部编版六年级下语文第二单元《口语交际+习作》
初识演讲
2019 年 4 月 26 日，习主 席在北京出席第二届“一带 一路”国际合作高峰论坛开 幕式，并发表题为《齐心开 创共建“一带一路”美好未 来》的主旨演讲。
龙 小 五
2017 年 3 月 24 日，微 软创始人比尔·盖茨先生 再次来到北大，以“中国 的未来：创新、慈善与全 球领导力”为题发表演讲。
你知道什么是演讲吗？
口语交际：演讲
交际内容
本次“口语交际”是开展一次演讲活动。可以从课 本中提供的“科学”“读书”“家乡新貌”“健康饮食” 四个话题范围中任选一个，也可以自定。
交际指导
1.选择话题范围，拟定题目
从四个话题范围中选择或自定一个自己最 想谈论的，在联系生活实际或观察社会现象的 基础上，选择自己想要表达的观点，拟定题目。
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赛龙 舟
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它是圣洁的；翻开书，它是万能的；阅读书，它 是美妙的。
小时候，我就和书结下了不解之缘，从漫游 书海中尝到了不少快乐。记得我上一年级时，妈 妈对我说：“课外书中有好多故事等着和我们交 朋友呢！我们赶快去读读吧，会找到很多快乐 的。”我有点不相信，不过我还是拿出了妈妈早 就为我买来的第一本课外书《白雪公主》，坐在 沙发上和妈妈一起读了起来。读着读着，还真觉 得有点意思，我一边看一边高兴地拍着手说： “好玩儿，好玩儿，看课外书真好玩儿！”
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刚刚我们举办了一场激动人心的小型演 讲会，大家还想参加过什么活动呢？
踢足球
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4.引用故事
可以引用生动的故事来增强演讲的吸引力 和感染力。
5.做好准备
做好演讲前的准备，要熟读稿件，用自己 的话讲述，反复多次。为了防止遗忘，可以制 作“备忘卡片”，按演讲的顺序将关键词做一 个记录。
6.注意语气、语调、姿态
演讲时语气、语调适当，姿态大方。为了 增加语言的表现力，可以在演讲时利用停顿、 重复或者辅以动作强调要点。
2.观点要鲜明
演讲是一种通过口头表达，向听众提出自 己的观点、想法的语言交际形式。为了使听众 更快、更好地了解自己的观点，在演讲稿中必 须要鲜明地提出自己的观点。很多演讲稿的题 目就是演讲者的观点。
3.选择合适的材料说明观点
确定好观点以后，要围绕观点选取合适的 材料。这些材料可以是有代表性的事例、名言 警句、科学数据等。
龙 小 五
演讲的基本要求：
③神情自信，仪表端庄。 ④语言丰富，表达流利。
模拟情景
在班级举行一场以“读书”为主题的演 讲比赛。准备演讲稿，并在班上进行交流。
训练要求： 1. 从各组中找一人作为学生会干部组成评委，
四个小组各抽一人作为参加初试的同学。
龙 小 可
2. 其他同学作为观众评审团，在活动进行 期间，不予评议，可将对参试者的看法、 评价记录下来。最后参与集体讨论，完 成对参试者的评价。
演讲的基本要求： ②感情充沛，张弛有度。
讨论：登台时应该注意哪些问题？
登台演讲首先要自信，这也是征服听众 的有力武器。演讲者不仅要表现出自信的神 情，还要用自信的目光不断与听众交流。端 庄的仪表是参加公众活动所必需的，这既是 对他人的一种尊重，也会使自己给他人留下
龙 小 五
良好的印象。激越的演讲到了一个高潮时， 演讲者往往都会用相对独立的语段，以排 比句、反问句、感叹句、重叠句等语言手 段，直抒胸臆，使压抑在胸中的感情如潮 水般一泻而出，淋漓痛快。
读书，让我知道了什么是酸的，什么是甜的， 什么是苦的，什么是辣的。读书，让我知道了怎 么为人处事，让我知道了世间万千的变化。读书， 不仅让我增长了知识，还带给我成长的力量和无 穷的乐趣。
亲爱的同学们，让我们一起读书吧！ 我的演讲完毕，谢谢大家！
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3. 演讲时间不超过三分钟。
龙 小 可
自主评议
1. 评委先对参赛的同学做评论，指出优缺点。 2. 再请观众评审团对参赛的同学做评论，指
出优缺点。
龙 小 可
课堂小结
通过学习，我们了解了要想演讲精彩，
首先，要 选择自己熟悉的主题
，内容要丰
富，不要罗列资料，不要空喊口号。其次，
演讲者感情要充沛
，这样才能激发起听众
