小学一年级上册语文《小兔运南瓜》课件【三篇】
《小兔运南瓜》ppt课件
小兔想要把南瓜运回 家，但南瓜太大太重 了
教学目标与意义
01
培养学生的阅读兴趣和 阅读能力
02
引导学生学习小兔的勇 敢、聪明和坚持不懈的 精神
03
帮助学生理解故事情节 和人物形象，提高阅读 理解能力
04
培养学生的想象力和创 造力，激发学生的写作 灵感
课程安排与时间
讲解故事
详细讲解故事情节和人物形象 ，引导学生理解故事主旨
《小兔运南瓜》ppt 课件
目录
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 故事情节梳理 • 角色分析与特点 • 寓言故事中的道理与启示 • 互动环节与课堂实践 • 课程总结与延伸拓展
01
课程介绍与目标
《小兔运南瓜》故事背景
一个晴朗的秋天，小 兔家的南瓜成熟了
小兔通过思考和尝试 ，最终成功地将南瓜 运回了家
开讨论。
讨论
鼓励学生们积极发言，分享自己 的想法和策略，引导他们思考如
何解决问题。
记录
让每组选一名记录员，记录下组 内的讨论内容和结果，以便后续
分享。
角色扮演：分组演绎故事情节，加深理解
角色分配
根据故事情节，为每组分 配角色，如小兔、南瓜、 障碍物等。
演绎准备
给学生们一定的时间准备 ，让他们熟悉自己的角色 和台词，也可以进行简单 的排练。
THANKS
感谢您的观看
பைடு நூலகம்
表演展示
每组轮流上台表演，展示 他们对故事情节的理解和 演绎。
分享交流：各组分享讨论成果，互相学习借鉴
分享讨论
01
在角色扮演后，让每组分享他们的讨论成果，包括解决问题的
策略、遇到的困难等。
互相评价
(一语上)部编版一年级语文上册《小兔运南瓜》PPT课件
口语交际：小兔运南瓜
hóng yǎn jīng
pí ǎo
红 眼 睛, 白 皮 袄，
duo zhēn líng qiǎo
长 耳 朵， 真 灵 巧。
ài chī luó ài chī cǎo
爱 吃 萝 卜 爱 吃 草，
qǐ lù lái tiào ɑ tiào
走 起 路 来 跳 啊 跳。
此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
《小兔运南瓜》教学课件课件
情节分析
通过对故事情节的梳理和分析，让学生了解 故事的发展过程、前因后果等，帮助学生深 入理解故事内容。
05
拓展延伸
拓展事情节
引导学生回顾故事中出现 的角色、事件和情节发展 ，培养他们的总结和概括 能力。
探讨角色特点
引导学生分析故事中各个 角色的性格、行为和语言 特点，培养他们的观察和 分析能力。
02
学习目标
知识目标
掌握故事中出现的动物和植物的英文单词，如
小兔(rabbit)、南瓜(pumpkin)、小草(grass)等。
了解故事中出现的简单句子，如
“The rabbit is carrying the pumpkin.”等。
能力目标
能够理解并复述故事中的简单 情节和对话。
能够用简单的英语描述自己喜 欢或不喜欢的事物或活动。
。
对于有进步的学生，要及时给予表扬和 鼓励，如“你进步很大”、“你做得很 好”等，以激发其学习热情和积极性。
对于所有学生，都要给予正面的反馈和 评价，如“你们都很优秀”、“你们做 得很好”等，以增强其集体荣誉感和团
队协作精神。
THANKS
感谢观看
通过问题的提出，激发学生们的思考与讨论，为后续的教学活动做好铺垫。
04
教学过程
学习生字和词语
掌握生字
教师需要在课件中设计生字学习的环节 ，包括拼音标注、词语解释等，以帮助 学生掌握基本的汉字。
VS
词语应用
通过组词、造句等练习，让学生在实际语 境中理解词语的含义和用法。
学习和理解故事内容
故事背景介绍
• 介绍故事背景：今天老师要和小朋友们分享一个有趣的故事，这个故事的主角是一只可爱的小兔。小兔在路上看到一个大 南瓜，它想把这个南瓜运回家。但是南瓜太大了，小兔不知道该怎么办。小朋友们，你们能帮小兔想个办法吗？
《小兔运南瓜》教学课件课件
新课教学
故事导入
通过讲述与课题相关的小故事，引导学生进入情境，理解故事中主人公遇到的问 题及需求，并思考解决方案。
情境模拟
