学校教师集体备课制度
集体备课教研活动制度(3篇)
第1篇一、总则为提高教育教学质量，促进教师专业成长，充分发挥集体备课的优势，特制定本制度。
二、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，以学生发展为本，以教师专业成长为本，通过集体备课教研活动，提高教师的教学水平，促进教育教学质量的提升。
三、组织机构1. 成立集体备课教研领导小组，负责集体备课教研活动的组织、协调和监督。
2. 集体备课教研领导小组下设办公室，负责具体实施和日常管理工作。
3. 各学科组成立备课小组，负责本学科的集体备课教研活动。
四、活动原则1. 集体性：备课活动以学科组为单位，全体教师共同参与，充分发挥集体的智慧和力量。
2. 开放性：备课活动面向全体教师，鼓励教师积极参与，共同探讨教育教学问题。
3. 实效性：备课活动注重实际效果，解决教育教学中的实际问题，提高教学质量。
4. 创新性：备课活动鼓励教师创新教学方法，探索新的教学理念，提升教学水平。
五、活动内容1. 教材分析：对教材内容进行全面、深入的分析，明确教学目标、重难点。
2. 教学设计：根据教材分析，结合学生实际情况，设计合理的教学方案。
3. 教学反思：教师对教学过程进行反思，总结经验教训，提高教学水平。
4. 教学观摩：组织教师进行教学观摩，学习先进的教学方法和经验。
5. 教学研讨：针对教学中的问题，开展研讨活动，共同探讨解决方法。
6. 教学案例分享：教师分享自己的教学案例，促进教学经验的交流与共享。
六、活动要求1. 集体备课教研活动应定期开展，每学期至少组织4次。
2. 参与教师应按时参加集体备课教研活动，不得无故缺席。
3. 集体备课教研活动应做好记录，包括活动时间、内容、参与人员等。
4. 活动结束后，备课小组应形成书面总结，并及时上报领导小组。
5. 集体备课教研活动应注重实效，不得流于形式。
七、考核与评价1. 对参与集体备课教研活动的教师进行考核，考核内容包括出勤率、活动参与度、教学成果等。
2. 将考核结果纳入教师年度考核，作为教师职称评定、评优评先的重要依据。
教师集体备课制度(3篇)
教师集体备课制度（3篇）教师集体备课制度（精选3篇）教师集体备课制度篇1一、集体备课制度的指导思想教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。
1、集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清教师的.种种困惑为目的。
2、为了发挥集体的智慧，弥补主讲教师的不足，提高教学的整体水平。
因此，集体备课的程序是：“个人—集体—再个人”。
每位教师教学各有所长，个人研究成果各有所专，集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。
二、集体备课的主要内容1、讲授的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点。
2、理论联系实际，教学的针对性和现实性。
3、教学方法，讲课艺术，逻辑结构。
4、寻找现行教材与现数教材的最佳结合点。
三、集体备课的具体要求：三定”：定时间，定内容，定中心发言人；“四统一”：统一教学目的，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；“五备”：备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。
四、集体备课的实施程序1、学期初根据教学计划，确定单元集体备课中心发言人。
2、个人钻研教学内容（义务和现数两套教材，及符合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法、学生，提出问题或设想。
在每单元教学的三天前，中心发言人填写好“单元集体备课中心发言稿”，备课组长组织集体备课会，共同研讨、集思广益。
3、各备课执笔人根据备课组的意见，按照统一的格式，精心设计教学预案，力求规范、科学。
然后分发到各位教师手中。
4、在进入课堂实施教学之前，教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课。
课后进行教学反思，并记录在教案后面。
5、集体备课流程图：熟悉教材提出问题———→中心发言把握重点——→共同研讨解决问题———→形成预案分发教师——→结合实际二次备课———→课堂实施信息反馈——→教后反思理论提升学校工作任课教师集体备课制度中小学教学。
教师集体备课制度
教师集体备课制度教师集体备课制度是为了提高教育教学质量，提高教师的业务素质和业务能力，帮助教师解决教学中遇到的疑难问题，特制定的。
以下是教师集体备课制度的内容。
一、目的和意义1.提高教育教学质量。
通过集体备课，教师可以共享教学资源，提高教学效果，实现教育教学质量的全面提升。
2.提高教师的业务素质和业务能力。
集体备课可以促进教师之间的交流和合作，激发教师的创新思维，提高教师的专业水平和教学能力。
3.解决教学中遇到的疑难问题。
通过集体备课，教师可以共同探讨教学中遇到的问题，分享教学经验，解决教学难题。
二、组织和管理1.各年级各学科均实行集体备课，特别是六年级的复习课更应充分发挥集体备课的作用。
2.各年级段均设一名备课组长，备课组长对各备课组集体备课负主要责任，起组织、指导、督促检查、记录情况作用。