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从那以后，我真的喜欢上了读书，因为书给 我带来了无穷的乐趣。当读《窗边的小豆豆》时， 我被“怪怪”小豆豆的行为逗得哈哈大笑；当看 《西游记》时，我不禁为孙悟空的七十二般变化 拍案叫绝；当捧起《钢铁是怎样炼成的》时，我 感到自己是多么的幸福，保尔身残志坚、不向命 运低头的精神深深地把我折服，让我敬佩……
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拔河比 赛
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部编版六年级下册语文第二单元教案(含单元教学计划、习作、语文园地)
部编版六年级下册语文第二单元教案（含单元教学计划、习作、语文园地）一、单元教学内容本单元围绕“外国文学名著”编排，选篇的三篇课文都是从长篇小说中节选的。
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的经典之作，是一部回忆录式冒险小说，《骑鹅旅行记》是瑞典女作家，1909年，诺贝尔文学奖获得者塞尔玛·拉格洛芙的作品，《汤姆索亚历险记》的作者是美国著名作家马克吐·温，这部小说，被誉为美国最伟大的文学作品。
阅读这些作品，学生不仅能随主人公一起感受各国的风土人情，更能够随主人公一起成长，体验成长的欢乐和艰辛。
二、单元教学目标1、会写15个字，会写20个词语。
2、能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3、能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。
4、能产生阅读原著的兴趣。
5、能引用原文说明观点，使观点更有说服力，能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。
6、能选择自己读过的一本书，写作品梗概，能与同学分享自己的梗概，并根据反馈进行修改。
7、读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法；能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
8、感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
9、能背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。
10、能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容，了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵，能做读书笔记，与同学交流阅读收获。
三、单元教学重点1、能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
2、能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。
3、能选择自己读过的一本书，写作品梗概。
四、单元教学难点能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。
五、单元教学准备课件六、单元课时划分5、《鲁滨逊漂流记》节选 2课时6、《骑鹅旅行记》节选 1课时7、《汤姆·索亚历险记》节选 1课时口语交际:同一本书 1课时习作:写故事梗概 2课时语文园地 2课时快乐读书吧 1课时5．鲁滨逊漂流记（节选）6．骑鹅旅行记（节选）7．汤姆·索亚历险记（节选）6、小组复述课文。
2020人教部编版语文六年级下册第二单元说课稿 附教学反思 含口语交际 写作 学习园地 快乐读书吧 完整
最新部编版语文六年级下册第二单元说课稿附教学反思第二单元目录第二单元5 《鲁滨孙漂流记（节选）》说课稿一、说教材《鲁滨逊漂流记》主要讲述鲁滨逊不屑守成，出海闯天下。
在遭遇海难流落到荒岛上以后，他运用自己的头脑和双手，把荒岛改造成“世外桃源的故事。
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
二、说教法学法根据新课程标准，作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。
让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。