通过模拟真实场景或生活化情境，引导学生体验角色，积极思考并尝试解决问题 。
拓展应用
案例分析
通过展示实际案例，引导学生分析案例中问题的成因、解决 方案及实施过程，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
教学目标
通过观察图画，帮助学生大致了解图画的内容，培养他们的 观察、想象和语言表达能力，提高学生的思维能力和创造力 。
教学的重点和难点
教学重点
帮助学生理解图画内容，并发挥想象进行口语交际。
教学难点
引导学生合理运用语言，有条理地表达自己的意思。
教材的特点和作用
特点
本课教材以生动的图片和有趣的故事为主线，适合儿童的学习特点，具有很强的 趣味性。此外，教材还提供了丰富的情境和活动材对于提高学生的观察能力、想象能力和语言表达能力具有重要作用，同 时还能培养学生的创新思维和合作精神。
02
教学方法和手段
教学方法的选择
情景教学
通过创设情景，将儿童引入课 程，增强幼儿的学习兴趣和动
力。
发现式教学
教师提出引导性问题，让幼儿在 探索中自主发现答案，培养其独 立思考和解决问题的能力。
组织活动
组织学生开展小兔运南瓜 游戏活动，让学生亲身体 验运南瓜的乐趣和挑战。
学生探究过程
观察图片
学生观察图片上小兔运南 瓜的场景和细节，思考小 兔为什么会选择运南瓜。
自主探究
学生通过自主探究，了解 南瓜的特点、小兔运南瓜 的方法和技巧，以及运南 瓜的意义和价值。
小组合作
学生分组进行讨论和交流 ，分享彼此的探究成果和 体验感受，共同总结小兔 运南瓜的规律和方法。
新版一年级上册-口语交际 小兔运南瓜(人教部编版)(共18张PPT)
说：“你真是一个善于观察、边打招呼说：“小白兔，你好！
爱动脑筋的好孩子!” 一天，小白兔来到菜地里，发现南瓜成熟了，一个个长得又大又圆，它高兴极了。
看着小白兔和大南瓜，兔妈妈惊讶地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小白兔把经过告诉了妈妈，妈妈高兴地摸着它的头，夸奖它 说：“你真是一个善于观察、爱动脑筋的好孩子!” 小兔要把一个很大的南瓜运回家。 小兔可以采用哪些办法呢？让我们动脑筋想一想，小兔是怎样把南瓜运回家的。 口语交际 小兔运南瓜 口语交际 小兔运南瓜
口语交际 小兔运南瓜
R·一年级上册
南瓜长得怎么样？
怎么运走呢？ 可是，南瓜这么大，它搬不动，该怎么办呢？
小白兔想，车轮是圆的，可以滚动，南瓜不也是圆的吗？于是小白兔马上动手把南瓜立了起来，用力往前推，南瓜也像车轮一样滚动 起来，越滚越快。 同学们要大胆地说出自己想到的好办法，注意语言的规范，有礼貌地交流。 小白兔围着大南瓜急得团团转，又拉又拽，大南瓜却一动不动。 小兔可以采用哪些办法呢？让我们动脑筋想一想，小兔是怎样把南瓜运回家的。
一想，小兔是怎样把南瓜运回家的。 看着小白兔和大南瓜，兔妈妈惊讶地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小白兔把经过告诉了妈妈，妈妈高兴地摸着它的头，夸奖它
说：“你真是一个善于观察、爱动脑筋的好孩子!” 看 可着是小，白 南兔 瓜和 这大 么南 大瓜 ，， 它兔搬妈 不妈 动惊 ，讶 该地 怎问 么： 办“ 呢你 ？是怎么把南瓜运回来的？”小白兔把经过告诉了妈妈，妈妈高兴地摸着它的头，夸奖它 说评：出“ 办你法真好是、一语个言善规于范观的察同、学爱。动脑筋的好孩子!” 小兔可以采用哪些办法呢？让我们动脑筋想一想，小兔是怎样把南瓜运回家的。
部编版一年级语文上册口语交际《小兔运南瓜》优秀课件(共35张PPT)
一、看图想一想。
观察图画，说说三幅图的内容。
第一幅图是小兔在路上看到一个南瓜，第 二幅图是空白，要求我们想象小兔会用什 么办法把南瓜运回家，第三幅图是小兔把 南瓜运回了家。
1.观察第一幅图：想想图上画的是什么地方，谁，在干 什么？
第一幅图是小兔遇到了问 题，南瓜太大，它在想：“怎 样才能把南瓜运回家呢？”
口语交际：小兔运南瓜
RJ 一年级上册
明确交际要求
读教材111页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 本次口语交际围绕“小兔运南瓜”为话题展开，通
