2019-2020年七年级政治下册 选择做一个有正义感的人教案 湘教版
做有正义感的人教案
第三课时做有正义感的人教学目标：1、树立社会正义感，做一个有正义感的人；2、培养按正义基本要求来规范自己行为的能力；3、了解正义基本要求。
教学重点难点：正义基本要求教学步骤：一、导入：材料《傅雷家书选》一个人只要真诚，总能打动人的；即使人家一时不了解，日后仍会了解的。
……我一生做事，总是第一坦白，第二坦白，第三还是坦白。
绕圈子，躲躲闪闪，反易叫人疑心；你耍手段，倒不如光明正大，实话实说，只要态度诚恳、谦卑、恭敬，无论以自己的本来面目对付，他也不会用手段对付你，倒反看重你的。
——翻译家傅雷给儿子的一封信老师引入：做一个有正义感的人，是做人应该具有的优良品质。
那么，正义的基本要求是什么呢？这就上今天我们要探讨的问题。
二、讲解：有正义感是做人应该具有的基本品质。
做一下人正义感的人，要懂得正义的基本要求。
（一）讨论：1、有正义感的人也是正直的人，有正义感，为人正直，这是做人应该具有的优良品德。
做正义感的人首先要为人正直。
你对为人正直有什么想法？明确：崇尚正义是中华民族的传统美德，也是做人的根本。
无论我们走到哪里，也无论我们遇到什么困难，我们都要牢记：正义感是人的良知的表现。
一切善良的人们都具有正义感。
只有那些人性扭曲、败坏的人才缺少良知因而也就丧失正义感。
2、讲一讲正义的故事，并谈谈自己的体会。
示例：在一所大医院的手术室里，一位年轻的护士第一次担任责任护士。
“大夫，你已经取出了十一块纱布，”她对外科大夫说，“我们用的是十二块。
”“我已经都取出来了，”医生断言道，“我们现在就开始缝合伤口。
”“不行。
”护士抗议说，“我们用了十二块。
”“由我负责好了！”外科大夫严厉地说，“缝合。
”“你不能这样做！”护士激烈地喊道，“你要为病人想想！”大夫微微一笑，举起他的手让护士看了看这第十二块纱布：“你是合格的护士。
”他说道。
学生点评：正义意味着有坚持自己的信念。
能公开反对你确认是错误的东西，在关键时刻，一个有正义感的敢于义无反顾。
做有正义感的人学生学案 2
《做一个有正义感的人》学生学案学习目标：1、了解道德相关的知识点，明白道德也是评定正义行为的标准之一。
2、能够用道德规范明辨正义行为与非正义行为。
3、通过学习知道在现实生活中，如何做一个有正义感的人。
4、了解做有正义感的人的四个基本要求一、合作探究——自主学习请同学们四人一小组，认真认真学习课本知识，共同学习和完成下面的基础知识问答。
基础知识问答：1、什么是道德？2、道德与制度规则发挥作用的途径有何不同？3、道德规范具有什么样的作用？（1）道德使我们能判断________________________________________________ （2）依据一般的社会道德标准，________________________________,都是不正义行为。
（3）树立良好的道德风尚有助于_______________________________________4、根据一般的道德标准，请你列举日常生活中一些不正义的行为。
二、归纳总结——学会区别正义与非正义行为通过所学的知识，请同学们归纳总结，评定一个行为是否正义可以依据哪两个标准？如何用这两个标准进行判断？带着问题完成下列表格。
三、透视自我你是一个有正义感的人吗?1、在生活中，你辱骂过同学吗（）A、从没有B、经常骂过C、偶尔2、你给同学起过侮辱性的外号吗? （）A、没有B、经常C、偶尔3、在公共汽车上，你好不容易等到了一个座位，可是此时却上来了一位老年人，就站在你身边，你会（）A主动地把座位让给他B、装作没有看见4、在学校饭堂排队时，有人在你前面插队，你会（）A、提醒他不要插队，请到后面排队5、日本首相安倍晋三不顾国际社会的强烈反对，参拜靖国神社。
（）A 你无所谓。
