MBTI人格测试在就业指导工作中的应用-论文
论霍兰德职业人格测试在就业指导工作中的应用
论霍兰德职业人格测试在就业指导工作中的应用论文摘要：美国职业指导专家霍兰德编制的职业人格测试，能从不同侧面反映学生的性格特点、能力偏向心理状态等，有助于就业指导教师有针对性地开展就业指导工作，力求学生人格与工作环境相匹配。
利用该项测试时，要注意测评会存在误差。
不能将一次考试的结果作为永久衡量其人格因素的指标。
论文关键词：霍兰德职业人格测试；就业指导；人格特点；职业一、测试产生的背景霍兰德职业人格测试是美国闻名职业指导专家J·霍兰德编制的他以为职业能够分为技术型(R)、艺术型(A)、研究型(I)、社会型(S)、经营型(E)和现实型(C)等6种类型每一个人的人格特点都是这6个维度按不同程度组合而成的，具有某一特殊类型人格的人，便会对同一类型的工作(环境)发生爱好，从而令人格与工作环境相匹配。
帮忙学生发觉和确信自己的职业爱好和能力特长，从而更好地作出求职择业的决策，是技工学校就业指导教师的一项职责。
技工学校就业指导教师要全面、准确地了解每一名学生，了解他们的性格特点能力偏向、心理状态、学习情形乃至个人偏好，这是做勤学生就业指导工作的基础。
在实际工作中，要真正做到全面、准确地了解学生是一件很不容易的事，其缘故如下：一是了解学生需要较长的时刻，要花费大量精力。
二是有些学生擅长做表面文章，给教师一种偏好的假象，有的学生那么不擅长表现自己，因此不容易被教师熟悉和了解。
三是受自身思维方式、个人偏好乃至情绪的阻碍，由不同的教师去评判同一名学生，其评判结果往往存在专门大的不同，有的乃至会相反。
四是指导教师很难有机遇全面地熟悉和了解每届每班里的每一个学生。
五是学生的部份人格特点是很难通过观看了解到的，如灵敏性、世故性、成长能力等，即便是父母或自己本人也难以把握这些个性品质。
六是很难对应届毕业的学生依照某种个性特点的强弱排出顺序，进而合理地推荐相应职位。
霍兰德职业人格测试的施测方式，能够方便、有效地帮忙职业指导工作者解决上述难题。
MBTI论文
【论文关键词】MBTI 人格人格类型辅导员【论文摘要】文章主妥分析了栩导员的人格特性及男女辅导员在人格类型、特质倾向上的不同，为万女辅导员队伍结构组建和工作分南上提供参考，以优化辅导员队伍.一、问题的提出作为当代大学生，普遍面临两大问题，一是客观现实对其产生的巨大压力，二是大学生所处的身心发展阶段对其产生的影响。
客观现实上，我国社会经济处于改革和转型的后期，高等教育也由精英化向大众化转变，大学生学习、就业压力大，有时不免产生前途未卜的困惑和迷茫。
从自身发展阶段看，大学生正处于身心急剧发展和自我意识由分化、矛盾，逐渐走向统一的特殊时期。
这个时期，正是大学生形成较为稳定的世界观、人生观、价值观的关键时期，对社会事物和社会现象都比较敏感，如不加以硫导可能会使他们误人歧途.2004年中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调，辅导员是大学生思想政治教育工作队伍的主体之一，是开展大学生思想政治教育的骨干力t，要着力建设一支高水平的辅导员队伍。
如何建设一支素质较高、能力较强的辅导员队伍，引起了理论和实践工作部门的高度重视。
众多研究中，大多是针对辅导员工作目标、内容和对象等，对辅导员提出素质和能力上的要求。
本文一方面探讨辅导员的人格类型，另一方面从辅导员队伍的结构构成出发，探讨男、女辅导员人格类型的差异，了解他们在接收和处理信息、根据信息做决策、生活方式上的倾向，便于男、女辅导员有机组合和搭配。
在相互合作、互补中扬长避短优化辅导员队伍，同时也可以为辅导员队伍的重组、工作内容分配提供参考。
二、研究过程(一)调查对象湖北省各高校辅导员(包括一类、二类、三类大学及二级学院)共83人.其中男31人，平均年龄26.26;女52人，平均年龄25.35,(二)调查工其采用罗正学、苗丹民、皇甫思和陈足怀修订的中文版MBTI人格类型t表。
该表由美国的Briggs和Myers母女共同研制开发。
它是一种迫选型、自我报告式的人格测评工具，用以衡t和描述人们在获取信息、做出决策、对待生活等方面的心理活动规律和不同的人格类型表现。
以MBTI为例试论心理测试在高职就业教育中的应用
