10《老王》ppt课件【30页】
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初中课文老王ppt课件

面对困境,老王选择勇敢地面对,努 力寻找新的生活机会。
转折点影响
这次转折使老王的生活变得更加艰难 ,但也促使他开始反思自己的生活和 价值观。
03
主题思想
老王的人生观
老王是一个生活在社会底层的 人物,他的人生观是朴实、善 良和正直的。
他虽然生活贫困,但始终保持 着对生活的热爱和对人的信任 。
老王的人生观体现了平凡人的 尊严和价值,是人性中最美好 的部分。
02 03
细节描写
通过对老王生活细节的描述,如“他送的冰比他前任送的大一倍”、“ 他半闭着眼睛,干枯的手推送着车子”等,使读者更深入地了解老王的 生活状态。
插叙手法
在叙述过程中穿插其他相关事件,如老王的家庭背景、与作者交往的经 历等,使故事更加丰富和立体。
语言风格
朴实自然
文章语言简洁明了,没有过多的华丽辞藻,符合老王的人物形象和 生活背景。
初中课文《老王》 PPT课件
目 录
• 人物介绍 • 故事情节 • 主题思想 • 艺术手法 • 作品评价
01
人物介绍
老王的背景
老王是一个生活在社会底层的人 ,没有亲人,没有朋友,生活贫
困。
老王曾经是一个有家室的人,但 因为种种原因,家人都离他而去
,现在孤身一人。
老王曾经做过各种工作,包括搬 运工、清洁工等,但因为年龄和 身体原因,现在只能靠蹬三轮车
独特视角
作品通过杨绛与老王的交往,从 一个侧面展现了文革时期知识分 子的生活状态和心路历程,为后 人提供了宝贵的历史见证。
对后世的影响
文学传承
作为现代文学经典,《老王》对后来 的文学创作产生了深远影响,许多作 家从中汲取灵感,丰富了中国现代文 学的内涵。
《老王》优秀课件ppt

你是最优秀的,你一定能做的更好!
今日赠言: 能使我们感觉快乐的,不是环境,而是态度。
预习回顾
蹬(dēng)惶恐(huáng kǒng)肿胀(zhǒng zhàng) 荒僻(huāng pì) 塌败(tā bài) 取缔(qǔ dì ) 镶嵌(xiāng qiàn) 门框(mén kuàng) 滞(zhì)笨 伛(yǔ) 骷髅(kū lóu ) 攥着(zuàn ) 眼翳( yì ) 侮辱(wǔ rǔ ) 愧怍( kuì zuò )
要求:
知人知心
几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
PART.01
老王一直对杨绛一家对他的关心心怀感激,心里把杨绛一家看成真正的朋友,尊重他们,也理解他们艰难时期的处境;而杨绛一家对老王只是出于同情,给予他的多为经济上的帮助,并不是对纯朴忠厚的老王以更多心灵上的理解与帮助,多年以后,作者体会到这一层,作者回想对老王的关爱还很不够,所以她感到愧怍。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,作者夫妇被认为是“反动学术权威”,但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
静心朗读
边读边思考:文中哪些片段最能打动你, 分享给大家吧!
章节二
我们周围的“老王”
CHAPTER ONE
角落里的哭泣
PART 1
面对我们身边的“老王”, 我们将如何做?
赠 言
心存善良仁厚之意;胸怀平等博爱之念。
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
添加标题
用你的声音读出来……
添加标题
知人知面
文中“老王来送鸡蛋香油”部分人物刻画的十分精彩,请分析作者是如何来刻画老王的。
今日赠言: 能使我们感觉快乐的,不是环境,而是态度。
预习回顾
蹬(dēng)惶恐(huáng kǒng)肿胀(zhǒng zhàng) 荒僻(huāng pì) 塌败(tā bài) 取缔(qǔ dì ) 镶嵌(xiāng qiàn) 门框(mén kuàng) 滞(zhì)笨 伛(yǔ) 骷髅(kū lóu ) 攥着(zuàn ) 眼翳( yì ) 侮辱(wǔ rǔ ) 愧怍( kuì zuò )
要求:
知人知心
几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
PART.01
老王一直对杨绛一家对他的关心心怀感激,心里把杨绛一家看成真正的朋友,尊重他们,也理解他们艰难时期的处境;而杨绛一家对老王只是出于同情,给予他的多为经济上的帮助,并不是对纯朴忠厚的老王以更多心灵上的理解与帮助,多年以后,作者体会到这一层,作者回想对老王的关爱还很不够,所以她感到愧怍。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,作者夫妇被认为是“反动学术权威”,但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
静心朗读
边读边思考:文中哪些片段最能打动你, 分享给大家吧!