B 有点气愤C 非常气愤B、内心非常不满，但不吭声6、在电视上看到有些国家有残害人、压迫人的事情发生，你会（）A、感到愤愤不平，对受害人深表同情B、这些事情与自身无关，无动于衷7、在回家的路上，看到有一个高年级的同学欺负七年级的小同学，你会（）A、主动告诉老师或想其他方法帮助小同学B．视而不见，赶紧离开8、你打过你的同学们？ ( )A、经常打B、偶尔打C、从没有四、学以致用——如何做有正义感的人通过同学们的透视自我，可以看出同学们还是有正义感的，只是还有些地方需要加强改正。
《做有正义感的人》教学设计
《做有正义感的人》教学设计教学目标：1、情感、态度、价值观：树立社会正义感，树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，做一个有正义感的人。
2、能力：培养依据正义基本要求来规范自己行为的能力，培养自觉维护正义，自觉遵守制度规则和程序的习惯。
3、知识：分清生活中的正义与非正义,了解正义的基本要求，懂得有正义感是做人应该具有的良好品质，知道正义要求每一个人都遵守社会制度规则和程序。
教学重难点：激发学生的正义感，做一个有正义感的人。
教学过程：导入：学生表演情景剧：《正义之锁》有一位出名的老锁匠，一生修锁无数，技艺高超，收费合理，深受人们敬重。
更主要的是老锁匠为人正直。
每修一把锁，他都告诉别人他的姓名和地址，说：“如果你家发生了盗窃，只要是小偷用钥匙打开你家的门，你就来找我！”老锁匠老了。
为了不让他的技艺失传，人们帮他物色徒弟，终于老锁匠找到了两个合适的年轻人，准备把自己的一身本领传给其中一个。
一段时间以后，两个年轻人都学会了不少东西，但两个人中只有一个能得到真传。
老锁匠决定对他们进行一次考试。
老锁匠准备了两个保险柜，分别放在两个房间，让两个徒弟去打开，谁花的时间短谁就是胜者。
结果大徒弟用了不到10分钟，就打开了保险柜，而二徒弟却足足用了半小时，大家都以为大徒弟赢了。
老锁匠问大徒弟：“保险柜里有什么？”大徒弟两眼放光：“师傅，里面有很多钱，全是百元大钞。
”老锁匠又问二徒弟同样的问题，二徒弟支吾了半天说：“师傅，我没看见里面有什么。
您只让我开锁，我就打开了锁。
”老锁匠十分高兴，郑重宣布二徒弟为他的正式接班人。
大徒弟不服。
老锁匠微微一笑，说：“不管干什么行业要讲一个信字，尤其是我们这一行，要有更高的职业道德。
我的传人应是一个技艺高超的锁匠，但他必须做到心中只有锁而无其他。
否则他心有私念，稍有贪心，开门入室或打开保险柜取钱易如反掌，最终只能害人害己，我们修锁的人每个人心上都要有一把永远不能打开的正义之锁。
”师问：这个故事告诉我们什么道理？教师揭题：一个人可以没有某种能力，但不能没有正直的骨气，不能没有浩然正气。
七年级政治选择做一个有正义感的人
3、怎样做一个有正义感的人？
某大公司准备以高薪雇用一名小车司机， 经过层层筛选和考试之后，只剩下三名技术最 优良的竞争者。主考者问他们：“悬崖边有块 金子，你们开着车去拿，觉得能距离悬崖多近 而又不至于掉落呢？” “二公尺。”第一位 说。 “半公尺。”第二位很有把握地 说。 “我会尽量远离悬崖，愈远愈好。”第三 位说。 结果这家公司录取了第三位。 思考：该公司为什么会录取第三位？
做 一 个 有 正 义 感 的 人
生活中的众多选择，归根结底是选择做 一个什么样的人。
什么是“正义感”。
为什么要做有正义感的人？做一个有 正义感的人是我们的积极选择。
怎样做一 个有正义 感的人？
首先要遵守社会道德规 范、规则、法律、制度 其次需要战胜许多诱惑
；企业老板手机号码 企业老板手机号码 ； 2019.1 ；
开工剪彩的时候，日内瓦州州长亲临现场，特意向 中方致歉，并解释说：“我知道，这么小的面积，驻一 个中国代表团，的确难度很大，我们也开会商量过这件 事。可是，你也喜欢日内瓦，如果你违规一点，他违规 一点，日内瓦就不再是日内瓦了。 这就是日内瓦的坚守。曾经开会专门商量解决你 的难处，但该坚持的一定坚持，决不通融。
讨论： a这对父女遭遇了怎样的生活困 境？ b在类似的生活背景下，你看到或听到过 不同于这对父女的做法吗 c想象一下，这对父女未来的生活前景会 是怎么样呢？
做一个有正义感的人需要遵守道德 规范，做一个道德品质高尚的人。
