全国一等奖小学语文优质课《匆匆》课堂实录

全国一等奖小学语文优质课《匆匆》课堂

实录

XXX《匆匆》课堂实录

——时光匆匆，但心不茫茫一、导入新课

师：俗话说，人生不过三万天。时光漫漫，足可以浪费，这是只有童年时期才会有过的感觉；大多数人，对于时间的感觉，都是两个字——匆匆。XXX就曾经说——

生：XXX谢了XXX，太匆匆。

师：著名散文家XXX的《匆匆》，写尽了这种时光无情的惆怅和伤感。请自由地、大声地、旁若无人地朗读课文一遍，然后用一句话形容你读完此文的感受。

二、初读课文

（学生自由朗读课文）

师：现在，我们来交流自己的感受，看看谁的zui鲜活，zui独特。

生：我觉得我们每一个都和XXX一样，好像徘徊在时间的边缘，怎么抓，都抓不住时间。

生：我感觉时间就像手里的沙子，无论你攥得多么紧，它都会从你的指缝间溜走。

师：时间是什么？无色无味，无形无状，你和XXX一样，都善于用比喻，化虚为实。

生：我觉得时间是无情的，无论我们怎么努力，都阻止不了时间的流逝。

师：是啊，时间不可阻，不可逆，这多么让人伤感。

生：我觉得时间是无声无息的，过去的时间没有留下任何痕迹。生：我从文字里，读出了一个多愁善感的XXX，我觉得他无时无刻不在惜时伤时。

师：是啊，文如其人，XXX的确有一点儒雅文弱的味道。你的感受力真敏锐！

三、美读课文

师：美美的课文，我们要美美地读，读出作者蕴含在其中的情味，读出文字与文字之间的呼应，现在，请选择你们小组XXX喜欢的一个段落，练合作朗读。注意：表演朗读的时候，要像正式表演一样，设计一小段开场白，和你所朗读的段落自然衔接。（生以小组为单位，练朗读。）

师：现在开始交流。

生1：我们眺望将来，眼睛却被蒙上一层烟雾；我们怀念过去，过去的日子却渐行渐远；我们想挽留现在，却怎么也抓不住时间的手。我们困惑——

小组分角色朗读：燕子去了，有再来的时候；XXX枯了，有再青的时候；XXX谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

生1：当韶光流逝，桃花谢了又开；当韶光流逝，XXX 去了又来，韶光如流水，让我们珍重地捧起；时间如绳索，需要我们牢牢把握——

小组分角色朗读：燕子去了，有再来的时分；XXX枯了，有再青的时分；XXX谢了，有再开的时分。可是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

生1：姗姗来迟的乃是将来，疾如飞矢的乃是现在，过去却永久静止不动——

小组分角色朗读：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被XXX蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，

转眼间也将赤裸裸的归去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？生2：人生就像瓶沙漏，我们的吸收力不及时间的速率。当zuihou一粒沙子落入时间的深渊，我们就得离开了。可是——

小组分角色朗读：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被XXX蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的归去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？生1：时间就像沙漏，不论如何它总会跟着日子流走。洗手的时分，日子从水盆里过去；吃饭的时分，日子从饭碗里过去；冷静是，便从凝然的双眼前过去。那么——小组分角色朗读：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被XXX蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？师：看来大家都特别喜欢第四段。这一连串的追问，

是XXX在问，也是古往今来的无数人在问；是问天问地，也是问自己。你们都读得很有感觉，现在，我来给大家读读第然段，我也尽量读出我心里对时间流逝的感觉。

师：去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从XXX的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

（学生听得当真，教室平静，惠风和畅，鸟鸣入耳。）

四、品读课文

师：“韶光匆匆”的觉得，早曾经被无数人说过无数次了，请试着回想一下：

生：盛年不重来，一日难再晨。

生：对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多。

生：百川东到海，何时复西归？

师：那XXX是如何具体描写日子的来去匆匆的呢？请选择你感受XXX的一句，说一说XXX这样写好在哪里？如果有需要，请参考老师的示范：

投影：

例句：像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

这句话，把“我的日子”比喻成针尖上的一滴水，极言时间之少；把“我的日子”的消逝，比喻成“针尖上的一滴水滴在大海里”，刻画出这消逝的无声无息，无影无踪，使读着这样句子的人，油然而生一种伤感——原来，我们的日子是这样的少，而且这样的微不足道！原来，我们的生命，在无限的时间和空间里，是这样的轻飘易逝！难怪作者要头涔涔而泪潸潸了。

（学生自由品读，赏析。）

师：现在开始交流。请注意倾听，别人的感受，会丰富你对文字的体验哦。

生：我赏析的是这一句：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被XXX蒸融了；我留着些什么痕迹呢？”作者将自己的时间，比喻成一缕缕轻烟，一丝丝薄雾，写出了时间的飞逝，就像烟消云散一样，zuihou一切归于沉寂。