章节二
我们周围的“老王”
CHAPTER ONE
角落里的哭泣
PART 1
面对我们身边的“老王”, 我们将如何做?
赠 言
心存善良仁厚之意;胸怀平等博爱之念。
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
添加标题
用你的声音读出来……
添加标题
知人知面
文中“老王来送鸡蛋香油”部分人物刻画的十分精彩,请分析作者是如何来刻画老王的。
《老王》优秀ppt课件

重人的个性和差异。
对个人成长的启示
培养同理心
通过理解《老王》中的人 物和情节,可以培养个人 的同理心,更好地理解和 关心他人。
树立正确价值观
作品中的价值观和人生观 对个人成长具有重要的启 示作用,帮助个人树立正 确的价值观和人生观。
追求精神成长
通过反思和思考,个人可 以不断追求精神成长,提 升自己的思想境界和文化 素养。
对现代社会的启示
关注弱势群体
作品呼吁人们关注弱势群体的生 存状态,尊重他们的权利和尊严
,促进社会的公平和正义。
重视人际关系
在现代社会中,人们之间的联系 越来越疏远,通过《老王》的故 事,可以反思人际关系的重要性 ,加强人与人之间的沟通和理解
。
倡导人文关怀
作品强调人文关怀,呼吁人们关 注人的精神需求和情感世界,尊
《老王》优秀ppt课件
$number {01}
目录
• 老王简介 • 《老王》的创作背景 • 《老王》的主要内容 • 《老王》的艺术特色 • 《老王》的影响和评价 • 《老王》的延伸思考
01 老王简介
老王的生平
1 2
3
出生背景
老王的出生地、家庭背景和成长经历。
教育经历
老王所受的教育、培训和学术背景。
推动进步
作品促使人们反思社会不公和阶级问题,推动社会进步。
文学评价
艺术价值
作品在文学艺术上具有很高的价值, 展现了作者独特的创作才华。
思想深度
作品思想内涵深刻,反映了社会现实 和人性的复杂性。
个人感悟和启示
要点一
感悟人生
通过阅读《老王》,读者可以深刻感悟人生的苦难与坚韧 。
要点二
启示思考
作品启示我们要关注弱势群体,思考如何创造更加公平的 社会。
对个人成长的启示
培养同理心
通过理解《老王》中的人 物和情节,可以培养个人 的同理心,更好地理解和 关心他人。
树立正确价值观
作品中的价值观和人生观 对个人成长具有重要的启 示作用,帮助个人树立正 确的价值观和人生观。
追求精神成长
通过反思和思考,个人可 以不断追求精神成长,提 升自己的思想境界和文化 素养。
对现代社会的启示
关注弱势群体
作品呼吁人们关注弱势群体的生 存状态,尊重他们的权利和尊严
,促进社会的公平和正义。
重视人际关系
在现代社会中,人们之间的联系 越来越疏远,通过《老王》的故 事,可以反思人际关系的重要性 ,加强人与人之间的沟通和理解
。
倡导人文关怀
作品强调人文关怀,呼吁人们关 注人的精神需求和情感世界,尊
《老王》优秀ppt课件
$number {01}
目录
• 老王简介 • 《老王》的创作背景 • 《老王》的主要内容 • 《老王》的艺术特色 • 《老王》的影响和评价 • 《老王》的延伸思考
01 老王简介
老王的生平
1 2
3
出生背景
老王的出生地、家庭背景和成长经历。
教育经历
老王所受的教育、培训和学术背景。
推动进步
作品促使人们反思社会不公和阶级问题,推动社会进步。
文学评价
艺术价值
作品在文学艺术上具有很高的价值, 展现了作者独特的创作才华。
思想深度
作品思想内涵深刻,反映了社会现实 和人性的复杂性。
个人感悟和启示
要点一
感悟人生
通过阅读《老王》,读者可以深刻感悟人生的苦难与坚韧 。
要点二
启示思考
作品启示我们要关注弱势群体,思考如何创造更加公平的 社会。
《老王》PPT课文课件

huáng 惶恐畏惧
qiǎng 强颜欢笑
còu 将就
yì 眼病
tā 塌陷破败
因跟不上时代而感到孤单
yǔlǚ 弯腰曲背
dì 明令取消或制止
ห้องสมุดไป่ตู้zhì 呆滞笨拙
pì 荒凉偏僻
zuò 惭愧
第三部分
课 文 赏 析
诵读课文思考问题:1.老王是个什么样的人?2.本文写了老王和我交往的几件事?各是什么?三件事:送冰、送钱生生去医院、送香油和鸡蛋。3.“我”是个什么样的人?