3.坚持每两周一次集体备课时间，做到计划落实、课题落实、人员落实，任何人不得迟到、缺席，有特殊情况须向备课组长请假。
每期的集体备课时间、地点见附表的具体安排。
三、集体备课的内容和流程1.统一进度：备课组长结合周测、月考、期中、期末考试等时间节点统一本学科组的教学进度。
进度要求细化到天、周。
使每个老师对教学进度了如指掌。
2.个人初备：每个教师对确定的集体备课内容独自备课；这个阶段要做到五备”，即：备考点，做到两个明白”，首先是教师明白，但关键是研究如何让学生明白考点，不做无用功；备教材，紧扣三点”，扣要点、疑点和联系点，理解内涵，拓展外延；备练习，做到两适三重”，适度、适量、重讲评、重审题训练、重规范表达；备学生，了解学生的知识、能力缺陷；备教法和学法，形成学生的学案”。
3.交流研讨：首先要对上周教学进行学情会商，讨论老师在教学过程中遇到的教学问题，再就是一些学生的疑惑点。
其次全体老师对备课的内容进行集中研讨，集思广益、畅所欲言，各自发表建议，交流研讨侧重从两方面展开。
一方面谈自己对教材的理解和设计思路，另一方面针对教学中的问题提出自己的解决方案。
学校集体备课制度
202X学校集体备课制度在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《202X学校集体备课制度》，希望能够帮到你!学校集体备课制度1一、备好课是上好课的前题，是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证，教学质量提高的因素之一来自备课质量，不论是有丰富教学经验的老教师，还是任教不久的新教师，都要认真备课。
二、坚持同年级同科集体备课。
集体备课完成的任务主要有：1．在个人*备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点。
2．分析本年级学生学习特点。
3．确定本年级教学研究主题。
4．统一调整教学进度。
5．安排本年级本科教学活动。
三、教师个人备课分为以下三种：1．学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页应写上学期授课计划。
学期授课计划一般包括：(1)对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯)的分析。
(2)对本学期教材的重点、难点的分析。
(3)本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求)。
(4)教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等。
(5)学生的实际活动，如参观、实验、实际操作等。
2．单元备课，是在每个单元(一组)教学进行之前的备课，拟出一个单元(一组)的授课计划，目的`在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点，在各课中的单元备课计划，一般写在每一单元(一组)教案之前。
单元授课计划一般包括：领会本单元(组)编排目的与意图，确定单元(组)的教学目的与要求。
(2)找出教材中的重点、难点，确定主次。
(3)根据学生的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。
集体备课制度
集体备课制度集体备课制度是一种组织教师集体备课的规范化管理制度，旨在提高教师备课质量、促进教师间的交流与合作，进一步提升教学质量和效果。
下面将详细介绍集体备课制度的相关内容。
一、背景和意义集体备课制度的建立是为了解决传统备课模式中存在的问题，如教师备课时间不足、教学资源分散、教师间交流不畅等。
通过集体备课，可以充分利用教师集体智慧，提高备课效率和质量，促进教师间的互动和合作，进一步提高教学水平和学生学习效果。
二、制度的具体内容1. 会议形式：集体备课可以采用线下或线上形式进行，根据实际情况选择适合的方式。
线下会议可以在学校会议室或教师办公室进行，线上会议可以通过视频会议软件进行。
2. 参与教师：所有相关科目的教师都应参与集体备课，确保全体教师都能受益于集体备课的成果。
3. 会议安排：根据学校的教学计划和教师的时间安排，制定集体备课的具体时间和频率。
可以每周固定一天或每月固定一次，确保备课时间充足。
4. 会议议程：每次集体备课会议都应有明确的议程，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面的讨论。
可以事先确定议程并将其通知给参与教师，以便教师提前做好准备。
5. 教学资源共享：集体备课的一个重要目标是促进教师间的资源共享。
教师可以分享自己整理的教案、课件、习题等教学资源，以及对教材的理解和使用心得。
可以通过共享文件夹、电子邮件等方式进行资源的传递。
6. 交流与讨论：集体备课会议应鼓励教师间的交流与讨论，可以就教学中遇到的问题进行讨论、提出建议和解决方案。
可以通过小组讨论、分组活动等方式进行交流，确保每位教师都能发表自己的意见和建议。
7. 效果评估：集体备课的效果应进行评估，可以通过教学观摩、学生评价、教师自评等方式进行。
评估结果可以用于改进集体备课制度，提高备课效果。
三、集体备课制度的实施步骤1. 制定制度：学校应成立专门的备课组织，制定集体备课制度，并将其通知给全体教师，明确制度的内容和要求。
集体备课制度
集体备课制度集体备课是实现资源共享的一种重要形式。
