绘画,展示幼儿内心世界的“橱窗”
《快乐口袋》教案15篇
《快乐口袋》教案15篇《快乐口袋》教案1活动目标：1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们快乐。
2、能根据故事内容并积极参加讨论：什么是真正的快乐。
3、培养发现快乐、分享快乐，积极面对生活的良好的个性品质。
4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
活动准备：1、制作一实物"快乐口袋"（用白布裁剪成大口袋，外面画一些体现快乐主题的儿童画，内用软棉花包裹着一可以录音和放音的随身听）。
2、与故事"快乐口袋"内容相符的电脑课件和录音。
活动过程：一、问一问——————设置疑点，激发幼儿兴趣。
老师通过展示实物教具"快乐口袋"，提问并导入课题。
使幼儿对快乐口袋有了一定的具象认识。
教师用语参考："老师这儿有一个神奇的口袋，你们看，口袋上有什么呀？"——————引导幼儿观察口袋上有关快乐的画面。
教师小结：这些小朋友和小动物玩的都很开心、都很快乐，这是个快乐口袋。
"那口袋里装了些什么呢？"老师打开录音，幼儿欣赏。
如："今天是我五周岁的生日，我请了许多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快乐！""我的画画作业被放旱进橱窗里展览啦，我的心里呀，真快乐！""妈妈生病了，我端杯开水给妈妈喝，妈妈夸我懂事了，我的心里呀，真快乐！"教师：你们听到了什么？那快乐口袋里装的都是什么？（快乐）"有一天有只小猴也发现了一只神奇的口袋，我们一起来听听到底发生了哪些事。
"二、听一听——————幼儿欣赏故事，体验作品经验。
教师打开多媒体课件，让幼儿边听故事边看动画，听完故事后进行层层递进地提问，使幼儿对故事有了初步的了解。
（一）、教师讲故事幼儿边听边看动画（二）、逐图出示，分析故事内容教师：" 森林里住着一群可爱的小动物，它们都是谁呢？""小猴发现的这只神奇的口袋只能装什么？那这只口袋，我们把它叫做什么口袋？"（快乐口袋）"哪些小动物跑来对着口袋说话的？它们分别说了什么？我们一起来学学。
“浆”心独运,“纸”趣横生——儿童美育引领下的纸浆画实践研究
“浆”心独运，“纸”趣横生——儿童美育引领下的纸浆画实践研究在素质教育背景下，美育已然成为素质教育体系中的一部分，是教会学生在生命体验中鉴赏美、发现美、探索美、感受美、创造美的重要途径。
因此，美育和美术教育的目的，都应该是教会学生学会学习，对所学内容做到“知其然，更要知其所以然”。
纸浆画类似于彩泥画，是一种新兴的绘画艺术形式，不仅安全无毒，可塑性强，且原材料随处可见，颜色鲜艳，具有浮雕效果的美感，纸浆画活动充满童趣，让绘画成为轻松愉快的创造活动。
某种程度上说，纸浆画艺术创造的过程，也是培养学生审美素养的过程，是发现美、创造美的过程。
在以美育引领下，如何开展纸浆画教学，促进学生绘画、想象、审美等综合能力的发展，提高美术教学中美育的融入之效，值得每一位美术教师去深入思考和探究。
对此，笔者在教学实践中做了如下几方面的探索。
一、源于创想——纸浆画的诞生之旅在素质教育的实施下，美术不仅是技能训练，更是一种视觉艺术，在广泛的文化情境中发展操作能力、想象力和创造力的主要途径。
人人都是美的追求者，对于学生来说，他们已经历了美术欣赏及模仿，程式化的教学活动已经很难调动起他们探究的欲望，传统的主题性教学，刻板的教育，乏味的氛围，使得学生的创作想象停滞不前。