e.有一天傍晚,我们夫妇漫步,经过一个荒僻的小胡同,看见一个破破落落的大院,里面有几间塌败的小屋;……问起那里是不是他的家。他说,住那儿多年了。
(孤苦伶仃)
2.在我与老王交往的事件中总结老王形象
a.为作者送冰块,车费减半;
b.送钱先生看病,不愿要酬劳,还担心人家看病钱不够;
c.身体病重,还要来谢恩,送鸡蛋、香油。
整体感知
1.速读课文,找出本文的文眼。(原句回答)
那是一个荣幸的人对一个不幸者的愧怍。
2.本文是以什么为记叙线索的。
本文以“我”与老王的交往为线索。
3.老王是一个什么样的人?请用两个关键词概括。
不幸、善良
一、提出问题
本文的文眼是什么?(原句回答)
那是一个荣幸的人对一个不幸者的愧怍。
但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了,我慢慢明白:那是一个荣幸的人对一个不幸者的愧怍。
善
分析问题
(老实)
(热心肠)
(知恩图报)
3.文中哪些细节显示我照料、帮助老王?总结我的形象。
a. 我常坐老王的三轮。
qiǎng 强颜欢笑
còu 将就
yì 眼病
tā 塌陷破败
因跟不上时代而感到孤单
yǔlǚ 弯腰曲背
dì 明令取消或制止
ห้องสมุดไป่ตู้zhì 呆滞笨拙
pì 荒凉偏僻
zuò 惭愧
第三部分
课 文 赏 析
诵读课文思考问题:1.老王是个什么样的人?2.本文写了老王和我交往的几件事?各是什么?三件事:送冰、送钱生生去医院、送香油和鸡蛋。3.“我”是个什么样的人?
e.有一天傍晚,我们夫妇漫步,经过一个荒僻的小胡同,看见一个破破落落的大院,里面有几间塌败的小屋;……问起那里是不是他的家。他说,住那儿多年了。
(孤苦伶仃)
2.在我与老王交往的事件中总结老王形象
a.为作者送冰块,车费减半;
b.送钱先生看病,不愿要酬劳,还担心人家看病钱不够;
c.身体病重,还要来谢恩,送鸡蛋、香油。
整体感知
1.速读课文,找出本文的文眼。(原句回答)
那是一个荣幸的人对一个不幸者的愧怍。
2.本文是以什么为记叙线索的。
本文以“我”与老王的交往为线索。
3.老王是一个什么样的人?请用两个关键词概括。
不幸、善良
一、提出问题
本文的文眼是什么?(原句回答)
那是一个荣幸的人对一个不幸者的愧怍。
但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了,我慢慢明白:那是一个荣幸的人对一个不幸者的愧怍。
善
分析问题
(老实)
(热心肠)
(知恩图报)
3.文中哪些细节显示我照料、帮助老王?总结我的形象。
a. 我常坐老王的三轮。
第11课《老王》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级下册

发现空白
对“钱”态度差异
老王:少要、不要钱,看重的是与作者一家的情意
杨绛:经济关照与心灵相隔 同情老王的不幸,敬重老王的人品。但自命清高、不解人意、绝 不欠别人的情,拒绝了别人的表达与赠与,缺乏真正尊重的同情
发现空白
“钱”眼里拷问
不对等的“爱”
“钱”的回报 “心”的付出
仅以金钱回报,与老王没有进行更多的 交流,对老王的关心太少,对不住老王 如此深厚的情谊
照
顾
③老王再客气,也付给他应得的报酬
,
④关心老王是否能维持生活
有 来
⑤老王送来香油鸡蛋,不让他白送,也给了钱 有
往
善
本文的叙事线索是什么?