日内瓦的坚守
日内瓦是瑞士一座风景秀丽的城市，也是世界贸 易组织的所在地。37.5米，是日内瓦坚守的底线。 这一高度，是100年前建造的圣彼埃尔教 堂的高度。所有的建筑物，但凡越过红线，超过 这一高度，拆你没商量，并且永远取消违令者在 瑞士买房盖房的资格。 如果是在日内瓦湖畔盖房子，限高更厉害。 当年，中国世贸代表团选中湖畔一块不大的地， 准备盖办公馆舍，设计师虞河岳按照日内瓦政府 的规定，只设计出一栋两层300平方米的小楼。庞 大的中国代表团入驻这里，显然不够用。但限于 日内瓦的政策，也只能将就了。
jiaoan做有正义感的人
《做有正义感的人》教案一、教学目标：1、知识目标：了解正义感的的含义和基本要求，懂得有正义感是做人应该具有的良好品质，知道怎样做一个有正义感的人。
2、能力目标：培养依据正义基本要求来规范自己行为的能力，培养自觉维护正义，自觉遵守制度规则和程序的习惯。
3、情感、态度、价值观的目标：（1）树立社会正义感，做一个有正义感的人。
（2）激发学生正义感，培养学生勇于维护正义，敢于与不正义行为作斗争的勇气和精神。
二、教学重点：怎样做一个有正义感的人。
三、教学难点：激发学生正义感，做一个有正义感的人。
四、教学理念1、坚持“一个理念”：育人为本，品德在先。
为了学生的全面发展。
2、营造“一种氛围”：师生互动，学生学习愉快、轻松，课堂气氛和谐。
3、建立“一种关系”：互相学习，平等互助的师生关系。
4、实现思想品德课的课堂学生动起来，学生练起来，课堂活起来的目标。
5、贴近学生生活,解决学生生活中的实际问题。
五、教学设想及方法l.教法根据课改精神，教学中引导学生运用案例分析法、情境教学法、思考讨论法、理论联系实际法、自主学习法、人物点评法等学习方法逐步学习本框题，不但要求学生掌握知识，更重要的是让学生明白正义的基本要求，学会怎样面对生活中的非正义行为。
2.学法一堂好的政治课，要让学生动起来，课堂才能活起来，贴近学生的思想和感情，学法指导犹为重要。
另外通过对问题的分析，引导学生由浅入深的自主探究问题、思考问题和挖掘问题，培养学生分析问题，解决问题的能力。
六、教学设计（一）导入新课：播放音乐《唱响正义之歌》，自然导入正义感这个课题。
（二）自学•课堂热身：让学生分别自学书上49—50页的情景一、情景二，分组讨论后回答相关问题。
（播放轻音乐）（三）讲解正义感的内涵。
课件出示：有关任长霞的图片和视频学生表演：任长霞在办公室擒获黑社会头目王松的场景。
教师提问：你觉得任长霞是一个什么样的人？她的故事带给你怎样的感受？学生回答：……教师总结（课件出示）：一个人对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，是有正义感的表现。
第八单元第二课《做正义感的人》教案
做有正义感的人》教学设计一、教学目标1．知识与能力：能辨别正义和非正义行为，理解什么是正义感，正义感对个人、社会的重要性；懂得正义的四项基本要求，树立自觉维护正义的意识，提高维护正义的实际行动能力及见义巧为的践行能力。
2．过程和方法：通过对活动的参与，在活动中探讨、思考、感悟，增强学生分析、判断、辨别能力和探究、分析、归纳总结的能力。
3．情感态度与价值观目标：学生在整个教学活动参与中升华道德境界，激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，尝试做一个有正义感的人。
二、确定重点、预测难点：教学重点：树立正义感，提高自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。
（依据：见学情）学习难点：引导学生自觉维护正义，做一个见义巧为，智勇双全的有正义感的人。
（依据：各种新闻媒体的接受、世俗的影响比较多，再加上本身缺乏成熟的价值观，“做好事可能要付出一定代价”的负面影响，使患得患失，转变思想意识较困难，同时对非正义事情的发生缺乏应对的能力。
）三、教学方法与手段：《做有正义感的人》用1课时完成。