缘于此，我们引入了纸浆画教学，以突破统一材料、统一画法、统一模式的束缚和桎梏，让学生在创意美术的氛围中真诚的表达自己，在探索中自由的绘画！在纸浆画活动中，学生需要根据自己的绘画需求动手制作纸浆，不同的配比、组合形式制作出不同颜色、性质的纸浆，大家对这样的自我创造表现出极大乐趣。
当纸浆材料制备完成，学生迫不及待地跃跃欲试，基于自我的美术想象，打开创造之门，尽情展现着自己，感觉妙不可言。
在这一探索、创造之旅中，孩子们的创造力得以有效实践，用自己的双手完成了一幅幅新颖别致的纸浆画。
渐渐地，他们的创造思维日渐丰富，兴趣更持久，作品更具个性。
正如爱因斯坦曾精辟地论述道：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步。
幼儿园布置美观教室环境方案 幼儿园环境
一、概述幼儿园是孩子们成长的重要阶段，一个良好的教室环境对于幼儿园教育至关重要。
通过布置美观的教室环境，我们可以促进幼儿的身心健康发展，激发他们的学习兴趣和创造力。
设计一个合适的幼儿园教室环境方案至关重要。
二、教室布置1.色彩搭配幼儿对色彩有着极大的好奇和敏感度，在教室的色彩搭配上应注重色彩的明快和柔和，避免过于刺眼的色彩，同时避免色彩的过度混杂。
2.家具摆放在幼儿园教室中，家具的摆放应该考虑到幼儿的使用习惯和安全性。
避免家具摆放过于拥挤和混乱，保持空间的通透和舒适。
3.教具布置在教室环境中，适当的放置一些有教育意义的教具，如数字卡片、拼图等，这些教具可以帮助幼儿学习和探索。
三、教室装饰1.墙面装饰教室的墙面装饰可以通过绘制色彩鲜艳、富有童趣的壁画来营造轻松愉悦的氛围。
可以在墙上贴上幼儿制作的手工作品，增加教室的温馨感和生活气息。
2.窗台摆设利用窗台摆设一些绿植或者小动物造型的摆件，增加教室的自然氛围和趣味性，同时有利于提升空气质量和营造舒适的环境。
3.角落布置在教室的角落可以放置一些柔软的坐垫或者躺椅，营造一个安静的小角落，供幼儿休息或者独立阅读。
四、环境安全1.地面处理教室的地面处理需要考虑防滑和易清洁性，避免幼儿在玩耍时摔倒或者因为地面脏乱而影响健康。
2.家具安全选择圆滑无毛刺的家具，避免尖锐边角对幼儿造成伤害。
家具的稳固性也是十分重要的，避免因为不稳定而对幼儿造成安全隐患。
五、教育功能1.角色扮演区在教室布置中，设置一个角色扮演区，让幼儿可以扮演各种职业的角色，进行相互交流和学习。
2.游戏区设置一个专门的游戏区，可以放置一些智力开发玩具，让幼儿在游戏中学习、发展智力和动手能力。
六、结语一个美观的幼儿园教室环境方案不仅仅是简单的布置和装饰，更是对于幼儿成长的关爱和教育的细致呵护。
通过合理的环境设计和布置，可以为幼儿提供一个愉快、安全、有利于成长的教室环境。
希望我们每个人都能够为幼儿的成长贡献一份力量。
心理健康教育的创意活动方案7篇
心理健康教育的创意活动方案7篇心理健康教育的创意活动方案7篇心理健康教育创意活动方案篇1【活动目标】1、在说说、画画中明白如何让不愉快的心境变好。
2、能用连贯的语言表达自我的想法。
3、经过活动学会关心他人，萌发互相关爱的情感。
【活动准备】小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、PPT、人手一份笑脸和哭脸。
【活动过程】一、出示小兔子的心境图片，谈话引入。
师：昨日小兔子去公园玩了，它好开心啊，它的心境是愉快的(笑脸)。
可是今日小兔子生病了，它好难受啊，它的心境就是难过的(哭脸)。
小结：每个人都会有这两种情绪，这些都是很正常的。
二、出示两种心境图片，幼儿自由选择。
师：每个人的书袋里面都有两个心境图片，请你选择一种心境卡片来代表你今日的心境。
三、分析并找寻办法。