劳动保障世界以MBTI为例试论心理测试在高职就业教育中的应用李莹郭芹(北京经济管理职业学院，北京100102)高职院校培养职业技术人才的目标定位决定了高职院校就业教育相较于本科院校更有针对性，但是，目前的常规教育教学手段对高职学生的细分和吸引度等方面尚差强人意，针对性不强。
以心理学理论及实践为基础，符合年轻人生理和心理发展的特点的心理测试，尤其是倾向于人职匹配、个性人格方面的心理测评工具现已越来越多的被企业在进行人才招聘时广泛应用，使人职匹配度得以提升，这样不仅可以提升企业人力资源部门的工作效率，亦可以提升员工幸福指数，实现企业与个人的双赢。
故而，在高职就业教育体系中纳入专业的心理测试不仅可以与企业招聘环节紧密衔接，还使教育教学体系更完善，形式更丰富多样，提高对高职学生的吸引力。
一、关于M B T I简介目前国际心理学界及大型企事业单位最常用的关于人职匹配度测评的工具是M B T I（M yer s-B r i ggs T ype I ndi c at or）个性测试模型，该测试是建立在瑞士心理学家卡尔荣格先生提出的心理类型学说（与生俱来并相对固定的性格差异理论）基础之上的，是由美国的心理学家凯瑟琳布里格斯（K at her i ne Cook B r i ggs）和她同为心理学家的女儿伊莎贝拉迈尔斯（I sabel B r i ggs-M yer s）综合分析研究形成的，由此得以命名为M B T I人格测试，该测试主要应用于职业规划、团队建设、人际交往和教育等方面。
M B TI人格测试兴起于20世纪40年代的欧美发达国家，是基于不同人的个性特征归纳提炼出能量来源（内向-I，外向-E）、信息收集（感觉-S，直觉-N）、决策偏好（思考-T，情感-F）、生活态度（感知-P，判断-J）这四种特征（其中能量来源是了解人与世界怎样进行相互作用，信息收集是人自然留意的信息的类型，决定偏好是人做决定的倾向性，生活态度是做事的方式），然后再通过分析判断把各类不同个性的人用4个连续的字母表示出来，即将被试人群通过测试组合成I STJ，I SFJ,I N FJ，I N T J，I ST P,I SFP，I N FP，I N TP，E ST P，E SFP,E N FP,E N TP,E STJ,E SFJ,E N FJ,EN T J这16类，每一类都有其不同的个性特点，适用于不同的职业要求。
MBTI人格测试在就业指导工作中的应用
MBT I人格测试在就业指导工作中的应用柳华霞杨立君惠州商贸旅游高级职业技术学校516000摘要:中职生就业问题是当今社会的热门话题，是关系到民生和社会稳定发展的问题。
中职生“就业难”已是不争的事实，已经引起社会的广泛关注，党和政府的高度重视，同时中职学校也想尽千方百计来解决好这一问题。
本文结合自己的工作经验对在校中职生就业指导的主要经验和做法进行总结、对存在的问题进行分析，提出一些建设性的意见，希望能对实际工作有一定的借鉴意义。
关键词:中职毕业生MBTI人格测试测评方法测评结果及应用一、M BTI人格测试产生的背景著名瑞士心理学家卡尔荣格先生提出的心理类型学说，是MBTI人格理论的基础。
他在书中设计了一套性格差异理论，他相信性格差异同时会决定并限制一个人的判断。
他把这种差异分为内向性/外向性，直觉性/感受性和思考型/感觉型。
同时，他认为这些差异是与生俱来的，并且在一个人的一生中相对固定。
以荣格的《人格分类》理论为基础，美国的心理学家Kath erine Cook Briggs(1875-1968)和她的心理学家女儿Isabel Briggs Myers，根据她们对于人类性格差异的长期研究中，增加了判断和知觉两种类型，综合荣格的人格分类学说形成MB TI。
这种理论可以帮助解释为什么不同的人对不同的事物感兴趣、擅长不同的工作、并且有时不能互相理解。
这个工具已经在世界上运用了将近30年的时间，在职业指导、改善人际关系、团队沟通、组织建设、组织诊断等多个方面。
现今世界五百强中，有80%的企业有MBTI的应用经验。
职业学校职业指导老师需要对每一位学生能准确全面地了解，清楚他们的性格、能力、学习情况和心理、生理特征，这是做好职业指导工作的前提条件。
而帮助学生了解和确定自己的职业爱好和能力特长，从而帮助他们作出择业的决定和选择，是每一位职业指导老师的最基本一项工作。