过观察图画，想象缺少的图画内容，猜测小兔运南瓜会 用什么方法，并能大胆说出自己的想法。
本次口语交际中我们应该怎样做？
想象缺少Байду номын сангаас图 画内容。
大胆说出自己的想法。
还可以把南瓜竖 起 来 滚 回 家 ……
总结提升
大家能想出这些方法都很棒， 每种方法都有自己的道理。和同 桌一起讨论一下，说一说你最喜 欢哪一种方法吧。
小兔子顺顺利利把南瓜运回了家，妈 妈夸它真是一个聪明的孩子。
小兔子是怎么 把南瓜运回家 的？
合作探究
你会用什么方法帮助小兔子 把南瓜运回家呢？联系我们的日 常生活，把自己想到的好方法说 给自己的同桌听一听，同桌之间 互相评一评。
借助工具：自行 车、手推车、摩 托 车 ……
用自行车运
用手推车运
还可以请其他的 动 物 帮 忙 ……
课后练习
小__兔_______在南瓜地里想__运__南__瓜_____ 回家__的__办__法_______。
这是一个又___大_____又____圆____的南瓜。
② ①怎样把它吃掉呢？ ②怎样才能把它运回家呢？
部编版一年级语文上册口语交际《小兔运南瓜》优秀课件(共35张PPT)
__示__例__：__我__喜__欢__把__南__瓜__竖__起__来__，__像__车__轮__似__的__滚__回__家__这__ _种__方__法__。__因__为__这__种__方__法__很__简__单__。___________________
把南瓜切成小块运回家
小兔把运南瓜回家的经过告 诉了___妈__妈_____，____妈__妈___高 兴地夸奖小兔：“___你__真__是__个__善__ _于__思__考__的__好__孩__子___。”小兔__开___ _心____地笑了。
一、看图想一想。
观察图画，说说三幅图的内容。
第一幅图是小兔在路上看到一个南瓜，第 二幅图是空白，要求我们想象小兔会用什 么办法把南瓜运回家，第三幅图是小兔把 南瓜运回了家。
1.观察第一幅图：想想图上画的是什么地方，谁，在干 什么？
第一幅图是小兔遇到了问 题，南瓜太大，它在想：“怎 样才能把南瓜运回家呢？”
小兔子顺顺利利把南瓜运回了家，妈 妈夸它真是一个聪明的孩子。
小兔子是怎么 把南瓜运回家 的？
合作探究
你会用什么方法帮助小兔子 把南瓜运回家呢？联系我们的日 常生活，把自己想到的好方法说 给自己的同桌听一听，同桌之间 互相评一评。
借助工具：自行 车、手推车、摩 托 车 ……
用自行车运
用手推车运
还可以请其他的 动 物 帮 忙 ……
2.观察第三幅图：图上又画了什么地方，谁，在说什么？
第三幅图是小兔已经 把南瓜运回家了。
3.结合生活实际想一想，猜测第二幅图画内容：小兔 可以用哪些方法运南瓜呢？
1.先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。 2.四人小组内大胆地发表自己的想法。 3.全班交流汇报告诉小白兔自己想到的办法。
2024年《小兔运南瓜》教学课件课件
《小兔运南瓜》教学课件课件《小兔运南瓜》教学课件一、教学目标1.让学生了解并掌握《小兔运南瓜》的故事情节，培养学生的阅读兴趣。
2.通过故事中的小兔运南瓜的过程，让学生学会观察、分析、解决问题的方法。
3.培养学生团结协作、乐于助人的精神品质。
4.提高学生的语言表达能力，培养他们的想象力。
二、教学内容1.教学故事《小兔运南瓜》。
2.分析故事中小兔运南瓜的过程，让学生学会观察、分析、解决问题的方法。
3.讨论故事中小兔与朋友们团结协作、乐于助人的精神品质。
4.拓展活动：让学生设想自己是故事中的小兔，如何运用智慧将南瓜运回家。
三、教学方法1.讲授法：教师讲述故事《小兔运南瓜》，引导学生关注故事情节。
2.讨论法：组织学生就故事中小兔运南瓜的过程、团结协作、乐于助人等方面进行讨论。
3.情境教学法：创设情境，让学生设想自己是故事中的小兔，如何运用智慧将南瓜运回家。
4.小组合作法：分组进行讨论和拓展活动，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程1.导入：教师简要介绍《小兔运南瓜》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2.讲述故事：教师讲述故事《小兔运南瓜》，引导学生关注故事情节。
