读书评论反思：幼儿教师专业成长的有效路径
幼儿园教师职业发展的路径探究及成长反思
幼儿园教师职业发展的路径探究及成长反思在当今社会，幼儿园教师的职业发展逐渐受到关注。
他们不仅需要具备一定的教育背景和专业知识，更需要不断提升自身的专业素养和能力。
本文将从幼儿园教师职业发展的路径、成长反思以及个人观点等方面展开讨论。
一、幼儿园教师职业发展的路径1. 学历教育幼儿园教师的职业发展首先需要通过相应的学历教育取得相关的教育学或教师专业的学历。
这包括学前教育、心理学、幼儿园教育等专业的学习，以确保教师具备良好的理论基础和专业知识。
2. 专业培训除了学历教育之外，幼儿园教师还需要不断参加各类专业培训，提升自身的专业能力和素养。
这些培训可以包括教育理论、教学技能、教育心理学等内容，帮助教师不断更新自己的教育观念和教学方法。
3. 实践经验幼儿园教师的职业发展离不开丰富的实践经验。
通过在实际的教学工作中，教师可以不断提升自己的教学能力和专业水平，发现并解决教学中的实际问题，不断成长和进步。
二、成长反思1. 教育理念在职业发展的过程中，幼儿园教师需要不断反思自己的教育理念。
他们需要思考教育的目的和意义是什么，如何更好地实现个性化教育，以及如何培养幼儿的综合能力等问题。
2. 教学方法教学方法是教师职业发展中的重要组成部分。
教师需要反思自己的教学方法是否符合幼儿的学习特点，是否能够激发幼儿的学习兴趣，以及如何更好地引导幼儿进行自主学习等方面。
3. 专业素养幼儿园教师的职业发展也需要不断反思自身的专业素养。
他们需要思考自己的教育水平是否达到专业标准，是否能够满足幼儿的成长需求，以及如何提升自己的专业水平等问题。
三、个人观点和理解在我看来，幼儿园教师的职业发展不仅包括学历教育和专业培训，更需要不断的反思和成长。
只有不断提升自身的教育理念、教学方法和专业素养，才能更好地适应幼儿教育工作的需求，为幼儿的成长发展做出更大的贡献。
以上是对幼儿园教师职业发展的路径探究及成长反思的讨论。
希望本文能够帮助读者更好地了解幼儿园教师的职业发展之路，以及引发更多对教育事业的思考和讨论。
读书反思：教师专业成长的有效路径
不 喜欢 写作 文 ，却偏 偏爱 读诗 歌小 说等 文学 作 ｌ ＿ ｉ ｛ ｌ ，喜 爱 写 诗，写 散 文， 写 小 说 。这些 活动 恰恰 是最 能调 动 学生语 文 学 习兴趣 、培 养创 新能 力 的… 颂 最 有意 义 的活动 ，因此 ，在平 时 的教 学工作 中我们 应该 加 强文 学教 育 的地 位 ，加 强对 学生 文 学创作 活动 的指 导 ，引 导学 生读 好 书， 学会 写 涛作文 ， 培 养学 生 良好的 写作 兴趣 。 ５ 、审美索 养 。未来 的社 会更 需要 美 ，需要 对美 的发现 、追 求 和创 造 。 审美教 育有 助 于促 进人 的知 情意 全面 发展 。文 学 艺术 的欣 赏和创 作 是重 要 的审美 活动 ，语 文 具有 重要 的审 美教 育功 能 ，高 中语文 课 程应 关注 学生 情 感 的丰 富和 发展 ，让学 生受 到美 的熏 陶 ，培养 自觉 的 审美 意识和 高 尚 的审 美 情趣 ，培 养 审美 感知 和审 美创造 的能 力。许 多 文学作 品 都具有 丰 富 的审 美要 素： 陶 渊明对 秋菊 的钟 爱 ，陆游对 纯洁 的梅 花 的赞美 ，王安 石对 挺拔 的 青 松 的歌 咏 ，郑板 桥对 竹子 的偏 爱 ，他们 的文 学 作品 无不 体现 出这 样 高 尚 的审 美情 趣 。语文 教 学在教 育 学生培 养健 康 的审 美情趣 、掌握 正确 的 审美 标 准 、树 立高 尚 的审美 理想 方面 有着 得天 独 厚的 条件 。