而在现实工作中，要能全面地、准确地了解每一位学生，清楚知道他们的能力和爱好，这是一件很不大可能完成的任务。
MBTI性格测评对于提高大学生就业创业竞争力的作用研究
229科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION学 术 论 坛DOI：10.16661/ki.1672-3791.2019.18.229MBTI性格测评对于提高大学生就业创业竞争力的作用研究①韩竹 路科 魏丽英(牡丹江师范学院 黑龙江牡丹江 157012)摘 要：截至目前，MBTI性格测评方法是全球较为知名的、使用率较高的性格测评工具。
它能够有效分析出人们的心理活动，解释不同行为现象背后潜在的心理活动，发掘其中偏好和规律。
随着国内心理学逐渐发挥作用，这一测试方法被广泛应用于企业招聘、人才盘点、就业指导等多个领域。
近些年来，我国许多高校也将MBTI理论应用于就业指导课程中，帮助大学生进行职业生涯规划。
通过MBTI测评问卷调查结果，能够有效分析出每个大学生性格组合的特点，进而帮助大学生有的放矢地制定求职意向。
同时，对问卷结果的分析，还能够发现大学生性格当中的不足，有针对性地进行训练和提升，促进大学生的全面发展，从而增强其就业创业竞争力。
关键词：MBTI理论 大学生 就业创业竞争力中图分类号：B841文献标识码：A文章编号：1672-3791(2019)06(c)-0229-02①基金项目：本论文系牡丹江师范学院教改项目《基于MBTI理论的新时代大学生创新创业指导探索与实践研究》成果 （项目编号：18-XJ20017）。
1 MBTI理论模型及其测试流程1.1 MBTI的概念及其模型MBTI是Myers-Briggs Type Indicator的缩写，这是美国心理学家布里格斯和迈尔斯共同开发出来的测评工具，“M”和“B”代指的是发明者的姓氏，“T”表达的是问卷的含义，而“I”则表明这是一个测评。
就概念本身而言，MBTI是一种自我报告式的测评工具。
MBTI理论以瑞士最著名的心理学家卡尔·荣格的性格理论为立论依据，建立起四维八级的性格结构，外向（E）—内向（I）；感觉（S）—知觉（N）；思考（T）—情感（F）；判断（J）—感知（P ），这4个对子，8个维度，按照数学的方法，具有16种组合方式（见表1）。
MBTI人格理论在企业招聘中的应用
人口与经济PO PULATIO N&ECONO MICS2009年增刊MBTI人格理论在企业招聘中的应用贺 琼一、MB TI人格理论介绍1962年,凯瑟琳 库克 布理格斯和伊莎贝尔 布理格斯 麦尔斯母女二人以心理学家荣格创立的人格理论为基础,编制了一套人格测试量表,主要测量个人的人格特点和兴趣。
后来该量表又被多次修订,逐渐得到完善,迄今已成为西方使用最为广泛的人格量表之一,已被广泛用于职业发展与指导、人际关系咨询、管理领导培训和团队组建等许多方面。
MB TI人格理论从不同角度把人格分为四个由对立的两极构成的维度,具体分析如下:1 根据人们搜集信息的方式分为外倾型内倾型(E I)。
这个维度在人们生活和工作中对人的态度和精力起指向和定位作用。
E 型的人把精力和思想集中在他本人以外的人和物上,喜欢把态度、精力和注意都表露出来; !型的人把精力和思想主要集中在自己身上,因独处思考而自得其乐。
2 根据人们感知信息的方式分为感觉型直觉型(S N)。
S型的人从感官感知到的有形事物中去感知实在的东西,具有敏锐的观察力和对细节的记忆力;N型的人则从有形事物以外的含义、关系、可能性中去领悟事物和对将来事件可能性的感知,从而常表现为想象力风度,具有创造性。
3 根据人们处理信息的方式分为思维型情感型(T F)。
T型的人做决定时主要基于客观因素或是人以外的因素,以及逻辑关系或结果,通常态度客观、行为对事不对人、能坚持原则,同时考虑利弊两方面、行为冷静、不易动情;F型的人做决定时主要基于与人相关的主观性因素和个人喜好,即更多考虑人的因素,通常对人不对事,更看重的是人的态度而不是事物的结果,被认为是善解人意。
4 根据人们行为输出的方式分为判断型感知型(J-P)。
J型的人不愿在感受信息时花很长的时间,他们的方式是做出决定、达成结果,通常组织性和目的性较强;P型的人在观察事物时用的时间较长,他们的方式是不断接受新信息,调整原来计划,在做出决定前常会左顾右盼。
