苏教版六年级数学下册第五单元确定位置单元教学目标
第五单元确定位置
单元总目标：
1.使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）的含义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线。
2.使学生在用方向和距离确定物体位置的教程中，进一步培养观察能力、识图能力和吸条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.使学生积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓宽表达的能力，激发学习兴趣。
教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线。
教学难点：使学生在用方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
教学课时：3课时。
六年级下册数学【教学设计】-5.2 确定位置丨苏教版
六年级下册数学教学设计-5.2 确定位置丨苏教版一、教学目标1.能够了解如何确定物体在平面直角坐标系中的位置。
2.能够掌握使用坐标系定位的方法，并灵活运用。
3.能够能够进行简单的坐标判断。
二、教学内容1.复习坐标系的概念；2.探究在平面直角坐标系中确定位置的方法；3.灵活运用坐标系进行定位。
三、教学重点和难点教学重点1.确定物体在平面直角坐标系中的位置；2.灵活运用坐标系进行定位。
教学难点1.进行坐标判断时的思维转换。
四、教学过程1. 导入新知识教师通过向学生展示一段路线图，让学生思考如何表示出这个路线图。
然后引入平面直角坐标系的概念，告诉学生坐标系可以帮助我们更好地表示出物体位置。
2. 学习确定位置的方法2.1.了解物体相对于坐标系原点的位置教师通过展示有一条线段和一个点，让学生思考如何确定这个点的位置。
然后引入坐标系的横纵坐标，让学生根据线段长度和坐标系的位置来确定点的位置。
2.2.确定物体在平面直角坐标系中的位置教师通过展示有一些物品和一个平面直角坐标系，让学生通过观察物品的位置和坐标系的横纵坐标，确定物品的位置，并用坐标标识出来。
3. 学生练习让学生在书本上进行练习，多次确定物品的位置，并将结果用坐标标识出来，以帮助学生更好地掌握此方法。
4. 拓展训练让学生选择自己喜欢的图片，并在纸上画出平面直角坐标系，确定图片中物体的位置，用坐标标识出来。
五、课堂小结1.通过学习坐标系确定物体位置的方法，学生能够更好地理解物体在平面直角坐标系中的位置。
2.学生能够对坐标系进行熟练操作，并灵活使用坐标系定位。
3.如果学生存在坐标判断思维难题，教师可以进行相关的拓展训练。
六、作业1.完成课本相关练习；2.完成拓展练习。
七、教学反思通过本堂课的教学和学生的实际操作情况看，学生对坐标系的使用还存在一定的困难，在下一节课需要更多地进行坐标系定位的训练，并结合实际与学生一起探究其他更加实用的定位方法。
新苏教版六年级下册数学第五单元确定位置教案
根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
教学难点 根据描述确定不同物体的位置
教学准备 课件、铅笔、直尺、量角器
教学过程（师生互 动）
一、复习引入 1.课件出示以黎明岛为中心的平面图。 （1）以黎明岛为中心，黎明岛的上、下、左、右分别表示 什么方向？ 随机指出：东——E 南——S 西——W 北——N （2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。 2．如果知道黎明岛北偏东 40°方向 20 千米处是清凉岛，你 能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出 的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。 二、互动新授 1．明确清凉岛的位置。 （1）题目中告诉我们清凉岛在哪里？ （2）你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？ 自己在图上指出来，并和同学交流一下。 2．探究操作。 （1）怎么在图上画出清凉岛的位置呢？ 在小组中讨论后全班交流。使学生认识到要先画出表示方向 的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。 （2）怎么画出北偏东 40°的射线？ 各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放量 角器，怎么看量角器上的度数？ 指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。 让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？ （3）怎么确定灯塔到清凉岛的距离？ 图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？ 清凉岛在北偏东 40°方向 20 千米处，图中清凉岛的位置在 灯塔处沿北偏东 40°方向的射线几厘米的地方？怎么想？ 各自计算后指名汇报：20÷5=4（厘米）
主备教师
朱娣洋
教科书第 51 页的例 2 和“练一练”， 课型 完成练习九的第 4～6 题。
新授课
1．根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观
苏教版六年级下册数学精品说课稿-第5单元 确定位置
苏教版六年级下册数学精品说课稿-第5单元确定位置一、教材解读1.1 本单元教学目标通过本单元的学习，学生应该能够：1.理解正方形和直角三角形的特征。
2.运用勾股定理解决简单的三角形问题。