因为课文是原著的缩写，所以要对《鲁滨孙漂流记》这本书进行充分的阅读。
把握正确的思想内容，从而确定合理的教学目标。
三、教学目标1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。
2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。
3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
4.激发阅读原著的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，能初步把握人物形象，学习鲁宾孙积极向上的精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学难点：,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
五、说学情六年年的大部分学生比较容易接受本课的学习内容，具有较强的求知欲望，学习比较积极，参与学习的面儿比较广。
小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。
《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。
”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。
【课时准备】2课时六、说教学过程第一课时（一）、导入新课,激发兴趣。
1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。
部编人教版六年级下册小学语文第二单元全套课件PPT(含习作、口语交际及语文园地)
造句：“水能载舟，亦能覆舟”，这句名 言告诉我们民心所向太重要了。
书写指导：整体紧凑，西 字要扁、里边是两竖，彳 下撇要长，复字的日扁窄、 捺要长。
我会写
shāo
稍稍 稍
结构：左右 音序：S 部首：禾
组词：稍等 稍纵即逝
造句：妈妈给我买的这件毛衣稍 稍有点大。
书写指导：“禾”要窄，首 撇短平，横稍向上拉，“肖” 中竖要长，左点右撇要小， 稍外展。
我会写
qī
凄凉 凄
结构：左右 音序：Q 部首：冫
组词：凄清 凄风苦雨
造句：老奶奶由于失去了独生儿 子，晚年过得很是凄凉。
书写指导：妻字扁框内有一长 横右边出头，女字扁宽、首笔 撇短点要长、一横最长。
我会写
mò
寂寞 寞
结构：上下 音序：M 部首：宀
组词：落寞 不甘寂寞
造句：周末，小明耐不住寂寞， 偷偷地跑出去玩。
讨论交流：
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到鲁 滨逊不畏艰险、乐观向上的精神。
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.了解鲁滨逊克服的困难，分析鲁滨逊的人物形象。(重点) 3.学习鲁滨逊面对困难积极的生活态度。 (难点)
想一想：鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？他是怎 么解决的？
部编版六年级下册小学语文
第二单元课件 含课文、习作、口语交际及语文园地课件
部编版六年级下册小学语文 第5课 鲁滨逊漂流记
读尤每
它其个
。
是 男
成 长
孩中
——
子的
都青
卢
应少
梭
该年
读，
《鲁滨孙飘流记》被誉为英国史上的第一部小说。今 天让我们走进课文去了解这本书。
6年级语文下册第二单元口语交际《鲁宾逊漂流记》范文
6年级语文下册第二单元口语交际《鲁宾逊漂流记》范文一、判断题（2分，17道，共34分）1. 汤姆·索亚是英国作家笛福笔下著名的儿童形象。
() [单选题] *对错(正确答案)2. 《鲁滨逊漂流记》是按照“流落荒岛—建房定居—救“星期五”—畜牧种植—回到英国”的顺序来写的。
() [单选题] *对错(正确答案)3. “元旦的光景与除夕截然不同”,句中的“元旦”指的是公历一月一日。
() [单选题] *对错(正确答案)4. 抓住描写动作、语言、神态的句子,从中可以体会到一个人的性格和精神。
() [单选题] *对(正确答案)错5. 《鲁滨逊漂流记（节选）》用第一人称的叙述角度，讲述了鲁滨逊流落荒岛的生活经历，语言浅显，叙事详尽，让读者感到真实可信。
[单选题] *对(正确答案)错6. 《汤姆·索亚历险记（节选）》这篇课文由两个部分组成：一部分是从局部入手的梗概，另一部分是从整体情节入手的精彩片段。