(一)分析原因师：班级里有这些小朋友选择了哭脸，说明今日他们的心境很不好，我们来听一听是什么原因导致他们心境不好，好吗?(二)找寻高兴起来的方法1、师：如果心境不好，不开心，就会给我们带来很多的问题(出示图片)。
那我们赶快来找个让自我开心起来的办法吧?如果你心境不好了，你会用什么办法呢?(请几个幼儿回答，为了下一环节做铺垫)四、关心小朋友。
(一)听听小朋友心境不好的原因(二)帮忙小朋友找到欢乐起来的办法师：把你找到让她欢乐起来的办法画下来。
(三)把这些办法编成一首诗。
师：每个人总会碰到心境不好的时候，这时候我们要学会调节自我的情绪。
我能够吃上一颗糖果，让自我的心境变得甜甜的。
我能够穿上漂亮的衣服，让自我的心境也变得美美的。
我还能够。
五、延伸环节：把心境树放到班级的心育墙上，当小朋友不高兴时，能够过去看一看，这样心境就会变得好起来心理健康教育创意活动方案篇2一、指导思想：为了使学生具有良好的心理素质，拥有健康快乐的生活环境，我校以“阳光心灵，快乐成长”为主题，开展系列心理健康教育活动。
通过本次活动，以加强师生心理素质教育，促使师生科学地认识心理健康，了解心理健康知识，学习心理调适的基本技巧，努力营造“人人关注心理健康，人人参与心理健康”的良好氛围，促进学校心理健康教育进一步广泛深入地开展。
中班科学课件《有趣的镜子》教案PPT课件
中班科学课件《有趣的镜子》教案PPT课件•课程介绍与目标•镜子基础知识•有趣的镜子实验•镜子在科技领域的应用•艺术创作与镜子元素•安全使用镜子注意事项课程介绍与目标教案背景及目的背景中班幼儿对周围的事物充满了好奇心，喜欢观察和探索。
镜子作为日常生活中常见的物品，能够引起幼儿的兴趣，激发他们探索的欲望。
目的通过本次课程，引导幼儿了解镜子的基本特性和作用，培养他们的观察能力和动手实践能力，激发他们对科学探索的兴趣。
梳妆镜汽车后视镜商店橱窗镜医学检查镜镜子在日常生活中的应用01020304用于整理仪容，保持个人卫生。
帮助驾驶员观察车辆后方情况，确保行车安全。
展示商品，吸引顾客注意。
用于医学检查和治疗，如耳镜、鼻镜等。
教学难点如何引导幼儿运用镜子进行观察和实践操作。
镜子的基本特性和作用。
情感目标激发幼儿对科学探索的兴趣，培养好奇心和求知欲。
知识目标了解镜子的基本特性和作用，知道镜子在日常生活中的应用。
能力目标能够运用镜子进行观察和实践操作，培养观察能力和动手实践能力。
教学目标与要求镜子基础知识镜子的定义和分类定义镜子是一种表面光滑，具有反射光线能力的物体，通常呈平面或曲面形状。
分类根据形状和用途，镜子可分为平面镜、凹面镜、凸面镜等。
镜子成像原理反射定律光线射到镜子表面时，会遵循反射定律，即入射光线、反射光线和法线在同一平面内，且入射角和反射角相等。
虚像的形成镜子中的像是虚像，由实际光线反向延长线的交点得到。
虚像与实际物体大小相等，但左右相反。
镜子制作材料与方法制作材料古代镜子多用铜、锡、铅等金属铸成，现代镜子则多采用玻璃为原材料，背面镀上金属薄膜（如银、铝等）制成。
制作方法玻璃镜子的制作方法包括切割、磨边、镀膜等工序。
其中，镀膜是关键步骤，通过在玻璃背面镀上金属薄膜形成反射面。
有趣的镜子实验实验材料实验步骤实验现象实验结论实验一：平面镜成像平面镜、物体物体在平面镜中成像，像与物体大小相等、左右相反将物体放在平面镜前，观察镜子中的像平面镜能形成等大、反向的虚像凹面镜、凸面镜、物体实验材料实验步骤实验现象实验结论分别将物体放在凹面镜和凸面镜前，观察镜子中的像凹面镜中的像比物体小，凸面镜中的像比物体大；凹面镜中的像是倒立的，凸面镜中的像是正立的凹面镜和凸面镜成像规律不同，凹面镜成倒立缩小的虚像，凸面镜成正立放大的虚像实验二：凹面镜和凸面镜成像游戏材料多面平面镜、小球游戏意义锻炼幼儿的空间感知能力和手眼协调能力，培养其对光学现象的兴趣和好奇心游戏建议教师可以根据幼儿年龄和认知水平调整游戏难度，例如增加或减少镜子数量、改变迷宫形状等。