新 编高 中语 文教 材 选用 的几 乎 都是文 质 兼美 的作 品 ，几乎 每一 篇课 文都 能给 人 以美 的享 受 ， 因此 ，在 语文 教学 中，我们 应 该站 在美 育的 高度 ，深 入挖 掘教 材 中美 的 因 素 ，增强 学 生对美 的 理解 与感悟 ，引导 学生 在 阅读 中体昧 大 自然和 人 生 的 多姿 多彩 ，激发 热 爱生活 、珍 爱 自然 的感 情； 感 受艺 术和 科学 中 的美 ，提升 审 美的境 界 ，培养 学 生的审 美能 力 。 总之 ，高中 阶段 的语 文教 学应 该重 视加 强人 文教 育 ，彻底 改 变过 去那 种 重工具 、 轻人 文 的教学观 念 ， 切实 提 高学 生的 语文 素养 ， 以适应 新时 期社 会对 语文 教育 的更 高要 求 。
幼儿园教师成长之路：专业成长路径与方法
幼儿园教师成长之路：专业成长路径与方法幼教行业一直备受关注，而幼儿园教师更是这个行业中的中流砥柱。
幼儿园教师的成长之路，涉及到专业成长路径与方法。
下面，我将结合自身经验和研究成果，深入探讨这个话题。
一、专业成长路径：1. 本科学历和教师资格证书：幼儿园教师是一项专业性很强的工作，因此首先需要具备与之相匹配的学历和教师资格证书。
这是幼儿园教师成为专业人士的基础条件。
2. 参加进修培训：随着时代的发展，幼儿园教育理念和方法也在不断更新。
幼儿园教师需要通过参加进修培训来不断提升自己的专业知识和教学技能，保持专业竞争力。
3. 经验积累：专业成长离不开实践经验的积累。
幼儿园教师需要在教学实践中不断总结经验，不断完善自己的教学方法和管理能力。
二、专业成长方法：1. 反思与自我成长：作为一名教师，反思是非常重要的方法。
幼儿园教师需要时常反思自己的教学和管理工作，找出问题所在并加以改进。
要关注教育领域的最新研究成果，不断学习和提高自己。
2. 与同行交流：教师是一个群体性较强的职业，与同事的交流是一种重要的学习方式。
通过与同行的交流，幼儿园教师可以借鉴他人的优点，找到自身的不足之处并加以改进。
3. 积极参与教研活动：教研活动是促进教师专业成长的有效途径。
幼儿园教师应积极参与教研活动，探讨教育教学中的问题，提高专业素养。
三、个人观点与理解：作为一名幼儿园教师，我深知专业成长的重要性。
从本科学历和教师资格证书的获取，到参加进修培训和不断反思自我，这些都是我在成长之路上所采取的方法。
我认为，幼儿园教师要想在这个行业中不断成长，就需要不断学习和提高自己的专业素养，才能更好地为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
总结回顾：通过以上的探讨，我们可以看出幼儿园教师的成长之路并不是一帆风顺的，需要不断学习和积累经验，才能成为一名优秀的教师。
而作为幼儿园教师，帮助幼儿成长，是一项充满挑战和乐趣的工作。
希望每一位幼儿园教师都能够在这条成长之路上不断前行，不断提高自己的专业水平，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
2浅谈幼儿教师专业成长的有效路径
浅谈儿童老师专业成长的有效路径（讲座材料）2019年12月浅谈儿童老师专业成长的有效路径非常感谢上级领导给我们幼教老师这次相互交流学习的机会。
在座的各位有我熟悉的面孔，还有曾与我一起工作过的好同事，与你们共事的时候我也学到了很多，你们风华正茂，精力充沛，敢想敢干，独具创新理解。
在你们每个人的身上，都有着很多值得学习的地方，希望通过今天的交流，我能结交更多的朋友。
1999年我毕业于舒兰市职教中心英语专业，虽然学的不是儿童教育，但是也算是与儿童教育有缘。
参加工作后只有十几个孩子，那时我只教孩子们美术。
2007年至2009年是我们学校儿童园的发展年，也是学前班向儿童园转制的过渡年，在上级领导的大力支持下，我学校领导自己筹备资金对儿童园实行了维修，并持续增加投入，完善了园内文化，购买了大型室外活动设施，儿童入园率空前高涨，当年我担任了中班和大班的复式班的班主任,一干就是7年，7年的成长历程，付出了很多汗水与泪水，也收获了很多幸福与荣誉。
