英语教育实习报告
英语教育实习报告5篇
英语教育实习报告5篇英语教育实习报告篇1每年20__年2月底，我们迎来了为期一个学期的教育实习实践，这是我们第一次进行正式的教育工作的体验。
教育实习是教师职业实践性知识学习的重要途径和方式。
我们通过观察、接触、体验等形式,感受充满生机的中学学校园生活、观察充满冲突的课堂教学情境、体验充满挑战的教师职业生活,是一次真正理解教师职业内涵和职业要求,掌握教学实践性知识的宝贵机会。
在本次的教学实习中，学校领导为了让我们对教师职业体会的工作有更为全面实际性的体验，特安排我们不仅要进行教学实习工作，还要进行班级管理工作，即让我们有了一个双重角色体会的机会。
这样的一种教育实习非常能够帮助我们这些即将踏上教育之路的后辈们一方面做了思想上的准备，另一方面也做了接地气的实践经验积累准备。
因此我非常重视和珍惜这个锻炼的机会。
我所实习的地点是改革开放的前沿，经济迅速发展那是不用说了，不管是父母还是学生思想都较开阔灵活较北方而言。
具体实习的地点是珠海的高栏港经济区的南水镇，个体户或进厂为生，求生计机会极多，自然物质生活比较优越。
大部分学生的父母都是忙于挣钱，他们自身教育素质整体不高，且好多都是外来务工子女，在这样的一种大环境下，父母子女双方大多对教育都不是很重视。
教育是学校，教师，学生，父母，社会共同影响的结果，试想没有父母的配合合作，教育又如何能顺顺利利的进行。
而我所实习的学校的学生大多对教育不够重视，対学业不感兴趣。
那么作为教师如何来引导学生学习就是一项相当艰巨的任务，在这项艰巨任务的执行中，教师的双重角色扮演实践就显得尤为重要。
我来到南水中学在要进行实习工作前，校领导就给我们召开了一次会议，重点指出了教师工作如何做的有声有色的关键之处在于：要想教好书，首先一定要做好班主任工作，一个好的班级管理者。
我的指导老师也告诉我，不要急于想上课，要上课就得备课，而备好课的关键是备学生，也就是要抓住一切机会与学生相处，来了解学生，关注学生，关爱学生，这样一来，你才能顺利的上好一堂课，进而上好每一堂课。
英语教育见习报告3篇
英语教育见习报告英语教育见习报告精选3篇（一）[姓名]英语教育见习报告一、见习时间与地点见习时间：[见习时间]见习地点：[见习地点]二、见习目的与背景见习目的：通过参与英语教育实践，了解教育教学过程中的实际情况，熟悉教学环境和教学方法，提升教育理论与实践能力。
见习背景：作为英语教育专业的学生，见习是我们实践能力的重要一环，帮助我们将所学的理论知识与实际操作结合，为未来的教育工作做好准备。
三、见习内容与经过1. 见习内容：(1) 观察教学过程：通过观察老师的教学过程，了解教师如何设计课堂教学、组织学习活动以及与学生互动等。
(2) 参与教学实践：在教师指导下，参与教学实践，承担一定的教学任务，如批改作业、辅导学生等。
(3) 教学反思与总结：通过反思教学实践中的问题和经验，总结经验教训，提升自身的教学能力。
2. 见习经过：(1) 规划阶段：与导师沟通确定见习目标和内容，制定见习计划。
(2) 观察阶段：观察教师的授课方式、课堂管理技巧、学生反应等，记录观察结果。
(3) 实践阶段：在导师的指导下，参与教学实践，承担一些教学任务，如批改作业、辅导学生等。
(4) 反思总结阶段：结合见习过程中的实践经验和观察结果，进行教学反思和总结，思考如何提升自己的教学能力。
四、见习收获与体会1. 见习收获：(1) 了解教学实际情况：通过参与教学实践，亲身体验了课堂教学的实际情况，理解了教育教学的复杂性和挑战性。
(2) 掌握教学方法：观察和参与教学实践，学习了教师们灵活运用多种教学方法，如游戏、小组合作等，提高学生的学习兴趣和参与度。
(3) 提高教学能力：通过反思和总结，发现了自己在教学过程中的不足和问题，并且获得了一定的解决方案，提升了自身的教学能力。
2. 见习体会：见习让我深刻认识到教师工作的责任与重要性，教育教学工作并不简单，需要耐心、智慧和对学生的关爱。
同时，见习也给了我一个锻炼自己的机会，通过实践和反思，我认识到自己还有很多不足之处，需要不断学习和提升自己的教育教学能力。