3.分析故事：教师组织学生分析故事中小兔运南瓜的过程，让学生学会观察、分析、解决问题的方法。
4.讨论故事：教师组织学生讨论故事中小兔与朋友们团结协作、乐于助人的精神品质。
5.拓展活动：让学生设想自己是故事中的小兔，如何运用智慧将南瓜运回家。
学生分组进行讨论，教师巡回指导。
6.总结：教师总结本节课的主要内容，强调团结协作、乐于助人的重要性。
7.作业布置：让学生回家后，将故事《小兔运南瓜》讲述给家长听，并与家长分享自己的感悟。
五、教学评价1.学生对故事《小兔运南瓜》的理解程度。
2.学生在讨论过程中的参与程度和表达能力。
3.学生在拓展活动中的创新思维和团队协作能力。
4.学生对团结协作、乐于助人精神品质的认同程度。
5.学生回家后与家长分享故事的情况。
六、教学反思本节课通过讲述故事《小兔运南瓜》，让学生学会观察、分析、解决问题的方法，培养学生的团结协作、乐于助人的精神品质。
《小兔运南瓜》教学课件PPT
目录
• 课程介绍与背景 • 故事情节梳理与角色分析 • 图画欣赏与创作技巧 • 语言文字运用能力提升 • 思维拓展与创新意识培养 • 跨文化交流与价值观塑造
01
课程介绍与背景
Chapter
教学目标和要求
让学生了解《小兔运南瓜》的故事背景、情节和角色 培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和创新思维 引导学生体会勤劳、聪明和合作的重要性，培养良好的 品德和价值观
鼓励学生动手实践，尝试不同的方法将南瓜运送到 终点。通过实践锻炼他们的动手能力和问题解决能 力。
创新意识激发和实践
创新思考
引导学生从不同角度思考问题， 提出新颖、独特的解决方案。例 如，可以利用工具或改变运输方 式等方法来创新解决问题。
实践创新
鼓励学生将创新想法付诸实践， 通过实际操作验证创新方案的可 行性。培养他们的创新意识和实 践能力。
06
跨文化交流与价值观塑造
Chapter
中西方文化差异比较
价值观差异
01
中西方在价值观上存在显著差异，如个人主义与集体主义、权
利距离等。
社交礼仪差异
02
中西方在社交礼仪方面也存在差异，如问候方式、礼物赠送等
。
教育方式差异
03
中西方在教育方式上存在明显差异，如教育理念、教学方法等
。
尊重多元文化，包容差异
成功与喜悦
通过小兔成功运送南瓜后的喜悦和 成就感，激发观众对成功的渴望和 追求。
03
图画欣赏与创作技巧
Chapter
经典画面欣赏与解读
画面构图
分析经典画面的构图元素 ，如远近法、色彩搭配、 线条运用等。
角色塑造
解读角色形象设计，包括 小兔、南瓜以及其他角色 的造型特点。
《小兔运南瓜》教学课件PPT课件
（3）具体生动：故事的经过 描述生动具体
小兔运南瓜
（1）
（3）
小兔运南瓜
（2）
你们觉得我家的 南瓜长得怎么样 啊？
（4）
你是怎么 运回家的 呢？
（1）
（2）
你们觉得我家的 南瓜长得怎么样啊？
（3）
（4）
你是怎么 运回家的呢？
快快想办 法！！！
写作技法
（1）叙述有序：能交代故事 发生的要素（时间、地点、人 物、起因、经过、结果）
咱 们 都 来 比 一 比
腿粗兔子和粗腿兔子
大路上一个兔子是粗腿。 腿粗兔子看粗腿， 粗腿兔子看腿粗。 不知是腿粗兔子的腿粗， 还是粗腿兔子的腿粗？
小兔子开铺子
小兔子，开铺子， 一顶太阳帽，两台电风扇， 三瓶花露水，四盒电蚊香， 五双新凉鞋，六条白毛巾。 来了一群小猴子， 买了一顶太阳帽，两台电风扇， 三瓶花露水，四盒电蚊香， 五双新凉鞋，六条白毛巾。 小兔子的东西卖完了， 明天再来开铺子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级上册语文《小兔运南瓜》课件【三篇】教学目标
1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法实行评论。
课前准备
课文图;多媒体课件。
(教师)
教学过程
一、创设情境，设疑导入
