八年级语文下册第一单元第四课拓展阅读《我们这双手》优秀教案
北师大版八年级语文下册课件：我们这双手
重点段研读
朗读第四部分，结合文章内容说说本段主要从几方面来介绍手的功能的？ 找出作者在说明手的功能时运用了哪些说明方法及其作用。
20XX
添加标题
主要从手的柔韧、手的灵敏、手势来介绍手的功能。
添加标题
作比较、列数字 、举例子
添加标题
主要采用了什么顺序来写的？
说明文常识
说明文的说明顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。 说明方法：举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料（引用）
20XX
整体感知 ：
默读课文，圈写勾画，概括文中都介绍了手的什么功能？
二、继续默读课文，然后小组讨论，说说本文采用小标题有什么样的好处？
运用小标题，使文章结构层次分明，手的作用一目了然。
单击此处添加小标题
本文主要采用了逻辑顺序来写的。
归纳主题
阅读课文，结合你对文章内容的理解，说说本文主要揭示了一个什么样的主题？
主题：
本文从四个角度说明了我们这双手的功能，即手是最完美的工具，手是文明的反映，手与健康关联，手能充分表达感情。写出了我们这双手的独一无二和它的研究价值。
Part 01.
导入新课：
每人想出三个有“手”字的成语，然后交流展示。 小小的一双手创造了无数的文明和财富。那么手究竟有什么神奇之处呢？
20XX
恩里克·科佩里亚斯
我们这双手
汇报时间：xx月xx日
学习目标：
添加标题
整体感知课文内容，理清文章的思路。
添加标题
结合文章内容，学会分析文中的说明方法。
说明文常识
说明文文体：以说明为主要表达方式，是对事物作客观说明的一种文体。说明事物的性质、状态、功能等，给人以知识，知识性和科学性是说明文的主要特点。 说明文的分类： 实物说明文、事理说明文说明
北师大版八年级下册语文【教学课件】《我们这双手》(北师大)
文体知识
说明的顺序和方法
★说明顺序主要有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
★常见的说明方法有：举例子、分类别、打比方、列数据、
作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。写作中应根
据要求灵活地选用。
文体知识
说明文的语言
★说明文语言要准确、简洁、通俗。 ★说明文语言的准确性是说明事物的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程 度、性质、程序等，都要求准确无误。 ★说明文语言准确，并非一定得用确数，也可以用约数。比如“大约”“左右”“ 可能” “估计”，这些也同样能体现说明文语言的准确性。 ★说明文的语言在准确的前提下，语言风格既可平平实实，，也可生动活泼。写作 时采用比喻、拟人、对话、自述、讲故事等说明方法都可增强说明语言的生动性。
第一单元 · 比较探究2
我们这双手
新课导入
1．“手”字成语大聚会。 学生每人至少想三个有“手”字的成语，别人交流时 记录补充，看看一共能有多少个成语。选出大多数学 生共同指出需要学习掌握的三个有“手”字的成语，
老师最后引导学生全班积累理解。
小小一个“手”字竟然创造出这么多的成语，真是奇 妙啊！实际上，真的不要小看我们这双手，它的进化 对人类的发展具有极其深远的意义。这双手创造了无 数财富，创造了人类文明。那么我们这双手为什么这 般神奇？我们这双手还有什么神奇之处呢？ 1． 出示学习目标，学生齐读。
对自己身边熟悉的事物产生了探究的欲望，那就让我们多读书，多思考
，多研究，解开我们心中一个个疑惑。让我们用智慧和双手创造更加美 好的未来！
拓展延伸 布置作业
利用物理课学过的透镜原理以及 生物课学过的生理知识，写一篇关于 近视的产生与预防的小说明文。
鳍（qí）
赭（zhě）
(北师大版)八年级语文下册第一单元比较探究拓展阅读：我们这双手教案1
课前预习： 1.了解作者2.读课文，标划文中生字词并注音释义3.回顾说明性文体的相关知识相关课标：“阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息”“阅读科技作品，应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”教学目标：1.学习如何运用恰当的说明方法2.体会说明性语言的准确严谨性3. 分析文章在结构和表达上的特点4. 学习科学家严谨的科学态度评价任务： 1.通读课文，梳理课文内容2.交流探讨，分析课文的结构特色教学过程：一、导入：用手势示意同学们坐下、安静，做手语“我爱你们”“老师并没有讲话，同学们为什么很容易理解老师的意思呢？我们这双手，不仅可以做很多事，还能传达思想、情感，我们这双手还有那些奥妙呢？”板书课题：我们这双手二、目标引导1.朗读课文，学习小标题多角度阐述问题的方法。
2.分析文中的说明方法，体会说明性语言的准确严谨。