英语专业实习报告范文(8篇)
英语专业实习报告范文(8篇)英语专业实习报告篇1一、实习概况(一)实习目的：了解相关的英语应用和教学技能，锻炼自己的沟通以及学习能力，将所学的理论知识运用到实际中去，为即将走上工作岗位做准备。
(二)实习时间：_月-_月(三)实习地点：___初级中学(四)实习单位和部门：___中学七年级英语组(五)实习的具体岗位：七年级英语教师(六)实习岗位的具体要求：了解并熟悉中学英语教学的技能，争取做一名合格的中学英语教师。
二、主要的实习内容(一)听课听课是实习阶段的必经阶段，听课不仅能够学习带教老师的教学方法，也能熟悉自己将要教学的班级。
带教的鲁老师是七零四班教态相当严谨，备课很充分。
充分的备课是上好一堂课的充分条件，因此在上课前，要做好充分的备课准备。
带教的鲁老师每次上课前都会复习上几节课所学习的主要句型，通过老师和学生对话的形式来呈现所学过的主要句型。
对于学生的回答，老师给予的鼓励也有很多种，比如：“You’ve done a goood jod!”“ You are great!”“E_cellent!”“Very goood!”并且，我注意到学生与老师间的基本尊重也是非常重要的，光是“Thank you !Sit down，please、”这句话，老师在每一节课都要说好多遍。
因此说，教学内容固然重要，学生与老师间的基本尊重也是我们需要注意的地方。
(二)试教我第一次站到讲台上，心中充满了紧张与恐惧，怀着忐忑不安的心站在讲台上。
虽然也做了充分的准备，但第一次面对那么大一班学生，仍是底气不足。
课上会出现一些诸如“讲课重点不突出”，“讲课顺序不清”，“师生配合不够默契”和“板书条理性不强”等问题。
针对出现这些问题的学生，指导教师要求自己多听课，多向带课教师学习，并且面对面地指出教案的不足之处，帮助修改教案、纠正学生不正确的语音、语调、节奏感、选择有说服力的例句解释各个知识点。
随着讲课次数的增多，我站在讲台上也不再那么胆怯了，说话的底气也足了，也开始喜欢站在讲台上授课的感觉。
教育英语实习报告范文六篇
教育英语实习报告范文六篇教育英语实习报告篇1三个月的实习生活在不知不觉中落下了帷幕，在这期间，我学到了很多在大学课堂里学不到的东西，也体验到了很多人生中从未有过的经历。
但我最大的收获是将平日在课堂上所学的理论学问用于理论，并且经过理论检验了我关于英语教学方面的假定和猜测，获得了很大进步，现在回想起自己在汾阳二中度过的实习时光，指导老师的耐心指导，学生们的积极配合，给我留下了深刻的印象，我发自内心的感激他们。
下面我将从英语教学，实习班主任和教学研究三个方面对我的实习做一个总结。
现把自己教学实习所作、所见、所感、所得一一回顾，作如下总结。
一、教育工作方面在英语教学方面。
按照实习之初的方案，实习的前两周我们的次要任务是听课和评课。
从实习的第三周开端，我体验了几节正轨的英语教学课。
实习的英语课堂与我们平日的模仿课堂是完全不一样的。
实习前在课堂上试讲时，面对的都是自己的同班同学，每位同学都非常的优秀。
但是，在实习的课堂中，学生的程度良莠不齐，掌握学问的程度不一样，承受新学问的速度也不一样。
而教师要面对全体学生展开教学不能仅仅局限于几个人。
比方说当教师提出问题学生答不上时，教师该怎样办呢?站在讲台上吹胡子瞪眼睛是处理不了问题的。
但这又是我们在上课经常碰到的问题。
（一）对听课、评课、议课、试讲及正式讲课等教学情况的分析自从开始实习，我先后听课大约有100多节，并且作了听课记录。
听课后，与指导老师、实习老师交流。
听完公开课后，也与实习老师们一起评课议课，获益匪浅。
在自己正式讲课前，认真备课、修改教案；曾多次试讲.自第一次走上讲台正式讲课后，就不断听取指导老师，实习老师们及学生们的意见，在不断总改进中探索有自己特色的讲课技巧与风格。
先后在高一两个班讲课；评讲考试试卷3次及周清试题若干次；批改作业，早、晚自习辅导也不曾落下；监考，阅卷，组办英语文化季活动，参加学校的各种教研会议、各项活动也都尽力做到最好。