[单选题] *对错(正确答案)7. “在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
”这句话告诉我们在不幸的处境中，坏事更能磨炼人的意志，能使人更坚强。
[单选题] *对(正确答案)错8. “父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。
”读到这里,我觉得尼尔斯其实也是一个好孩子。
() [单选题] *对(正确答案)错9. 《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福的长篇小说，写主人公在荒岛上生活了26年[单选题] *对错(正确答案)10. 《骑鹅旅行记（节选）》中的尼尔斯是一个特别淘气、顽皮的孩子，人人都讨厌他。
[单选题] *对(正确答案)错11. 三头牛控诉尼尔斯最主要原因是尼尔斯经常气得妈妈流泪 [单选题] *对错(正确答案)12. 《汤姆•索亚历险记》一文中，和汤姆•索亚一起在魔克托尔山洞中迷路的是A．艾美•劳伦斯B．格雷赛•米勒《汤姆•索亚历险记》一文中，和汤姆•索亚一起在魔克托尔山洞中迷路的是A．艾美•劳伦斯B格雷赛•米勒 [单选题] *AB(正确答案)13. 鲁滨逊流落到荒岛后，为了解决粮食缺乏的问题，他开始种植。
部编六年级下册语文第二单元口语交际、习作课件
部编六年级下册语文第二单元口语交际、习作课件一、概述在部编六年级下册的语文课程结构中，第二单元的口语交际与习作训练具有至关重要的地位。
这一单元的教学重点旨在通过综合性的口语表达和书面写作活动，强化学生的语言交际能力，并进一步培养学生的写作能力。
对于这一阶段的学生来说，这不仅是提升语言技能的关键环节，更是培养学生综合素质和社会适应能力的重要途径。
本单元主要包括两个部分：口语交际和习作训练。
口语交际部分着重于学生在实际情境中的语言运用，通过对话、讨论、演讲等形式，让学生在实际操作中锻炼口语表达、倾听理解和人际交流技巧。
而习作训练则围绕写作技巧和文章构思展开，引导学生通过写作实践，掌握不同类型的文本写作方法，提高写作能力和创作水平。
课件作为辅助教学的工具，在本单元的教学中发挥着举足轻重的作用。
通过生动形象的图文展示、富有启发性的互动设计，课件能够帮助学生更好地理解口语交际和习作的要点，激发学生的学习兴趣和积极性。
课件的展示形式也充分考虑到了学生的年龄特点和学习习惯，使得教学活动更加符合学生的认知规律，提高了教学的效果和质量。
部编六年级下册语文第二单元的口语交际与习作训练，是学生在语言交际和写作方面的重要训练内容。
通过课件的辅助，可以更好地实现教学目标，提升学生的学习效果。
在接下来的文章中，我们将详细阐述这一单元的具体教学内容和方法。
1. 介绍部编六年级下册语文第二单元的主题和内容部编六年级下册语文第二单元，是一个充满深度与内涵的单元。
其主题聚焦于“中华优秀文化”旨在让学生们在深入了解中华文化博大精深的进一步感受中国传统文化的魅力和深厚底蕴。
在这一单元中，我们不仅可以看到传统的人文风貌，也能领略到中华民族深厚的历史积淀。
内容涵盖古诗文、现代文学作品，以及一些经典的历史传说等。
这些内容都是为了让学生们通过语文的学习，更深入地了解和感受到中华文化的丰富和魅力。
也借此激发学生们的爱国情感和文化自豪感。
对于本单元的口语交际和习作课件设计，将紧密围绕这一主题展开，旨在通过多样化的教学活动，让学生们更好地理解和运用语文知识，提升他们的语言表达能力和写作能力。
六年级下册语文第二单元口语交际写书汤姆索亚历险记四百字作文
六年级下册语文第二单元口语交际写书汤姆索亚历险记四百字作文大家好，我是一颗小水滴，我生活在一条小溪里。
有一天，我和我的朋友争吵了，于是，我生气地至大溪边上去了。
这时，火辣辣的太阳照曝光了过来。
过了一会儿，我深感非常热。
奇迹出现了，我显得越来越重，越来越重，身体不由自主地向天上swzs。
我想要：“飞就飞吧，反正我再也不敢看见这些朋友了，飞得越远越不好!”很快，我就吹到了云层上，重新认识了许多新朋友。
我们大家汇聚在一起，变为了一朵云。
在风姐姐的带领下，我们飘到了世界各地，见识了大好山河。
来到森林深处，我们嗅到了大自然的芬芳清香;来到大草原上，我们听见了万马奔腾的声响;来到海滩边上，我们看见了滚滚而来的波浪……我们就这样飘呀飘，飘到了一个村庄上。
一个小男孩拉着他的奶奶，指着我们说：“奶奶你看，我们家的鸭鸭怎么飞到天上去了?”听者小男孩天真的童音，我和伙伴们都笑了起来。
等我们止住笑，才发现队伍都散了，大家赶紧重新聚到一起。