3.在像素坐标系和笛卡尔坐标系中，理解横坐标和纵坐标，掌握用坐标定位点的方法。
4.进一步学习二元一次方程组，并能够通过方程组解决坐标系中的问题。
1.2 本单元重点难点本单元的重点难点有：1.通过三角形的边长和勾股定理求解三角形的另一角，进而解决三角形的问题。
2.学习二元一次方程组的相关知识，进而解决坐标系中的问题。
二、教学建议2.1 教学步骤2.1.1 了解正方形和直角三角形的特征通过多媒体资料或实物，让学生了解正方形和直角三角形的特征，并可以在图形中直观地体现。
2.1.2 运用勾股定理解决简单的三角形问题老师可以通过课前预习，准备一些简单的三角形问题，让同学们可以运用勾股定理解决。
2.1.3 了解和掌握像素坐标系和笛卡尔坐标系讲解像素坐标系和笛卡尔坐标系的概念，并且让同学们通过实践掌握坐标系的基本知识，能够使用坐标定位点的方法。
2.1.4 学习二元一次方程组通过讲解例题和实例练习，让同学们学习二元一次方程组的相关知识，并且要求同学们能够根据方程组解决坐标系中的问题。
2.2 教学重点2.2.1 掌握勾股定理的用法勾股定理是本单元学习的重点，相应的，我们需要让同学们掌握勾股定理的用法，能够通过勾股定理解决简单的三角形问题。
2.2.2 掌握坐标定位点的方法坐标定位点是许多数学问题中的常见方法，因此要求同学们能够掌握坐标定位点的方法，能够灵活地使用坐标定位点的方式。
2.3 教学亮点2.3.1 利用多媒体资料进行有趣的教学在课堂教学中，老师可以利用多媒体资料，用有趣的视频和图片，吸引同学们的注意力，让同学们在轻松愉悦的氛围中学习知识。
2.3.2 鼓励同学们在教学中提问和解答问题在课堂教学中，老师要鼓励同学们提问和解答问题，促进同学们的思考和学习，增强同学们的自信和学习兴趣。
苏教版小学数学六年级下《确定位置》优秀教案
苏教版小学数学六年级下《确定位置》优秀教案一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册《确定位置》这一单元主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，以及利用方向和距离确定物体位置的能力。
通过这一单元的学习，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，对利用数对表示物体位置的概念已经有了一定的了解。
但学生在实际运用中，可能会对方向的判断、距离的测量等方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用数对表示物体位置的方法，能熟练地运用方向和距离确定物体位置。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高空间想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握利用数对表示物体位置的方法，能熟练地运用方向和距离确定物体位置。
2.难点：在实际情境中，运用数对和方向、距离解决复杂的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解数对表示物体位置的意义。
2.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高实际操作能力。
3.小组合作法：鼓励学生相互讨论、交流，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、坐标纸等。
2.学具：坐标纸、铅笔、直尺等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语：“一个红细胞，两个蓝细胞，三个绿细胞，四个白细胞，五个黄细胞。
”让学生猜测是什么。
学生回答后，教师揭示答案：这是一个坐标谜语，表示的是平面坐标系中的五个点。
借此引出本节课的主题——确定位置。
呈现（10分钟）教师利用多媒体课件，展示一些实际情境，如教室里的座位、广场上的鸽群等，让学生观察并思考如何用数学方法表示这些物体的位置。
在此基础上，教师引导学生总结出利用数对表示物体位置的方法。
操练（15分钟）教师发放坐标纸，让学生分组进行实践操作。
新苏教版六年级数学下册《确定位置》单元分析
《确定位置》单元分析（一）教学目标1．使学生在具体的情境中认识北偏东、北偏西、南偏东、南偏西这四个方向，能用方向和距离确定物体位置，能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置，会描述简单的行走路线。
2．使学生在用方向和距离描述物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地表达的能力，发展空间观念。
3．使学生积极参与观察、测量、画图、交流等活动，体会数学与生活的联系，获得学习成功的体验，激发对数学学习的兴趣。
（二）教材说明和教学建议本元的教学内容及前后联系如下：本单元教材的基本结构：本单元是在学生已经会用“东、南、西、北、东北、西北、东南、西南”这八个方向描述物体间位置关系，以及用数对确定位置的基础上，教学用方向和距离确定物体的位置，使学生能根据物体相对于观测点的方向和距离描述其位置，能根据方向和距离在平面图上表示出物体的位置，能描述简单的行走路线，进一步丰富描述物体位置的经验，体会刻画现实空间中物体间相对位置关系的方法，感受知识之间的联系，发展空间观念。
用方向和距离确定位置，与学生已经学过的有关确定位置内容的不同点在于：（1）精确程度不同。
用东北、西北、东南、西南等方向描述物体的位置，只能说明物体位于观测点（或参照物）的某个区域，而用方向和距离确定位置不但可以准确刻画物体所在的方位，而且可以根据物体离观测点的距离找到相应的位置。
这样，用方向和距离组成的序列就可以准确地描述平面上任意一个点的位置。
（2）表达方式不同。