(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。
他高兴极了，想把南瓜运回家，不过抱不动。
他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢?”
师：你们理解这只小动物吗?喜欢他吗?
生：理解，是小兔。
喜欢!
师：这么可爱的小兔遇到什么难题了?为什么愁眉苦脸的呢?
生：他想把大南瓜运回家，不过他抱不动。
师：小朋友，咱们现在就一起来协助小兔想办法，好吗?
生：好。
设计意图：这个问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。
学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，积极性马上被调动起来了。
二、全班交流，展示表达
师：我们怎么帮小兔啊?快快转动你们的小脑袋想一想吧!想好了
就马上把你的办法告诉小兔，好吗?
生：小兔能够请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。
师：这种办法是请别人帮忙。
真不错!还有其他的办法吗?
生：我能够帮小兔把南瓜抱回家，也能够背着南瓜回家。
师：你可真是个“大力士”啊!
生：小兔能够把大南瓜立起来，滚着往前走。
师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦!这个办法真好!
生：小兔，我也有一个办法。
你能够找根绳子拴住南瓜，把它拉
回家。
师：有道理。
这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。
生：小兔，你也能够找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜
运回家。
师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。
还有更巧妙的
办法吗?
生：小兔能够向别人借车运大南瓜。
师：向谁借车?借什么车?
生：向邻居借车，有小货车，推车也行。
师：先求助别人，再自己运。
生：小兔能够用很多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运
回家。
师：很有创意!
师：你们真棒!想的办法真多。
我把掌声送给你们。
师：(过渡)刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。
你们的办法都不错，不过小兔不知道选哪种办法好啦!现在请你们
协助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。
设计意图：学生通过独立思考，结合自身的生活经验，大胆想象，想出各种各样的办法。
教师使用肯定、赞赏等激励性评价，让学生张
开想象的翅膀。
三、讨论评议，注重表达
(学生分组讨论后汇报。
)
生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。
第3
种办法把南瓜立起来滚回家就很好。
师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。
生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。
师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。
生：用气球运南瓜的办法好，很省力。
(很多生：不好，不好。
)
师：为什么不好?
生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉
下来摔坏，那就白费力气了。
师：看来这办法还不容易实施呢。
生：我觉得第4种和第5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子
拉或用木棍撬着移动都太费劲。
师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。