又是一场巧合，只见小男孩蹦了起来，高兴得大叫：“奶奶奶奶，你看天上有棉花糖耶!那一定很好吃吧!”我们又一次被逗得哈哈大笑……飘着飘着，我们来到了一座雪山顶上。
一股寒气迎面袭来，我们冻得瑟瑟发抖，我快要坚持不住了。
我的身体越来越重，并开始快速地往下落。
我好担心呀，我会落到哪里呢?会不会摔得粉身碎骨呢?突然“咚”，清脆地一声响，我落到了一条小溪里。
我摸了又摸，看了又看，才确认自己没有一丁点儿伤痕。
我环顾四周，真的一切都是那么的面熟。
啊，这就是我的家乡呀!在生活中，我们经常会遇到一些事情出现意想不到的状况，这些状况的出现总会让我们措手不及，而今天，我就当了一回这“历险记”的主角。
做完作业，肚子响起咕咕的鸣叫，关上冰箱，辨认出里面竟然存有我最香甜可口的薯条。
炸薯条吧!我请来小炸锅，煞有介事地好像了一锅油。
炸薯条，油一定必须多摆，这个我就是晓得的。
Murviel了火，一会儿，油就冷了，这油锅这么大，可以不能点着呀?说道就是晚，那时快，刚开始还只是有点烟，一下子，火苗“��“的一下竟蹿上一尺去低。
六年级下册语文第二单元口语交际
六年级下册语文第二单元口语交际口语交际·习作二学习目标：1．交流自己搜集到的民风民俗.交流时做到内容充实.表达流利·2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法.学习抓住特点介绍民俗的方法·3．学习修改.完善自己的习作.创编班级习作集·课前准备：1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗.或者调查本地的风俗习惯·2．教师准备有关的图片·课时安排：3课时教学过程：第一课时口语交际一.谈话导入民俗风情源远流长.民俗文化斑斓多姿.在灿烂的人类文化中.民俗文化是不可忽视的重要组成部分·本单元所学的文章.都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生.魅力四射·同学们随同作者一起走遍大江南北.身临不同民族.不同地区.共同领略了多姿多彩的民俗风情·但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角.这节课就让我们畅所欲言.谈谈你所调查了解到的民风民俗吧·二.分组交流1．出示交流主题：节日习俗.地方服饰.特色饮食.独特民居.民间工艺品.根据学生调查主题将全班分为五个组.进行交流·交流提示如下：①说说你要为大家介绍的内容是什么.你的资料从哪得来的？②把民俗的主要特点讲清楚.还可以谈谈自己的感受·③认真倾听组员的讲述.把不清楚的地方记下来及时询问·2．根据组员的建议.修改自己的介绍材料.特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚·三.全班交流1．根据交流主题.每组推荐2—3名同学在全班交流·2．听的同学认真倾听.听后组织评议·可从以下几方面评议：①主题是否明确.特点是否突出；②内容是否具体充实；③表达是否流畅；④语言是否简洁·四.激发情感.由说到写·1．听了同学的介绍.此时你有什么感受？2．是啊.真是“百里不同风.千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗.我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史.独特的魅力·让我们快拿起手中的笔.把它写下来吧！第二课时习作一.编写提纲1．引导学生根据提示编写习作提纲·提示：①要介绍的民俗是什么？②它的主要特点是什么.打算从哪几方面加以介绍？③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？④根据其特点.你打算拟订什么题目？2．学生自由编写提纲·3．小组内根据编写提示.互提建议.修改提纲·二.学生进行习作练习·三.初步修改·1．大声朗读自己的习作.把习作中语句不通的地方和错别字修改过来·2．小组内互读互听习作的重点部分.提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方.并提出修改建议· 3．根据同学的建议修改.完善习作·第三课时习作讲评一.佳文点播台1．根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇.将习作题目和作者罗列出来.供学生自由点播·2．由作者朗读自己的作品.其他同学认真听.找出习作的优点·3．师生互动评议·二.病文会诊室1．根据本次习作中普遍存在的典型问题.选择病文例子供同学阅读.找出问题.提出修改建议·2．集体修改.