用数对表示位置是以原点为基准，通过构建直角坐标系来刻画平面上点的位置，而用方向和距离确定位置，是以观测点为基准，通过物体偏离北、南两个方向的角度，以及物体离观测点的距离来刻画物体的位置的。
此外，本单元的学习内容所涉及的知识点也比较多，包括东、东北等八个方向，角的度量和画角，根据比例尺和图上距离（或实际距离）求实际距离（或图上距离）等，学生掌握起来有一定的难度。
因此，本单的教学重点和难点是能用方向和距离描述物体的位置，能根据方向和距离在平面图上表示出物体的位置。
六年级下册数学教学设计-5.1 确定位置｜苏教版
六年级下册数学教学设计-5.1 确定位置｜苏教版一、教学目标1.1 知识目标1.了解坐标系和坐标的概念；2.掌握确定物体位置的方法。
1.2 能力目标1.发现和解决问题的能力；2.利用坐标系和坐标确定物体位置的能力。
1.3 情感目标1.培养学生对数学的兴趣，提高数学学习的积极性；2.注重培养学生发现问题、解决问题的能力，养成认真细心、勇于探索、积极实践的学习态度。
二、教学重难点2.1 教学重点1.坐标系和坐标的认识；2.确定物体位置的方法。
2.2 教学难点1.利用坐标系和坐标确定物体的位置；2.进一步加深学生对坐标系和坐标的理解。
三、教学步骤3.1 教学准备1.准备教学用的黑板、粉笔、试题；2.准备学生用的笔、练习纸和教材。
3.2 导入新课由教师出示一个平面图形，并向学生介绍这个图形的形状和特点，鼓励学生想象这个图形移动的过程。
3.3 学习新课3.3.1 认识坐标系和坐标1.翻开数学教材，找到与课程相关的课文，让学生认识坐标系和坐标的定义；2.通过讲解和示例，让学生初步掌握坐标系的构成和坐标的表示方法。
3.3.2 确定图形位置1.利用一个正方形图形为例，教师向学生介绍如何通过坐标系和坐标确定图形的位置；2.由教师向学生提问，如何利用坐标系和坐标确定这个图形的位置，引导学生用所学知识解决问题。
3.3.3 设计并解决问题1.按照章节要求，出示6张图片，让学生根据索引号和差距量确定每张图片的位置；2.由教师引导学生，解决设计问题，检查学生答案的正确性和方法的合理性。
3.4 巩固练习1.为了巩固定位的概念，教师提供一些练习题，让学生根据题目知识点，解答如何确定物体的位置，并进行记忆、转化、辨析、应用等练习；2.对于练习中出现的问题，教师进行诊断和指导，及时纠正学生的错误。
四、教学反思1.学生在学习定位问题时，对坐标系和坐标的认识掌握较好，但对于物体位置的转化，需要进行反复练习和巩固。
2.在教学中，针对不同的学生，分别进行了个体化教育，使得学生学习效果更好。
苏教版六年级下册数学“确定位置”说课稿
苏教版六年级下册数学“确定位置”说课稿一. 教材分析苏教版六年级下册数学的“确定位置”这一章节，主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法。
通过本节课的学习，学生能够理解数对的含义，掌握数对的表示方法，并能运用数对解决实际问题。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生探究、发现、总结数对与物体位置之间的关系，从而达到学以致用的目的。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形的认识和坐标系的了解也有所积累。
但学生在表示物体位置时，还可能存在一定的困难，特别是在运用数对解决实际问题时，容易混淆概念。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握数对的表示方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解数对的含义，掌握数对的表示方法，并能够运用数对表示物体位置。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、探究等活动，学生能够发现数对与物体位置之间的关系，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学科的兴趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解数对的含义，掌握数对的表示方法。
2.教学难点：学生能够运用数对表示物体位置，并解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用问题驱动法、探究法、合作学习法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的动手操作能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、坐标纸等教学工具，帮助学生直观地理解数对与物体位置之间的关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引发学生对位置的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：学生分组进行探究，观察、操作、讨论数对与物体位置之间的关系，教师引导学生总结数对的表示方法。
3.实践：学生运用数对表示物体位置，解决实际问题，如在平面图上找出指定物体的位置等。
4.巩固：通过一些练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对数对表示物体位置方法的理解。
(教案)第五单元 确定位置第1课时(2)-六年级数学下册 (苏教版)
（教案）第五单元确定位置第1课时（2）-六年级数学下册（苏教版）教学内容：确定位置教学目标：1. 知识目标：了解地图及其相关符号，掌握简单的地图读取方法，能够正确指出各类位置信息。
2. 技能目标：培养学生的观察能力、方向感和信息处理能力，让学生学会找到自己所处的位置及方向。