围绕课堂教学, 通过集体参与, 共同讨论, 互相启发, 彼此交流, 集思广益, 有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节, 搞好课堂教学, 有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论, 改进和创新教学方法, 提高课堂教学质量。
1.集体备课的方式:集体备课采取“说课”的方式进行。
学科备课组要根据集体备课的中心议题, 由主备课人进行说课, 要说教学目标制定的依据、达成教学目标的措施、教材、大纲和考纲、教法、学法、重点难点、设计思路等等。
组内其他成员根据主备课人的说课, 提出修改意见, 进行补充完善, 最后形成成熟的教（学）案。
2.集体备课的内容:集体备课以备课组为单位, 主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练习、测试命题等常规教学基本问题, 以达到学科组内集体的智慧和个人的特长有机结合起来, 取长补短, 共同提高的目的。
每次集体备课, 都要围绕课标和教材, 确定明确的教学目标。
主备课人要提前写好发言讲稿（或编制好学案讨论稿）。
集体备课时要人人发言, 相互切磋, 共同提高。
探讨的主要内容:⑴前一周的教学回顾：总结经验, 汲取教训, 及时采取补救措施；⑵下一周的教学内容: 按课时（或考点）确定的教学目标、考点解读、重点难点、自主探究、典型例题、反馈训练等；⑶一周教学中的注意点：易错、易漏和易混的知识点, 预防措施；⑷创新能力的培养: 创新意识的渗透、创新题型的编制；3.操作层面要求:⑴各备课组长是集体备课的组织者, 负责召集备课组成员按时到指定地点参加集体备课；⑵各组必须认真填好集体备课记录表, 学期末交教研处留存、备查, 并作为备课组考核的依据之一；⑶包级组成员按规定时间参加所分包学科的集体备课, 并认真进行指导。
集体备课标准一、总体要求1.集体备课应突出研究风气。
既要研“教”, 又要研“学”, 实现教师的教为学生的学服务。
学校集体备课规章制度
学校集体备课规章制度1. 引言为了规范学校教师集体备课活动，提高教师教学质量，特制定本规章制度。
本制度适用于全校教师参与的集体备课活动，旨在加强教学团队的协作能力，促进教学水平的提升。
2. 目的和原则2.1 目的本规章制度的目的是规范学校教师集体备课活动，促进教师们之间的交流合作，提高教师的教育教学能力和创新意识，以达到提高教学质量、培养学生综合能力的目标。
2.2 原则学校教师集体备课活动应遵循以下原则：•充分发挥主体作用，注重教师的主观能动性和创造力；•按照教学计划和教学大纲进行备课，确保教学内容的合理性和完整性；•强调教师之间的交流合作，共同提高教育教学水平；•以学生为中心，关注学生学习情况和发展需求。
3. 管理标准3.1 组织备课活动•学校应每学期安排一定数量的集体备课活动，由备课组长负责组织和安排；•备课组长应提前确定备课时间、地点和主题，并通知参与备课的教师；•备课组长应协调教研组成员之间的合作，确保备课活动的顺利进行；•学校应提供必要的教学资源和支持，保障备课活动的顺利进行。
3.2 议题确定和讨论•备课组长应根据教学计划和教学大纲确定备课议题；•备课组长应提前将备课材料、教辅资料、教学工具等准备齐全，并向参与备课的教师分发；•备课组成员应认真研读备课材料，做好充分准备；•备课组成员应在备课活动中提出自己的意见和建议，进行深入的讨论和交流。
3.3 教学内容讨论•备课组成员应共同讨论教学内容，分享教学经验和教学方法；•备课组成员应按照教学目标和教学要求，确定教学策略和教学手段；•备课组成员应针对教学中遇到的难点和问题，提出解决措施和建议；•备课组成员可以分享自己的教学资源和教案，互相借鉴和学习。
3.4 教学评估和总结•备课组长应对备课成果进行评估，提出改进意见和建议；•备课组成员应共同总结备课活动中的经验和收获；•备课组成员应记录备课过程和成果，形成备课记录和教学案例。
4. 考核标准4.1 集体备课参与度•教师应按时参加学校组织的备课活动；•教师应认真准备备课材料，并与备课组成员积极讨论。
集体备课制度红头文件
集体备课制度红头文件一、背景介绍集体备课是指教师在规定的时间和场所进行教学内容讨论、教学设计和教学方法研究的活动。
通过集体备课，教师能够相互交流、分享教学经验，提高学科教学水平，推进学校的整体教育发展。
为了规范集体备课活动，提高其效果，制定本制度。
二、目的和任务1.目的：通过集体备课，创造良好的教学氛围，促进师资之间的交流与合作，提高学科教学水平，提升学生学习成效。
2.任务：集体备课的主要任务包括：(1)共同研究和制定学科教学目标、教学内容和教学大纲；(2)共同探讨和研究教学方法、教学手段；(3)共同研究和制定教学计划和教学方案；(4)共同分享和交流教学经验，互相借鉴教学成功经验；(5)共同研究和评估学生学习情况，探讨教育教学改进措施。
三、组织与管理1.集体备课组织者：由学校相关教学管理人员担任集体备课组织者，负责统筹协调集体备课的具体事宜，包括时间、地点、参与教师等安排。
2.集体备课时间：每周至少安排2个小时的集体备课时间，确保教师有足够的时间进行备课、研讨和讨论。
3.集体备课地点：学校设置统一的集体备课室，提供教师进行备课的场所。
4.参与教师：每次集体备课活动应由相关学科的全部教师参与，确保集体备课的全覆盖。
5.备课资料准备：集体备课前，教师应提前准备备课资料，包括教材、教辅资料、教学课件等，确保备课的顺利进行。