“我”一家与老王的来往
文章线索: 人、事、物、地点的转换、 人物的感情
问题探究:愧怍之情
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王 和我对答的话,琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。 但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油 和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去 了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
老王“苦”与“善”的人物形象。 3.体味作者平和隽永的语言风格,感受人性中
的美好以及作者的自省精神。
思考问题:
快速的浏览文章,杨绛除了把老王称作“老王”以外, 还把他称作什么呢?找出课文中的一个短语。
不幸者 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”
一、探讨人物形象
1.作者为什么说老王是个“不幸者”?请在课文中找出相关句子
坚决不肯拿报酬 拿了钱却还不大放心
是否还有钱吗? 因为在文化大革命中,她被剃了阴阳头,有了 这样一种标志,坐在三轮车上,让劳动人民出
人教部编版七年级下册第10课《老王》课件七年级下册老王ppt(共36张ppt)

目标导航
1.赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法, 把握文章结构与内容。 2.关注细节描写,揣摩人物心理,把握人物形象特点, 体会平凡人物身上闪光的品格,提升文本细读的能力。
3.品味文章语言,感受作者温婉简淡、气度从容而意 味深长的平实行文风格。
4.有感情地朗读课文,体味平实朴素语言中的真实情 感,感受平凡人生的人性之美以及作者的平等观念和 人道主义精神。
2.“老王直僵僵地镶嵌在门框里”,“直僵僵” 运用神态描写写出老王临死前的呆板、僵直的神态,没有一 点活气。
3.“他‘嗯’了一声,直着脚往里走,对我伸出两手”, “直着脚” 运用了动作描写,写出老王机械、不灵活的动作。
4.“我不吃”“我不是要钱”, 运用语言描写,简简单单的话语,道出了老王讲感情、讲仁 义、知恩图报的美好心灵。
重点字音
杨绛(jiàn ) 镶嵌(gqiàn )
骷髅(kū ló)u 滞笨( zhì )
荒僻( pì )
翳( yì ) 攥着(zuàn ) 愧怍(kzuuìò )
词语释义
伛: 弯腰曲背。 翳: 眼角膜病变后留下的疤痕。 惶恐:惊慌害怕。 荒僻:荒坍凉塌偏破僻 败。 。 塌败:明令取消或禁止。 取缔:带着病(做某事)。 扶病:干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。
• 二是借用具有典型意义的生活细节来刻画典型形象。如茹志 鹃的《百合花》(五年制中学高中《语文》第一册,人民教 育出版社1981年版)。文章刻画新媳妇这个典型形象,没有 把她置于血与火的战场上去刻画,而是把她放在战场的后方, 写了有关她的几个行动细节:把自己刚结婚用的荷花被盖在
运用以小见大法作文,要注意两个问题:
把握主旨,弘扬善良
1. 如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的 愧怍”呢?
人教部编版七年级下册第10课《老王》课件(35张ppt)

• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
但我们可以用伟 大的爱去做些小 事。
特蕾莎(Mother Teresa)
[1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
—诺贝尔和平奖 得主特蕾莎修女
课堂小结
单击送此人处玫编瑰辑,母手版有标余题香样式
一个幸运的人对不幸者当常怀关切之心。 眼• 泪单•击要第此二为处级别编辑人母的版悲文本伤样而式流;仁慈,要为 善良的• 心第•三第灵级四级而发。”常常爱惜”,去关
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
自食其力……
互助……
课堂小结
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
姐妹抓阄读书, 有书读的妹妹却 哭了……
我们的课桌, 我们的床……
课堂小结
单击此处编辑母版标题样式
我们常常无
• 单击此处编辑母版文本样法式 做伟大的事,
• 第四级
——写作者•与第一五级位三 轮人力车夫的交往, 表现底层劳动者在不 幸的生活中的不变的 淳朴善良的天性。
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
观察•插第二图级,速读课文1-4 • 第三级
段,作者•给第了四级我们介绍
• 第五级
了老王的哪些情况?从 这些信息你读到什么? (从职业、家人、外貌、 居住条件等方面来看)
同情• 第。•二第级三级
王的境遇感到愧怍。
• 第四级
• 第五级
课堂小结
单击此处编辑母版标题样式
职业:三轮单干户
基 • 单击本此处生编理辑缺母陷版:文一本只样眼式
第11课《老王》课件(共32张PPT)

这 个 图 片 , 让 你 想 到 了 谁 ?