3. 情感目标：培养学生的团队合作意识，让学生感受地理信息对日常生活的意义。
教学重点：1. 掌握地图及其相关符号。
2. 能够正确指出各类位置信息。
教学难点：1. 锻炼学生的观察能力，让学生在不同地图上进行位置信息识别。
2. 让学生了解如何使用地图及其相关符号。
教学准备：1. 合适的教学场所，如教室、实验室等。
2. 地图及其相关符号的图片，多媒体设备等。
3. 课件。
教学过程：Step 1 引入：（5分钟）向学生展示一张地图，让学生看看地图上有哪些符号，询问学生是否了解这些符号的含义。
Step 2 讲解地图及其相关符号：（10分钟）通过多媒体设备，向学生展示地图及其相关符号，并向学生讲解各符号的含义和作用。
Step 3 地图信息读取练习：（15分钟）向学生展示一张简单的地图，让学生根据地图上的符号找到指定的位置信息。
Step 4 地图位置信息识别练习：（20分钟）将学生分成小组，每组分配一份复杂的地图，让学生在自己的组内协作解决地图所给出的位置信息问题。
Step 5 拓展练习：（10分钟）让学生在本地区或学校内寻找地图，并提供给学生一些简单的问题，让学生能够自行寻找，确定自己所处的位置。
Step 6 课堂小结和反思：（5分钟）请学生总结本节课所学的知识，让学生发表自己的想法和感受。
教学方式：多媒体、小组合作、讨论等。
教学评估：1. 观察学生对地图及其相关符号的掌握情况。
2. 在小组合作中，观察学生协作的能力和信息处理能力。
课后拓展：1. 让学生寻找更多的地图，并让学生在地图上标出自己熟悉的地方。
2. 组织学生参加实地考察，让学生用地图指导自己的路线。
苏教版六年级下册数学《确定位置》教学设计
苏教版六年级下册数学《确定位置》教学设计一. 教材分析苏教版六年级下册数学《确定位置》主要让学生掌握利用坐标系表示物体的位置，学会利用方向和距离确定物体的位置，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
本节课内容在学生的认知发展过程中具有承上启下的作用，为后续学习几何知识奠定基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和抽象思维能力，通过之前的学习，学生已经掌握了利用数对表示物体位置的方法。
但部分学生对坐标系的认识和运用仍存在困难，因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，并通过实例讲解、动手操作等方式，帮助学生巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学会利用坐标系表示物体的位置，掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验数学在实际生活中的应用价值。
四. 教学重难点1.重点：学会利用坐标系表示物体的位置，掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
2.难点：对坐标系的认识和运用，以及在不同情境下灵活运用所学知识解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动探究、思考，培养学生的抽象思维能力。
3.合作学习法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的团队协作能力。
4.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对坐标系的理解和运用。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助讲解和展示实例。
2.教学素材：准备一些生活实例图片和问题，用于引导学生实践操作。
3.坐标系模板：准备一些坐标系模板，方便学生动手操作。
4.练习题：根据教学目标，设计具有一定梯度的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活实例，如商场购物找位置，引出本节课的主题——确定位置。
通过展示实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
六年级下册数学教案-五《确定位置》苏教版
六年级下册数学教案-五《确定位置》苏教版一、教学目标1.知道定点、方位、直线相交点的概念。
2.能够用定点和方位确定一个位置。
3.能够找到直线相交点的位置。
4.能够用直线相交点确定方向。
二、教学重点1.定点、方位、直线相交点的概念。
2.定点和方位确定位置的方法。
三、教学难点1.找到直线的相交点。
2.用直线相交点确定方向。
四、教学准备1.教师准备相应的教学材料。
2.学生准备笔、纸。
五、教学过程1. 引入1.导入本节课学习的主要内容——确定位置。
2.引入定点和方位的概念，并让学生进行简单的分类练习。
2. 学习1.确定位置的方法——根据定点和方位来确定。
2.直线相交点的概念和找到直线相交点的方法。
3.用直线相交点来确定方向，并通过实际操作让学生加深印象。
3. 操练1.让学生进行练习，从给出的定点和方位中确定位置。
2.让学生找到图中的直线相交点，并用相交点来确定方向。
3.帮助学生理解和记忆本节所学的内容。
4. 讲解1.在理解和掌握了定点、方位、直线相交点的基础上，解释如何用它们形成清晰的图形。
2.为学生讲解图形构成的基本概念。
5. 练习1.让学生进行自主练习，练习用定点和方位来确定位置，找到直线相交点，并用相交点来确定方向。
2.在练习中加深学生对本节所学内容的印象与理解。
六、教学总结1.本节课主要学习了确定位置的方法和直线相交点的概念。
2.理解和掌握了定点、方位、直线相交点等基本概念。
3.在练习中增强了对所学内容的理解和记忆。
七、课后作业1.完成练习册第五课的习题，并对错题进行纠正。
2.独自练习，进行巩固和练习。