幼儿园微型绘画馆：儿童涂鸦艺术创意作品展
幼儿园微型绘画馆：儿童涂鸦艺术创意作品展幼儿园微型绘画馆是一个独特的地方，不仅给孩子们提供了展示自己创意作品的评台，也锻炼了他们的艺术细胞和想象力。
在这个小小的绘画馆里，孩子们不仅可以展示自己的作品，更能通过观赏其他同龄人的作品来激发自己的创意，促进友谊，增加艺术的乐趣。
在幼儿园微型绘画馆里，我们可以看到丰富多彩的儿童涂鸦艺术创意作品。
从简单的涂鸦、线条、色彩，到更加复杂的动物、植物、人物等，这里汇聚了孩子们最真实的艺术表达。
他们用丰富多彩的色彩，表现出他们对生活的独特理解和感悟。
这些涂鸦作品代表了孩子们的天真、乐观和创造力，也是他们快乐成长的见证。
作为孩子们的文章写手，我深刻理解幼儿园微型绘画馆背后的深意。
在这里，孩子们不仅仅是在作画，更是在展现自己内心深处的情感和理解。
每一幅作品都是孩子们对世界的独特表达，是他们思维和想象力的结晶。
我们应该尊重和鼓励孩子们的创意，让他们的作品得到更多的关注和认可。
孩子们在创作作品的过程中也在进行着心灵与情感的交流和交流。
在微型绘画馆中，他们可以和其他小朋友共享自己的作品，也可以通过观赏其他作品来获得灵感和启发。
这种艺术的交流和共享，不仅促进了孩子们的友谊，更培养了他们的合作精神和团队意识。
通过这种方式，孩子们可以在轻松愉快的氛围中提高自己的绘画技能，同时收获更多的情感体验和成长。
我们不仅应该关注孩子们作品的表面，更要体会其背后的故事和情感。
每一幅作品都是孩子们的心血结晶，它们记录了孩子们在成长过程中的点点滴滴。
作为大人，我们应该用包容和欣赏的眼光来看待孩子们的作品，并给予他们更多的鼓励和肯定。
我们更应以开放的心态来对待幼儿园微型绘画馆，让孩子们的创意得到更多的展示和传播，让更多的人能感受到孩子们的纯真和创造力。
在幼儿园微型绘画馆中，孩子们的涂鸦作品是如此的多姿多彩，充满了孩子们无限的创意和无限的潜力。
作为大人，我们应该以开放的心态去接纳和鼓励他们，同时也应该给予他们更多的关注和肯定。
幼儿园儿童创意绘画大赏：梦想绽放之旅
幼儿园儿童创意绘画大赏：梦想绽放之旅一、概述在每个人的成长过程中，创意绘画都扮演着重要的角色。
特别是在幼儿园阶段，儿童们勇敢地挥毫泼墨，表达着他们对世界的独特理解和无限想象。
本文将从幼儿园儿童创意绘画大赏的角度，探讨梦想的绽放之旅。
二、彰显个性：儿童作品中的独特魅力在幼儿园的画画活动中，孩子们会自由地构思和表达自己的世界观。
他们可能画出七彩斑斓的梦中城堡，也可能塑造出虚构的动物朋友；有的则用线条和色彩传达对自然的感悟，对家庭的情感。
这些作品中所蕴含的独特魅力就是每个孩子独特的个性和想象力。
三、激发创造力：鼓励尝试与表达在创意绘画大赏中，我们鼓励孩子们勇于尝试各种画笔和绘画材料，也鼓励他们积极表达内心的情感和想法。
这样的活动不仅能激发孩子们的创造力，更能促进他们的语言表达和情感宣泄，让他们学会用绘画来展示内心世界。
四、培养自信：参与与成长每一次参与创意绘画大赏，都是孩子们成长的见证。
无论是获奖还是未中，孩子们都能从中学会面对成功或失败，并在老师和家长的认可中收获自信和成长。
他们会明白，每一次努力都值得尊重，每一幅作品都是自己独特的价值所在。
五、梦想绽放：勇敢迈出每一步在幼儿园的创意绘画大赏中，孩子们的梦想得以绽放。
他们可能因为每天勤奋地练习而获得优秀奖，也可能在一次次的失败中找到自己画画的乐趣和方向。