祥子和老王都是拉车的, 你觉得他们有什么共同点? 用两个字概括?
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡,且有弱点,但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉,引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”,夸张的手法,强调了老 王步履维艰,身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都
2、 给我们吃?”
②我笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都
给我们吃?”
①句“强笑”一词,不但准确,而且含蓄,透露
幸运的人:作者;不幸者: 老王 愧怍的原因:作者回想起来,与老王相比,觉得自己对老
王的关爱还很不够,没能理解老王的心意,没真正把老王当作 朋友,少了平等,少了尊重,所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神,也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命(1966——1976):
它是对文化的践踏,更可怕的一点,就是 对人与人关系的伤害,是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代,早上是朋友,晚上 是敌人,卖友求荣,落尽下石……这样的事, 随时都可以发生。人与人的关系,几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
祥子和老王都是拉车的, 你觉得他们有什么共同点? 用两个字概括?
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡,且有弱点,但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉,引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”,夸张的手法,强调了老 王步履维艰,身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都
2、 给我们吃?”
②我笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都
给我们吃?”
①句“强笑”一词,不但准确,而且含蓄,透露
幸运的人:作者;不幸者: 老王 愧怍的原因:作者回想起来,与老王相比,觉得自己对老
王的关爱还很不够,没能理解老王的心意,没真正把老王当作 朋友,少了平等,少了尊重,所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神,也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命(1966——1976):
它是对文化的践踏,更可怕的一点,就是 对人与人关系的伤害,是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代,早上是朋友,晚上 是敌人,卖友求荣,落尽下石……这样的事, 随时都可以发生。人与人的关系,几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
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极富爱心
关爱
善
(人道主义精神)
如何理解 : 每想起老王就总觉得心上不安。
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍?
作者给予老王的是同情, 老王给予杨绛的是感恩。老王 需要的是真诚、平等和尊重!她想通过书写来倾诉,来救 赎,呼唤善良的品质。
作者觉得自己一直是一种高高在上的,俯视着对方。老 王在那个特定时代的一举一动,自己甚至都做不到,所 以感觉自己给老王的关爱太少,内心感到愧怍。
杨 绛
杨绛,钱钟书夫人,原名杨季康,生于 1911年,江苏无锡人。作家、文学翻 译家。1932年毕业于苏州东吴大学。 1949年后,在中国社会科学院文学研 究所、外国文学研究所工作。主要译 著有《堂·吉诃德》等。
钱钟书(1910—1998), 江苏无锡人。学者,作家,著 有小说《围城》和学术著作 《谈艺录》等。
王致中,17岁,在贵州以背煤为生。一 筐煤40公斤,从煤坑向上爬100米,然后 再走1000米山路,挣1元人民币。
向往?茫然?……
午餐时刻
我们的生活被太多假象所蒙骗,以至 于缺少了真爱与关怀,在大多数人的 眼里,街边的乞讨,都是有组织的集 团操纵,为此人们忽略了真正需要帮 助的人群。
《生活的旋律》
文章作于1984年,作者记叙了自己当 时在“文化大革命”时期同老王交往中的 几个片段,也是因为就在那个时期老王对 作者一家的种种深深地印刻在了作者的脑 海之中……
我们带着 问题,阅读课 文。
走近老王
听读课文,思考问题
1、老王是一个怎样的人?(两个方面)
(1—4段)说明老王是一个 很苦 的人;
(5—22段)说明老王是一个
身体之苦:弯腰曲背,瞎眼残年。 生活之苦:塌败小屋,三轮为生。 精神之苦:孤独无亲,备受轻视。
姓名:
2016--2017年xx村(街道)
贫困救助申请表
老王
职业
身体职状况业: 蹬三轮车
收入状况
家庭成员:有个哥哥,死了,有两个侄儿,
工作现状
“没出息”家庭,成此员 外就没什么亲人
现状:
居住环境
只有一只眼,另一只是 “田螺眼”,瞎的。等等
伛 yǔ 荒僻 pì
字词
攥 zuàn 惶恐 huáng
塌败 tā 取缔 dì
骷髅kū lóu 翳 yì 滞笨 zhì
愧怍kuìzuò
资料链接
1966年,“文化大革命”爆发,钱钟书、杨 绛均被“揪出”,被认为是“资产阶级学术权威”、 “反动学术权威”,打入了“牛鬼蛇神”的阵营。 有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作,钱钟书夫 妇用事实澄清了诬陷。1969年11月,钱钟书作为 “先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼, 1970年7月,杨绛也来干校。1972年3月,钱钟书夫 妇由干校回家,遭到了住在他们家的“革命男女” 的毒打、迫害,被迫离家逃走,在外过了三年的流 亡生活。“文化大革命”期间,杨绛一家人受尽了 屈辱和蹂躏。
善
作者一家对老王非常关心、爱护,你觉得 除了性格善良之外,还要怎样对待像老王这样 的不幸者?