体会修改方法·三.自主空间根据老师的批语.修改自己的习作·四.汇编民俗作品集1．为自己的习作配画.全班汇总·2．根据全班的习作题目.讨论作品集的分类内容和编排顺序·3．讨论作品集的题目·教学反思：篇二：六年级语文下册第二单元口语交际习作二 (1)口语交际?习作二学习目标：1．交流自己搜集到的民风民俗.交流时做到内容充实.表达流利·2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法.学习抓住特点介绍民俗的方法·3．学习修改.完善自己的习作.创编班级习作集·课前准备：1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗.或者调查本地的风俗习惯·2．教师准备有关的图片·课时安排：3课时教学过程：第一课时口语交际一.谈话导入民俗风情源远流长.民俗文化斑斓多姿.在灿烂的人类文化中.民俗文化是不可忽视的重要组成部分·本单元所学的文章.都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生.魅力四射·同学们随同作者一起走遍大江南北.身临不同民族.不同地区.共同领略了多姿多彩的民俗风情·但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角.这节课就让我们畅所欲言.谈谈你所调查了解到的民风民俗吧·二.分组交流1．出示交流主题：节日习俗.地方服饰.特色饮食.独特民居.民间工艺品.根据学生调查主题将全班分为五个组.进行交流·交流提示如下：①说说你要为大家介绍的内容是什么.你的资料从哪得来的？②把民俗的主要特点讲清楚.还可以谈谈自己的感受·③认真倾听组员的讲述.把不清楚的地方记下来及时询问·2．根据组员的建议.修改自己的介绍材料.特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚·三.全班交流1．根据交流主题.每组推荐2—3名同学在全班交流·2．听的同学认真倾听.听后组织评议·可从以下几方面评议：①主题是否明确.特点是否突出；②内容是否具体充实；③表达是否流畅；④语言是否简洁·四.激发情感.由说到写·1．听了同学的介绍.此时你有什么感受？2．是啊.真是“百里不同风.千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗.我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史.独特的魅力·让我们快拿起手中的笔.把它写下来吧！第二课时习作一.编写提纲·1．引导学生根据提示编写习作提纲·提示：①要介绍的民俗是什么？②它的主要特点是什么.打算从哪几方面加以介绍？③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？④根据其特点.你打算拟订什么题目？2．学生自由编写提纲·3．小组内根据编写提示.互提建议.修改提纲·二.学生进行习作练习·三.初步修改·1．大声朗读自己的习作.把习作中语句不通的地方和错别字修改过来·2．小组内互读互听习作的重点部分.提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方.并提出修改建议·3．根据同学的建议修改.完善习作·第三课时习作讲评一.佳文点播台1．根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇.将习作题目和作者罗列出来.供学生自由点播·2．由作者朗读自己的作品.其他同学认真听.找出习作的优点·3．师生互动评议·二.病文会诊室 1．根据本次习作中普遍存在的典型问题.选择病文例子供同学阅读.找出问题.提出修改建议· 2．集体修改.体会修改方法·三.自主空间：根据老师的批语.修改自己的习作·四.汇编民俗作品集： 1．为自己的习作配画.全班汇总· 2．根据全班的习作题目.讨论作品集的分类内容和编排顺序· 3．讨论作品集的题目·篇三：六年级语文下册第二单元口语交际习作二(1)口语交际?习作二学习目标：1.交流自己搜集到的民风民俗.交流时做到内容充实.表达流利·2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法.学习抓住特点介绍民俗的方法·课前准备：1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗.或者调查本地的风俗习惯·2.教师准备有关的图片·课时安排：3课时教学过程：第一课时口语交际一.