也让我对儿童老师的专业成长有了更加清楚地理解。
一、做师德高尚有爱心、耐心、责任心的儿童园老师。
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确要求：“加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的儿童老师队伍。
”学前老师队伍建设得到了前所未有的注重，我想学前教育的春天应该真的来了。
作为儿童园老师，不但要有高尚的师德，还必须具有充足的“爱心、耐心和责任心”。
“弹、唱、说、跳、画”，我们需要苦练，因为能够感性地表达；磨课、赛课我们需要经历，因为好老师都是磨出来的,但是儿童老师的工作是一份良心活，想要做一个好的儿童老师，就要有爱心，有耐心，有责任感。
1、首先老师要具有高度的责任心。
因为我们的教育对象是只有3—6岁的孩子，他们离开了父母的怀抱，来到儿童园，投向了老师的怀抱，在儿童园里老师就是他们的父母，我们不但要教孩子们知识，培养良好的学习、生活习惯，注重孩子们的饮食起居，身心健康，还要注重每一个孩子的身体与心理的细微的变化，所以儿童老师必须具有高度的责任感。
幼儿教师终身学习与专业成长路径
幼儿教师终身学习与专业成长路径身为一名幼儿教师，我们肩负着培养下一代的重要使命，因此，终身学习与专业成长对于我们来说尤为重要。
在如今这个快速发展的时代，知识更新换代速度极快，只有不断学习，不断提升自己的专业素养，才能更好地为幼儿提供优质的教育。
那么，幼儿教师终身学习与专业成长的具体路径有哪些呢？我们要树立正确的教育观念。
作为一名幼儿教师，我们要紧跟时代步伐，认识到教育的本质是培养人，培养具有全面发展能力的人。
我们要摒弃传统的“填鸭式”教育，注重培养幼儿的创新精神、实践能力、团队合作意识等。
同时，我们要关注幼儿的个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在愉快的氛围中成长。
我们要不断拓展专业知识。
幼儿教师需要掌握的知识不仅仅是幼儿教育理论，还包括心理学、生理学、社会学等多方面的知识。
我们要通过阅读专业书籍、参加培训课程、与同行交流等方式，不断丰富自己的知识体系。
我们还要关注国内外幼儿教育的发展动态，紧跟行业前沿。
再次，提升教育教学能力。
幼儿教师的教育教学能力是衡量我们专业水平的重要标准。
我们要通过实践、研究、反思等途径，不断提高自己的教育教学能力。
在实际教学中，我们要善于运用各种教学方法和手段，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的主动学习能力。
同时，我们要注重教育教学研究，积极参与课题研究，提高自己的教育科研能力。
幼儿教师终身学习与专业成长路径，这是一个值得我们深思的话题。
在这个信息爆炸的时代，我们作为幼儿教师，需要不断学习新的知识，提升自己的专业素养，以满足幼儿成长的需要。
那么，我们应该如何进行终身学习和专业成长呢？我们需要树立正确的教育观念。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿的思维能力、创新能力和社会能力。
我们要摒弃传统的填鸭式教育，注重培养幼儿的创新精神、实践能力、团队合作意识等。
同时，我们要关注幼儿的个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在愉快的氛围中成长。
我们还要不断拓展专业知识。
幼儿教师需要掌握的知识不仅仅是幼儿教育理论，还包括心理学、生理学、社会学等多方面的知识。
幼儿园教师成长与专业发展：实践与反思
