教育法律法规

教育政策与法规

基础教育课程改革纲要要求实行怎样的课程管理制度：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

教育法规定的教育任务和管理体制：教育的任务：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合、培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。管理体制：国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理。高等教育由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。

简述教师在教育教学过程中违反教育法规的主要情况：一是故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的行为。二是体罚学生，经教育不改的违法行为。三是品行不良、侮辱学生，影响恶劣的违法行为。

简述教师违法（侵权）行为的主要类型及其表现特征：侵犯学生的受教育权；侵犯学生的人身权；侵犯学生的财产权；侵犯学生的著作权；不作为违法侵权。

简述依法执教的意义：依法执教是依法治国的必然要求；依法执教是依法治教的重要内容；依法执教是人民教师之必需。

简述教育政策评价的标准：发展性标准；效益标准；效率标准；教育政策回应度。

简述教育法适用的基本原则：尊重事实、依法办案原则；司法平等原则；司法独立原则。

简述教育政策与教育法规的联系与区别：联系，二者都是上层建筑的重要组成部分，具有共同的目的；教育法规以教育政策为指导，教育政策的制定和实施受教育法规的规范和制约；教育政策决定教育法规的性质，教育法规的内容体现教育政策；教育法规是实施教育政策的保证。区别：制定主体和约束力不同；基本属性和表现形式不同；制定程序与实施方式不同；稳定程度和调整范围不同；公布的范围不同。

简述我国教育法规的类型：依据教育法规创制方式和表达方式的不同，可以分为成文法和不成文法；依据教育法规的效力等级和内容重要程度的不同，可分为根本法和普通法，或称之为基本法怀单行法；依据教育法规规定的内容的不同，可分为实体法和程序法；根据教育法规的适用范围不同，可分为一般法和特殊法；

简述教育法的基本原则：坚持教育的社会主义方向性；体现教育的民主性；保障教育的公共性；确保教育的战略地位；遵循教育发展的客观规律性。

简述教育政策与教育路线及方针的关系：1教育政策是党和国家政策的重要组成部分。它是根据党或国家的总政策、总任务而制定的，体现了政党或国家对一定历史时期教育工作的基本要求；2教育路线是社会发展教育事业所采取的基本原则，在一定程度上指引导与规范教育的具体政策的制定与实施。教育路线实质上就是教育政策，是教育政策中的核心政策。它决定着教育政策总的性质、范围与特征，具有统领教育政策的作用。3教育方针是教育目的的政策性表达，是国家一切教育工作所应遵循、执行的教育基本政策，它同样对具体的教育政策具有规范和导向作用。

简述教育法律的纵向结构层次：《宪法》中有关教育的条款；教育基本法律；教育单行法律；教育行政法规；地方性教育法规；教育规章。

简述教育法规的横向结构层次：我国教育法律体系的横向结构包括：教育基本法、基础教育法、高等教育法、职业教育法、成人教育或社会教育法、学位法、教师法、教育投入法或教育财政法。

简述教育政策的类型：根据制定政策主体的不同，可分为政党的教育政策、国家的教育政策、社会团体的教育政策；根据政策内容与层次的不同，可分为总政策、基本政策和具体政策；根据政策效力范围的角度，可分为全局性政策和区域性政策；根据政策所起作用的角度，可分为鼓励性政策与限制性政策。

教育政策与教育法规的区别：制定主体和约束力不同；基本属性和表现形式不同；制定程序与实施方式不同；稳定程度和调整范围不同；公布的范围不同。

教育法是一种特殊的社会规范：教育法是国家制定或认可的；教育法的实现由国家强制力作保障；教育法规定了教育主体的权利和义务；教育法以教育关系特有的调整对象；教育法的调整方法具有自身的特点。

教育法的特征：学校的行为违法，这一做法违反了《义务教育法》关于“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除”的规定。

论述教育法的作用：1指引。教育法的指引作用指教育法体现了国家教育发展的目的、政策，指引人们