最主要是有平等观念。人与人之间的关系应该 是平等的,即使由于境遇不同,有幸运与不幸 的差别,也要互相尊重。
其次是人道主义精神。对不幸者应该怀有一颗 具有人道主义精神的爱心。
我们周围的“老 王”
角落里的哭泣
的人。
2、别人是怎样对待老王的? 善良
研讨探究
1、研讨老王之“苦”
职业——靠一辆破旧三轮维持生活
凄 凉
生活——打了一辈子光
艰
棍,孤苦伶仃
难
的 身体——眼睛残疾,
老 王
生意受影响。
居住——荒僻的小胡同,
塌败的小屋
课文第3自然段写老王的生理残疾, 还介绍了人们对老王的态度。别人如何 对待老王?
1、不愿坐他的车; 2、叫他“老光棍”; 3、恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。
冷暖相依
漫天飞雪,孩子已经冻坏了,最后一 点水果何时才能够买完?
临死前送来香油、 鸡蛋
重感情,讲仁义 知恩必报
文章详细叙述了哪件事?我们再来品读
8--16自然段,考虑下面几个问题:
1,老王是在什么样的身体状况下给我送香油和 鸡蛋的?
病入膏肓,濒临死亡。 我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌 在门框里。 2,老王说了不要钱,为什么又接过了钱?他来的 真正目的是什么?
我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后 转身进屋去。他赶忙止住我说“我不是要钱”。 3.面对送香油和鸡蛋的老王,“我”有哪些反应 和感受?
担心,害怕、 抱歉。
思考:作者对老王的友好表现在哪里? 体现出作者怎样的品质?
1、照顾老王的生意,坐他车。(第1段) 2 、老王再客气,也付给他应得的报酬。(第6段) 3、老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱。 (第14段) 4、关心老王的生计:三轮车改装后,生意不好做,关 切询问他是否能维持生活。(第7段) 5、她的女儿也如她一样善良,送老王大瓶鱼肝油,治 好他的夜盲症。(第3段)
其它生活状况:
研讨探究
2、研讨老王之“善”
朗读读课文5—22自然段,思考下 列问题: ①作者记叙了与老王交往中的哪几件 事?这几件事说明老王品质如何?
②老王所做的哪一件事最令你感动? 为什么?
精读课文,填写下表
事件
老王的品质
精读课文,填厚道
送钱先生看病,不 要钱
有一天,报上发表了《五·一六通知》。我们在冷冷清清 的办公室里正把这个文件 细细研究,窃窃私议,忽被召去开大 会。我们满以为按这个指示的精神,革命群众该请 我们重新加 入他们的队伍。不料大会上群众愤怒地控诉我们种种罪行,并 公布今后的待 遇:一,不发工资,每月发生活费若干元;二, 每天上班后,身上挂牌,牌上写明身份 和自己招认并经群众审 定的罪状;三,组成劳动队,行动听指挥,并由“监管小组” 监 管。 我回家问默存“你们怎么样?”当然,学部各所都是 一致的,我们俩的遭遇也相仿 佛。他的专职是扫院子,我的专 职是扫女厕。我们草草吃过晚饭,就像小学生做手工那 样,认 真制作自己的牌子。外文所规定牌子圆形,白底黑字。文学所 规定牌子长方形, 黑底白字。我给默存找出一块长方的小木片, 自己用大碗扣在硬纸上画了个圆圈剪下, 两人各按规定,精工 巧制;做好了牌子,工楷写上自己一款款罪名,然后穿上绳子, 各自挂在胸前,互相鉴赏。(节选《丙午丁未年纪事》)