 悠然自得,不知道自己是庄周。一会儿梦 醒了,却是僵卧在床的庄周。
望帝啼鹃
• 望帝,古代神话中蜀王杜宇的称号。传 说他因水灾让位给他的臣子,自己隐居 山中,死后灵魂“化为杜鹃鸟,亦曰子 规鸟,至春则啼,闻者凄恻”。
• “人言此鸟,啼至血出乃止。”
2、望帝啼鹃 望帝,古代神话中蜀王杜宇的称号。 传说他因水灾让位给他的臣子,自己隐
居山中,死后灵魂化为杜鹃,啼声非常悲凄。
①夕阳无限好—— 只是近黄昏 ②身无彩凤双飞翼—— 心有灵犀一点通 ③何当共剪西窗烛—— 却话巴山夜雨时 ④春蚕到死丝方尽—— 蜡炬成灰泪始干
锦瑟
【唐】李商隐
一、作者介绍
李商隐:(约813–约858)晚唐诗人。

,号
,怀州河内(今河
南沁阳)人,出生小官僚家庭,曾三次
应进士考试,至开成二年(837年),因
义山的《锦瑟》等诗,讲的什么事, 我理会不着。拆开来一句一句叫我解释,我 连文义也解不出来。但我觉得它美,读起来 令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多 方面的,美是含有神秘性的。 ——梁启超《饮冰室文集·中国韵文内所表现的情感》
一篇《锦瑟》解人难
——王渔洋《论诗绝句》
首联句义:
“锦瑟无端五十弦”
诗人们往往喜欢把瑟与哀怨的情调相连。
首联鉴赏要点⑵
首联连用了多个数量词,读来不但没有 枯燥乏味之感,反而会产生一种神奇的 美感,为什么?

高中语文必修四《锦瑟》雷永平PPT课件 苏教一等奖优质课获奖比赛公开课教师面试试讲



锦瑟蝴蝶已惘然,无端珠玉成华弦。 庄生追忆春心泪,望帝迷托晓梦烟。 日有一弦生一柱,当时沧海五十年。 月明可待蓝田暖,只是此情思杜鹃。
——王蒙

杜鹃明月蝴蝶,成无端惘然追忆。 日暖蓝田晓梦,春心迷,沧海生烟玉。
托此情,思锦瑟,可待庄生望帝。 当时一弦一柱,五十弦,只是有珠泪, 华年已。
——王蒙
语文苏教版
必修四
锦锦 瑟
瑟李 商