三、温故知新1、你认为文中需要积累的生字生词学生先自主发言，教师再以提问形式检查：胚（pēi）鳍（qí）蹼（pǔ）挠（náo）溯（sù）赭（zhě）腺（xiàn）枢（shū）追溯截然不同花言巧语2、你了解的说明性文体的哪些知识（提示学过的说明文《壶口与龙门》《唐宋大诗人诗中的物候》，有那些常见的说明方法，说明顺序，说明手法？）师生共同归纳：常用的说明方法，如下定义、举例子、分类别、列数字、打比方、作比较、列图表、作诠释、摹状貌等。
说明顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序说明手法：解说，介绍，述说四、朗读感知学生自读课文，思考：课文从哪几个方面介绍“我们这双手”？运用什么方法表现出来的？起到了怎样的效果？（课文层次清晰，小标题形式学生多次接触，此环节难度不大，学生能自主解决，教师稍作归纳即可）课文分别从手的生理结构功能、文化心理和健康疾病，还有手势与情感表达的关系四方面展开阐述。
八年级语文下册第一单元比较探究《拓展阅读：我们这双手》教案1北师大版
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些关于人类社会发展的知识，对于课文中所提到的内容有一定的认知基础。同时，学生在七年级学习的课文《手的演变》可以与本节课的课文进行有效的衔接，帮助学生更好地理解课文内容。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对探索人类社会的发展规律充满好奇，他们具有较强的思维能力和批判性思维。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和讨论来学习。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的课文学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。
7.情感态度：学生将通过对课文内容的学习，培养对人类社会发展的兴趣和关注。他们将能够更好地理解社会发展的规律，并对社会问题产生积极的态度和责任感。
重点题型整理
1.课文内容理解题
题型说明：此类题目要求学生对课文内容进行深入理解，能够准确回答问题。
例题：请简要概括课文《我们这双手》的主要内容。
答案：课文《我们这双手》主要讲述了人类双手的演变过程，以及双手对于人类社会发展的影响。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于人类社会发展的知识，对于课文中所提到的内容有一定的认知基础。同时，学生在七年级学习的课文《手的演变》可以与本节课的课文进行有效的衔接，帮助学生更好地理解课文内容。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要分为三个层面：思维发展、文化理解和语言运用。
北师大版语文八下第一单元《我们这双手》word教案
北师大版八年级语文下册第一单元《我们这双手》（1课时）我们这双手恩里克·科佩里亚斯课前预习：查阅资料，了解科学小品的相关知识；复习回顾说明文文体常用的说明方法、语言特点等知识；阅读课文，识记文中重要的生字词，初步感知课文的大致内容。
相关课程标准：“在通读基础上，理清思路，理解主要内容”“阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息”“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”。
教学目标：1.识记并积累文中重要的生字词。
2.阅读课文，把握课文的主要内容和行文思路。
3.体会和运用说明文恰当的说明方法和准确、严谨的说明语言。
评价任务：1.通过预习检测，落实生字词语、文体常识等基础知识。
2.通读课文，分析归纳课文的主要内容，研讨小标题、多角度说明的妙处。
3.小组合作，探究说明方法，品读说明语言。
教学过程：一、激趣导入导语：同学们，请你们伸出自己的双手，欣赏一下，并说说这双手在我们日常生活中有哪些作用？同时，和同位的那双手比较一下，看看有没有不一样的地方呢？另外，关于手相的知识，你能进行科学的解释吗？（学生自由讨论）同学们，对于我们这双再熟悉不过的手，还有哪些功能妙用呢？今天我们一起走进恩里克·可佩里亚斯的《我们这双手》，进一步了解我们这双手的神奇之处。
板书课题：我们这双手（恩里克·科佩里亚斯）二、检查预习1.识别文体（多媒体）①这是一篇，属于说明文的范畴，作者是（国家）当代作家恩里克·科佩里亚斯。
（科学小品西班牙）【科学小品】也称知识小品或文艺性说明文，常用文学笔法来写，融科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
科学小品一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。
读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野。
②说明文常见的说明方法有，说明顺序有，说明语言必须讲究等。
（举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等时间顺序、空间顺序、逻辑顺序准确、周密、科学、平实）2．积累字词（多媒体）①生字注音胚（pēi）鳍（qí）孤僻（pì）蹼（pú）挠（náo）溯（sù）赭（zhě）腺（xiàn）枢（shū）②解释词语追溯：逆流向河流的源头去，比喻探索事物的由来本末。