无论成绩如何，重要的是他们敢于向着自己的梦想勇敢迈出每一步。
六、总结与回顾幼儿园儿童创意绘画大赏，是孩子们梦想绽放之旅的见证。
在这个过程中，他们不仅彰显了个性的独特魅力，也激发了创造力，培养了自信，勇敢地迈出每一步。
这不仅是一次绘画比赛，更是一次关于成长与梦想的旅程。
七、个人观点和理解作为一名幼儿园儿童创意绘画大赏的主持者和见证者，我深刻地理解每一个孩子所付出的努力和热情。
我坚信，每一个孩子都是独一无二的，他们的梦想应该得到尊重和认可。
作为教育者和家长，我们应该给予他们更多的支持和鼓励，让他们的梦想在创意绘画的大舞台上绽放。
运用橱窗分析法认知个人兴趣气质
运用橱窗分析法认知个人兴趣气质橱窗分析法是一种基于观察、评估和分析橱窗展示的方法，可以运用于认知个人兴趣和气质。
通过对橱窗展示中的元素、色彩、布局和主题等进行观察和解读，可以揭示橱窗背后的意图，并从中获取有关个人兴趣和气质的信息。
个人兴趣是指一个人对其中一种活动、主题或领域的喜好和热情程度。
对于橱窗分析法来说，观察橱窗展示中展示的产品和主题可以揭示个人的兴趣所在。
假设橱窗展示的产品是一家时尚品牌的新款服装，通过观察展示的服装风格、颜色搭配和整体氛围，可以推断出该品牌的目标客户群体和其倾向的时尚风格。
如果一个人对该橱窗展示产生了浓厚的兴趣，可能意味着他或她对时尚和潮流有一定的追求和热情。
气质是指一个人的性格和内在特质。
通过观察橱窗展示的色彩、布局和主题等元素，可以获取有关个人气质的信息。
不同的橱窗展示可能会运用不同的色彩搭配和布局手法，从而传递出不同的氛围和情感。
比如，如果橱窗展示使用了明亮、鲜艳的色彩和简洁、规整的布局，可能传达出一个开朗、活泼的气质。
而如果橱窗展示偏向于使用暗淡、冷色调的色彩和复杂、繁杂的布局，可能传达出一个沉稳、内敛的气质。
通过对这些元素的观察和解读，可以初步了解个人的气质特点。
然而，需要注意的是橱窗分析法只是一种辅助了解个人兴趣和气质的方法，不能完全准确地揭示一个人的内心世界。
个人兴趣和气质是非常复杂多变的，受到个体的经历、教育背景、性格特点等多种因素的影响。
因此，仅仅通过观察橱窗展示并解读其中的元素是不够充分和全面的，还需要结合个人对展示内容的态度和反应进行综合分析，更好地理解个人兴趣和气质。
综上所述，橱窗分析法可以作为一种辅助方法，通过观察和解读橱窗展示来认知个人兴趣和气质。
通过观察所展示的产品和主题，可以推断个人对一些活动、主题或领域的兴趣所在；通过观察色彩、布局和主题等元素，可以初步了解个人的气质特点。
然而，需要注意的是橱窗分析法并不能完全准确地揭示个人的内心世界，需要综合其他因素进行综合分析和判断。
小班美术：彩色玻璃窗
美术：彩色玻璃窗
活动目标：
1、初步欣赏马蒂斯的作品，了解剪纸作品的创作方式。
2、初步尝试运用撕贴的方法，模仿马蒂斯的作品进行创作。
3、愿意用丝毫的色块模仿大师创作，对艺术活动感兴趣。
活动过程
1、幼儿欣赏彩色玻璃窗图片，导入活动。
（1）出示彩色玻璃窗图片
教师：这是什么？这个窗户和我们班的窗户有什么不同？
2、幼儿与教师共同欣赏方面，鼓励幼儿大胆说出自己看见的颜色与形状。
（1）书是马蒂斯的作品，幼儿欣赏。
（2）根据幼儿的回答，进一步引导幼儿观察画面的色块，并进行联想。
教师：这扇玻璃窗上有哪些颜色？你最喜欢画面中的哪个颜色？在哪里看见过这个颜色？这个颜色的色块你觉得像什么？
3、请幼儿猜想这幅作品是怎样制作出来的，并激发幼儿创作兴趣。
（1）教师：这幅作品是一位名叫马蒂斯的爷爷创造出来的，你们猜一猜它是怎么做出来的呢？
（2）教师：原来呀，这是马蒂斯爷爷用剪、撕和粘贴的方式创造出来的。