幼儿园教师成长与专业发展：实践与反思一、引言在现代社会中，幼儿教育获得了越来越多的重视，而幼儿园教师作为幼儿教育的主要执行者，其成长与专业发展至关重要。
本篇文章将深入探讨幼儿园教师成长与专业发展的实践与反思，并结合个人观点和理解，为读者提供一些启发和思考。
二、幼儿园教师成长的路径1. 学历和专业培训：幼儿园教师的成长首先要经历专业的学历和培训。
在学校里接受系统的幼儿教育专业培训，具备扎实的专业知识和教学技能。
2. 实践经验的积累：在实际教学中，对幼儿的情况和特点有更深入的了解，并在实践中不断总结经验，积累教学能力。
3. 专业技能的提升：参加各类教师培训、讲座等活动，提升专业技能水平，不断更新教学知识。
三、幼儿园教师专业发展的实践1. 教学设计与实施：幼儿园教师要根据幼儿的特点和需求，设计符合他们认知水平和兴趣的教学内容，并通过实施教学来检验效果。
2. 和家长的合作：与家长保持密切的联系，了解幼儿在家庭中的情况，与家长一起合作共同促进幼儿的全面发展。
3. 专业研究与实践：积极参与研究性课题，将专业知识与实践相结合，不断提高自己的专业水平。
四、幼儿园教师成长与专业发展的反思1. 成长中的困惑与挑战：在成长过程中，幼儿园教师会面临各种困惑和挑战，比如如何更好地应对孩子的行为、如何提升课堂教学效果等。
2. 反思对教学的影响：在工作中，不断对自身的教学方式和方法进行反思，及时调整与改进，以提升教学效果。
3. 与同行的交流和合作：通过和同行交流，共享教学心得和经验，互相学习、共同成长。
五、结语通过本篇文章的探讨，我们不仅对幼儿园教师成长与专业发展有了更深入的了解，同时也对如何更好地从实践中反思和总结，不断提升自身的专业水平有了更清晰的认识。
希望每位幼儿园教师都能在专业成长与发展中不断前行，为幼儿的健康成长贡献自己的力量。
提升教育教学水平：除了上文中提到的幼儿园教师成长与专业发展的路径和实践外，还需要着重强调教师的终身学习和不断自我提升的重要性。
幼儿园教师专业成长路径：理论探讨与实践启示
《幼儿园教师专业成长路径：理论探讨与实践启示》一、引言在现代社会中，幼儿园教师的角色愈发重要，他们需要具备丰富的专业知识和实践经验，以便更好地引导和教育幼儿。
本文将从理论和实践的角度探讨幼儿园教师的专业成长路径，旨在提供一些启示和思考。
二、专业成长的理论基础幼儿园教师的专业成长需要建立在扎实的理论基础之上。
由于幼儿教育涉及多学科知识，因此教师需要深入了解儿童心理学、教育学、发展心理学等相关领域的理论知识。
只有通过理论学习，教师才能更好地理解幼儿的行为和发展规律，从而有针对性地进行教学活动。
三、实践经验的积累除了理论知识，幼儿园教师的专业成长还需要通过实践经验的积累。
在教学实践中，教师会遇到各种各样的问题和挑战，只有通过不断的实践，才能积累丰富的教学经验，并逐步形成适合自己的教学风格和方法。
幼儿园教师需要在实践中不断总结和反思，不断改进自己的教学方式和方法。
四、幼儿园教师的专业成长路径1. 初步阶段在教师初步阶段，他们需要通过系统的培训和学习，建立起扎实的理论基础，并在实践中逐步积累经验。
这个阶段，教师需要注重理论知识的学习，尤其是关于幼儿发展和教育的理论知识，以便更好地指导实践活动。
2. 深化阶段随着教师的工作经验的积累，他们需要逐步深化自己的理论知识，并加强对实际教学活动的反思和总结。
这个阶段，教师需要不断探索和实践新的教学方法和教学手段，以提高自己的教学水平。
3. 成熟阶段当教师进入成熟阶段时，他们应该具备了丰富的教学经验和较为深刻的理论素养，能够灵活运用各种教学手段和方法，为幼儿提供更加优质的教育服务。
这个阶段，教师需要更多地关注教育实践中的个别差异，努力提高自己的专业水平。
五、实践启示通过以上的理论探讨，我们可以得出一些实践启示：1. 幼儿园教师的专业成长是一个渐进式的过程，需要不断学习和实践。