（二）对自己英语课堂教学优缺点的总结结合指导老师、实习老师、同学们的意见以及自己的思考，我对自己此次英语课堂教学优缺点做如下总结。
英语专业实习报告范文3000字(13篇)
英语专业实习报告范文3000字（13篇）英语专业实习报告篇1转眼间，两个月的实习就要结束了。
回顾这两个月的实习，感触颇深，收获颇丰。
在过去的两个月里，在领导和同事的悉心关怀和指导下，我通过自己的不懈努力，学到了难得的工作经验和社会知识。
我将从以下几个方面总结自己在英语教育实习期间的经历和体会:一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。
在英语教育实习期间，我始终把学习作为获取新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的重要途径和方法，以理论武装头脑、指导实践、促进工作。
只有积极主动地思考，在社会实践中积极运用自己已有的知识，才能在实践中检验知识的有用性。
在两个月的实习中，我最大的感受是，我们在学校学到了很多理论知识，却很少用到社会实践中，以至于理论和实践大大脱节，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，学以致用。
同时，在工作中不断学习也是弥补自身不足的有效方法。
信息时代，社会在变，人也在变，一天不学习就会落后。
通过两个月的实习，结合英语教育岗位工作的实际情况，认真学习了英语教育岗位工作的各项政策、管理制度和工作规定，使工作中的困难得到了最有效的解决。
通过对这些工作规定的学习，我进一步加深了对各项工作的理解，能够务实地开展各项工作。
第二，突出工作重点，突出重点，尽职尽责。
我以认真负责的态度对待英语教育的每一份工作。
虽然一开始觉得自己在英语教育中因为经验和认识的不足，找不到事情做，得不到锻炼的目的，但很快就从自己做起，找出原因，和同事沟通，认识到自己的不足，让自己很快转变了角色和工作定位。
为了让自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧时间查阅相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面虚心向领导和同事请教，让他们对英语教育岗位的工作有一个比较系统全面的了解。
根据英语教育岗位工作的实际情况，结合自身优势，把握工作的重点和难点，尽最大努力完成英语教育岗位工作任务。
在两个月的实习中，我经常受到同事的表扬和领导的表扬。
英语教育的实习总结（精选7篇）
英语教育的实习总结英语教育的实习总结（精选7篇）实习生活又即将告一段落了，相信大家这段时间来的收获肯定不少吧，此时需要认真地写一份实习总结了。
那么你知道实习总结如何写吗？下面是小编为大家收集的英语教育的实习总结（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
英语教育的实习总结1一、备课方面认真备课，不但要了解学科课时要求，也要掌握学生的学习情况，对于不同的学生，因材施教。
不但要备教材、备教法还要备学生。
根据教材内容及学生实际，设计教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案，每一课做到"有备而来"、每堂课都在课前做好充分准备，并制作各种利于吸引学生注意力的教具。
课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按照指示要求进行分类总结。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益匪浅。
例如：名词性从句内容多，较为复杂，为了上好这一板块内容，我认真研究整理了重难点，准备了教具和多媒体课件，让学生可以化抽象为具体，更有效的理解与记忆。
二、教学方面以课堂教学为中心，充分发挥自习正课一体化的自学作用。
课前认真钻研教材，对教学内容做到心里有数，着重进行单元备课。