本课教学中主要以“小明一家的遭遇”串成线，作为载体进行情境教学，逐一引出相应的思想品德学科知识与观点，体现自主探究和学本教学理念。
整节课主要分成四模块：（一）新闻辨析直切主题（二）辨别是非学以致用（三）见义巧为智勇双全（四）践行对比感悟升华。
四、课前准备：1.教师准备：多媒体课件2.学生准备：预习课本，收集公共财物被破坏的图片、照片等资料五、教学过程：（一）新闻辨析直切主题链接新闻:2014年6月29日苍南中巴司机郑存金在行车途中，一块2斤重石块从左侧飞来穿过车窗，砸碎玻璃，砸中郑存金额头时，他开始鲜血直流，头脑晕眩……但他强忍不适，用尽最后的力气，打方向盘，拉手刹，挂P挡，让车子安全靠边停车，保证全车18位乘客安全……模拟情景：采访学生：看了这则新闻后你心里是怎样的一种感受？为什么？生；感动，向他学习师评价：今天我们来探讨怎么做正义感的人。
《做有正义感的人》说课稿1
《做有正义感的人》说课稿三台县观桥镇初中：唐佳良今天，我说课的内容是九年级思想品德课，第八课“维护正义 遵守规则”中的第二框题：“做有正义感的人”。
一、对教材分析（一）本节课的地位与作用：社会需要正义，正义感是做人应该具有的品德，我们中学生也应该维护正义，做一个有正义感的人。
本课是“做有正义感的人”是本课的重点部分，通过前面的学习，学生八年级思想品德的学习，同学们了解了一些法律知识，懂得了要自觉守法。
那么，我们遇到非正义之事时，应该怎样做，是必须明确的问题。
显然本课内容在全书中有重要地位。
学习本课，教育学生培养自觉遵守规则和程序的意识，勇于同非正义行为做斗争，培养正义感，做一个有正义感的人。
对于我们将要学习的第九课“做个护法小使者”也打下一定基础。
（二）教学目标的确定：为了更好第完成本节课的教学任务，我依据教学大纲、教参的要求，并针对九年级学生实际，从学生身边的正义和非正义之事入手，确定了本节课的教学目标。
情感、态度、价值观：树立社会正义感，自觉遵守规则和秩序，做一个有正义感的人。
能力：正义基本要求规范自己的能力，培养维护正义，遵守规则的习惯。
懂得正义感是做人的基本要求。
知识：了解正义的基本要求；知道正义感要求人们遵守规则和秩序。
（三）重点和难点的敲定：在教学目标的指导下，依据教学大纲、教参及学生的实际，我把“正义的基本要求”作为本课的重点，把“激发学生的正义感，做有正义感的人”作为本课的难点，之所以把正义的基本要求确定为教学重点之一，是因为第一，这是本课课程标准的要求。
第二，绝大多数学生对“正义”的认识是肤浅的，仅仅有一些感性认识。
第三，正确认识了正义，是培养正义感的前提。
之所以把做有正义感的人确定为本节课的教学难点，是因为知行统一，因为，许多学生在实践中也能明辨是非，明确正义和非正义，知道该怎么做，但在实际生活中，却由于各种因素，并未真正敢于同非正义行为作斗争，出现了严重的知行脱节，鉴于此，我认为通过本课最根本的是教育学生真正落实到“行”上。
七年级政治下册《第三单元 第三节 我选择 我负责》教案 湘教版-湘教版初中七年级下册政治教案
第三节我选择我负责【教学目标】1.情感态度价值观目标：把自身的选择与社会的发展相联系，服务于社会、贡献于国家，积极融入到社会生活中，体现自身的价值。
2.能力目标：能辨别正义和非正义行为，学会面对生活中的各种选择。
3.知识目标：知道每一个行为都会产生一定的后果，每个人都要为自己的选择而负责；了解培养正义感的方法。
【重点难点】重点：为什么要选择做一个有正义感的人以及怎样做一个有正义感的人？难点：使学生明确选择意味着责任，使学生产生“做一个有正义感的人”的共鸣。
【教学方法】情境教学法、讨论法、引导发现、讲授法等。
【学情分析】选择，同时也是一种责任，作出选择也就意味着承担一切选择的后果，不管是苦是甜，是轻盈还是沉重。
对于学生而言，要他们作出自主选择并不是一件难事，难的是选择后怎么办？他们往往在选择之后缺乏一种为所选择目标而努力的精神；在错误选择带来了不良影响时常常缺乏勇气承担后果而选择逃避。