【北师大版】八下语文第一单元科学之光拓展阅读《我们这双手》教学设计
《我们这双手》教学设计教材分析：《我们这双手》一文，作者从最完美的工具、文明的反映、与健康关联、充分表达感情四方面，说明了我们这双手的独一无二和它的研究价值。
【教学目标】知识与能力目标感知课文内容，积累基础知识，在理解文意的基础上，进一步掌握说明文的文体知识。
过程与方法目标学会分析文中使用的说明方法，体会语言表达的准确性。
情感、态度与价值目标培养学生关注身边事物，进行科学探索的兴趣。
【教学重点】从整体把握文章内容，学会分析文中使用的说明方法，体会语言表达的准确性。
【教学难点】学会分析文中使用的说明方法，体会语言表达的准确性。
【教具准备】多媒体课件【教具方法】合作探究，采用小组学习的方法，完成主要内容。
【教学时数】1课时。
【预习要求】1. “手”字成语大聚会学生整理大量与“手”有关的成语、谚语，老师上课时引导学生全班积累理解。
2.学生找出每一段落或每一部分内容的关键词语和精要句子，归纳各部分的中心意思，理请文章思路。
3.课外整理说明文的相关文学常识，了解常见的说明方法和说明顺序。
【教学过程】一、导入新课1.手的图片及结构示意图导入。
2.人类进化过程中，手的进化对人类的发展具有极其深远的意义。
这双手创造了无数财富，创造了人类文明。
那么我们这双手为什么这般神奇？我们这双手还有什么神奇之处呢？今天咱们就到《我们这双手》一文中去探寻答案吧。
二、题目解说《我们这双手》用小标题的方式，阐释了我们这双手的功用，介绍了人手的构造及人类对手的研究成果，是一篇耐人寻味的科普小品文。
三、背景资料1. 《我们这双手》一文，作者从最完美的工具、文明的反映、与健康关联、充分表达感情四方面，说明了我们这双手的独一无二和它的研究价值。
2. 作者介绍恩里克.科佩里亚斯，西班牙当代作家。
四、检查预习：1. 积累字词：胚（pēi）鳍（qí）蹼（pú）挠（náo）溯（sù）赭（zhě）腺（xiàn）枢（shū）2.看你积累了多少与手有关的词语，谚语？五、默读课文，整体感知：（将学生分成四个小组，要求学生完成下列学习任务，看谁完成得又快又好）。
公开课教案教学设计课件北师大初中语文八下《我们这双手》PPT课件
3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述
清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这
两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
挠痒 蕴含
侮辱 淘汰
下列词语没有错别字的一项是（ B）
A. 痴心妄想 络绎不绝 雷历风行 闻名遐尔 B. 行云流水 欲擒故纵 五彩缤纷 星罗棋布 C. 不屑置辨 心驰神往 怨天忧人 汗牛充栋 D. 如愿以尝 依山傍水 赫然在目 名负其实
依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ A ）
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
汝亦知射乎 语吾言射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
释担而立 但微颔之
性格: 自矜谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧 的事例。
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
训练才能有所收获，取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
地产成了炙手可热的话题。
B. “崇尚科学，反对迷信愚昧”图片展 将伪科学的真面目暴露得淋漓尽致。
八年级语文下册第一单元比较探究《拓展阅读：我们这双手》简明教案北师大版
学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，对人物描写、景物描写等手法有一定的了解。此外，学生在七年级学习了劳动的意义和价值，对劳动有一定的认识。本节课通过阅读《我们这双手》，进一步加深学生对劳动的理解，培养他们热爱劳动、珍惜劳动成果的观念。同时，文章中的优美语言和生动描写也将为学生提供很好的语言学习素材。
板书设计
板书设计目的：通过板书设计，使学生能够清晰地理解和记忆《我们这双手》的主要内容，提高课堂参与度和学习兴趣。
1.结构清晰，条理分明：板书设计将分为四个部分，分别对应文章的主题、劳动的意义、劳动的价值和实际行动。
2.简洁明了，突出重点：板书将采用简洁的文字和图示，突出劳动的意义、价值和实际行动的关键点。
例题4：请结合文章《我们这双手》，谈谈你对劳动的感悟和体会。
答案：文章让我深刻体会到了劳动的艰辛和伟大。劳动是人类社会的基础，是实现自我价值的途径。通过劳动，我们可以改变自己的命运，也可以为社会做出贡献。
例题5：请结合文章《我们这双手》，谈谈你对劳动的意义和价值的认识。