四、具体实施与要求1.集体备课形式：可以采取讲座式、讨论式、研讨式、展示式等多种形式进行集体备课。
2.记要和总结：每次集体备课结束后，应由集体备课组织者进行记要和总结，汇总教师的讨论和共识，形成备课纪要进行存档。
3.教师评价和反馈：每次集体备课结束后，集体备课组织者应收集教师的评价和反馈意见，及时改进和完善集体备课工作。
4.督导和评估：学校应定期对集体备课进行督导和评估，确保集体备课的质量和效果。
五、激励机制与奖励措施1.集体备课活动纳入教师岗位考核评价体系，与教师的工作绩效挂钩，对表现突出的教师给予相应的奖励。
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学校教师集体备课制度
一、集体备课的基本原则：
1、实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；
2、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享；
3、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论；
4、经常性原则：每两周至少活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。
5、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。
二、集体备课的基本过程：
1、个人自备。
同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。
教研组长至少提前一周将任务布置给组内教师。
2、集体研讨。
由教研组长组织，重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，达成共识。
3、完成教学预案。
在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师
既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。
4、教后反思。
施教后对教学预案进行反思，总结得失，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。
教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。
备课组（或教研组）安排时间交流教学反思，对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。
三、集体备课的具体要求：
1、定时间、定地点、定内容开展每次活动。
严格执行集体备课制度，按照固定的进间、地点进行活动，教研组长做好考勤记录。
以学科为单位进行集体备课。
2、强化集体备课的研究性。
各教研组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，不断拓宽教研组的研究领域，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动，提升教师的教学、科研水平。
3、突出教案设计的实用性。
作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在实用，对新教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。
教案中可以改、涂、勾、画，鼓励教师个性化备课，提倡在教案中（展）体现教师个人的教学风格、教学思想、教学特色。
4、激发教师参与的积极性。
教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。
要营造好学习氛围，鼓励教师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。
四、集体备课的检评：
1、把集体备课的实效性放在备课检评的首位，把“书写教案”与“备课”区别开来。
检查教师的备课，重在检查教师在课前是否进行了充分的知识准备、方法准备、教具准备、学情准备等，不能仅以教案书写的工整程度、字数的多少、项目的齐全与否等作为评价的标准。
2、加强对备课的过程管理。
学校教导处分月组织各教研组长对老师们的备课笔记（包括集体备课材料）进行检查，检查过程中及时记录各条建议，帮助教师修改完善，不断提高备课水平。
3、对教师备课的检查还要与平常的听课相结合，以不断了解和检查教师备课的质量与效果，有针对性的指导教师备好课和上好课。
五、具体课时教案的设计要求：
1、每位教师必须提前至少一周备好教案，其他老师应结合自身教学和学生特点进行熟悉思考，并作适当修改调整，使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水平；
2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点，灵活选择教学用具和教学方法，清晰展现教学过程；
对可能出现的情况尽量作一些预设；
3、教学后记字数不作规定，应尽量务实；
4、设计教案时应对板书设计进行一定规划；
5、在课时教案中体现课堂作业的安排布置。
6、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”；
7、教案书写字迹工整。
xx镇前庄完小
2015.9。