2. 教师应该注重理论知识的学习和实践经验的积累，二者缺一不可。
3. 教师需要不断反思和总结自己的教学活动，以便不断提高自己的教学水平。
幼儿园教学反思与提升：老师专业成长之路
幼儿园教学反思与提升：老师专业成长之路幼儿园教学反思与提升：老师专业成长之路如果说教育是一座大厦，那么幼儿园就是这座大厦的基石。
幼儿园教学的质量直接关系到孩子们的未来发展，而老师的专业成长则是保障幼儿园教学质量的关键。
在教学反思与提升的道路上，幼儿园老师需要不断地前行，不断地学习和成长，以更好地引领孩子们走向未来。
一、反思教学实践1.1 了解自我在幼儿园教学工作中，老师首先需要做的是对自己进行深度的了解。
了解自己的专业素养、教学理念和教育目标，找到自己教学中的优势和不足，从而有针对性地提升自己的教学水平。
1.2 反思教学实践老师需要定期对自己的教学实践进行反思。
不仅要关注教学效果，还要关注孩子们的成长情况，以及自己在教学中遇到的问题和困惑。
通过反思，不断地改进教学方法和策略，提高教学质量。
1.3 建立专业交流评台与其他老师进行专业交流，共享教学经验和心得体会，相互学习、共同提高。
在交流中，老师不仅可以借鉴他人的成功经验，还可以在别人的建议和观点中发现自己的不足之处，找到提升的方向。
二、培养专业素养2.1 继续学习教育行业一直在不断变革，因此老师需要不断学习，跟上时代发展的步伐。
可以通过参加培训班、研讨会、阅读专业书籍等方式，扩展自己的教育知识和教学技能。
2.2 探索前沿教育理念了解和掌握前沿的教育理念和方法，不断更新自己的教学观念，开拓教学思路，提高教学质量。
2.3 建立个人成长计划制定个人的职业发展规划，明确目标和路径，不断提升自己的专业能力，实现个人成长和价值。
三、实践与拓展3.1 教学实践将学到的理论知识和教学技能运用到实际教学中，不断实践和总结经验，提高教学效果。
3.2 拓展专业视野关注教育行业的发展动态，多了解学前教育政策和规划，积极参与行业交流和活动，不断拓展自己的专业视野。
3.3 探索创新教学尝试新的教学方法和手段，探索创新教学模式，努力提升自己的教学实力和吸引力。
总结与回顾幼儿园教学反思与提升是一条不断前行的路，需要老师们不断地学习和成长。
幼儿教师专业成长路径
幼儿教师专业成长路径一、幼儿教师专业成长的重要性幼儿教师是培养和引导幼儿全面发展的关键人物。
他们要具备扎实的专业知识和技能，能够有效地促使幼儿认知、情感、社会等各个方面的发展。
为了提高幼儿教师的专业成长，构建一个完整的成长路径至关重要。
二、培养幼儿教师的基础教育幼儿教师的专业成长需要建立在扎实的基础教育之上。
幼儿教育相关的基础课程，如心理学、教育学等，能够为他们提供理论知识的基础，并培养正确的教育观念和教育理念。
三、专业知识的学习与应用幼儿教师需要不断学习更新的教育理论、幼儿发展规律等专业知识，并将其应用于实际教学中。
通过系统学习和不断实践，幼儿教师能够更好地把握教学方法和策略，提高教学效果。
四、实习经历的积累幼儿教师专业成长的路径中，实习经历是不可或缺的一部分。
通过实践，幼儿教师能够将理论知识转化为实际能力，并培养自己的教育敏感性和应变能力。
实习经历能够让幼儿教师在真实的教学环境中体验和解决各种问题，为他们的专业成长提供宝贵的机会。
五、专业培训与学术交流幼儿教师需要不断参加专业培训和学术交流活动，了解最新的教育研究成果和教育政策，与其他教师交流和分享经验。
这些活动能够拓宽幼儿教师的视野，激发他们的创新思维和研究能力。
六、反思与自我调整幼儿教师应该时常反思自己的教学实践，总结经验教训，及时调整自己的教学方法和策略。
通过反思，幼儿教师能够不断提高自己的专业素养和教学水平。
七、发展自己的特长和兴趣每个幼儿教师都有自己的特长和兴趣，他们应该积极发展和利用这些优势。