你们也想学马蒂斯爷爷一样，创造出来这样的作品吗？那我们怎样去进行创作呢？（3）由于我们小朋友还从未接触过剪刀，所以本次创作的方式，我们采用撕纸。
老师这里有各种颜色的纸，有哪位小小马蒂斯愿意上来，把这张纸撕成不同的样子，然后用胶棒把它们粘在纸上？
（4）小结撕贴方法。
4、幼儿了解操作任务，进行创作，教师指导。
请小朋友先把彩纸撕成不同的形状，然后贴到我们的窗户上。
5、幼儿相互欣赏作品，感受相同材料带来的不同作品效果。
大家都贴出了漂亮的彩色玻璃窗，这些作品一样吗？。
2024年感恩节的主题活动总结
四、感恩自助大餐，其乐融融。
在自助餐的活动中，老师为孩子精心布置教室，把桌子摆成一整排，气氛。每张桌子都摆了孩子们爱吃的餐点，孩子们开心极了。在老师们有序的组织下进行就餐。在此活动中，孩子们表现的非常出色，没有一个争抢的，都互相谦让，其乐融融。
通过本次感恩节活动的举办，我们也看到了孩子们的另一面，处在幼儿阶段的他们，正是培养优秀品格的时期，所以我们全体老师都非常重视每一次活动的举办，希望在他们的启蒙阶段，我们可以尽到最大的职责。
感恩节的活动已经结束了，我也通过本次活动看到自身的长处和不足，希望在接下来的工作中，可以不断地完善自己，将最好的一面留给孩子们。
感恩节的主题活动总结6
一、活动目的
如今虽然很多人注意到生活礼仪，谢谢常挂在嘴边，但是大家或许是因为羞于表达或许出于缺少机会而省略了对于身边亲人、朋友和老师的感谢。随着这次感恩节的到来，我们中文系学生会外联部为提高我校学生的感恩意识，唤起大家感恩的心，特举办此次感恩节免费发放明信片的活动。
二、活动之前的准备
总之，以“让爱住我家”为主题的活动，感恩节目，感恩大餐，感恩手工制作的礼物，充分营造出感恩节的氛围。但是活动中部分教师还是停留在形式上，对于如何感恩，为什么感恩孩子们还是不理解。因此，在今后的活动中，活动的意义还是要先让幼儿理解，使活动不仅在于形式上，而且要真正实现活动的意义。
感恩节的主题活动总结4
五、活动的效果
此次活动同学们都踊跃参加，寄出了他们对自己的亲人，朋友的牵挂，并对我们这次活动一致好评，活动圆满结束
四、存在问题及建议
(一)问题
1、活动的'前期准备不够齐全，考虑到的问题欠缺(活动快结束时，电脑没电了;活动所需的红丝带不够)
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绘画，展示幼儿内心世界的“橱窗”
摘要：绘画属于一种重要的艺术表现方式，绘画能够帮助幼儿身心更好地发展，提升幼儿的绘画技能、想象力和创造力。
处于幼龄阶段的孩子都喜欢通过绘画表
达自己内心的真实想法，绘画在幼儿成长中所发挥的作用是很大的。
因此教师必
须重视幼儿绘画教学，科学地组织绘画教学活动，采取有效的教学手段提升幼儿
的绘画技能。
关键词：幼儿趣味绘画教学策略
绘画，这一教学形式，它是幼儿早期学习活动的需要，也是幼儿表达自己情
感的一种特殊的活动方式，更是孩子们喜欢的活动之一。
在绘画过程中，幼儿得
到了一种心理满足，他们通过绘画进行情感的投射、宣泄、移情与升华，表现他
们所理解的世界，其表现方式大胆、自由，充满想象和创造成分，这对于其情感、个性和创造力的发展是极为有利的。
本文将以《发展指南》为指导，从幼儿绘画
教学的现状出发，紧密结合笔者多年幼儿教学经验和幼儿阶段孩子的心理和成长
特点，探讨幼儿趣味绘画的教学策略，积极保护好幼儿参与绘画的积极性与主动性，从而促进幼儿的创造性和全面自由的发展。
一、注重做好幼儿生活经验的准备和引导
在自主性绘画活动中幼儿能否创造性地绘画关键看教学的思路，首先我们要