与同组老师探讨、集体备课。
共同计划、安排，解决课堂教学问题。
在多数的课堂教学中使用白板等多媒体辅助教学，为学生创设各种情景，激发学生的学习兴趣。
激情更重要！增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、准确化、条理化、情感化和互动化。
做到线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生间的交流，充分体现学生是课堂的主人，让学生学得轻松，学的愉快。
注意精讲精练，在课堂上，老师讲得尽量少，学生动口动手尽量多，同时在每一堂课上都能充分考虑每个层次学生的学习需求和学习能力，让每个层次的学生都得到提高。
三、培养学生学习习惯在培养学生学习习惯的过程中，首先鼓励学生养成独立完成作业的习惯，针对部分学生作为懒散，应付公事，我通过同桌和小组之间的完成情况，让他们形成竞争，不做学习的懒人，对激发学生的学习兴趣起到了很好的效果。
英语教育实习报告（精选5篇）
英语教育实习报告（精选5篇）英语教育篇1实习的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我相信那不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始! 回顾这8 天的时间我是专心的，但专心不一定等于成功，我究竟是一名实习生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学经验，甚至因为读错了某个英语单词或某个字后，学生把错误指出来而无地自容。
每当站在讲台上，被一双双纯净的眼睛聚精会神地望着时，作为一名教师的价值感和成就感就油然而生了。
这此实习的时间里，我并没有做到一名好老师，也不可能让所有的学生都喜欢我，但只要有一名学生记住我，那么我的第一次实习就不遗憾了。
记得那是第四天，一个学生递来一张字条：老师，我喜欢你的微笑，当你微笑着走近我时，使我感到了从来没有过的亲切，我很喜欢你。
这是我在实习里收到的最好的，最值得珍藏的礼物。
想，其实走近学生的第一步只须微笑就够。
初为人师，总是有些紧张。
我带着羞涩与忐忑抱着课本和教案走上讲台时，尽管我做了很多预备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧张了。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
例如我在教 Unit3 的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间” ，教学难度比较大。
如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。
为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
为了令课堂生动，活跃，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。
当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。
讲到“quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是“quarter”了。
这样学生就形象地明白了这两个单词。
而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。
用实物让学生练习“what’s the time It’s…”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。
英语教育实习报告范文十篇
英语教育实习报告范文十篇英语教育实习报告篇220xx年3月1日，怀着期盼和喜悦的心情，我来到了大兴区枣园小学，在三年级1班开始了我为期一个月的教育实习生活。