答案：文章让我深刻认识到劳动的意义和价值。劳动是人的尊严和价值的体现，是创造财富和实现自我价值的途径。通过劳动，我们可以改变自己的命运，也可以为社会做出贡献。
2.小组合作与个人展示相结合：通过小组合作完成课题研究，培养学生的团队协作能力；同时，鼓励个人展示，激发学生的表达欲望。
3.多元化的评价方式：采用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、实践评价等，全面评价学生的学习效果。
（二）存在主要问题
1.课堂组织管理：课堂组织管理不够严密，部分学生注意力不集中，影响教学效果。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
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课题：《我们这双手》
课型：拓展阅读
八年级语文下册第一单元第四课拓展阅读《我们这双手》（1课时）
课前预习： 1.了解作者
2.读课文，标划文中生字词并注音释义
3.回顾说明性文体的相关知识
相关课标：
“阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息”
“阅读科技作品，应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”
“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”
教学目标：
1.学习如何运用恰当的说明方法
2.体会说明性语言的准确严谨性
3. 分析文章在结构和表达上的特点
4. 学习科学家严谨的科学态度
评价任务： 1.通读课文，梳理课文内容
2.交流探讨，分析课文的结构特色
教学过程：
一、导入：
用手势示意同学们坐下、安静，做手语“我爱你们”
“老师并没有讲话，同学们为什么很容易理解老师的意思呢？我们这双手，不仅可以做很多事，还能传达思想、情感，我们这双手还有那些奥妙呢？”
板书课题：我们这双手
二、目标引导
1.朗读课文，学习小标题多角度阐述问题的方法。
2.分析文中的说明方法，体会说明性语言的准确严谨。
三、温故知新
1、你认为文中需要积累的生字生词
学生先自主发言，教师再以提问形式检查：
胚（pēi）鳍（qí）蹼（pǔ）
挠（náo）溯（sù）赭（zhě）
腺（xiàn）枢（shū）
追溯
截然不同
花言巧语
2、你了解的说明性文体的哪些知识
（提示学过的说明文《壶口与龙门》《唐宋大诗人诗中的物候》，有那些常见的说明方法，说明顺序，说明手法？）
师生共同归纳：常用的说明方法，如下定义、举例子、分类别、列数字、打比方、作比较、列图表、作诠释、摹状貌等。
说明顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序
说明手法：解说，介绍，述说
四、朗读感知
学生自读课文，思考：课文从哪几个方面介绍“我们这双手”？
运用什么方法表现出来的？起到了怎样的效果？
（课文层次清晰，小标题形式学生多次接触，此环节难度不大，学生能自主解决，教师稍作归纳即可）
课文分别从手的生理结构功能、文化心理和健康疾病，还有手势与情感表达的关系四方面展开阐述。
运用了小标题的形式，使全文层次分明，脉络清晰。
五、合作探究
1.结合前面回顾的说明性文体的知识，学生以四人学习小组为单位，找出文中使用的说明方法并讨论好在何处？
（此环节旨在突破本课重难点，课文四小节，小组内合理分工，成果共享）
“5周左右时，手就出现了，但非常小，如同鱼的鳍一般”（运用打比方的说明方法，形象的说明手刚出现时的形象）
“每只手有29块骨头，……123条韧带……35条强劲的肌肉……48条神经……”（运用列数字的说明方法，具体准确地说明了手是力量与智慧的象征，是一个精美的机械结构。
）
“他们将自己的手掌按在石头上，然后往上喷赭色或黑色的粉末……掌印就留在了石头上”（作诠释，说明古人印掌印的方法）
“对手的崇拜可以在多个不同的文明中见到。
在东方的中国和印度……而古希腊及古罗马……”（运用作比较和举例子的方法，说明手与文明文化的联系）
……
2.文中哪些语词可以体现说明文语言的准确、严谨？
“最近的研究表明，……”（说明下文作者的结论不是凭空捏造，是真是可信的，体现了说明文语言的准确性。
）
另外，“也许”“往往”“可能性”……等词语（用词准确，也体现了说明性语言的准确严谨性。
）
六、课堂小结
这是一篇科普小品文，作者以平实准确简洁而不失准确严谨的语言从四个方面阐述了我们这双手的独一无二的特殊功用和价值，手是最完美的工具，我们要扬起理想的风帆，用这完美的工具来创造我们美好的未来。
布置作业：
写一段300字左右的说明性文字，介绍我们身上的某个器官（恰当运用多种说明方法，注意语言的准确严谨性）
板书：我们这双手
生理结构功能
小标题多角度文化心理独一无二
健康疾病最完美工具
情感表达
教学反思：
这是一篇科普小品文，内容比较新颖，作者的构思也很巧妙，在课堂设计上，以学生自主学习为主，教师引导为辅，引导学生分析说明方法在文中的恰当运用以及说明性文体的语言特点。
推荐理由：课堂导入紧密结合文本内容，为学生较快进入文本创设情境。
课堂教学注重学生的自主学习和小组学习形式，注重引导学生理解说明方法的作用，体会说明文语言的特点。