对“正义感”，学生的认识是陌生而肤浅的，而“选择做一个有正义感的人”可能是学生从未考虑过的一个问题，因此，引导他们认识正义感，思考正义感是我们首先要做的。
在这部分内容的教学上，要注重情感教学，以达成动之以情，晓之以理的效果，在学生初步认识，开始形成共鸣的基础上，指导他们如何成为一个有正义感的人。
【教学过程】Ⅰ.导入新课●小调查师提问：今天做好了课前预习，完成了提纲挈领的学生请举手。
请问：那些没有举手的同学，在学习上做到了“我选择我负责”吗？“没有”。
师：在生活中要作出一个正确的选择并不是一件容易的事情。
为什么这么说呢？我们面对自己的选择有该如何匀负责呢？今天我们就一起来学习第三节《我选择我负责》板书：第三节我选择我负责了解学习目标见黑板(一)自主学习，领会新知见基础训练提纲挈领(二)合作探究，交流展示1 为什么说生活中，做出一个选择不是一件容易的事情？2 选择与责任有什么关系？3 如何看待选择所带来的结果？4 选择与追求有什么关系？5 为什么要做一个有正义感的人？6 如何做一个有正义感的人？●请你帮帮他相关：九年级毕业生李宗龙拿到自己的中考成绩后，就迫不及待地想和同学们去将来的高中看看，没想到自己一不小心把停放在路边的一辆车的后视镜撞坏了。
七年级下册思想品德教案(湘教版)
七年级下册思想品德教案（湘教版）第一章：尊重他人1.1 教学目标让学生理解尊重他人的重要性。
培养学生尊重他人的态度和行为。
让学生学会如何尊重他人。
1.2 教学内容导入：讨论尊重他人的意义。
主体：讲解尊重他人的具体表现，如尊重他人的意见、尊重他人的隐私、尊重他人的文化等。
实践：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生学会如何尊重他人。
1.3 教学方法讲授法：讲解尊重他人的意义和具体表现。
互动法：小组讨论、角色扮演等，让学生积极参与。
第二章：负责任的公民2.1 教学目标让学生理解负责任的公民的重要性。
培养学生负责任的态度和行为。
让学生学会如何做一个负责任的公民。
2.2 教学内容导入：讨论负责任的公民的意义。
主体：讲解负责任的具体表现，如遵守规则、承担责任、关心社会等。
实践：通过小组讨论、案例分析等方式，让学生学会如何做一个负责任的公民。
2.3 教学方法讲授法：讲解负责任的公民的意义和具体表现。
互动法：小组讨论、案例分析等，让学生积极参与。
第三章：遵守规则3.1 教学目标让学生理解遵守规则的重要性。
培养学生遵守规则的态度和行为。
让学生学会如何遵守规则。
3.2 教学内容导入：讨论遵守规则的意义。
主体：讲解遵守规则的具体表现，如按时到校、遵守交通规则、遵守校规等。
实践：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生学会如何遵守规则。
3.3 教学方法讲授法：讲解遵守规则的意义和具体表现。
互动法：小组讨论、角色扮演等，让学生积极参与。
第四章：学会沟通4.1 教学目标让学生理解沟通的重要性。
让学生学会如何进行有效沟通。
4.2 教学内容导入：讨论沟通的意义。
主体：讲解沟通的具体技巧，如倾听、表达、说服等。
实践：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生学会如何进行有效沟通。
4.3 教学方法讲授法：讲解沟通的意义和具体技巧。
互动法：小组讨论、角色扮演等，让学生积极参与。
第五章：自尊自信5.1 教学目标让学生理解自尊自信的重要性。
培养学生自尊自信的态度和行为。
七年级下册第三单元思想品德教案(湘教版)
１、回忆你的一次难忘的选择，分析得失与原因
２、实话实说：
生活中充满了选择，面对以下情形你将如何选择。
①同伴在背后或当着你的面叫你“胆小鬼”时，你会：
A、想都不想就给他一拳B．反击他“你才是胆小鬼呢”
C不理会他，自己走开
②周末，电视直播一场你最喜欢的足球比赛，可正好你需要上兴趣班，此时你会：
我们选择了跋涉，就毫不畏惧任何艰难险阻。
五、以歌曲《缘来一家人》结束本课
六、家庭作业：