比如，有些教师擅长音乐、美术等艺术方面的教学，有些教师则擅长科学、数学等学科。
幼儿教师可以通过发展自己的特长和兴趣，丰富幼儿教学的内容和形式。
八、与家长的良好合作幼儿教师需要与家长建立良好的合作关系，共同关注孩子的成长和教育。
通过与家长的交流和合作，幼儿教师能够更了解幼儿的个性和需求，为他们提供更适宜的教育服务。
九、多样化的评价与反馈幼儿教师的专业成长需要多样化的评价和有效的反馈机制。
幼儿园老师的专业成长路径 幼儿园职业发展
幼儿园老师的专业成长路径随着社会的进步和人们对教育的重视程度不断提高，幼儿教育领域的发展也越来越受到关注。
幼儿园老师作为幼儿教育的重要组成部分，其专业成长路径显得尤为重要。
在幼儿园职业发展的道路上，幼儿园老师需要不断提升自身的专业素养，不断学习与实践，才能更好地为幼儿教育事业做出贡献。
一、学历和专业培训1. 学历：幼儿园老师的专业成长首先需要具备良好的学历基础。
大多数幼儿园对老师的学历有一定的要求，通常要求持有幼儿教育或相关专业的本科及以上学历。
2. 专业培训：幼儿园老师还需要不断参加相关的专业培训，不断提升自身的专业能力。
这些培训可以是幼儿教育学术研讨会、教育心理学讲座、学前教育教学技能培训等，通过这些培训可以学习到最新的教育理论和教学方法，从而提高教学水平。
二、教育理论与实践1. 教育理论学习：幼儿园老师的专业成长需要不断学习和掌握最新的教育理论。
包括儿童发展心理学、学前教育学理论、教育管理学等，这些理论知识可以帮助老师更好地理解和关注幼儿的成长和学习过程，指导自己的教学实践。
2. 教学实践：除了理论学习，幼儿园老师还需要进行大量的教学实践。
通过实践，老师可以更好地发现幼儿的特点和需求，进一步提高自己的教学水平。
借助观察和实践，可以不断改进和完善自己的教学方法，提高对幼儿的教育效果。
三、师德师风的培养1. 师德：作为一名幼儿园老师，培养良好的师德师风是其专业成长的重要组成部分。
老师需要具备爱心、耐心、责任心，关心关爱每一个幼儿，为其创造良好的学习环境。
2. 师风：老师还需要树立良好的师风。
这包括言传身教，引导幼儿形成积极向上的生活态度和行为习惯，促进幼儿的全面发展。
四、专业发展与成长1. 参与教育研究：幼儿园老师的专业成长需要不断参与教育研究，关注教育前沿动态，提高自己对教育事业发展的认识和洞察力。
2. 学术交流：通过学术交流和教学案例分享，老师可以借鉴他人的经验，完善自己的教学方法和课程设置，提高教学质量。
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读书评论反思：幼儿教师专业成长的有效路径
作者：许文静
来源：《中国校外教育(下旬)》2017年第11期
【摘要】读书能培养人的道德情操、人文素养，而读书反思更是提高人综合能力的有效途径。
幼儿教师通过读书—评论—反思—研究，实现读、评、思、研的统一，从而促进专业方面的成长和发展。
【关键词】读书反思幼教专业成长
一、增强教师的教育专业品质
教师的教育专业品质对教师的专业成长起着潜移默化的作用，它能够不知不觉地提升教师的教育机智，使教师在教育教学过程中得心应手。
因此，当今世界许多发达国家和地区在教师教育过程中高度重视提升未来教师的专业品质。
在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中指出，所有这些品质的形成都需要借助阅读和训练来实现。
“要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。
没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素养。