mbti职业测评
mbti职业测评MBTI职业测评：探索职业适配与个性发展之路引言：在现代社会中，选择一个与自己个性和天赋相适应的职业变得非常重要。
而MBTI（Myers-Briggs Type Indicator）职业测评就是一种可靠的工具，可以帮助我们了解自己的个性类型，并根据这些特质找到适合的职业道路。
本文将探讨MBTI职业测评的意义、工作模型、各个个性类型对应的具体职业，以及在职场中如何应用这些信息来发展自己的职业生涯。
1. MBTI职业测评的意义MBTI职业测评是基于卡尔·荣格（Carl Jung）的心理学理论开发而成的一种工具。
它用于测量个人的认知方式、决策方法和行为偏好，从而确定个人的个性类型。
这种测评不仅可以帮助人们了解自己，还可以帮助人们理解他人，从而促进团队合作、增强沟通能力，并最终提高工作效率。
2. MBTI职业测评工作模型MBTI职业测评将人们的个性类型分为16种，每种个性类型都由四个维度表示：- 外向（E）和内向（I）：个体是通过与外部世界交流还是通过内部反思获得能量。
- 感觉（S）和直觉（N）：个体是通过感官信息还是通过直觉来收集信息。
- 思考（T）和情感（F）：个体是通过逻辑分析还是通过情感价值来做出决策。
- 判斷（J）和感知（P）：个体倾向于以有序、规划的方式行事还是以灵活、开放的方式行事。
这四个维度的组合给出了个体的MBTI类型，例如ESTJ（外向，感觉，思考，判斷）。
3. 各个个性类型对应的具体职业掌握各个个性类型对应的职业有助于我们更好地了解自己合适的职业方向。
以下是每个MBTI类型的一些常见职业倾向：- ISTJ（内向，感觉，思考，判斷）：会计师、审计师、行政人员等。
- ISFJ（内向，感觉，情感，判斷）：图书管理员、医疗助理、社工等。
- INFJ（内向，直觉，情感，判斷）：作家、心理学家、社会活动策划者等。
- INTJ（内向，直觉，思考，判斷）：科学家、计算机程序员、工程师等。
mbti在职场上的应用
mbti在职场上的应用英文回答：MBTI, which stands for Myers-Briggs Type Indicator, isa widely used psychological tool that categorizesindividuals into different personality types based on their preferences in four key areas: extraversion/introversion, sensing/intuition, thinking/feeling, and judging/perceiving. In the context of the workplace, MBTI can be applied in various ways to improve communication, teamwork, andoverall job satisfaction.One way MBTI is applied in the workplace is throughteam-building exercises. By understanding the different personality types within a team, individuals can learn howto effectively communicate and collaborate with one another. For example, an extraverted team member may prefer to brainstorm ideas out loud, while an introverted team member may prefer to think quietly and then present their ideas. Recognizing and respecting these differences can lead tomore productive and harmonious team