这样的生活紧张而又忙碌，但充实并快乐着，尽管每天早出晚归，时刻为教学和带班费尽心思，却初次品尝到了作为一名教师的快乐。
听着学生们向自己敬礼并打招呼--“郭老师好！”的时候，心里有种说不出的喜悦，顿时感觉自己好幸福。
不管是指导老师的课还是其他年级英语老师的课，都给我留下了深刻的印象，让我学到了很多实际的技巧和方法。
三年级英语教学指导老师庞海英老师是一位很有经验的英语老师，她给学生们讲课时那和蔼可亲的样子以及她的微笑深深地感染了我，她教会了我很多书本上学不到的东西：在教学中付出的努力以及当中的感慨得失，是难以一一道出的；只有亲身经历过，才会有属于自己的深刻体会，这些体会将会成为我人生中一笔十分宝贵的财富。
愉快而又艰辛的实习工作结束了，在这一个月的实习期里，我顺利完成了从学生到教师的角色转换。
在这一个月的时间里，在教案的准备和书写上，在课堂的布置上，在课时的掌握上，都有了很大的提高。
一个月的时间，令我感受颇多。
现将实习情况总结如下：一、听课在实习的一周后我开始去听课，在听课过程中，我发现每个听课的老师都很认真地做笔记，我作为一个实习生就更应该认真去学习。
听了一节课，我认认真真的记下了授课老师所讲的内容，并且认真地对老师讲课的各个环节进行了思考评价，写下了自己的收获及意见。
虽然以前也有去听课的经历，但是都没有认认真真地去思考分析，现在才发现，原来从一节课中我可以学到如此多的东西，无论是对教材的处理，还是教学方法，或是与学生的沟通等等，都让我受益匪浅。
从每节课中，我都总结出经验，并将其转化成自己的知识，无论这节课上得好还是欠佳，都有值得我去学习的地方。
二、上课相信每个新任教师的第一节课都是很紧张的，我也不例外。
在上课前，我不断地看教材及自己已准备好的教案，生怕自己上课时会忘词，又不断地检查上课时要用的教学用具，反复地进行试验。
英语专业实习报告范本(6篇)
英语专业实习报告范本一、实习目的到所学专业所应用的相关单位如外资企业、翻译公司、旅行社等部门对所学专业应用范围有一个初步了解从而明确学习目的、方向。
二、实习时间xx年x月x日-x月x日三、报告内容今年寒假我有幸到我们市一中实习，也就是我的高中，我的母校。
虽然这个假期没有好好的休息，但是就业的压力使我知道这个寒假也是一个很好的接触社会，检验自己所学知识的机会。
通过这7天的实习，我深深体会到了将理论与实践结合起来的不易，也通过这7天的努力，使我熟悉了从事教师行业的不易，这7天的代班老师工作，为我今后真正踏入工作岗位积累了一定的实践经验。
对于自己的母校可以说是再熟悉不过。
来自己的母校实习，也是别有一番意义的。
回学校实习，亲切万分，亲爱的老师们还在，接受教育的学生们却是一张张全新的面孔，想想自己离开学校2年来的进进出出，看到学校的操场，体育馆甚至教室，过去的记忆就不断在脑海里回旋。
第一天的时候，我跟着班主任李老师熟悉了一下学校目前的情况，以及实习期间需要注意的一些事项。
我们原来的英语老师王老师，教学经验十分丰富，目前担任高二组的组长，因为她是我原来的老师，所以我有幸在她所带的班级实习，王老师向我简单介绍了一下所带班级的基本情况。
第二天正式到班级，当时想到就要面对60多个学生，不免还是有点担心和紧张。
听课实习的必经阶段，听课不仅能够学习拥有教学经验的老师的教学方法，也能熟悉如果以后能的成为英语教师所要面对的情况。
高中阶段的英语课程与大学里大不相同，现在的课本经过了改革，所以现在的教学要求也有新的变化，教学方法上有很大差异。
王老师教学状态相当严谨，备课很充分，又开始听她讲课，很有亲切感，再次听她的课就觉得整节课规划的很好，让学生知道这节课要完成的内容，就算有突发状况的发生，也能自行控制好时间等等。
我听了整整一个章节课的完整过程，每个部分都有不同的上课形式，都是值得学习的地方。
因为我不是学师范专业的学生，所以并不是很懂得英语教学法，真正坐在教室后面听课的感觉很不一样，教学的内容就算一样，方式也有很多种，可以老师自己授课，可以让学生回答问题，可以结合练习加深印象。
英语教育实习报告范文六篇