《课后练习与评价》Ｐ15
教学后记：
备课用纸No.13
科目
思想品德
年级
七年级
班级
163
时间
08年月日
课题
Ｕ3第二节学会自主选择（2）
星期
星期
教学目标
让学生意识到为了我们的健康成长，我们需要自主选择。学会自主选择，我们必须提高选择能力，明辨是非，谨慎选择；审时度势，抓住机遇。
2、活动一：讨论：女大学生为什么会退学？你有没有过和她一样的体会，父母不在身边就会“六神无主”？在怎样的情况下会有这种感觉？后来又是如何消除这种感觉的？
通过此活动让学生反思自己是否过分依赖父母，分析哪些问题是可以自己解决的。
3、继续讨论“这位大学生过分依赖父母会给她将来带来怎样的影响？”，使他们认识，过分依赖父母，缺乏独立自主会影响自身的健康成长。
教材
分析
重点：生活需要选择
难点：有的选择我们养成良好的习惯、培养健康人格起举足轻重的作用
板书
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ设计
第一节生活与选择
一、生活充满选择
二、生活需要选择
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）
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2019-2020年七年级政治下册选择做一个有正义感的人教案湘
教版
一、教材分析
这目内容是对本单元主题的升华，培养学生做一个有正义感的人。
重点：让学生认识什么是正义感，为什么要选择做一个有正义感的人以及怎样做一个有正义感的人
难点：使学生产生“做一个有正义感的人”的共鸣
二、学生分析
对“正义感”，学生的认识是陌生而肤浅的，而“选择做一个有正义感的人”可能是学生从未考虑过的一个问题，因此，引导他们认识正义感，思考正义感是我们首先要做的。
在这部分内容的教学上，要注重情感教学，以达成动之以情，晓之以理的效果，在学生初步认识，开始形成共鸣的基础上，指导他们如何成为一个有正义感的人。
三、设计思路
(一)导入：由小组评选班里最受欢迎的同学，说明理由。
找出这些被推选同学的共同点---正直、有正义感
(二)新授：
1、引导学生讨论：“怎样的行为是有正义感的行为？”（从班级里找，从社会上找）；“评价一个行为正义不正义，是以什么为标准的？”
2、得出结论（1）：在生活中的众多选择，归根结底是选择做一个什么样的人。
做一个有正义感的人是我们的积极选择。
得出结论（2）：要做一个有正义感的人，首先要遵守社会道德规范、规则、法律、制度
3、《一份道德合同》（教材55页材料）
讨论：a这对父女遭遇了怎样的生活困境？
b在类似的生活背景下，你看到或听到过不同于这对父女的做法吗
c想象一下，这对父女未来的生活前景会是怎么样呢？
4、《看仓库的老人》（教材54页材料）先呈现一部分
讨论：如果你是那个老人，你会怎么做？
再看老人怎么做的――辞职，讨论：你认同老人的做法吗？为什么？
1、现实生活是五彩缤纷的，充满了机会也充满了诱惑，这些诱惑都是生
活对我们想成为怎样一种人的考验，你在生活、学习中
(1)遇到过哪些不利于你成长的诱惑？
(2)最后是你战胜了诱惑还是诱惑战胜了你？
(3)你是如何战胜的？
如：放学走过游戏机房，里面热闹非凡；父母不在家，你作业还没完成，可电视里已开始在放你喜欢的连续剧了；过去的朋友邀你一起去学抽烟
5、呈现材料:关于诱惑某大公司准备以高薪雇用一名小车司机，经过层层筛选和考试之后，只剩下三名技术最优良的竞争者。
主考者问他们：“悬崖边有块金子，你们开着车去拿，觉得能距离悬崖多近而又不至于掉落呢？”“二公尺。
”第一位说。
“半公尺。
”第二位很有把握地说。
“我会尽量远离悬崖，愈远愈好。
”第三位说。
结果这家公司录取了第三位。
让学生当一回应聘者，说说自己会怎么答，争取被录用。
在学生发表看法的基础上呈现材料结果，让学生分析为什么公司录取第三人。
得出结论（3）：选择做一个有正义感的人是需要战胜许多诱惑的。
幻灯显示：战胜诱惑的方法（在学生总结的基础上得出）