dynamics.Another application of MBTI in the workplace is in career development and job placement. Different personality types may excel in different roles and industries. For instance, individuals with a preference for extraversion may thrive in sales or customer service roles, where they can interact with people on a daily basis. On the other hand, individuals with a preference for introversion may excel in research or analytical roles, where they can work independently and focus on detailed tasks. Understanding one's MBTI type can help individuals make more informed career choices and find job roles that align with their natural preferences and strengths.MBTI can also be used in conflict resolution and managing workplace relationships. By understanding the different ways people process information and make decisions, conflicts can be approached with empathy and understanding. For example, a team leader who is aware that some team members prefer to make decisions based on logic and facts (thinking) while others prefer to consider theimpact on people and emotions (feeling) can tailor their communication and decision-making processes accordingly. This can help prevent misunderstandings and foster a more positive and collaborative work environment.中文回答：MBTI（Myers-Briggs Type Indicator）是一种广泛应用的心理学工具，根据个体在外向/内向、感知/直觉、思维/情感和判断/知觉四个关键领域的偏好，将个体划分为不同的人格类型。
MBTI在职业发展中科学应用
思考
为什么有的人能准确地找出问题1两幅图片所有的不 同？他们可能在哪些方面的能力比较突出？
测验简介
理论基础：斯皮尔曼（Spearman）的智力的二因素 理论 英国心理学家瑞文（J.C.Raven）于1938年编制，在 世界各国沿用至今。它是一种非文字智力测验，通过 测量人在信息处理、推理思维、问题解决过程中表现 出的能力来衡量其智力水平 整个测验分为5个组，每组有12题，由易到难排列， 各组题的难度递增。每个图案都缺失某一部分，要求 被试从几个备选的补充图案中选出所缺部分
三级 智力测验分数的百分等级界于25％-74％之间，称为中等水平智力。
四级 智力测验分数的百分等级界于5％-24％之间，称为智力水平低下。
五级 智力测验分数的百分等级低于5％，称为智力缺陷。
各维度得分解释
A组
得分代表知觉辨别能力，
是否只关注题目的部分信息，能 否从整体上去获取信息并做出判 断，区分对象与背景的能力如何， 是否知道对象与背景具有相对性， 并善于从不同的角度来看同样一 个事物。