英语教育实习报告范文六篇英语教育实习报告范文六篇在学习、工作生活中，报告不再是罕见的东西，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。
那么，报告到底怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的英语教育实习报告6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
英语教育实习报告篇1我们怀着难以诉说的心情以及对教师这种职业的神圣的向往，随着飞驶的列车来到了我们的实习目的地龙陵县龙山中心学校，这是一个美丽的学校，也是一个五彩的花园。
当然我根本没有想到，在之后的一个月里，我会在这里收获一段快乐而难忘的时光。
我不仅从各个老师和学生们的身上学到了很多东西，而且和他们成为朋友，更重要的是，我在实习过程中感觉所学的到东西远远要比三年里在校园里学到的更丰富、更精彩。
当然，这并非否定老师的教学和自己的学习，只是实践中收获到的远比书本来得真切和实在。
正所谓：千淘万漉虽辛苦，一波三折有收获。
我们来到龙陵县龙山中心学校受到了热烈的欢迎。
首先，我们和该校的领导及老师召开了座谈会，他们向我们介绍了龙陵县龙山中心学校的情况：它办校至今已有百年历史，始建于清光绪30年(公元19XX年)，坐落在县城东南的老东坡下，背靠青山，侧临绿水，校内青杉挺拔，繁花似锦，绿草茵茵，是一个静心求学的好地方。
它占地总积13333平方米，校舍建筑总面积4737平方米，校园绿化面积3800多平方米，运动场面积1500平方米。
这里共有教职工63 人，教学班24个，学生1078人。
它坚持以质量求生存，以教研教改促进发展，多年来一直承担全县小学教育研究和实验示范任务，为龙陵县基础教育实习报告事业发展做出了卓越贡献，保山地区重点学校之一，它也为龙陵县的社会经济发展做出了有目共睹的贡献。
实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作。
基情况如下：1、课堂教学：完成教案数为8份，上课节数为16节(英语、语文、数学、品德、自然、音乐、美术7个科目)。
2、班主任工作：组织一次我做文明小公民的主题班会。
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从研究方法和数据处理情况来看，我国中小学外语教学研究大部分采用的是思辨性和描述性的方法（总共占69.2％）。
也就是说，教研重点一是对教学工作发表议论和看法，且在论述过程中举一些例证；再就是对一些具体操作过程的描述与记录。
这类文章往往缺乏理论性指导，带有较强的主观性，难以令人信服。
这种现象反映在数据处理类型上，就是绝大部分的研究（81.3％）都不依赖数据，没有进行量化分析；结果仅限于经验总结或对某些事迹的报道。
实际上，通常所说的总结经验，如果不是以系统地收集、分析和解释数据的方式来进行，并不能推动我们学科的发展，不应该被当作我们学科的重要研究方法。
个人的经验，在实践中产生的想法、观点或体会可以作为一个问题或一个假设，成为我们研究工作的起点，但是它们本身不应该成为我们学科的研究成果，不应该代替科学研究工作本身。
大体上说，研究方法可分为定性方法和定量方法两大类（Nunan 1992），而定量方法的使用已成为现代科技发展的一个重要趋势。
定量方法才是认识事物的科学方法。
近几十年来，外语教学研究方法大的转变莫过于定量研究方法的广泛运用。
据Henning统计，1970至1985年期间，美国两种主要应用语言学杂志（TESOL Q uarterly 和LanguageLearning）发表的定量研究的数量分别增长了49％和68％。
在1985年，这两种杂志刊载的定量研究文章分别占发表文章总数的61％和92％。
而在我们的研究中，只有8.6％是采取了实验性的手段，11.9％使用了统计方法去处理数据。
这说明我们在研究方法上还有待改进。
另外，在为数不多的实验性研究中，实验的规范性也颇不令人满意。