具有创新意识，活动内容和组织形式都要有创造性，对于幼儿的创新给予充分的
鼓励和肯定，为幼儿搭建创造的平台。
我们的作用不是机械地教技巧，而是卓有
成效地启发和引导，帮助幼儿根据自己的生活经验观察、发现、寻找已有的切身
感受。
例如：在“小鸡的一家”这一主题绘画中，我们首先要教给幼儿拟人化的方
式对小鸡的同类展开联想，启发幼儿将人类生活的快乐情趣与小鸡的生活联想起来。
经过我们的启发引导，幼儿会创造出五花八门的绘画作品。
生活是创造取之
不尽、用之不竭的源泉，所以在自主性主题绘画中我们特别注意启发幼儿对生活
中的事情多联想，多注意，所设计的绘画主题也要尽量贴近幼儿生活，以帮助幼
儿找到联想的感觉。
具有创造力的绘画活动为幼儿提供了自我表现的最佳形式，
给予幼儿被承认的快乐，使儿童自我了解、自我肯定，从而促进自我成长。
二、拓展幼儿感受、体验与创造美的途径
在新课程理念下，单一的学科活动已经不能满足幼儿发展的需要，幼儿园美
术教育应与其他领域教育相融合，才能更好地促进幼儿美术活动教育价值的实现，促进幼儿创造力的发展。
教师应善于借助音乐、健康、语言、科学等领域的特点，与美术领域教育有机整合，在注重符号表达这一共同追求中挖掘幼儿创造的多重
空间。
如在“我会变”这一主题的绘画活动中，教师应首先让孩子思考“我的什么地
方会变?可以怎么变?”等问题，而后引导幼儿运用表情与动作摆出各种造型，在尊重幼儿个性表现的基础上，鼓励孩子运用美术的手段(线条、色彩、图案等)表现
出来。
多学科的融合不仅能够多方面开发幼儿的思维，促进幼儿的想象与创造，
同时也有助于实现美术活动的真正价值，提升幼儿的美术素养。
与游戏活动整合也是拓展幼儿感受美、体验美、创造美的重要途径。
游戏能
让幼儿在轻松、愉悦的情境中尽情发挥自己的想象力与创造力。
如在国画教学中，教师可以通过笔画宝宝喝水的游戏，生动形象地帮助幼儿学会分辨焦、浓、淡、
轻等不同墨色的笔画，并给幼儿留下深刻的记忆。
喜欢绘画是幼儿的天性，在绘
画过程中，孩子们实际上是在用笔表达自己对生活和事物的理解与感受。
他们会
因感受和表现对象在造型与色彩方面的变化而得到情感的满足和情绪的宣泄，从
而给他们带来身心的愉悦和成功的自信。
幼儿拿起笔来画时，实质就是开始了与
线条、颜色的游戏。
在绘画活动中，我们同样要尊重幼儿的游戏权，游戏也是幼
儿绘画的重要途径。
三、多样评价，给予画的动力
给予幼儿绘画的动力是指导幼儿进行绘画的重要保障。
当幼儿用手中的画笔
表现出内心美好的世界并获得别人的认可时，幼儿就会拥有更为充足的绘画动力。
教师在指导幼儿绘画时，要运用各种不同的评价方式，对幼儿的绘画作品及时予
以褒奖。
如某位幼儿充分发挥自己的想象力，利用手中的画笔画出了一幅春游图。
图中爸爸妈妈拉着他的手站在了草地上，草地上零零星星的开着一些野花，在野
花周围还有几只蝴蝶在飞舞。
蔚蓝的天空中飘着几朵白云，通红的太阳照耀着大地，一群大雁排着整齐的队伍在天空中飞翔……教师看完这位幼儿的绘画作品之后，竖起了大拇指为他点赞。
又如一位幼儿用自己的两个小手掌画出了两棵大树，其
中一棵大树上面还有一个鸟窝，树下面是两个小朋友在聚精会神地观察小鸡捉虫……教师看完他的画之后，对他说：“你画得太棒了！”在教师由衷的赞誉中，幼
儿积蓄了用之不竭的绘画动力。
幼儿在这些取之不尽的绘画动力的推动下，不断
进行创造，创作出了一幅幅彰显童心的绘画作品。
参考文献
[1]黄华如何进行幼儿绘画教学.课程教育研究，2013，（12）。
[2]苏暖华柳立子浅论如何进行幼儿人物绘画教学.基础教育研究，2011，（12）。
[3]吴淑琼谈幼儿绘画教学的几点做法.福建基础教育研究，2011，（6）。