MBTI在职业发展中的应用
有位女销售员在工作中一直力不从心，尽管她很努力工 作，但销售业绩总是不如人意，这也影响了她所在团队 的绩效。她感受到了巨大的压力，正在考虑是否该换个 职业。
在职业咨询师的帮助下，她通过MBTI测试来了解自己的 性格。结果显示，她的类型是INTP（内向、直觉、思考 、知觉），这样的结果她本人也认同。
D组
得分代表系列关系推理和 逻辑能力，对包含两层及两层以
上逻辑联系的事物，能否注意到这 些层，并根据对这些层之间联系的 充分把握做出判断。此外，注意的 分配能力如何，能否很好的分配自 己的注意力。
E组
得分代表图形互换和信息整合 能力，能否把丰富的信息进行
论MBTI理论在大学生职业教育中的实践运用
University Education ［收稿时间］201５-06-09［作者简介］陈兴华（１９７８－），女，河南新乡人，博士，北方工业大学文法学院法律系讲师，研究方向：经济法、能源法，职业教育。
［摘要］在普通高校中开展职业教育对改善我国目前大学生的诸多就业问题有重要作用。
ＭＢＴＩ是一种很好的开展精细化职业指导的工具，可以启发学生发现自我、认识自我，从而实现自我。
可以选择大学入学前、入学期间以及毕业之后三个阶段的典型案例，说明如何运用ＭＢＴＩ理论对学生进行精细化职业指导。
［关键词］精细化；职业指导；ＭＢＴＩ；大学职业教育［中图分类号］Ｇ６４７．３８［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（201６）０１-0035-0２论ＭＢＴＩ理论在大学生职业教育中的实践运用陈兴华（北方工业大学文法学院，北京１００１４４）201６年１月January ，201６University Education大学生就业难是我国的一个普遍现象。
在此背景下，“职业指导”的概念及实践愈加成为大学教育中举足轻重的一个环节。
开展精细化职业指导，就是要体现对大学生的个性化指导。
精细化职业指导的内涵和外延、达成途径等内容广博，囿于篇幅，本文拟仅从ＭＢＴＩ———一种认识自我的工具在大学职业教育中的运用为例，谈一些粗浅的看法。
一、ＭＢＴＩ概述ＭＢＴＩ，即迈尔斯－布里格斯个性分析指标，狭义上是指一套用以鉴别不同类型人格的测试表，是由美国的凯瑟琳·布里格斯和她的女儿伊莎贝尔·布里格斯·迈尔斯制定的。
该指标在瑞士心理学家荣格“人格类型学说”的基础上，将其原有的四大类型发展为包括人类所有行为的１６种外在状态模式，进而可以让人们了解到受测者的态度、情感、感知和行为。
[１]了解不同性格倾向和思维特性为实现人职匹配提供了可能性———这正好解释了为什么有些人天生喜欢做这种职业，而另外一些人喜欢做那种职业。
几十年以来，这种方法经过无数次应用，被证明是正确和有效的。
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MBT I人格测试在就业指导工作中的应用
柳华霞杨立君
惠州商贸旅游高级职业技术学校516000
摘要:中职生就业问题是当今社会的热门话题，是关系到民生和社会稳定发展的问题。
中职生“就业难”已是不争的事实，已经引起社会的广泛关注，党和政府的高度重视，同时中职学校也想尽千方百计来解决好这一问题。
本文结合自己的工作经验对在校中职生就业指导的主要经验和做法进行总结、对存在的问题进行分析，提出一些建设性的意见，希望能对实际工作有一定的借鉴意义。
关键词:中职毕业生MBTI人格测试测评方法测评结果及应用
一、M BTI人格测试产生的背景
著名瑞士心理学家卡尔荣格先生提出的心理类型学说，是MBTI人格理论的基础。
他在书中设计了一套性格差异理论，他相信性格差异同时会决定并限制一个人的判断。
他把这种差异分为内向性/外向性，直觉性/感受性和思考型/感觉型。
同时，他认为这些差异是与生俱来的，并且在一个人的一生中相对固定。
以荣格的《人格分类》理论为基础，美国的心理学家Kath erine Cook Briggs(1875-1968)和她的心理学家女儿Isabel Briggs Myers，根据她们对于人类性格差异的长期研究中，增加了判断和知觉两种类型，综合荣格的人格分类学说形成MB TI。
这种理论可以帮助解释为什么不同的人对不同的事物感兴趣、擅长不同的工作、并且有时不能互相理解。