受试的选择，变量的控制，实验对照组的设置，以及结果分析方面都存在着较大的问题，所以尽管文章作者宣称作了一次实验，很大程度上是对使用新教材和教法的一次记录，最后以平均分数来说明其结果。
这样，实验（如果可以称为实验的话）的内部效度和外部效度都不高。
我们知道，实验的内部效度指实验样本结论的真实性程度，或者说是研究实验的自变量和因变量之间的因果关系是否真实的程度；外部效度是指实验总体结论的真实性程度，即实验的样本结论推广到特定范围的总体时的有效程度。
实验缺乏内部效度则其本身的科学性不强，精确度不高；缺乏外部效度则推广价值不大，这项实验就会失去其实用价值和普遍意义（Seliger1989）。
如此看来，我们研究方法的现状令人担忧。
根据Nunan（1992）和Seliger（1989）的理论，实验要有明确的理论依据，要提出实验假设，要把变量交代清楚，并描述实验对象和科学分析结果等。
但我们的实验却缺乏这方面的陈述，从而影响了实验的科学性和规范性，也不利于实验结果的普及、推广与运用。
看来，提高实验者的外语教学理论水平，加强外语教学研究方法的必要性的指导已成为当务之急。
为此，我们确实应该在大学开设研究方法及其有关的（如统计学）课程。
笔者认为，以后我们的外语教学应加强定量研究，不仅在数量上要增加比例，在质量上也要提高；并在合乎实验规范的基础上，更多地尝试运用推断统计，多变项分析等科学的方法。
四从研究范围来看，中小学外语教学研究有过于偏重中学之嫌（小学仅占到7％）。
固然，中学阶段的英语学习占有主导地位，无论从所学内容还是从持续时间来看，都显得更重要一些。
但随着小学英语课的普遍设置，对小学英语教学的研究也不容忽视。
首先，根据语言习得规律和儿童善于模仿，勤于开口等特点，对外语教学进行研究。
例如在语音、书写及浅显的日常交际用语等方面对学生进行适度的训练，使之形成良好的学习习惯，并从中培养学生英语学习的兴趣，为中学及更高阶段的学习打下良好的基础，也可以为中学的外语教学提供一个较高的起点。
但如果不注意对小学生学习心理、学习规律以及教学方法的研究，教学不适宜，就容易挫伤学生的积极性，过早出现"两极分化”，对以后的进一步学习造成不良影响。
所以，小学英语教学也是引导学生入门的关键所在。
而且，从应试教育向素质教育的转变也必须在小学英语教学上有所体现，这同样需要我们深入研究小学英语教学的特点。
其次，只有对小学英语教育做了充分的研究，才能搞好中小学教学上的衔接，实现顺利、高效的过渡。
否则势必在人力、物力和时间上造成浪费，也会给中学的教学带来困难。
目前，我国小学英语教学比较混乱，缺乏统一的教材，各地、各校都各行其是，这对教育的发展极为不利。
所以，在谈到基础英语教学研究时，一定要给小学英语教学足够的重视，充分发挥这一“准备阶段”的积极作用。
从研究对象来看，除对教法进行重点探讨外（61.5％），也兼顾了对教材、教师、测试、学法等方面的研究。
这说明我国的研究工作者已意识到了教法以外其他影响教学效果的因素。
这与"长期以来，我国外语教学研究局限于对具体教学法优劣的无休止的争论"（束定芳，庄智象1996）相比较，是一个积极的进步。
另外，自使用新教材以来，对新教材、教法的讨论占到了总体研究的23％，这说明我们对变化并非麻木不仁，而是在积极探求一种更适宜的教学方法，并努力提高教材的编写水平和教学水平。
在进步之中，笔者感到，稍嫌欠缺的是对教师和学法方面的研究相对不足。
首先，对于有些教师缺乏系统的外语教学理论方面的学习和培训，以及教学能力不强等现象应予以重视。
实际上只有加大对如何提高师资水平的研究力度，才能更大地推动教育事业的发展。
教师队伍直接关系到教研成果的推广和教学法的实施，是联系理论和实践的重要的中间环节，有着举足轻重的作用。
近几年来微格教学就是一项积极而有用的教研成果，它可以对教师的十种技能进行训练，是一种行之有效的外语教师培训形式。
今后我们还需要在这方面做进一步的研究，为切实提高教师素质服务。