孝义市第五中学 ——雷永平
一、研究标题
有人提问:“题目是截取篇首二字而 成,实际上是无题诗。”你同意这一 说法吗?“锦瑟”真的等于“无题”吗? 同学们可以发表自己的意见。
二、压缩诗歌
扑克牌小说:就是把小说每一页取下来, 按不同的组合,都能组合成不同的小说。
李商隐这首诗是一首“扑克牌诗”。全诗 五十六个字,把它打乱,颠倒重组,可以 重组出很多作品。我请大家欣赏一下,我 国当代著名作家王蒙,是怎样把它洗牌重 组的。大家看一下,首先变成七言诗。
对联
上联:此情无端 只是晓梦庄生望帝 月明 日暖 生成玉烟珠泪 思一弦一柱已 下联:春心惘然 追忆当时蝴蝶锦瑟 沧海 蓝田 可待有五十弦 托华年杜鹃迷
——王蒙
大家试着把这首诗改为七绝或五绝。
用典
鉴赏要点
Байду номын сангаас情感
庄生梦蝶(梦想)—— 迷茫 杜鹃啼血(爱情)—— 哀怨
遗珠有泪(才华)—— 清幽 蓝田生烟(愿望)—— 缥缈
“义山的《锦瑟》《碧城》、《圣女祠》
等诗,讲的什么事,我理会不着。拆开来 一句一句叫我解释 , 我连文义也解不出来 。 但我觉得他美,读起来令我精神上得一种 新鲜的愉快。须知美是多方面的 , 美是含有 神秘性的。
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“沧海月明珠有泪” (“沧海珠 泪”)
▪ 钱起:“二十五弦弹夜月,不胜清怨却飞 来”
▪ 《新唐书·狄仁杰传》:“仁杰举明经,调 汴州参军,为吏诬诉黜陟,使阎立本召讯, 异其才,谢曰:‘仲尼称观过知仁,君可 谓沧海遗珠矣。’”
“蓝田日暖玉生烟”(“蓝ห้องสมุดไป่ตู้生 烟”)
▪ 晋·陆机《文赋》:“石韫玉而山辉,水怀 珠而川媚。”
整体把握诗意
▪ 锦瑟啊,你怎么会有这么多根弦,一弦弦, 一声声,都勾起我多少的往事?
▪ 生命中那些让我生死相随的美好啊,都那 么让人迷恋又令人茫然。
▪ 就让我停留在美好之中吧,可是所有的美 好又都和悲哀相连。
▪ 仔细想想,那些美好哪里只是今日才成为 回忆?当时我就感到它正离我远去。
其他人的解释:
springs: ▪ Dim morning dream to be a butterfly; ▪ Amorous heart poured out in cuckoo's cry. ▪ In moonlit pearls see tears in mermaid's eyes; ▪ From sunburnt jade in Blue Field let smoke rise! ▪ Such feeling cannot be recalled again, ▪ It seemed long-lost e'en when it was felt then.
▪ 这些在别人的身上可能会转而为激愤或尖刻,但李商隐, 天性敏感又懦弱内向,这个日薄西山的时代和坎坷多舛 的命途一齐向他逼迫,把他逼回内心,种种混乱的心绪 混杂在一起融合成了欲哭无泪莫可名状的悲凉。
对《锦瑟》解读
▪ 悼亡说:“归来已不见,锦瑟长于人” (《房中曲》)。
▪ 政治说: :“永忆江湖归白发,欲回天地 入扁舟” (《安定城楼)
▪ 一晃年已半百,回首当年,一言难尽。 曾经有梦想,曾经害相思。
▪ 可是梦想和情思都破灭了,所得的只是眼 泪和迷惘。
▪ 现在回想,旧情难忘,只是一切都恍如隔 世了。
——张中行
The Zither
by Li Shangyin
▪ Why should the zither sad have fifty strings? ▪ Each string, each strain evokes but vanished
导入课文:
▪ 繁星璀璨的唐代诗空中,除了李白、杜甫之外, 还有一颗放射着神异凄迷之光的明星,那就是李 商隐。
▪ 虽然他没有李太白的飞扬不羁,也没有杜少陵的 博大深厚,但他所特有的那一片幽微窈眇、扑朔 迷离的心灵之光,在参横斗转,月坠星残的迢迢 银汉中,无疑也是一种前无古人的永恒!他的 “无题诗”拨动了许多人的心弦,特别是他的这 一首——《锦瑟》。
▪ 艺术说: ▪ 自慨说: “锦瑟惊弦破梦频”( 《回中牡
丹为雨所败》)
望帝春心托杜鹃,佳人锦瑟怨华年。 诗家总爱西昆好,独恨无人作郑笺。
(金·元好问《论诗三十首》)
如何读诗:
▪ 读标题 ▪ 读字面 ▪ 读情感 ▪ 读诗境 ▪ 读背景 ▪ 想象——联想
的“此情”可能指什么情?
▪ 庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
▪ 沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
“庄生晓梦迷蝴蝶” (“庄生梦蝶”)
▪ 《秋日晚思》:“枕寒庄蝶去” ▪ 《金刚经》:“如梦幻泡影,如露亦如电”
“望帝春心托杜鹃”(“望帝托 鹃”)
▪ 《无题》 ▪ 飒飒东风细雨来,芙蓉塘外有轻雷。
金蟾啮锁烧香入,玉虎牵丝汲井回。 贾氏窥帘韩掾少,宓妃留枕魏王才。 春心莫共花争发,一寸相思一寸灰!
二十五弦。”
压缩诗歌,把握结构
▪ 锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。此情 可待成追忆,只是当时已惘然”—→
▪ 五绝:“锦瑟五十弦,弦柱思华年。此情 成追忆,当时已惘然” —→
▪ 三言:“五十弦,思华年。成追忆,已惘 然”
化典抒情—— 压缩后的诗还会引起历代文人墨客的赞美和猜
想么? 诗里所追忆的“当时”是什么样的?诗中所谓
——Tr. Xu Yuan-zhong
读懂诗人
▪ 李商隐才华横溢,少有文名,抱负远大,受到当时权贵 令狐楚的赏识。但26岁时,他与节度使王茂元的女儿相 爱成婚,从此开始了一段至死不渝的爱情。但娶王氏使 他不幸卷入党争的漩涡,从此仕途坎坷,壮志成灰。
▪ 李商隐,天生敏感,加之很多的精神创伤:科举考试屡 试不中;后经恩师儿子的推荐得中进士,这份人情帐后 来成了他巨大的精神负担,牛李党争,双方都将他视为 忘恩负义之人;政治上“一生襟抱未曾开”,与妻子感 情笃深却在三十九岁盛年痛失爱妻。……
锦瑟
李商隐
义山(李商隐,字义山)的《锦 瑟》……等诗,讲的什么事,我理会 不着。拆开来一句一句叫我解释,我 连文义也解不出来。但我觉得他美, 读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。 须知美是多方面的,美是含有神秘性 的。
——梁启超
读诗先读题
什么叫“锦瑟”?
典故:
《世本》:“瑟,庖犧作,五十弦。” 《汉书·郊祀志》:“泰帝使素女鼓五 十弦瑟,悲,帝禁不止,故破其瑟为
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