这个工具已经在世界上运用了将近30年的时间，在职业指导、改善人际关系、团队沟通、组织建设、组织诊断等多个方面。
现今世界五百强中，有80%的企业有MBTI的应用经验。
职业学校职业指导老师需要对每一位学生能准确全面地了解，清楚他们的性格、能力、学习情况和心理、生理特征，这是做好职业指导工作的前提条件。
而帮助学生了解和确定自己的职业爱好和能力特长，从而帮助他们作出择业的决定和选择，是每一位职业指导老师的最基本一项工作。
而在现实工作中，要能全面地、准确地了解每一位学生，清楚知道他们的能力和爱好，这是一件很不大可能完成的任务。
其原因如下：1、清楚、准确地了解一位学生是需要一个较长的时间，需要花费大量精力，但往往由于学校的人力、物力等条件所限，根本就不可能做到。
２、有的学生会在老师、家长和同学面前表现出不同的状况，往往会给老师留下非常好的印象，是一位好学生。
而在家长和同学面前是骄纵、自私、蛮不讲理的印象。
这样，就加大了老师对学生的了解。
３、由于受各种内在的和外在的影响，比如说情绪、个人偏好等，不同的老师对同一位学生的评价会产生一些不同，甚至会出现相反的情况。
４、学生的部分人格特征是很难通过观察了解到的，如敏感性、世故性、成长能力等，即使是父母或自己本人也难以把握这些个性品质。
采用MBTI职业人格测试的方法，可以方便、有效地帮助职业指导工作者解决上述难题。
二、测评方法
MBTI职业人格测试主要是通过问卷的方式进行的，所以对场地没有特殊的要求，但环境要相对安静、整洁的，没有额外的干扰，并且能够保证每个人能单独做答。
这里只介绍学生集体进行测试的组织和实施办法。
首先，将需要测试的学生安排在明亮、安静的课室里，每间课室最好不超过３０人。
在人数较多时，就需进行分批、分次的测试。
其次，在测试开始前，老师要向学生介绍这次测试的目的和要求，使每个学生能够了解测试的目的，是为了更好地了解自已，帮助学生培养良好的个性品质。
性格没有好与坏，测试的目的是反映最真实的自己，而不是别人所期待的你。
请学生最大程度放松下来，选择当您面临下述这些情况时不由自主、自然和不假思索的决定或倾向,无需过分思考“这道题是测什么的”。
遇到一些觉得很纠结，无法取舍的问题是正常的，尽可能选择你在放松时最可能的倾向。
同时介绍个性特征和心理品质对一个人的学习、生活以及将来事业成功的重要影响，以便使学生认识和明确测评的目的和意义，认真配合，如实作答。
最后，将测题及测试结果答卷发给测试学生，并向学生说明测试时需要注意事项，在学生完成后，老师收回答卷，还要进行检查，确保每位学生完成答卷。
三、测评结果及应用
MBTI职业人格测试有四个维度，两两组合，共有十六种类型，以各个维度的字母表示类型：ES FP、ISFP、ENFJ、EN FP、ESTP、ISTP、INFJ、INFP ES FJ、IS FJ、ENTP、INTP、ESTJ、IS TJ、ENTJ、INTJ四个维度在每个人身上会有不同的比重，不同的比重会导致不同的表现，关键在于各个维度上的人均指数和相对指数的大小。
测验结果的内容从不同侧面反映了学生的性格特征、能力倾向和心理状态，职业指导教师可以据此有针对性地开展学生就业前的指导工作。
(一)发扬自身优势，克服不足。
通过对MBTI测验结果的分析，找出学生性格优势，帮助他们树立起自信心，能够看到自己的长处，并能在今后的职业中充分发挥出自己的长处。
同时发现存在的不足和问题，对于不足之处，应为他们提供更多的建议。
针对不同的情况，采用不同的方法，如个别引导和鼓励的方法，来开发学生的内在潜力，以促其全面健康发展。
(二)依据每位学生的情况和人格特点，帮助学生分析职业目标实现的可能性，并能指明学生的职业就业发展方向。
通过对MBTI测验结果的分析，可以让学生充分认识到自己的特长和潜能，增强学生在学习、生活的信心。
有意识地让学生在某方面进行培养和发展，为以后的就业做好准备工作，并能在此基础上树立坚定的、科学的职业理想。
参考文献：
[1]劳动和社会保障部培训就业司.《创新职业指导》．中国劳动与社会保障出版社
[2]卡尔荣格.《心理类型》．上海三联书店
[3]万敏莉.青年职业发展与性格因素基于MBTI性格测试工具的初步探索，复旦大学，
百家论坛
2009 248。