另外，我们知道，60年代以前，外语教学研究的重点是"教"，即教法和教的过程；进入60年代以来，开始转向了对学习过程的研究，不仅探讨学生怎样"学会"外语，更重要的是要探讨学生如何"会学"外语，因为"授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽"，而我们对这一变化似乎还不太敏感。
很多文章只是描述作为教师，在教学过程中该如何操作，却没有对学生一方给予充分的重视。
"教师讲，学生记，课后完成作业就了事"的现象仍严重存在。
关于学法研究方面的文章不但很少（10.3％），而且主要集中在解题方法的研究上，更缺乏有针对性的理论指导。
实际上，学法研究不仅包括学生智力的开发，还包括学生非智力因素，如兴趣、动机、信心等的培养。
如果我们不注意这方面的研究，不指导学生运用正确的学习方法去获得知识，培养能力，就很难获得预期的教学效果。
我们可以借鉴前人的理论体系，例如学习的特征、学习过程的结构、各种学习类型的意义、学习的生理机制、影响学习的各种内部因素等，使学法研究更具科学性。
只有把教法研究和学法研究有机地结合起来，才能促进教学质量的提高，因为外语学习活动的主体是学生，教师的教学计划、目的通过学生的积极思维活动才能实现。
重视学法研究已成为中外外语教学改革的共同趋势，所以我们也需要加大学法研究的广度和深度。
六从研究层次来看，一半以上（59.1％）的研究限于具体的方法论，而只有8.4％为本体论层次的研究；涉及相关学科的研究更少，仅占3.5％。
本体论研究的是语言和语言使用的本质，语言学习的本质及外语教学的本质等；实践论研究的是外语教学的组织实施、教学大纲的制定、教材的编写、听说读写能力的培训，以及外语测试等；而方法论研究的则是具体的方法和手段（束定芳，庄智象1996）。
看来，目前我国中小学外语教学理论研究还处于一个较低的层次，大部分教研成果来自于方法和手段实施方面的经验，缺乏有力的理论指导，也没有吸取相关学科的研究成果。
这对提高我国外语教学的整体水平，对提高我国外语教学理论研究在国际上的地位极为不利。
理论来源于实践，而又高于实践，指导实践；反过来，实践又检验理论的正确性，并对理论进一步深化，从而使人的认识不断螺旋式上升。
在外语教学中，教学理论和实践的关系也是如此。
所以，今后我们必须提高外语教学研究的层次，在理论上多下功夫，弄清几类本质问题，以便更好地指导实践。
笔者认为，造成目前这种局面的原因有二：一是本体论的研究需要有较高的理论水平做基础，而这是许多教研人员，特别是广大教师所缺乏的；二是这类研究的结论或成果虽然对教学有普遍的指导意义，但对一般教师来说，往往不能"立竿见影"地解决教学中的实际问题，不能直接用于改进和提高教学质量，因此对于这类研究也只有"望洋兴叹"了。
然而，这类研究的缺乏会导致贯彻教材指导思想时的力不从心或盲目跟从，不利于教学质量的提高。
所以，我们一定要加强理论层次的研究，再也不能忽视合理的理论指导，而模仿自己的老师或根据自己认定、熟悉的教学方法来授课了。
最后要指出的是，对于本体论的研究，我们既要实行"拿来主义"，吸收国外教学理论的先进成果，也要立足于我国国情，具体分析；既要借助相关学科的成果，又要注重本领域的研究，真正为我国的外语教学服务。
在研究过程中，要尽量避免科研和实践脱节，应该鼓励广大教师加入到科研中来，把本体论、实践论、方法论三个层次的研究有机地结合起来，推动外语教育事业的发展。
七从以上的调查及分析中我们看到，我国目前的基础英语教学研究工作，无论从研究领域、研究方法，还是研究层次来看，都具有了相当的水平，对教学质量的提高起了积极的推动作用。
但同时也发现了一些有待改进或提高的方面，例如对理论的研究比较欠缺，研究方法的掌握还不够完善，对小学的研究偏少偏轻，对学法研究不够等，这些是我国教研现状的不足之处，同时也为我们今后更进一步的研究指引了方向。
搞好英语教研工作与提高英语教学质量是相辅相成的。
英语教研工作以提高教学质量为目的；提高教学质量则应以教研工作为基础。
教研工作主要有五方面的作用，即参谋作用、导向作用、预测作用、伯乐作用和培训作用（王克非，1994）。
所以，我们要以基础英语教学研究的现状为起点，肯定成绩、找出不足、认清方向，努力提高我国教研工作的质量。