教师们不断意识到，教师肩负着培养下一代和提高民族素质的重任，在教育过程中，要给予幼儿更多的爱和温暖，在教育中融入更多的感恩教育；要不断加强对自身师德教育以及社会与政治责任感的培养；加强自身的文化修养和文化底蕴，提高自身的语言修养和沟通能力，要始终严格要求自己，要向更高的方向看齐，要向更高的水平要求，这样才会促使自己更快进步。
二、提高教师的教育专业技巧
教育是一门科学也是一门艺术，它不仅要求教师掌握其所教学科的专业知识，而且还要掌握“如何教”的技能。
教师之所以成为教师，关键是善于“教”，能循循善诱、因材施教，根据儿童的身心发展规律和教育规律，把艰深的学问能够有效地、艺术地传授给儿童，从而提高教育教学效果。
在学习《3-6岁儿童学习与发展指南》中，教师们对照《指南》中“艺术教育”的目标——喜欢进行艺术活动并大胆表现——反思自己的艺术课，认为自己的艺术课应该给幼儿营造更开放性的空间，给幼儿创造和表现的平台，将活动真正还给幼儿；在如何对幼儿做出正确的、全面的评价，到底教师应该在何时，给与幼儿什么样的评价等问题上，教师们展开了激烈地讨
论，掀起了一场头脑风暴，形成一种完善的评价体系；《别让教育娘化了男孩》让教师顿悟，幼儿园里属于男孩子玩的东西实在太少了，他们每天受到女幼儿教师的影响，从事着跳舞，手工等活动，少了一些阳刚之气。
为此，教师们一改以前的做法，在一日活动中专门为男孩子准备一些活动。
如课间操增加武术操、搏击操、器械操等；在户外游戏中，设置穿越障碍，翻山越岭等游戏来增加男孩子们的气质。
通过读书，案例分析，与教育先哲进行直接的心理对话，结合在教育教学中的实践经验进行反思后，教师们在教育方法、方式上也有了更大胆的突破，开始了解并尝试运用一些新的方法：谈话疗法、自然惩罚法、行为链游戏，等一等，使其教学工作有了更大的改善，教师的教学技能有了进一步的提高。
三、提高教师的教育专业幸福感
幸福，这个词并不陌生。
当教师们读完文章《人生有三次幸福已足够》后感受到，其实每个人都在享受着幸福，要把握中身边的点滴幸福，就足矣。
作为一名幼儿教师，深有感触：很多时候，因为工作繁忙，劳累，还有孩子的顽皮、与家长的沟通等问题，抱怨过自己的职业，怀疑过自己的职业选择。
但当读过《最温暖的墙》后，教师们体会到文中感人的师生情谊，它一面渗透着教师教学的奉献精神，一面凝聚了学生对老师的理解和爱戴。
爱是相互的，付出爱的同时也收获温暖。
回忆教学中的点点滴滴，教师们深感自己一直被爱和温暖包围着，只是没有认真地去品味。
读过《感恩你的工作》一文后，教师们深刻的感受到：要有一颗感恩的心，不计较个人的得失；要注重工作带来的乐趣，只要带着感恩的心工作，就能够催生和谐的人际关系，就会包容别人的错误，以积极的心态投入工作。
教师们把工作看成一件幸福的事，把与孩子之间的故事当成快乐的事，把与家长之间的沟通当成有趣的事，这样工作起来很轻松，感受到了工作中的成长。
多一些瞬间幸福感，你就会感到幸福。
一起读书，不断地进行长期的修身养性，不断地追求精神上的超越自我，从而逐渐达到一种忘我的境界，打造幸福的教育人生。
四、丰富教师的教育人生
社会上流行这样一条“知识折旧率”：一年不学习，自己知道；两年不学习，同事知道；三年不学习，学生知道。
可见，教师要不断地去学习，而学习一个有效的方式就是读书。
教师读书种类颇丰富：散文类的、文学杂志类：读者、意林、青年文摘等：专业书籍：教育名著、理论书籍；各类杂志和期刊：学期教育、幼教博览、早期教育、3～6岁儿童学习与发展指南解读等，而且读书内容领域广泛：涉及到专业书籍、人生哲学、文学素养、名人传记等等；教师们将读书心得细细品味，运用到自己的生活、工作当中，去反思自己在亲情、友情和爱情中的自己，去思考自己与同事、与朋友、与家人的沟通和相处，去审视自己的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.414-418.
[2]李玉凤.谈读书与教师的专业成长[J].延边教育学院学报，2008，（02）.。