谈话导入民俗风情源远流长.民俗文化斑斓多姿.在灿烂的人类文化中.民俗文化是不可忽视的重要组成部分·本单元所学的文章.都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生.魅力四射·同学们随同作者一起走遍大江南北.身临不同民族.不同地区.共同领略了多姿多彩的民俗风情·但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角.这节课就让我们畅所欲言.谈谈你所调查了解到的民风民俗吧·二.分组交流1.出示交流主题：节日习俗.地方服饰.特色饮食.独特民居.民间工艺品.根据学生调查主题将全班分为五个组.进行交流·交流提示如下：①说说你要为大家介绍的内容是什么.你的资料从哪得来的？②把民俗的主要特点讲清楚.还可以谈谈自己的感受·③认真倾听组员的讲述.把不清楚的地方记下来及时询问·2.根据组员的建议.修改自己的介绍材料.特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚·三.全班交流1.根据交流主题.每组推荐2—3名同学在全班交流·2.听的同学认真倾听.听后组织评议·可从以下几方面评议：①主题是否明确.特点是否突出；②内容是否具体充实；③表达是否流畅；④语言是否简洁·四.激发情感.由说到写·1.听了同学的介绍.此时你有什么感受？2.是啊.真是“百里不同风.千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗.我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史.独特的魅力·让我们快拿起手中的笔.把它写下来吧！第二课时习作一.编写提纲·1.引导学生根据提示编写习作提纲·提示：①要介绍的民俗是什么？②它的主要特点是什么.打算从哪几方面加以介绍？③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？④根据其特点.你打算拟订什么题目？2.学生自由编写提纲·3.小组内根据编写提示.互提建议.修改提纲·二.学生进行习作练习·三.初步修改·1.大声朗读自己的习作.把习作中语句不通的地方和错别字修改过来·2.小组内互读互听习作的重点部分.提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方.并提出修改建议·3.根据同学的建议修改.完善习作·第三课时习作讲评一.佳文点播台1.根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇.将习作题目和作者罗列出来.供学生自由点播·2.由作者朗读自己的作品.其他同学认真听.找出习作的优点·3.师生互动评议·二.病文会诊室 1.根据本次习作中普遍存在的典型问题.选择病文例子。
部编版六年级语文下册第二单元口语交际：同读一本书 (2)
部编版六年级语文下册第二单元习作：写作品梗概一、在阅读中学习方法《汤姆•索亚历险记》梗概①汤姆•索亚是美国圣彼得堡镇上一个淘气的机灵鬼。
他父母早亡，随姨妈生活，而姨妈却管不住他。
他不是那种听话本分的乖宝宝，他是镇上的孩子头儿，带他们玩“打仗”、搞恶作剧，喜欢马戏，会拿大顶，好幻想，想当兵或当牛仔，他在小伙伴眼中无所不能。
最近，他又萌生了当海盗的念头。
②汤姆有几个朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。
哈克的父亲是个酒鬼，从不管他，他就成了个无依无靠、游手好闲的“野孩子”。
在镇民眼中，他是个无赖，而孩子们都觉得他是个有趣的伙伴。
汤姆把当海盗的想法告诉了哈克。
哈克说海盗都是些胆大的人，他们约定半夜到墓地去试试胆量。
③汤姆假睡骗过姨妈，同哈克一同来到墓地。
阴风吹拂下，他们目睹了一场斗杀：乔埃杀死了一个医生，又嫁祸给醉鬼彼得。
两个孩子都害怕凶悍的乔埃，相互发誓决不开口。
④胆量得到了检验，汤姆和乔奇带着从家中“偷”来的食物，叫上哈克来到密西西比河边，找到一个小木筏，划到下游的杰克逊岛。
这里荒无人烟，成了三个“小海盗”的快乐大本营。
晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的训斥、牧师的教诲、法官的威严、老师的惩罚，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松鼠、蝴蝶……他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、净土！⑤镇上的人们找了他们好几天，怎么也不见他们的踪影，渐渐地绝望了。