四、备注：在让学生认识“为什么要选择做一个有正义感的人”这一目标上，有点难度。
用通过“评选班里最受欢迎的同学”这一活动使学生感受做有正义感的人的意义，是否合适？
2019-2020年七年级政治下册钢铁是这样炼成的教学设计人教新
课标版
教学内容钢铁是这样炼成的本学期总课时
教学目标知识目标知道如何磨砺坚强的意志。
能力目标使学生能够分析自己的意志品质，运用培养意志品质的方法，初步培养自己的良好意志。
情感态度价值观目标使学生树立磨砺坚强意志的信念，愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。
教学重点磨砺坚强的意志
教学难点了解、分析自己的意志品质现状。
教学方法典型事例分析法、情景教学法。
教学过程
教学环节师生互动设计意图
导入新课活动：掰手腕比赛
1、四位选手进行掰手腕比赛
2、获胜感言。
3、教师点评，引入新课通过活动使学生明白人能否取得成功，在很大程度上取决于是否有坚强的意志，因此，我们必须把自己培养成为一个意志坚强的人
讲授新课一、我的意志品质（板书）
1、活动：我的意志品质
(1)自我审视。
请学生仔细阅读，对照书上列举的坚强和懦弱两方面的条目，审视自己。
(2)议论感悟。
前后左右四位同学相互议论一下如何克服懦弱，培养坚强。
2、教师点评归纳：每个同学都有坚强的和懦弱的意志，坚强的意志我们需要继续保持；针对懦弱的意志表现，从现在开始，咱们要采取一些方法，往里面“存款”，让自己成为意志坚强的人。
通过寻找和对照自己意志品质坚强和懦弱的方面，了解自己应该坚持什么和纠正什么，引导学生培养和发展自己坚强的意志品质。
二、磨砺意志，学会坚强（板书）
1、活动：观看视频申雪/赵宏博在冬奥会上的风采
（1）提问申雪赵宏博为什么能顶住重重压力重返冬奥赛场？
（2）学生思考回答
（3）提问重返冬奥赛场，夺得金牌就是他们明确的目标。
这也告诉我们在磨砺自己的意志
时，首先也应该要怎么做？
（4）学生思考回答，教师点评
2、活动：名人有啥不一样
（1）出示幻灯片
（2）思考回答：请大家根据表格内容分析名人成功的原因有哪些？
（3）教师点评归纳：
（4）多媒体展示：“对症下药”，填写在课本中的横线上。
3、活动：ＱＱ在线
（1）出示ＱＱ在线材料
（2）思考回答：A．请大家猜一猜旅游结束之后,会发生什么事情呢?
B．如果这位同学没能完成作业,你认为主要的原因是什么?
A．没时间做Ｂ．不会管理自己的时间Ｃ．他不会做
（3）出示高考状元的成功之路材料思考回答：这段话表明罗宏晟高考成功的秘诀是什么？
（4）教师点评归纳
4、活动：军歌僚亮
（1）出示解放军训练的四幅照片
（2）思考回答：他们在怎样的环境中锻炼自己的意志？
（3）教师点评归纳通过申雪/赵宏博的故事，一是丰富学生的感性认识，二是通过申雪/赵宏博的精神进一步让学生明白，坚强的意志品质与成功的必然联系。
同时，通过与其对比，
反思自己学习上的不足和意志品质的关系。
通过活动让学生联系自己的实际状况，有的放矢地从小事做起，磨砺自己的意志。
让学生懂得：艰难、困苦和不幸是真正的意志品质的磨刀石。
激发学生自觉用艰苦的环境来磨砺自己的坚强意志。
课堂小结亲爱的同学们，还记得我们的榜样罗宏晟吗？我们要向他学习，只要我们每个人心中树立明确的目标，能主动在艰苦的环境中锻炼自己，从小事做起，从现在做起，善于管理自己，人人都可以意志坚强的人！最后，老师送同学们两句话：今日为自己的坚强喝彩，明日为自己的胜利欢呼！
巩固新课制订意志锻炼计划：阅读思考。
让学生阅读教材内容，设计自己的意志锻炼计划。
讨论，进一步完善各自的计划。
通过这个活动，让学生理论联系实际，使学生知道如何磨炼自己的意志，培养他们自己管理自己的能力。
教后记
本课时主要板书
（二)钢铁是这样炼成的
1．我的意志品质
了解、分析自己的意志品质现状
找到不足，磨砺自己的意志品质
2．磨砺意志，学会坚强(磨砺意志的方法)
树立明确的目标
从细微之处做起，从小事做起
应善于管理自己
主动在艰苦的环境中锻炼自己。