星期日，镇民们在教堂为他们三人开追悼会。
当人们悲情难抑之际，牧师发现三个调皮鬼若无其事地走进教堂，来到亲人的面前。
⑥镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆出庭为彼得作证，混在旁听席中的乔埃大惊，落荒而逃。
汤姆成了小镇的英雄。
⑦汤姆的冒险心一刻也没有消失过，他知道传说中海盗都会把金银财宝埋藏在干枯的老歪脖树下，他和哈克要去寻宝。
有一天，他们来到鬼屋翻寻时，真的遇上了鬼——乔埃和一个陌生人来到这里，准备把抢来的金币藏起来。
六年级下册语文教案(表格式)：语文园地二(口语交际、习作、园地)部编版
1.选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。
2.学生作文，教师巡回指导。
第三课时
一、评改作文
1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。
教学目标
1.学会借助批注梳理思路，深入的表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
3.要勇于表达自己的真实想法。
4.认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由。
5.交流之后，说说自己的新想法。
6.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。
（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
2.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。
（1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。（板书：梳理思路）
（2）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。（板书：勇于表达）
（3）要勇于表达自己的真实想法。（板书：认真倾听）
四、教学反思
第四课时
一、回忆人物形象
1.世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。
（1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。
六年级下册语文口语交际习作二
（2）有一户人家，他们的儿子外出打工，
三年过去，杳无音信，突然有一天邮递员 送来一封儿子的信，做父母自然喜出望外， 妈妈首先去看，读着读着就号淘大哭起来， 父亲心里“咯噔”一下，马上去看，去哈 哈大笑起来。同一封信，为什么母亲看了 号啕大哭，父亲却哈哈大笑呢，原来这封 信没有一个标点。
儿子的生活好痛苦一点也没有钱多病
按 空 间
特色居民
开头 空间方位 结尾
（开头：点名写什么特色建筑物，要简洁利索、开门见山。 空间方位：文章的重点，按空间顺序，抓住住事物的特点具 体描写。结尾：巧妙总结，抒发感情）
民间工艺品
开头 工艺品特点 结尾
（开头：介绍工艺品名称，说在什么情况下得到这件工艺品。 中间：用各种说明方法，介绍外形特点、结构特点、功能特 点。结尾：总结、赞美工艺品）
“玉颗珊珊下月轮”
译文：
（零落的桂花瓣），如同一颗颗玉珠从月 亮上面边撒落下来。
“殿前拾得露华新”
译文：
我走到大殿前捡起它们，发现花瓣上边还 有星星点点刚凝结起来的露水。
“至今不会天中事”
译文：
到现在，我还不知道天上到底发生了什么事。
“应是嫦娥掷与人”
译文：
（这些桂花和桂花上的雨露），应该是广寒 宫里的嫦娥撒落下来送给我们的吧！
第二单元
口语交际· 习作二
学习目标：
1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做 到内容充实，表达流利。 2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学 习抓住特点介绍民俗的方法。 3．学习修改、完善自己的习作，创编班级 习作集。
有趣的民风民俗
那达慕是中国蒙古族人民具有鲜明 民族特色的传统活动，也是蒙古族人民 喜爱的一种传统体育活动形式。“那达慕” 是蒙古语的译音，不但译为“娱乐、游 戏”， 还可以表示丰收的喜悦之情。每年农历六 月初四（多在草绿花红、羊肥马壮的阳历 七、八月）开始的那达慕，是草原上一年 一度的传统盛会。